Смотреть ещё
855
методических разработок по логопедии, дефектологии
Перейти в каталогРЕЧЕВАЯ КАРТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1. Фамилия, имя ___________________________________________________________________
2. Дата рождения ______________________________ Школа_____________ Класс ___________
3. Адрес ____________________________________________________ _____________________
4. Сведения о родителях: Мать______________________________________________________________________________
Отец______________________________________________________________________________
5. Дата зачисления на логопункт______________________________________________________
4. Успеваемость (к моменту обследования) по русскому языку____________________________
5. Заключение психиатра __________________________________________________________
6. Заключение окулиста ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Состояние общей моторики_________________________________________________________
8.Состояние мелкой моторики________________________________________________________
9. Состояние артикуляционного аппарата:
· губы: _______________________________________________________________________
· зубы:_______________________________________________________________________
· твёрдое нёбо: ________________________________________________________________
· мягкое нёбо: ________________________________________________________________
· прикус: ___________________________________________________________________
· язык: _____________________________________________________________________
Серия №-1 – Исследование звукопроизношения. (Максимально - 100 баллов).
1. Исследование состояния звукопроизношения. (Максимально - 50 баллов).
Инструкция: повторяй за мной предложения.
· Собака ест мясо._________________________________________________________________
· Сима и Сеня весело смеялись._____________________________________________________
· У Зои заболели зубы._____________________________________________________________
· У Зины зимой зябнет нос._________________________________________________________
· Курица с цыплятами около колодца.________________________________________________
· У Маши новая шуба и шапка._____________________________________________________
· Жук жужжит.___________________________________________________________________
· Щёткой чищу я щенка.___________________________________________________________
· Девочки и мальчики скачут как мячики.___________________________________________
· Лампа упала со стола.____________________________________________________________
· Лида и Лена гуляли на улице.______________________________________________________
· У Раи на руке рана.______________________________________________________________
· Рита с Риммой варят рис._________________________________________________________
· Яша ел сладкие яблоки. Ёжик у ёлки наколол гриб на иголки. Юра играет в хоккей клюшкой. ______________________________________________________________________
· Катя кладёт кубики в пакет._______________________________________________________
· Гена купил книги в магазине.______________________________________________________
· Тихон покупает духи для мамы.____________________________________________________
· Дина будет доктором.____________________________________________________________
· У кота пушистый хвостик.________________________________________________________
· Нарушения других звуков
Оценка результатов: 2,5 балл – правильное воспроизведение пробы; 2 балла – нестойкое употребление звука; 1,5 балла – неправильное воспроизведение предложения при сохранном изолированном звуке; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы.
2. Исследование навыка дифференциации звуков во фразе. (Максимально – 50 баллов)
Инструкция: повтори.
· [с - ш] У Саши шесть стёклышек.__________________________________________________
· [з - ж] У Зои жёлтый зонт.________________________________________________________
· [ш - ж] У кошки лежат ложки в лукошке.____________________________________________
· [с - з] Соня отдала Зое зайку и сачок._______________________________________________
· [сь - ч] У Сонечки семечки._______________________________________________________
· [ть - ч] Надо чинить выключатель._________________________________________________
· [ ч - щ] Часовщик чинит часы._____________________________________________________
· [ч - ц] Чайка отличается от цапли.__________________________________________________
· [ч - ш] Чебурашка пьёт из чашки.__________________________________________________
· [с - ц] Лисица сцапала курицу._____________________________________________________
· [щ -сь] У щуки усищи.____________________________________________________________
· [л - р] Клава рвала спелые груши.__________________________________________________
· [д – т, дь - ть] Дети гостили в деревне. Там собака Линда сторожила дом.________________
· [к - х] Катя на кухне. ____________________________________________________________
· [в - ф] Фарфоровая ваза стоит в столовой на буфете.__________________________________
· [к - г] У Кати Гагариной короткие косы._____________________________________________
· [ц - ть] Тиме в окошко светит солнце._______________________________________________
· [ш - щ] У Миши Щукина хорошие товарищи.________________________________________
· [б - п] Борин папа купил машину Победу.___________________________________________
· Нарушения других звуков
Оценка результатов: 2,5 балл – правильное воспроизведение пробы; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы.
Серия №2 – Исследование фонематического слуха. (Максимально – 100 баллов).
1. Исследование возможности воспроизведения слогов. (Максимально – 20 баллов).
Инструкция: послушай и повтори за мной слоги.
А: са – ша – са _____________ Б: за – за – жа – за__________________
ца – са - ца______________ ча – ча – ща – ча_________________
ба – па – па______________ ка – га – га – ка__________________
тя – ча – тя______________ па – пя – па – пя_________________
ра – ла – ра______________ ря – ля – ря – ря_________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 1 балл –самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов. (Максимально - 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной слова
· день – тень____________________________________
· мишка – миска_________________________________
· бочка – почка__________________________________
· кот – год – ход_________________________________
· том – дом – ком___________________________________
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможностей воспроизведения предложений. (Максимально - 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной предложения.
· Мама расчёсывает волосы перед зеркалом.__________________________________________
· Регулировщик регулирует движение._______________________________________________
· Водопроводчик чинит водопровод._________________________________________________
· Чистильщик чистит обувь.________________________________________________________
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование фонематических представлений. (Максимально - 20 баллов).
Инструкция: назови слова, которые начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с].
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
5. Исследование возможности фонематического анализа. (Максимально – 20 баллов)
Инструкция: назови в словах все звуки по порядку.
· Мак, утка, кит, кошка, капуста.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия №3 – Исследование слоговой структуры. (Максимально – 100 баллов)
1. Исследование возможности называния картинок. (Максимально – 25 баллов)
Инструкция: назови картинки.
· Дерево, аквариум, милиционер, мотоциклист, скатерть.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное выполнение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов. (Максимально – 35 баллов)
Инструкция: повтори за мной слова.
· Строительство, серпантин, часовщик, репетиция, сквозняк, дерево, аквариум, милиционер, мотоциклист, скатерть.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка результатов: 3,5 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможности воспроизведения предложений. (Максимально – 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной предложения.
· Мама расчёсывает волосы перед зеркалом.__________________________________________
· Регулировщик регулирует движение._______________________________________________
· Водопроводчик чинит водопровод._________________________________________________
· Чистильщик чистит обувь.________________________________________________________
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование навыка слогового анализа. (Максимально – 20 баллов).
А. Инструкция: подели слова на слоги.
· Кит, вишня, виноград, смородина.__________________________________________________
Б. Инструкция: подбери слова, состоящие из 1-го слога.__________________________________
__________________________________________________________________________________
В. Инструкция: подбери слова, состоящие из 2-х слогов.__________________________________
__________________________________________________________________________________
Г. Инструкция: подбери слова, состоящие из 3-х слогов.__________________________________
__________________________________________________________________________________
5 баллов – правильное и точное выполнение каждой из проб; 2,5 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия №4 – Исследование состояния словаря. (Максимально – 100 баллов)
1. Исследование состояния номинативного словаря (Максимально 50 баллов):
А. Предмет и его части:
Инструкция: назови предмет и части, из которых он состоит.
· чайник ________________________________________________________________________
· кукла__________________________________________________________________________
· машина________________________________________________________________________
· стул___________________________________________________________________________
· сапог__________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 1,5 балла –выполнение пробы с ошибками; 1 балл – название предмета и его частей присутствует лишь в импрессивной речи ребёнка, 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция: объясни, что такое?
· огород _________________________________________________________________________
· подоконник_____________________________________________________________________
· клумба ________________________________________________________________________
· поезд __________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2,5 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
В. Обобщающие понятия:
Инструкция: послушай и назови одним словом.
· яблоко, груша, банан_____________________________________________________________
· олень, волк, барсук______________________________________________________________
· берёза, дуб, осина________________________________________________________________
· ручка, ластик, тетрадь____________________________________________________________
· самолёт, такси, автобус___________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция: назови предметы, относящиеся к:
· мебели_________________________________________________________________________
· инструментам___________________________________________________________________
· насекомым_____________________________________________________________________
· обуви__________________________________________________________________________
· грибам_________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Г. Подбор слов-предметов к словам- признакам:
Инструкция: про что могу сказать?
· Увлекательное__________________________________________________________________
· Хорошее_______________________________________________________________________
· Морозный______________________________________________________________________
· Звонкая________________________________________________________________________
· Холодное_______________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование предикативного словаря (Максимально – 20 баллов)
Инструкция: скажи, кто как голос подаёт?
· утка ___________________________________________________________________________
· петух__________________________________________________________________________
· гусь ___________________________________________________________________________
· лошадь ________________________________________________________________________
· ворона ________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция: скажи, кто как передвигается?
· Лошадь________________________________________________________________________
· Ворона_________________________________________________________________________
· Рыба___________________________________________________________________________
· Человек________________________________________________________________________
· Черепаха_______________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование словаря признаков: (Максимально 10 баллов)
Инструкция: подбери к словам-предметам слова-признаки (по 5 – 6 слов)
· осень (какая?)___________________________________________________________________
· друзья (какие?)__________________________________________________________________
· вечер (какой?) __________________________________________________________________
· ведро (какое?) __________________________________________________________________
Оценка результатов: 2,5 балла - подбор не менее 5-и слов-признаков; 1,5 балла – подбор не менее 3-х слов-признаков; 0,5 балла – подбор 1-го, 2-х слов-признаков; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование словаря антонимов. (Максимально – 10 баллов)
Инструкция: скажи наоборот.
· день, весна, мороз_______________________________________________________________
· большой, низкий, широкий_______________________________________________________
· сесть, говорить, ссориться________________________________________________________
· расстегивать, входить, наливать___________________________________________________
· темно, далеко, быстро____________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение каждой из проб; 1 балл – самостоятельное выполнение пробы с 1 – 2 ошибками; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
5. Исследование словаря синонимов: (Максимально – 10 баллов)
Инструкция: как сказать по-другому?
· лётчик_________________________________________________________________________
· шофёр_________________________________________________________________________
· врач ___________________________________________________________________________
· печальный _____________________________________________________________________
Оценка результатов: 2,5 балла – правильное и точное выполнение каждой из проб; 1,5 балла – самостоятельное выполнение пробы с 1 – 2 ошибками; 1 балл – выполнение с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия №5. Исследование грамматического строя речи. (Максимально–100 баллов)
1.Исследование навыков словообразования: (Максимально – 50 баллов)
А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Инструкция: назови ласково.
· книга__________________________________________________________________________
· воробей ________________________________________________________________________
· стул___________________________________________________________________________
· ковер __________________________________________________________________________
· ведро__________________________________________________________________________
· хлеб ___________________________________________________________________________
· гриб___________________________________________________________________________
· топор__________________________________________________________________________
· белка__________________________________________________________________________
· скамейка_______________________________________________________________________
Оценка результатов: 1 балл – правильное и точное выполнение пробы; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Б. Образование названий детёнышей:
· у лисы _________________________________________________________________________
· у козы _________________________________________________________________________
· у утки _________________________________________________________________________
· у собаки________________________________________________________________________
· у свиньи _______________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл– выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
В. Образование глаголов префиксальным способом:
Инструкция: рассмотри картинки и назови действия
· наливает____________________________________________________________________
· переливает_____________________________________________________________________
· выливает_______________________________________________________________________
· подошёл_______________________________________________________________________
· вышел_________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл– выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Г. Образование относительных прилагательных:
· скамейка из дерева_______________________________________________________________
· тетрадь из бумаги________________________________________________________________
· сумка из кожи __________________________________________________________________
· шуба из меха ___________________________________________________________________
· сок из моркови _________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл– выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция: у собаки хвост (голова, ухо) собачий (собачья, собачье), а у лисы - …
· у лошади_______________________________________________________________________
· у медведя_______________________________________________________________________
· у льва__________________________________________________________________________
· у тигра_________________________________________________________________________
· у овцы_________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл– выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2.Исследование навыков словоизменения (Максимально – 50 баллов)
А: образование существительных множественного числа:
Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.
· одно ухо, а много – это ___________________________________________________________
· утёнок _________________________________________________________________________
· стул ___________________________________________________________________________
· ведро__________________________________________________________________________
· книга __________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Б.предложно-падежные формы:
Инструкция: ответь на вопросы по картинкам.
· Куда идут девочки? Где лежит лекарство?___________________________________________
· Откуда выйдут девочки? Откуда возьмём лекарство?__________________________________
· Где висит одежда? Где лежит торт?_________________________________________________
· Откуда снимем пальто? Откуда возьмём торт?_______________________________________
· Куда прячутся ребята? Где сидит ученик?___________________________________________
· Откуда выбегут ребята? Откуда встанет ученик?_____________________________________
· Где сидит ёжик? Где находится крючок?____________________________________________
· Откуда вылезет ёжик? Откуда вынем крючок?_______________________________________
· Где летает змей? Где сияет радуга?_________________________________________________
· Где находится волк? Где стоит заяц?________________________________________________
Оценка результатов: 1 балл – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл– выполнение пробы с 1 ошибкой; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения
Инструкция: ответь на вопросы.
· Кого ты видел в зоопарке?________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
· Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья?___________________________________
__________________________________________________________________________________
· К кому ты любишь ходить в гости? Кому нужна удочка?______________________________
__________________________________________________________________________________
· Чем ты смотришь? Чем ты слушаешь? За чем мы ходим в лес?__________________________
__________________________________________________________________________________
· На чем катаются дети?___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения
Г.Согласование прилагательных с существительными:
Инструкция: договори слово.
· портрет краси…_________________________________________________________________
· стаканчик бумаж…______________________________________________________________
· улыбка приветли…______________________________________________________________
· дни тёпл…_____________________________________________________________________
· окно гряз…_____________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения
Д.Согласование существительных с числительными:
Инструкция: посчитай по два и по пять.
· Дом___________________________________________________________________________
· Окно__________________________________________________________________________
· Ведро__________________________________________________________________________
· Дерево_________________________________________________________________________
· Кукла__________________________________________________________________________
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное выполнение пробы; 1 балл – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения
Серия № 6 - Исследование связной речи. (Максимально 100 баллов)
1.Составление рассказа по серии сюжетных картинок (Максимально 50 баллов)
Инструкция: посмотри на эти картинки, расставь их по порядку и постарайся составить рассказ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка проводится по трём критериям:
А Критерий смысловой целостности: 20 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья; 15 баллов – допускаются незначительные искажения ситуации, неправильное воспроизведение причинно – следственных связей, нет связующих элементов; 5 баллов – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершён; 0 баллов – отсутствие описания ситуации.
Б Критерий лексико–грамматического оформления высказывания: 20 – баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; 15 балл – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичность поиска слов, неточности словоупотребления; 5 баллов – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств; 0 баллов – рассказ не оформлен.
В Критерий самостоятельности выполнения задания: 10 баллов – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ; 5 баллов – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно; 2,5 балла – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам; 0 баллов – задание невозможно даже при наличии помощи.
2.Пересказ прослушанного рассказа (максимально 50 баллов)
Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься пересказывать по памяти.
Горошины.
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка проводится по тем же трём критериям, что и для рассказа по серии картинок:
А Критерий смысловой целостности: 20 баллов –пересказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья; 15 – баллов – допускаются незначительные искажения ситуации, неправильное воспроизведение причинно – следственных связей, нет связующих элементов; 5 баллов – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, рассказ не завершён, либо допускается дополнение посторонней информации; 0 баллов –невыполнение.
Б Критерий лексико–грамматического оформления высказывания: 20 баллов – пересказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; 15 балл –пересказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичность поиска слов, неточности словоупотребления; 5 баллов – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств; 0 баллов – пересказ недоступен.
В Критерий самостоятельности выполнения задания: 10 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления; 5 баллов – пересказ с минимальной помощью (1 –2 вопроса) или после повторного прочтения; 2,5 балла –составление пересказа по наводящим вопросам; 0 баллов – задание невозможно даже при наличии помощи.
1. Обследование письма.
а) дисграфические ошибки
|
Оптические |
Акустические |
Ошибки на почве нарушения языкового анализа и синтеза |
Аграмматические |
||||
Списывание |
|
|
|
|
|
|
|
|
Диктант |
|
|
|
|
|
|
|
|
Изложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
б) орфографические ошибки ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Обследование чтения.
а) Техника чтения: побуквенное, послоговое, беглое _______________________________________________________________________________
медленное, быстрое, плавное, угадывающее _______________________________________________________________________________
монотонное, выразительное _______________________________________________________________________________
б) Дислексические ошибки _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) Ответы на вопросы по прочитанному, пересказ (точный, неточный) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
г) Понимание прочитанного (поверхностное, полное) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение логопеда: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты мониторинга школьников.
Ф.И. ______________________________ дата проведения мониторинга
1.ЗвукопроизношениеMax = 100 |
2.Фонематический слух Max = 100 |
3.Слоговая структура слова Max = 100 |
||||||||||
звукопроизношение Max = 50 |
диф-ция Max = 50 |
воспроизведение Max = 60 |
представления Max = 20 |
анализ Max = 20 |
называние картинок Max = 25 |
воспроизведение слов Max = 35 |
воспроизведение предложений Max = 20 |
анализ Max = 20 |
||||
1. |
2. |
1 |
2 |
3 |
|
|
||||||
А. |
Б. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Словарь Max = 100 |
5.Грамматический строй Max = 100 |
6.Связная речь Max = 100 |
|||||||||||||||||
предметы Max = 50 |
действия Max = 20 |
признаки Мах = 10 |
антонимы Мах = 10 |
синонимы Мах =10 |
словообразование Мах = 50 |
словоизменение Мах = 30 |
согласование Мах = 20 |
рассказ Мах = 50 |
пересказ Мах = 50 |
||||||||||
А |
Б |
В |
Г |
А. |
Б. |
В. |
Г. |
Д. |
А. |
Б. |
В. |
А. |
Б. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дата проведения мониторинга _______________
1.ЗвукопроизношениеMax = 100 |
2.Фонематический слухMax = 100 |
3.Слоговая структура слов Max = 100 |
||||||||||
звукопроизношение Max = 50 |
диф-ция Max = 50 |
воспроизведение Max = 60 |
представления Max = 20 |
анализ Max = 20 |
называние картинок Max = 25 |
воспроизведение слов Max = 35 |
воспроизведение Предложений Max = 20 |
анализ Max = 20 |
||||
1. |
2. |
1 |
2 |
3 |
|
|
||||||
А. |
Б. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Словарь Max = 100 |
5.Грамматический строй Max = 100 |
6.Связная речь Max = 100 |
|||||||||||||||||
предметы Max = 50 |
действия Max =20 |
признаки Мах =10 |
антонимы Мах = 10 |
синонимы Мах =10 |
словообразование Мах = 50 |
словоизменение Мах = 30 |
согласование Мах = 20 |
рассказ Мах = 50 |
пересказ Мах = 50 |
||||||||||
А |
Б |
В |
Г |
А. |
Б. |
В. |
Г. |
Д. |
А. |
Б. |
В. |
А. |
Б. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 68 704 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаемая методика предназначена для выявления особенностей речевого развития детей младшего школьного возраста с целью уточнения структуры речевого дефекта, оценки степени выраженности нарушения, отслеживания динамики речевого развития. За основу методики взяты речевые пробы экспресс-диагностики Мазановой Е.В. В конце речевой карты прилагается бланк "Результаты мониторинга школьников", который заполняется по итогам обследования. В своей работе использовала различные формы речевых карт, но как показывает практика, данная форма самая удобная (каждая серия оценивается в балльной системе).
6 610 477 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ботина Оксана Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.