Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Речевое развитие (старшая группа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Речевое развитие (старшая группа)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

К концу года дети должны уметь:

– поддерживать беседу;

– аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;

составлять по образцу простые и сложные предложения;

– составлять по образцу рассказы по сюжетной картине; набору картинок;

– последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;

– различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р;

определять место звука в слове (начало, середина, конец);

правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

– подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.


РАЗВИвающая речевая среда

Месяц


п/п

Тема

Программное содержание

1

2

3

4

Сентябрь

1–2

Лето

Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путем

1

2

3

4




введения в них определений, дополнений, обстоятельств; упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

3

Лето

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени

4

Лето.
Лес

Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Обогащать речь детей существительными, обозначающими растения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов

Октябрь

1

Осень

Знакомить с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств

2

Осень

Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины; упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени

3–4

Моя
семья

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

Ноябрь

1–2

Осень

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

3

Фрукты

Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

4

Овощи

Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

Декабрь

1

Зима

Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять рассказ из коллективного опыта «Игры зимой», упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта

2

Зима

Знакомить с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Упражнять в подборе синонимов и анто



1

2

3

4




нимов, прилагательных и наречий в сравнительной
степени. Развивать умение придумывать концовки
к рассказам

3

Зима

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания

4

Зима

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей глаголами, имеющими различную эмоциональную окраску

Январь

1–2

Дикие

животные

Обогащать речь детей существительными, обозначающими животных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

3

Дикие

животные

Упражнять в подборе синонимов и антонимов, в образовании однокоренных слов. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

4

Птицы

Обогащать речь детей существительными, обозначающими птиц. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

Февраль

1

Домашние животные

Обогащать речь детей существительными, обозначающими животных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта

2

Домашние животные

Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение придумывать концовки к рассказам

3–4

Наша
армия

Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием

Март

1

Весна

Знакомить с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Учить по плану и образцу рассказывать о содержании картины, упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени, в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

1

2

3

4


2

Весна

Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта


3

Весна

Обогащать речь детей существительными, обозначающими орудия труда, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам

4

Друзья-животные

Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, глаголами, имеющими различную эмоциональную окраску

Апрель

1

Друзья-животные

Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

2

Мое здоровье.
Спорт

Обогащать речь детей существительными, обозначающими спортивные предметы, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта

3–4

Мой друг

Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

Май

1

Весна

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера

2

Наш город (поселок)

Формировать умение составлять небольшой рассказ

3

Профессии

Учить составлять рассказ из коллективного опыта «Как мы побывали на почте». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду

4

Профессии

Учить составлять рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду






Связная речь

Месяц


п/п

Тема

1

2

3

Сентябрь

1

Рассказ по наблюдению (описание игрушки)

2

Пересказ текста, прочитанного воспитателем

3

Рассказы по памяти (из личного опыта)

4

Рассказ по наблюдению (картина)

Октябрь

1

Рассказы по памяти (составление рассказа)

2

Рассказы по наблюдению (картина)

3

Пересказ. Пересказ рассказа

4

Рассказ по памяти (овощи)

Ноябрь

1

Рассказ по наблюдению (сюжетно-ролевая игра)

2

Рассказ по памяти (дидактическая игра)

3

Пересказ сказки

4

Беседа на тему «Строительные профессии»

Декабрь

1

Творческий рассказ «Дары природы»

2

Беседа на тему «Правила дорожного движения»

3

Составление рассказа

4

Рассказывание по картинкам

Январь

1

Рассказы по памяти (личный опыт)

2

Рассказ по наблюдению (описание картины)

3

Пересказ

4

Рассказ по наблюдению. Выставка автомобилей

Февраль

1

Рассказ по наблюдению (картина)

2

Рассказ по памяти

3

Творческий рассказ об армии

4

Беседа

Март

1

Пересказ

2

Беседа (из личного опыта)

3

Рассказ по наблюдению (реальные предметы)

4

Пересказ

1

2

3

Апрель

1

Рассказ по наблюдению (описание игрушек)

2

Пересказ (творческий рассказ). Книга «Пришли мне чтения
доброго». Занятие «Поговорим с игрушкой»

3

Беседа

4

Пересказ

Май

1

Рассказ по наблюдению (реальные предметы)

2

Пересказ. Творческий рассказ

3

Рассказ по наблюдению (по картине)

4

Пересказ сказки

Месяц

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

2-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Тема и цели занятий

4-й недели

Реализуемые
образовательные
области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); может на основе своего опыта сочинить оригинальный и последовательно разворачивающийся рассказ, образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, выразительно передает текст, исходя из собственных наблюдений, рассказывает о содержании картины

Тема

Рассказывание
из опыта на тему
«Наши игрушки»

05.09

Рассказывание на тему стихотворения
Е. Трутневой «Улетает лето»

12.09

Пересказ рассказа
Н. Калининой «Разве так играют?»

19.09

Рассматривание
картины И. Левитана «Березовая роща»

26.09

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности,

Цели

Учить:

давать описание внешнего вида
игрушки;

рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома.


Учить составлять короткий рассказ по стихотворению.

Упражнять в образовании форм единственного и множественного чисел имен существительных, обозначающих животных

Учить:

выразительно передавать текст без пропусков и повторения;

подбирать по смыслу глаголы к существительным.

Активизировать
в речи глаголы

Учить по наблюдению рассказывать о содержании картины.

Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных
и сложноподчиненных предложений.




Закреплять
умение
:

отчетливо произносить звуки [с] и [з],

выделять их из слов,

а слова с этими звуками – из фраз;

произносить
фразы громко, тихо, шепотом



Закреплять умение образовывать
близкие по смыслу однокоренные слова

эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о чередовании времен года


Октябрь

Целевые ориентиры образования: связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); может на основе своего опыта сочинить оригинальный и последовательно разворачивающийся рассказ, сопровождает речь интонационной выразительностью

Тема

Рассматривание
картины И. Левитана «Золотая осень»
и составление
рассказа по ней

03.10

Составление рассказа

из опыта по сюжетной картине «Семья»

10.10

Пересказ. В. Чаплина «Лес осенью»

17.10

Составление рассказа

из опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

24.10

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Цели

Учить:

составлять предложения с однородными членами;

Формировать представления о семье, называя имена
и отчества своих

Развивать умение составлять рассказ.

Упражнять в подборе синонимов

Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей семьи.



распространять предложения путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств.

Уточнить и закрепить правильное
произношение
звуков [ш], [ж].

Учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с ними, делить на части двусложные слова, показать последовательность значения слогов в слове

родителей.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки

на слух, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками.

Воспитывать
любовь и уважение
к членам семьи

и антонимов, прилагательных и наречий
в сравнительной
степени.

Обогащать речь существительными, обозначающими растения.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство).

Упражнять в произношении чистоговорок и скороговорок
на звуки [с], [ц], [ш], [щ’] в разном темпе и с разной силой голоса

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о родственных связях в семье


Ноябрь

Целевые ориентиры образования: может рассказать о своем родном городе; проявляет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о своей малой родине; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, на основе своего опыта сочинить оригинальный и последовательно разворачивающийся рассказ, работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения ролевой игры

Тема

Рассматривание
и описание картины И. Шишкина «Рожь»

31.10

Ролевая игра «Овощи

и фрукты в магазине»

07.11

Пересказ сказки

«Лиса и рак»

14.11

Составление рассказа
по теме «Дары
природы»

21.11

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки


Цели

Упражнять в подборе синонимов
и антонимов.

Развивать умение придумывать концовки к рассказам.

Учить употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа
(ботинок, чулок,
носков, тапочек,
рукавичек)

Учить рассказывать
о предметах.

Знакомить с новыми профессиями.

Упражнять в образовании однокоренных слов.

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков
[щ’], [ч’],
учить различать эти звуки, выделять их в словах

Учить:

связно, последовательно рассказывать сказку;

образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.

Побуждать составлять описательный рассказ «Лиса»

Учить:

составлять короткий рассказ на заданную
тему;

подбирать слова, сходные по звучанию;

выделять в фразах слова со звуками [ч’], [щ’];

произносить слова
с разной силой голоса

длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности; формировать музыкальную культуру при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе.

Познавательное развитие: расширять представления о профессиях


Декабрь

Целевые ориентиры образования: имеет представление о красоте родной природы; может поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при выразительном пересказе текста, составляет рассказ по картине, различает на слух звуки [з], [ж], подбирает слова с этими звуками; использует в речи существительные, обозначающие эмоции, чувства, переживания

Тема

Составление рассказа из опыта «Игры
зимой»

28.11

Звуковая культура
речи. Звуки [з], [ж]

05.12

Рассказывание
по картине «Ежик»

12.12

Пересказ рассказа
Е. Чарушина «Лисята»

19.12

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о смене времен года; расширять

Цели

Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта.

Обогащать речь существительными, обозначающими
эмоции, чувства,
переживания.

Упражнять
в образовании форм родительного падежа множественного
числа имен существительных

Учить:

различать на слух
звуки [з], [ж];

подбирать слова
с этими звуками и выделять их на слух
из связной речи;

произносить изолированные звуки [з],
[ж] с разной громкостью и в различном
темпе.

Упражнять
в образовании форм
родительного падежа множественного
числа имен существительных

Учить:

составлять рассказ
по картине, используя имеющиеся знания
о животных;

согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

Обогащать речь
существительными, обозначающими
животных

Учить выразительно пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя.

Закрепить:

правило произношения звуков [с], [ш];

умение произносить их протяжно на одном выдохе;

умение делить слова на части







и обогащать знания
об особенностях зимней природы


Январь

Целевые ориентиры образования: может самостоятельно придумать небольшой рассказ о своих игрушках, поддерживать беседу о зимнем времени года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при повторении стихотворений о зиме, самостоятельно придумывает небольшой рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри»; умеет подбирать определения к разным словам, четко произносит фразы со звуками [ц], [ч’]

Тема

Поговорим
с игрушками

26.12


Пересказ. Е. Чарушин «Лисята»

16.01

Составление рассказа

по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

23.01

Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы»

30.01

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин,

Цели

Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор.

Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться четкого
произнесения фраз со звуками [ц], [ч’].

Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса

Учить выразительно пересказывать текст.

Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Побуждать придумывать новые эпизоды сказки

Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ
описание внешнего
вида персонажей, их характеристики.

Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды

Формировать
умение составлять небольшой сюжетный рассказ.

Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков.

Побуждать рассказывать о своих впечатлениях







замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: расширять представления детей о диких животных; реконструировать образ жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции)

Февраль

Целевые ориентиры образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о красоте природы; может самостоятельно составить рассказ, употребляя в своей речи простые, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Тема

Рассказывание
из личного опыта «Мой любимец»

06.02

Составление рассказа по набору игрушек военной тематики

13.02

Беседа о Дне защитника Отечества

20.02

Рассматривание картины И. Шишкина «Зима» и составление
рассказа по ней

27.02

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприя-

Цели

Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану).

Упражнять
в употреблении
в своей речи простых, сложносочи-
ненных и сложно-
подчиненных
предложений.

Продолжать учить составлять рассказ по набору
игрушек, самостоятельно осуществляя
выбор.

Учить подбирать определения к разным словам.

Продолжать совершенствовать диалогическую речь.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества

Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5–6 предложений.

Совершенствовать монологическую речь.

Воспитывать устойчивое внимание



Воспитывать
любовь к животным

Закреплять
умение пользоваться интонацией вопроса



тие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о профессии военного; расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы

Март

Целевые ориентиры образования: может выучить небольшое стихотворение, составить описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета, пересказать небольшие тексты, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность и объем; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.)

Тема

Беседа о Международном женском дне

06.03

Составление рассказа

из опыта «Здравствуй,

мамочка моя!»

13.03

Рассказывание
по картинке «Лошадь с жеребенком»

20.03

Пересказ рассказа

Я. Тайца «Послушный дождик»

27.03

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Речевое развитие:
формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Цели

Продолжить
совершенствование
диалогической речи.

Учить активно участвовать в беседе,

Воспитывать любовь к членам своей
семьи.

Понимать и объяснять смысл пословиц о семье.

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета.

Продолжать учить пересказывать небольшие рас-
сказы, соблюдая признаки монологического высказывания:



понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их

Упражнять
в построении
предложений

Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (воевать – воин, охранять – охрана и т. п.).

Дать представление

о многозначных
словах.

Учить подбирать признаки и действия
к заданным словам

целостность, связность и объем.

Развивать умение употреблять слова активно, в точном
соответствии
со смыслом.

Учить строить предложения из заданного набора слов, менять их порядок.

Воспитывать любовь к окружающей природе

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о государственных праздниках РФ

Апрель

Целевые ориентиры образования: умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о весне; может самостоятельно составлять рассказ на тему сказки «Новые приключения Колобка», внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию полными предложениями; называть государственные праздники

Тема

Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» и составление рассказа по ней

03.04

Составление рассказа на темы сказок

10.04

Беседа о Дне космонавтики

17.04


Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте»

24.04

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.


Цели

Учить внимательно рассматривать
картину, отвечать
на вопросы по содержанию.

Развивать эстетическое восприятие картины.

Воспитывать интерес к искусству

Учить составлять рассказ на тему сказки «Новые приключения Колобка».

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л], [л’], [р], [р’], изолированных в словах и фразах, различать и выделять их в речи

Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю. Гагарина.

Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями.

Учить находить
заданный звук в начале, середине и конце слова

Учить составлять связный рассказ
об увиденном.

Подвести к образованию названий лиц
по профессии.

Активизировать
в речи названия профессий и действий.

Закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: формировать представление о государственных праздниках РФ, о профессиях

Май

Целевые ориентиры образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, составлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продолжение сюжета, название картины; выражает положительные эмоции, передает интонацию, пересказывая сказку «Колосок», выражают свое отношение к ее персонажам

Тема

Пересказ украинской народной сказки
«Колосок»

08.05

Составление рассказа из личного опыта «Как трудятся мои
родители»

15.05

Рассказывание
по картине «Строим дом»

22.05

Составление творческого рассказа о весне

29.05

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью


Цели

Учить:

пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характеры героев, свое отношение
к персонажу;

подбирать по смыслу определения,
слова, близкие
и противоположные по смыслу.

Упражнять
в составлении
предложений

Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта.

Учить строить сложные предложения.

Упражнять в образовании слов-названий профессий
(учить – учитель, варить – повар и т. д.)

Формировать
умение составлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продолжение сюжета, название картины.

Расширять представления о родном городе, его улицах.

Развивать умение рассказывать о месте, где живешь

Побуждать рассказывать о своих впечатлениях.

Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков.

Отрабатывать интонационную речь.

Развивать фонематический слух.

Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы

1–3 минуты.

Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес к изобразительной деятельности, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту, внимательно рассматривать репродукции картин, замечать их характерные особенности.

Познавательное развитие: расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе


















пояснительная записка

Содержание образовательной области «Речевое развитие» раздела «Художественная литература» направлено на воспитание интереса и любви к художественной литературе, к чтению больших произведений (по главам) через решение следующих задач:

обучать дошкольников внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки;

способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;

побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения;

продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений;

воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;

помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, иллюстрации. Сравнивать иллюстарации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Круг детского чтения детей 5–6 лет направлен на формирование интереса к книге, постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определенного жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.

При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо:

продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1–2 вопроса), при необходимости зачитать соответствующие отрывки;

выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети еще раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания;

обязательно прочесть текст вслух, правильно расставить акценты.

























Месяц

Тема и цели занятий

1-й недели

Тема и цели занятий

2-й недели

Тема и цели занятий

3-й недели

Тема и цели занятий

4-й недели

Реализуемые
образовательные области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает смысл пословиц; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, отличить пословицы и поговорки от песенок и потешек; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

Л. Толстой «Лев

и собачка» (чтение).

Пословицы
о дружбе

05.09

Любимые стихи,
рассказы и сказки.
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»
(заучивание)

12.09

Т. Александрова
«Домовенок Кузька»
(чтение). Пословицы и поговорки

19.09

П. Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)

26.09

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Цели

Учить:

чувствовать и понимать характер образов литературного произведения;

понимать смысл пословиц

Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.

Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе.

Познакомить

с новым стихотворением.

Познакомить

с новым литературным произведением.

Учить определять характер персонажей.

Дать представление о жанровых
особенностях
пословиц и поговорок, их отличии

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки.

Учить передавать отдельные эпизоды

в лицах.

Помочь понять

мотивы поступков
героев





Уточнить знания

о родной стране

от песенок
и потешек


Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.

Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках

Октябрь

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение В. Драгунского «Друг детства» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает образное содержание произведения; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, придумать другое окончание сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

В. Драгунский «Друг детства»
(чтение)

03.10

Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки

10.10

Русская народная сказка «Царевна-
лягушка» (рассказывание)

17.10

Н. Телешов «Крупеничка» (чтение).

Потешки и сказки
о животных

24.10

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу,

Цели

Учить понимать образное содержание произведения.

Закрепить
представление
о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки
и стихотворения

Помочь запомнить стихотворение.

Побуждать читать спокойным
голосом, передавая интонации удивления, вопроса.

Развивать интерес к малым фольклорным жанрам.

Учить:

воспринимать
образное содержание сказки;

выделять в тексте образные выражения.

Закреплять знание жанровых особенностей сказки

Продолжать учить понимать
характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки.

Вспомнить
и воспроизвести
знакомые потешки





Воспитывать
любовь к народному творчеству


и сказки о домашних животных

поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.

Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках

Ноябрь

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» и выражает свое отношение к ее персонажам, содержанию; может связно и выразительно пересказать содержание русской народной сказки «Заяц-хвастун», заучить небольшое стихотворение, отличить литературные жанры; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы)

31.10

И. Суриков «Вот
моя деревня…»
(заучивание). Песни и потешки о природе

07.11

Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)

14.11

Н. Носов «Живая
шляпа» (чтение)

21.11

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Цели

Учить:

понимать характеры сказочных
героев;

подбирать образные определения
к словам;

чувствовать

Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

Закрепить
знание потешек
и народных песенок о природе

Помочь понять смысл и основное
содержание сказки.

Учить выделять
художественные
выразительные средства.


Учить понимать юмор ситуации.

Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.



юмористическое
содержание
произведения.

Развивать
чувство юмора


Познакомить

с иллюстрациями

к сказке

Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.

Познавательное развитие: расширять и уточнять представление о природе

Декабрь

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» и ненецкую сказку «Кукушка» в обработке К. Шаврова и выражает свое отношение к их персонажам, понимает характер персонажей и нравственный смысл сказок; может составлять короткие рассказы на основе стихотворения и, опираясь на собственный опыт, пересказать содержание прочитанных произведений, выразительно читает ранее заученные стихотворения, определяет жанровые особенности сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

В. Катаев «Цветик-
семицветик»
(рассказывание)

28.11

С. Есенин «Черемуха» (заучивание).

Составление рассказа по содержанию
стихотворения

05.12






Ненецкая сказка
«Кукушка»,
обр. К. Шаврова
(рассказывание)

12.12

Новогодний калейдоскоп стихов

19.12

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающе-

Цели

Подвести
к пониманию
нравственного
смысла сказки.

Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении

С. Есенина.

Учить понимать

и оценивать характер персонажей.


Вспомнить
стихотворения,
посвященные Ново-



Учить оценивать поступки героев

Показать напевность языка стихотворения.

Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.

Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт

Закреплять представление
о жанровых особенностях сказки

му году, выразительно читать их

му миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.

Познавательное развитие: расширять и уточнять представление о природе

Январь

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение С. Городецкого «Котенок» и русскую народную сказку «Никита Кожемяка», выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, понять образное содержание сказки, сопереживать героям прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

С. Городецкий
«Котенок» (чтение
в лицах). Песенки
и потешки
о природе

26.12

М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение
стихов о зиме

16.01

Русская народная сказка «Никита
Кожемяка»
(рассказывание)

23.01

Г. Снегирев
«Пингвиний пляж»
(чтение)

30.01

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно

Цели

Способствовать пониманию и правильному

Помочь запомнить стихотворение.

Вспомнить знако-

Учить:

воспринимать образное содержание

Учить:

воспринимать
произведение;



осмыслению
содержания
произведения.

Закрепить
знание потешек и народных песен
о природе

мые стихи о зиме.

Предложить
выразительно
прочитать их

сказки;

выделять в тексте образные выражения

сопереживать
героям;

давать оценку
их поступкам

находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Познавательное развитие: формировать представление о домашних животных, их повадках; расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы

Февраль

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения А. Гайдара «Чук и Гек», Л. Толстого «Косточка» и русскую народную сказку «Сивка-Бурка», выражает свое отношение к их персонажам, понимает мотивы поступков героев; может пересказать содержание прочитанных произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

А. Гайдар «Чук
и Гек» (главы)
(чтение)

06.02

А. Фет «Кот поет,
глаза прищуря…»
(чтение). Я. Аким «Моя родня»

13.02

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание)

20.02

Л. Толстой «Косточка» (чтение)

27.02

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать

Цели

Закрепить знание об особенностях прозаического произведения.

Учить:

понимать мотивы поступков героев;

Развивать понимание образной речи.

Формировать представление
о родственных
отношениях.

Учить:

воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей;

высказывать свое отношение к ней

Закреплять
умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер.

Учить оценивать поступки героев


Март


высказывать свое отношение к ним

Воспитывать интерес к своей родословной.

Учить придумывать рассказы по их содержанию



умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Познавательное развитие: формировать представление о родственных отношениях

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение Б. Житкова «Как я ловил человечков» и выражает свое отношение к его персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, придумывает другие окончания сказкам; понимает характеры и оценивает поступки героев, мотивирует свою оценку; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

Б. Житков «Как

я ловил человечков» (чтение)

06.03

И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение
стихов о весне

13.03

Сказки народов
Западной Африки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (рассказывание)

20.03

«Три золотых волоска Деда Всеведа»
из сборника сказок

К. Я. Эрбена
(чтение)

27.03

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Познавательное развитие: расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе

Цели

Помочь понять скрытые мотивы поведения героев.

Побуждать
рассказывать
о своем отношении к героям

Развивать понимание образной речи.

Закреплять
умение выразительного чтения стихотворений

Продолжить учить понимать
характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки.

Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки

Учить:

видеть образное
содержание сказки;

понимать характеры сказочных
героев;

оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку


Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературное произведение М. Москвиной «Кроха» и русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», выражает свое отношение к их персонажам и сопереживает им; может выразительно читать стихотворения, понимать смысл пословиц, придумывает другие окончания сказке, пересказать содержание прочитанных ранее произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Апрель

Тема

М. Москвина
«Кроха» (чтение)

03.04

Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о честности и правдивости

10.04

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (рассказывание)

17.04

Устное народное творчество

24.04

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Цели

Учить:

воспринимать произведения, сопереживать героям;

давать оценку их поступкам

Учить:

выразительно читать стихотворение;

понимать смысл пословиц.

Закреплять
знание о различии стихотворного
и прозаического
произведений

Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки

Обобщить представление о жанрах устного народного творчества.

Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.

Май






Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках

Целевые ориентиры образования: эмоционально воспринимает литературные произведения К. Паустовского «Кот-ворюга», Р. Киплинга «Слоненок» и выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение, читать, передавая интонации удивления, восхищения, оценивать поступки литературных героев; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

К. Паустовский «Кот-ворюга»
(чтение)

08.05

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
(отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») (заучивание)

15.05

Сказка Р. Киплинга «Слоненок»
(чтение)

22.05

Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)

29.05

Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социально-коммуникативное развитие: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие: развивать интерес и любовь к музыке, сопро-

Цели

Закрепить знания об особенностях прозаических произведений.

Обогащать речь фразеологическими оборотами

Учить запоминать стихотворение.

Побуждать читать, передавая интонации удивления,
восхищения.

Познакомить
с выразительными средствами –
иллюстрацией
В. Конашевича

Учить:

осмысливать
содержание сказки;

оценивать поступки литературных
героев.

Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы

Продолжать учить
понимать
:

использованные
в сказке средства
выразительности;

переносное значение фразеологических оборотов







вождающей чтение поэтических произведений.

Познавательное развитие: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках






Литература, рекомендуемая для чтения детям

Сентябрь – октябрь – ноябрь

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок…»; «Уж я колышки тешу…».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречу мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», пер. с англ. С. Маршака.

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин «Первый снег»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Маршак «Пудель».

Проза. В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой «Косточка», «Прыжок»; Н. Носов «Живая шляпа».

Литературные сказки. Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки «Сова»; Б. Заходер «Серая звездочка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит «Пpo летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера.

Литературные сказки. Х. Мякеля «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского.

Декабрь – январь – февраль

Русский фольклор

Песенки. «Как у бабушки козел...»; «Ты, мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...».

Сказки. «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина.

Фольклор народов мира

Песенки. «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», гол., обр. И. Токмаковой.

Сказки. «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. С. Есенин «Береза»; И. Никитин «Встреча зимы»; А. Пушкин «Зимний вечер» (в сокр.); А. Фет «Кот поет, глаза прищуря...»; С. Черный «Волк»; В. Левин «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов «Мирная считалка».

Проза. Б. Алмазов «Горбушка»; А. Гайдар «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев «Я спас Деда Мороза».

Литературные сказки. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов «Серебряное копытце».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Я. Бжехва «На горизонтских островах», пер. с пол. Б. Заходера; Дж. Ривз «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой.

Литературные сказки. Р. Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского; стихи в пер. С. Маршака.

Март – апрель – май

Русский фольклор

Песенки. «Ранним-рано поутру...»; «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Ласточка-ласточка...»; «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».

Сказки. «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист – Ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Лесная дeвa», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); «Три золотых волоска Деда Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. С. Городецкий «Котенок»; С. Есенин «Черемуха», Ф. Тютчев «3има недаром злится»; А. Барто «Веревочка».

Проза. Л. Толстой «Лев и собачка»; В. Драгунский «Дpyг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Н. Телешов «Крупеничка»; В. Катаев «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с пол. С. Михалкова.

Литературные сказки. А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь», рус. нар. песня; И. Белоусов «Весенняя гостья»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем «Мирная считалка», пер. с фр. В. Берестова; А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков «Вот моя деревня…».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров «Чудаки»; С. Городецкий «Котенок»; В. Орлов «Ты скажи мне, реченька»; Э. Успенский «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев «Буква “ы”»; М. Москвина «Kpoxa»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким «Жадина»; Ю. Мориц «Домик с трубой»; Р. Сеф «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал»; Д. Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер «Приятная встреча»; С. Черный «Волк»; А. Плещеев «Мой садик»; С. Маршак «Почта».

Литературные сказки. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер «Маленькая Баба Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1298
Номер материала ДВ-221204
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх