Речевая карта
Ф И ребенка __________________________________________________
________________________
Заключение ТПМПК_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
(Данные
о ходе развития речи)
1. Общее звучание речи: темп________________________ голос
_____________________________
Разборчивость ___________________________ Дыхание
___________________________________
Строение артикуляционного
аппарата: _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Состояние
звукопроизношения:
С - ___ СЬ
- ___ З - ___ ЗЬ - ___ Ц - ____
Ш - ___ Ж -
___ Ч - ___ Щ - ___
Л - ___ ЛЬ -
___ Р - ___ РЬ - ___
Заднеязычные -
__________ другие - ______________-
ИССЛЕДОВАНИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1.
Исследование сформированности фонематического слуха
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
А, Э, О
|
|
|
|
А, Э, О, У
|
|
|
|
У, И, О
|
|
|
|
У, И, О, Э
|
|
|
|
На – га
|
|
|
|
Па – ба
|
|
|
|
Ба – на
|
|
|
|
Са - ша
|
|
|
|
Па-ба-па
|
|
|
|
Па-па-ба-па
|
|
|
|
Та-да-та
|
|
|
|
ма-ма-мя-ма
|
|
|
|
2.
Исследование сформированности фонематического восприятия
№
|
Пробы (назови; покажи)
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Мышка – мишка
|
|
|
|
Рак – лак
|
|
|
|
2
|
Трава – дрова
|
|
|
|
Крыша – крыса
|
|
|
|
3
|
Бочка – точка
|
|
|
|
Ложки – рожки
|
|
|
|
3.
Исследование возможности фонематического анализа
а)
Выделение ударного гласного звука в начале слова
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Аист
|
|
|
|
Утка
|
|
|
|
Игры
|
|
|
|
Осы
|
|
|
|
Эхо
|
|
|
|
Оля
|
|
|
|
б)
Выделение согласного звука в конце слова
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Кот
|
|
|
|
Нос
|
|
|
|
Жук
|
|
|
|
Суп
|
|
|
|
Дом
|
|
|
|
Пух
|
|
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ
СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ И ЗВУКОНАПОЛНЯЕМОСТИ СЛОВ
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Милиционер
|
|
|
|
2
|
Мотоцикл
|
|
|
|
3
|
Магнитофон
|
|
|
|
4
|
Велосипед
|
|
|
|
5
|
Паутина
|
|
|
|
6
|
Квадрат
|
|
|
|
7
|
Кнопки
|
|
|
|
8
|
Автобус
|
|
|
|
9
|
Молоток
|
|
|
|
10
|
Калитка
|
|
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ
СЛОВАРЯ И НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
1.
Обобщающие понятия (Игра «Назови одним словом»)
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Посуда
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
Одежда
|
|
|
|
Игрушки
|
|
|
|
Люди
|
|
|
|
Деревья
|
|
|
|
Овощи
|
|
|
|
Транспорт
|
|
|
|
Фрукты
|
|
|
|
Птицы
|
|
|
|
Мебель
|
|
|
|
Насекомые
|
|
|
|
2.
Называние частей предметов
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Чайник
|
|
|
|
2
|
Стул
|
|
|
|
3
|
Машина
|
|
|
|
3.
Называние детенышей животных
№
|
Пробы (назови; покажи детеныша)
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Зайца
|
|
|
|
2
|
Волка
|
|
|
|
3
|
Кошки
|
|
|
|
4
|
Лисы
|
|
|
|
5
|
Медведя
|
|
|
|
4.
Словарь глаголов
Подбор
глаголов к существительным
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Назови, что делает; покажи того, кто …
|
1
|
Мама
|
|
|
|
2
|
Собака
|
|
|
|
3
|
Птица
|
|
|
|
Назови, как передвигается; покажи того, кто …
|
4
|
Самолет
|
|
|
|
5
|
Человек
|
|
|
|
6
|
Черепаха
|
|
|
|
Назови, кто что делает; покажи того, кто …
|
7
|
Доктор
|
|
|
|
8
|
Учитель
|
|
|
|
9
|
Продавец
|
|
|
|
10
|
Повар
|
|
|
|
11
|
Водитель
|
|
|
|
Называние
глаголов – антонимов
№
|
Пробы (скажи наоборот; покажи того, кто …)
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Поднимать /опускать
|
|
|
|
2
|
Покупать /продавать
|
|
|
|
3
|
Давать /брать
|
|
|
|
4
|
Бежать / стоять
|
|
|
|
Дифференциация
видо – временных форм глагола («Что делает? Что сделал?»)
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Рисует / нарисовал
|
|
|
|
2
|
Покупает / купил
|
|
|
|
3
|
Ест / съела
|
|
|
|
5.
Словарь прилагательных
Определение
признаков предметов по картинкам
Тема
|
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
Цвет
|
1
|
Яблоко
|
|
|
|
2
|
Солнце
|
|
|
|
3
|
Лист
|
|
|
|
4
|
Клубок
|
|
|
|
5
|
Апельсин
|
|
|
|
6
|
Роза
|
|
|
|
7
|
Кошка
|
|
|
|
8
|
Платье
|
|
|
|
Форма
|
9
|
Крыша
|
|
|
|
10
|
Книга
|
|
|
|
11
|
Мяч
|
|
|
|
12
|
Картина
|
|
|
|
13
|
Слива
|
|
|
|
Вкус
|
14
|
Лимон
|
|
|
|
15
|
Сахар
|
|
|
|
16
|
Лук
|
|
|
|
Мате-риал
|
17
|
Стол
|
|
|
|
18
|
Мяч
|
|
|
|
19
|
Ручка
|
|
|
|
Подбор
антонимов
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Злой
|
|
|
|
2
|
Веселый
|
|
|
|
3
|
Широкий
|
|
|
|
4
|
Высокий
|
|
|
|
Подбор
прилагательных к существительным
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Весна
|
|
|
|
2
|
Яблоко
|
|
|
|
3
|
Шарф
|
|
|
|
4
|
Сапоги
|
|
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ
ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Образование
формы множественного числа существительных
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Стол
|
|
|
|
2
|
Ключ
|
|
|
|
3
|
Книга
|
|
|
|
4
|
Стул
|
|
|
|
5
|
Кукла
|
|
|
|
6
|
Карандаш
|
|
|
|
Образование
существительных с уменшительно – ласкательным значением
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Столик
|
|
|
|
2
|
Мячик
|
|
|
|
3
|
Кроватка
|
|
|
|
4
|
Куколка
|
|
|
|
5
|
Ложечка
|
|
|
|
Использование
в речи предложно – падежных конструкций
№
|
Пробы (Скажи, где птичка?)
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
В гнезде
|
|
|
|
2
|
На ветке
|
|
|
|
3
|
Под деревом
|
|
|
|
4
|
Над деревом
|
|
|
|
5
|
Около гнезда
|
|
|
|
Согласование
прилагательных с существительными
№
|
Пробы (назови картинки)
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Майка, яблоко, шар
|
|
|
|
2
|
Автобус, полотенце, сумка
|
|
|
|
3
|
Роза, флаг, кресло
|
|
|
|
Согласование
глаголов с существительными
№
|
Пробы
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Цветок растет/ цветы …
|
|
|
|
2
|
Бабочка летает/ бабочки
|
|
|
|
3
|
Саша взял/ Саша взяла
|
|
|
|
4
|
Саша пришел/ Саша пришла
|
|
|
|
Согласование
существительных с числительными
№
|
Пробы (посчитай предметы)
|
1
|
2
|
3
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
НГ
|
СГ
|
КГ
|
1
|
Стол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Ключ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Книга
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Стул
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Кукла
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ
1.Диалог
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.
Пересказ прослушанного рассказа _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.Составление
рассказа по серии сюжетных картинок_________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Заключение
логопеда. Рекомендации ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Использованная
литература:
ü Е. В. Мазанова:
Обследование речи детей 5 – 6 лет с ОНР. Речевая карта для проведения
обследования в старшей группе ДОУ.
ü Е. В. Мазанова:
Обследование речи детей 5 – 6 лет с ОНР. Методические рекомендации и картинный
материал.
ü О. И. Крупенчук: Речевая
карта для обследования ребенка дошкольного возраста.
ü О. С. Гомзяк: Организация
логопедической работы с детьми 5 – 7 лет с ОНР - 3 уровня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.