Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Речевые ошибки учащихся, их типология и исправления"

"Речевые ошибки учащихся, их типология и исправления"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Речевые ошибки учащихся, их типология и исправление


М.Р. Львов выделяет речевые ошибки и неречевые.

Речевые ошибки делятся на лексико-стилистические, морфолого-стилистические и синтаксико-стилистические.

Лексико-стилистические ошибки:

1. Повторение одних и тех же слов. Причины: а) малый объем внимания, забыл, что только что употребил слово и выбирает его снова; б) бедность словаря: ребенок не владеет синонимией, не умеет пользоваться местоимениями.

Легко исправляют повторы, если получают указания учителя внимательно перечитать текст.

2. Употребление слова в неточном или несвойственном ему значении (целеустремлённый – ответственный, «он шел к своей цели»)

3. Нарушение общепринятой сочетаемости слов.

Например: Ветер постепенно принимал силу.

4. Употребление просторечных слов и сочетаний.

Например: Вперед всех к реке прибежал Вова.

Путь предупреждения всех лексико-стилистических ошибок – это создание речевой среды, отвечающей требованиям культуры речи; языковой анализ читаемых и пересказываемых текстов.

Морфолого-стилистические ошибки – неправильное словоизменение или словообразование.

  1. Детское словотворчество (приречная полоса - по аналогии со словом приморская).

  2. Образование диалектных и просторечных форм от слов литературного языка (хочут, выстрельнул из…, ихняя)

  3. Пропуск морфем, чаще всего суффиксов (трудящие).

Причины: трудно произносить громоздкие слова.

  1. Образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном числе.

Например: Крышу кроют железами. Причина: стремление к конкретности.

Синтаксико-стилистические – ошибки в построении словосочетаний и предложений.

  1. Нарушение управления, чаще всего предложного ( добро побеждает над злом, смеялись с него)

  2. Нарушение согласования, чаще всего сказуемого с подлежащим.

Например: Детям очень понравилось елка.

  1. Неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению или затемнению смысла (Только равнодушным оставался кот Васька).

  2. Нарушение смысловой связи местоимений с теми словами, на которые они указывают или которые заменяют (По улице шли дети с шарами. Они были красные).

  3. Местоименное удвоение подлежащего (Витя – он был самый сильный из ребят)

  4. На­рушение границ предложений, неоправданное деление сложного предложения на простые (Дворник когда подметал двор. Сломал ростки тополя)

Исправление данных ошибок – различные упражнения с предложениями.

Неречевые ошибки — это композиционные, логические, искажение фактов.

Типичная композиционная ошибка — не­соответствие рассказа, изложения, сочинения составленному пла­ну.

Причины ошибок кроются в подготовке к изложению, сочинению.

К числу логических ошибок относятся:

  1. Пропуск необходимых слов, иногда существенных эпизодов, фактов.

2. Нарушение последовательности.

3. Нелепые, парадоксальные суждения (Утро клонилось к вечеру).

Обучение младших школьников самопроверке творческих работ:

После написания сочинения (изложения) осуществляется несколько прочтений с разными целевыми установками:

а) оценить, все ли будет понятно читающему, удалось ли раскрыть свою мысль, нет ли в содержании лишнего, не пропущено ли главное, последовательно ли изложены мысли, связаны ли они между собой, удачно ли сформулированы;

в) проверить текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности.

Приемы правки:

при желании устранить предложение или часть текста – заключить их в квадратные скобки [ ];

при необходимости дополнить текст – в соответствующем месте поставить значок V, потом повторить его после всей работы и написать недостающее;

при нарушении последовательности предложений или фрагментов текста – воспользоваться цифрами;

при необходимости одно слово заменить другим – зачеркнуть ненужное, надписав над ним более удачное;

при замене или перестройке целого предложения – поместить новое предложение после всего текста, пометив то, которое заменяется. Каким-то условным значком, например «звездочкой».

Важное условие правки – аккуратность.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров408
Номер материала ДБ-141512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх