Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Речевая карта для обследования всех сторон речи.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Речевая карта для обследования всех сторон речи.

библиотека
материалов

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1.Ф.И. ребенка________________________________________________________________

  1. СОСТОЯНИЕ СЛОВАРЯ

    1. Словарь (название предметов и их частей по картинкам)

Человек

Птица

Название детенышей животных

Голова

Клюв

У козы

Волосы

Крыло

У кошки

Лицо

Перья

У лисы

Глаза

Когти

У волка

Нос

Лапы

У медведя

Брови

Хвост

У курицы

Ресницы


У собаки

Уши


У коровы

Рот


У лошади

Шея


У зайца

Ладонь



Пальцы



Локоть



Плечо



Колено



Щеки



Лоб




    1. Употребление обобщающих понятий (назови одним словом)

  • Пальто, рубашка, платье, брюки, шуба - ___________________

  • Яблоко, апельсин, банан, груша, лимон - ___________________

  • Шкаф, стул, диван, стол, кресло - _________________________

  • Чашка, блюдце, сахарница, чайник – это____________________

  • Автобус, троллейбус, самосвал – это_________________________

  • Назови мебель -_____________________________________________

  • Назови домашних животных -___________________________________


    1. Название форм цвет

  • Круглый-_________________________

  • Квадратный -______________________

  • Треугольный-______________________

  • Овальный-________________________

  • Прямоугольный-___________________


    1. Глаголы

Кто как передвигается?

Кто что делает?

Рыба

Продавец

Конь

Парикмахер

Собака

Повар

Бабочка

Художник

Змея

Швея


    1. Антонимы (скажи наоборот)

Добро - _______________ Высокий - _________________

Легкий -_______________ Хороший -_________________

Большой -______________ Широкий-__________________

Длинный-______________ Здоровый-__________________




    1. Употребление предлогов

Над__________________________ в_______________________

Под__________________________ из______________________

За____________________________ около___________________


  1. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ.

    1. Образование существительных множественного числа Им. и Род. падежей.


И.П. мн.ч.

Р.П. мн.ч.

И.П. мн.ч.

Р.П. мн.ч.

Стол


Ухо


Глаз


Рот


Дерево


Стул


Ведро


Лев


Окно


Перо



    1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом (Как назвать маленький предмет?)

Гриб_______________________________ Дерево________________________

Лиса_______________________________ Нос___________________________

Лист_______________________________ Воробей_______________________

Ложка_____________________________ Стул__________________________

Дом_______________________________


    1. Образование относительных прилагательных (Из чего?)

Дерево____________________________ Бумага________________________

Резина____________________________ Кирпич________________________

Солома___________________________ Мех___________________________

Пух______________________________ Суп из грибов__________________

Суп из рыбы_______________________ Варенье из сливы_______________


    1. Притяжательные прилагательные (Чей?)

Хвост лисы_______________________ Хвост белки____________________

Хвост волка______________________ Лапа медведя___________________


    1. Образование глаголов при помощи приставки

Ходит_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6.Употребление глаголов совершенного вида

Строил_________________________ Чинит_________________________

Догоняет_______________________ Рисует________________________

Пишет__________________________ Делал_________________________


  1. Согласование

Карандаш, ключ, лев, озеро, дверь

Два__________________________________________________________________________

Пять_________________________________________________________________________


  1. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ.

    1. Часы ( ), собака ( ), утюг ( ), цыпленок ( ), телевизор ( ), сковородка ( ), клубника ( )

    2. Дети слепили снеговика____________________________________________

Повар печет блины на сковороде_____________________________________

Водопроводчик чинит кран__________________________________________

В аквариуме плавают золотые рыбки__________________________________

  1. ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ.

    1. Выделение первого ударного гласного: АНЯ__________ОЛЯ_________УТКА_________

    2. Выделение последнего согласного: СУП_____________ТАНК____________СОМ____________

    3. Отбор картинок со звуком "М"

    4. Слова-паронимы: трава-дрова_______________________________________

Бочка-почка_______________________________________

Крыша-крыса______________________________________

    1. Составь слово из звуков: л.у,к_________ м,а.к _________ к,а,ш,а __________

    2. Количество звуков: дом___________, рак_____________, луна____________


  1. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.

Свистящие: С____________СЬ____________З________________ЗЬ______________

Шипящие: Ш____________Ж_____________Ч________________Щ______________

Соноры: Р_____________РЬ____________Л________________ЛЬ______________

Заднеязычные:К__________КЬ____________Г__________ГЬ___________Х________

Взрывные: Т___________ТЬ_____________Д___________ДЬ____________


  1. ЧТЕНИЕ.

  1. Знание букв: знает все, некоторые, не знает.

  2. Техника чтение: а) темп: медленно, быстро;

б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.

  1. Понимание прочитанного: понимает, нет, с трудом.

  2. Ошибки при чтении__________________________________________________


  1. ПИСЬМО.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


  1. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ.

  1. _ Рассказ по серии сюжетных картинок

hello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gifhello_html_m5db9f77c.gif






2.Рассказ со скрытым смыслом.

Маленький Саша утром проснулся невеселый. Мама дала ему лекарство, взяла зонтик и ушла.

Запомни и повтори рассказ._____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему Саша проснулся невеселый? _____________________________________________ Какая погода была на улице? _______________________________________________

  1. Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений.

Устойчивость внимания_________________________________________________________

Работоспособность_____________________________________________________________

Наблюдательность_____________________________________________________________

Отношение к дефекту___________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования____________________________

Логопед_____________________________________

Краткое описание документа:

Система диагностической работы позволяет  точно формулировать 

 Речевые  заключения:

«Системное недоразвитие  речи  (тяжёлой, средней, лёгкой степени тяжести при умственной отсталости), дисграфия и дислексия, обусловленная СНР».

Своевременно реагировать на возникновение вторичных дефектов. Включать учащихся в целенаправленный логопедический процесс.

 Эффективное применение адаптированных  современных диагностик способствует определению первичных произносительных умений и навыков, прогнозу  речевого развития и коррекции

  Первичное логопедическое  обследование  позволяют качественно оценить глубину дефекта, отслеживать динамику, вносить коррективы и изменения в план индивидуального и группового логопедического  сопровождения. 

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров345
Номер материала 167920
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх