Речевое развитие (средняя группа)

Пояснительная записка

В среднем дошкольном возрасте улучшаются произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Основной целью образовательной области «Речевое развитие» является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

– развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

– развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности;

– практическое овладение нормами речи^*.

К концу года дети средней группы могут:

· значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

· активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница);

· осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

· осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

· подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

· рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

Комплексно-тематическое планирование

Месяц		Тема и цели занятий 1-й недели												Тема и цели занятий 2-й недели						Тема и цели занятий 3-й недели					Тема и цели занятий 4-й недели				Обеспечение интеграции образования (образовательные области)			Планируемые результаты образовательной деятельности
1		2					3							4						5					6				7			8
		Тема					Рассказывание об игрушках		07.09					Рассказывание по картине «Кошка с котятами»	14.09.					Описание игрушек	21.09				Рассказывание об игрушках	28.09			Речевое развитие: формировать умение находить в тексте предлоги и правильно определять их место в предложении. Познавательное развитие: учить названия домашних животных и их детенышей.			Владеет умением определять и называть форму, цвет, размер и действия каждой игрушки. Умеет различать музыкальные звуки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и само-
		Цели					Учить: – составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; – правильно произносить в словах звуки с, с’, выделять в речи слова с этими звуками; – вслушиваться в звучание слов. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: – произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в;							Учить: – составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного опыта; – соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей						Учить: – называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения; – произносить звук с длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия					Учить: – составлять описание игрушки; – называть характерные признаки и действия; – составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно). Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно
1					2			3					4						5				6				7			8
								– представления о значении терминов «слово», «звук»											животных с названиями их детенышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с’				с ними совершать				Художественно-эстетическое развитие: учить четко и внятно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слов			стоятельно. Знает значение терминов «слово» и «звук», умеет их дифференцировать
					Тема			Рассказывание по набору игрушек	05.10				Рассматривание иллюстраций к сказке (по выбору воспитателя)			12.10			Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге			19.10	Рассказывание об игрушках. Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»			26.10	Речевое развитие: учить эмоционально откликаться на переживания персонажей сказок и употреблять в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние.			Владеет навыком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказанную
					Цели			Закреплять правильное произношение изолированного звука з. Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания					Учить: – пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; – пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных						Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить: – самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;				Учить: – описывать предмет, не называя его; – задавать вопросы и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи
	1				2			3					4						5					6					7			8
																			– понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; – вслушиваться в звучание слов; – выделять в словах заданный звук										Художественно-эстетическое развитие: учить понимать и слышать интонацию речи, вслушиваться в интонацию слов. Социально-коммуникативное развитие: учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству			услугу. Умеет самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему
					Тема			Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»	02.11				Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»			09.11			Описание игрушки			16.11		Описание и сравнение кукол		23.11			Познавательное развитие: учить			Владеет навыком самостоятельных сенсор-
	1				2			3					4						5					6					7			8
					Цели			Учить: – высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; – правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»					Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта						Учить: – составлять короткий описательный рассказ об игрушке; – слышать и правильно произносить звук ш, изолированный, в словах и фразах; – правильно регулировать тембр голоса; – вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию					Учить: – описывать и сравнивать кукол; – правильно называть наиболее характерные описательные признаки; – строить законченные предложения. Закреплять представления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи					правильно называть предметы мебели и рассказывать об их назначении. Художественно-эстетическое развитие: формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать сходные по звучанию слова			номоторных действий во время обследования предметов быта; умеет узнавать песни по мелодии
					Тема			Описание одежды	30.11				Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»			07.12			Рассказывание по набору игрушек			14.12		Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»		21.12			Речевое развитие: формировать навык выразительного чтения и пересказа прочитанного,			Владеет навыком ролевого поведения и перевоплощения в персонажей произведения.
					Цели			Учить: – описывать зимнюю одежду;					Учить: – пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на						Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек.					Учить: – составлять небольшой рассказ, отражающий содержание кар-
	1				2			3					4						5					6					7			8
								– правильно называть предметы зимней одежды; – выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах; – подбирать слова на заданный звук. Формировать представление о назначении зимней одежды. Закреплять понятие «одежда»					занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; – самостоятельно подбирать слова со звуком с						Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука ж в словах и фразах. Учить: – выделять звук ж в словах; – произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком; – правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко					тины, по плану, предложенному воспитателем; – выделять звуки в слове; – подбирать слова на заданный звук					учить инсценировать отрывки рассказа. Познавательное развитие: объяснять понятие «одежда», рассказывать о ее назначении. Художественно-эстетическое развитие: объяснять понятие «интонация» в речи и в музыке, сходство и различие			Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук. Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики
					Тема			Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери»	28.12				Описание внешнего вида друг друга			11.01			Рассказывание по набору предметов			18.01		Сравнение предметных картинок		25.01			Речевое развитие: учить правильно			Умеет самостоятельно придумывать загад-
	1		2					3			4							5					6						7			8
			Цели					Учить: – составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; – понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; – выделять четко и правильно звук ч’ в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями			Учить: – составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности							Упражнять: – в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; – в образовании названий посуды. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: – правильно произносить звук ч’; – отчетливо проговаривать слова с этим звуком					Учить: – сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; – подбирать слова, сходные и различные по звучанию						понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки. Познавательное развитие: учить сравнивать предметы по величине, цвету. Социально-коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой деятельности			ки на заданную тему. Знает названия предметов одежды, дифференцирует их  с названиями предметов посуды. Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения
	1		2			3				4							5						6					7			8
			Тема			Описание картинок			01.02	Рассказывание по картине «Мама моет посуду»						08.02	Описание предметных картинок					15.02	Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»			22.02		Физическое развитие: развивать мелкую моторику при определении названий овощей на ощупь; учить правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастик для формирования воздушного потока			Владеет навыком протяжного пропевания звуков. Умеет определять цвет, размер и место расположения предмета на картинке. Умеет правильно классифицировать овощи и выделять их свойства и назначение; знает о пользе дыхательной гимнастики и гимнастики после сна
			Цели			Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: – составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; – четкому и правильному произношению звука щ’; – выделять звук щ’ в словах				Учить: – составлять рассказ по картине «Мама моет посуду». Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: – произношение звука щ’; – представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности							Учить: – составлять описание картины; – называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; – давать оценку описываемому объекту (предмету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: – навык произношения звука щ’; – умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в словах						Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества. Расширять представления об овощах. Учить: – выделять в овощах определенные свойства; – правильно классифицировать овощи
1			2					3				4						5					6				7			8
			Тема					Описание предметов и игрушек	29.02			Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»				07.03		Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок				14.03	Рассказывание по картине «Куры»			21.03	Речевое развитие: учить запоминать текст прочитанного рассказа и эмоционально пересказывать прочитанное. Социально-коммуникативное развитие:  учить тактично делать замечания и отмечать несоответствия при слушании рассказа товарищей.			Знает названия предметов, которые окружают в помещении детского сада, и умеет определять их положение в пространстве по отношению к себе. Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи товарищам
			Цели					Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: – правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; – четкому и правильному произношению звуков л, л’; – выделять на слух звуки л, л’ в словах; – подбирать слова со звуком л или л’. Закреплять умение: – подчеркнуто произносить звук в слове; – различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;				Учить: – пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»; –  замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей. Закреплять: – умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; – представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. Учить самостоятельно подбирать слова						Продолжать учить: – описывать предметы; – определять и называть первый звук в слове. Упражнять: – в образовании форм глагола «хотеть» (хочу – хочет, хотим – хотят); – в умении выполнять артикуляционную гимнастику. Закреплять: – навык правильного произношения звуков л, л’ в изолированном виде, в словах и фразах; – умения интонационно выделять заданный звук в слове; – подбирать слова на заданный звук.					Учить: – составлять короткий рассказ по картине «Куры»; – сравнивать петуха, курицу и цыплят. Закреплять: – умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; – представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом
	1		2					3			4							5					6						7			8
								– определять первый звук в слове			со звуками с, ш в начале, середине, конце слов							Учить: – выделять звуки л, л’ в речи; – правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; – выделять голосом определенные слова											Познавательное развитие: учить правильно определять положение предметов в пространстве. Художественно-эстетическое развитие: формировать умение различать звуки по высоте и голосом выделять определенные слова
			Тема					Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук	28.03		Рассказывание об игрушках. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?»					04.04		Рассказывание о предметах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»				11.04	Описание игрушек. Дидактическая игра «Что изменилось?»			18.04			Познавательное развитие: развитие сенсорных			Владеет умением формировать обобщающие понятия: «ово-
1			2					3				4						5					6				7			8
			Цели					Продолжать формирование навыков связной речи. Учить: – подбирать нужные по смыслу слова; – четко и правильно произносить звуки р, р’; – подбирать слова с этими звуками; – внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения: – определять и называть первый звук в слове; – подбирать слова на заданный звук				Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Закреплять: – представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, звуки в слове разные; – умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем						Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: – слышать звуки р, р’ в словах; – подбирать слова с этими звуками; – четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками р, р’; – произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения: – в произношении звуков р, р’; – составлении описания предмета; – рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета					Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова				эталонов при определении предметов на ощупь. Художественно-эстетическое развитие: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; четко произносить фразы в различном темпе. Познавательное развитие: учить определять цвет,			щи», «одежда», «мебель». Умеет различать, из каких  частей составлена группа предметов, и знает их назначение. Проявляет инициативу в оказании помощи взрослым, умеет считаться с интересами товарищей
1			2					3					4						5				6				7			8
																											размер       и назначение группы предметов
			Тема					Рассматривание и описание картинок, иллюстраций	25.04				Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно» Лижет лапу кот сибирский (цв. ладошки)			16.05			Беседа о транспорте			23.05	Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»			30.05	Речевое развитие: учить эмоциональному прочтению сказки, интонационно выделять речь персонажей; учить определять основные части сказки и пересказывать их. Художественно-эстетическое развитие: учить слу-			Владеет техникой упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастик. Умеет правильно употреблять в речи предлоги. Умеет четко и ясно произносить фразы в различном темпе и с разной громкостью
			Цели					Учить: – составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; – четко и правильно произносить сочетание звуков из; – уместно употреблять в описательной речи предлог из					Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названий детенышей домашних животных						Обогатить и уточнить: – представления о транспорте; – понимание общественной значимости труда шофера, водителя				Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин). Воспитывать любовь к русской народной сказке
1				2				3					4						5					6			7				8
																											шать музыкальные сказки        и эмоционально на них откликаться

пояснительная записка

В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:

·    формирование целостной картины мира;

·    развитие литературной речи;

·    приобщение к искусству слова^*.

Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.

Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).

К концу года дети средней группы могут:

· высказать желание послушать определенное литературное произведение;

· с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;

· назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего;

· с помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки;

· дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».

Комплексно-тематическое планирование

Месяц

Тема, цели занятий 1–2 недель

Тема, цели занятий 3–4 недель

Обеспечение интеграции образования (образовательные области)

Планируемые результаты образовательной деятельности

1

2

3

4

5

6

Тема

К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание)

02.09 09.09

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

16.09 23.09

Речевое развитие: учить запоминать прослушанный текст произведения. Художественно-эстетическое развитие: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

Владеет навыком четкого произношения чистоговорок, скороговорок. Умеет понимать образное содержание и нравственный смысл произведения

Цели

Учить понимать: – эмоционально-образное содержание произведения; – нравственный смысл произведения; – произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить: – понимать образное содержание и идею сказки; – передавать структуру сказки с помощью моделирования; – замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение

Тема

В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание)

30.09 07.10

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

14.10 21.10

Речевое развитие: формировать умение пересказа наиболее выразительного отрывка сказки.

Умеет интонационно выделять речь персонажей, эмоционально откликаться на пережива-

1

2

3

4

5

6

Цели

Учить понимать: – эмоционально-образное содержание произведения; – нравственный смысл произведения; – произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить: – понимать и оценивать характеры героев; – передавать интонацией голоса́ и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки

Художественно-эстетическое развитие: познакомить с интонацией в музыкальном и литературном произведении

ния героев сказки. В играх со сверстниками стремится к справедливости и дружеским отношениям

Тема

В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» (заучивание)

28.10 11.11

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение)

18.11 25.11

Речевое развитие: учить понимать и правильно употреблять слова-синонимы. Художественно-эстетическое развитие учить в рисунке передавать сюжет произведения

Умеет использовать в речи сравнения, образные выражения и слова-синонимы; слова, обозначающие этические качества (злой, добрый, хитрый, жадный)

Цели

Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы

Учить: – воспринимать и осознавать образное содержание сказки; – замечать образные слова и выражения в тексте; – понимать содержание поговорок; – придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов

1

2

3

4

5

6

д

Тема

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение). З. Александрова «Елочка» (заучивание)

02.12 09.12

Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание)

16.12 23.12

Социально- коммуникативное развитие: объяснять моральные нормы поведения на примерах поступков героев прочитанных произведений

Умеет высказывать личное отношение к неблаговидным поступкам героев, оценивать их характеры, используя в речи пословицы и поговорки

Цели

Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи

Тема

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы) (рассказывание)

30.12 13.01

М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание)

20.01 27.01

Речевое развитие: формировать навык образной и связной речи, используя пословицы, поговорки, сравнительные обороты. Художественно-эстетическое развитие: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Умеет четко формулировать идею и содержание произведения, определять связь с названием или придумывать свое название; умеет ответственно и качественно выполнять порученные задания

Цели

Учить: – понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки; – видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; – формулировать тему, основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

Учить: – эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; – понимать средства выразительности. Развивать образность речи

1

2

3

4

5

6

Тема

С. Есенин «Поет зима, аукает...» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

03.02 10.02

«Винни-Пух и все-все-все…» пер. с англ. Б.  Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание)

17.02 24.02

Речевое развитие: формировать навык заучивания большого отрывка из текста. Познавательное развитие: учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием сказки

Владеет навыком выразительного чтения и пересказа; использует в речи эстетические характеристики (красивый, грациозный, нарядный)

Цели

Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности

Учить: – понимать тему, образное содержание и идею сказки; – видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; – формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке

м

Тема

С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение). М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...» (заучивание)

02.03 09.03

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение)

16.03 23.03

Художественно-эстетическое: на примере героев произведений воспитывать трудолюбие; учить бережно относиться к книгам, тетрадям, после занятий убирать рабочее место

Умеет убеждать и объяснять при согласовании совместных действий; использовать в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (хмурый, печальный, радостный)

Цели

Учить: – эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; – видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи Воспитывать трудолюбие, аккуратность

1

2

3

4

5

6

Тема

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание)

30.03 06.04

«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание)

13.04 20.04

Художественно-эстетическое развитие: учить исполнять произведения малой фольклорной формы; учить в рисунке воплощать придуманные фрагменты сказки

Умеет четко произносить и пропевать слова; владеет чувством ритма при чтении стихов и исполнении частушек

Цели

Учить понимать: – эмоционально-образное содержание произведения; – нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Учить: – понимать тему, образное содержание и идею сказки; – видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; – формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи

Тема

Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

27.04 04.05

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение)

11.05 18.05 25.05

Речевое развитие: формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету. Художественно-эстетическое развитие: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Умеет употреблять в речи образные выражения, эмоционально-оценочную лексику при самостоятельном составлении рассказа или пересказа; в театрализованных играх умеет меняться ролями

Цели

Учить: – находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; – понимать значение образных слов произведения; – замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи

Учить: – эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; – придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи