- 02.12.2014
- 847
- 1
РЕЧЕВАЯ КАРТА
1.Ф.И. ребенка________________________________________________________________
I. СОСТОЯНИЕ СЛОВАРЯ
1. Словарь (название предметов и их частей по картинкам)
|
Человек |
Птица |
Название детенышей животных |
|
Голова |
Клюв |
У козы |
|
Волосы |
Крыло |
У кошки |
|
Лицо |
Перья |
У лисы |
|
Глаза |
Когти |
У волка |
|
Нос |
Лапы |
У медведя |
|
Брови |
Хвост |
У курицы |
|
Ресницы |
|
У собаки |
|
Уши |
|
У коровы |
|
Рот |
|
У лошади |
|
Шея |
|
У зайца |
|
Ладонь |
|
|
|
Пальцы |
|
|
|
Локоть |
|
|
|
Плечо |
|
|
|
Колено |
|
|
|
Щеки |
|
|
|
Лоб |
|
|
2. Употребление обобщающих понятий (назови одним словом)
· Пальто, рубашка, платье, брюки, шуба - ___________________
· Яблоко, апельсин, банан, груша, лимон - ___________________
· Шкаф, стул, диван, стол, кресло - _________________________
· Чашка, блюдце, сахарница, чайник – это____________________
· Автобус, троллейбус, самосвал – это_________________________
3. Название форм цвет
· Круглый-_________________________
· Квадратный -______________________
· Треугольный-______________________
· Овальный-________________________
· Прямоугольный-___________________
4. Глаголы
|
Кто как передвигается? |
Кто что делает? |
|
Рыба |
Продавец |
|
Конь |
Парикмахер |
|
Собака |
Повар |
|
Бабочка |
Художник |
|
Змея |
Швея |
5. Антонимы (скажи наоборот)
Добро - _______________ Высокий - _________________
Легкий -_______________ Хороший -_________________
Большой -______________ Широкий-__________________
Длинный-______________ Здоровый-__________________
6. Употребление предлогов
Над__________________________ в_______________________
Под__________________________ из______________________
За____________________________ около___________________
II. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ.
1. Образование существительных множественного числа Им. и Род. падежей.
|
И.П. мн.ч. |
Р.П. мн.ч. |
И.П. мн.ч. |
Р.П. мн.ч. |
|
Стол |
|
Ухо |
|
|
Глаз |
|
Рот |
|
|
Дерево |
|
Стул |
|
|
Ведро |
|
Лев |
|
|
Окно |
|
Перо |
|
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом (Как назвать маленький предмет?)
Гриб_______________________________ Дерево________________________
Лиса_______________________________ Нос___________________________
Лист_______________________________ Воробей_______________________
Ложка_____________________________ Стул__________________________
Дом_______________________________
3. Образование относительных прилагательных (Из чего?)
Дерево____________________________ Бумага________________________
Резина____________________________ Кирпич________________________
Солома___________________________ Мех___________________________
Пух______________________________ Суп из грибов__________________
Суп из рыбы_______________________ Варенье из сливы_______________
4. Притяжательные прилагательные (Чей?)
Хвост лисы_______________________ Хвост белки____________________
Хвост волка______________________ Лапа медведя___________________
5. Образование глаголов при помощи приставки
Ходит_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Употребление глаголов совершенного вида
Строил_________________________ Чинит_________________________
Догоняет_______________________ Рисует________________________
Пишет__________________________ Делал_________________________
7. Согласование
Карандаш, ключ, лев, озеро, дверь
Два__________________________________________________________________________
Пять_________________________________________________________________________
III. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ.
1. Часы ( ), собака ( ), утюг ( ), цыпленок ( ), телевизор ( ), сковородка ( ), клубника ( )
2. Дети слепили снеговика____________________________________________
Повар печет блины на сковороде_____________________________________
Водопроводчик чинит кран__________________________________________
В аквариуме плавают золотые рыбки__________________________________
IV. ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ.
1. Выделение первого ударного гласного: АНЯ__________ОЛЯ_________УТКА_________
2. Выделение последнего согласного: СУП_____________ТАНК____________СОМ____________
3. Отбор картинок со звуком "М"
4. Слова-паронимы: трава-дрова_______________________________________
Бочка-почка_______________________________________
Крыша-крыса______________________________________
5. Составь слово из звуков: л.у,к_________ м,а.к _________ к,а,ш,а __________
6. Количество звуков: дом___________, рак_____________, луна____________
V. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.
Свистящие: С____________СЬ____________З________________ЗЬ______________
Шипящие: Ш____________Ж_____________Ч________________Щ______________
Соноры: Р_____________РЬ____________Л________________ЛЬ______________
Заднеязычные:К__________КЬ____________Г__________ГЬ___________Х________
Взрывные: Т___________ТЬ_____________Д___________ДЬ____________
VI. ЧТЕНИЕ.
1. Знание букв: знает все, некоторые, не знает.
2. Техника чтение: а) темп: медленно, быстро;
б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами.
3. Понимание прочитанного: понимает, нет, с трудом.
4. Ошибки при чтении__________________________________________________
VII. ПИСЬМО.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VIII. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ.
2.Рассказ со скрытым смыслом.
Маленький Саша утром проснулся невеселый. Мама дала ему лекарство, взяла зонтик и ушла.
Запомни и повтори рассказ._____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему Саша проснулся невеселый? _____________________________________________ Какая погода была на улице? _______________________________________________
IX. Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений.
Устойчивость внимания_________________________________________________________
Работоспособность_____________________________________________________________
Наблюдательность_____________________________________________________________
Отношение к дефекту___________________________________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования____________________________
Логопед_____________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Система диагностической работы позволяет точно формулировать
Речевые заключения:
«Системное недоразвитие речи (тяжёлой, средней, лёгкой степени тяжести при умственной отсталости), дисграфия и дислексия, обусловленная СНР».
Своевременно реагировать на возникновение вторичных дефектов. Включать учащихся в целенаправленный логопедический процесс.
Эффективное применение адаптированных современных диагностик способствует определению первичных произносительных умений и навыков, прогнозу речевого развития и коррекции
Первичное логопедическое обследование позволяют качественно оценить глубину дефекта, отслеживать динамику, вносить коррективы и изменения в план индивидуального и группового логопедического сопровождения.
6 660 026 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ржиханова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.