Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Речевой материал для индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и формированию произношения по теме "Учебная деятельность" (5-11класс) для детей с нарушением слуха

Речевой материал для индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и формированию произношения по теме "Учебная деятельность" (5-11класс) для детей с нарушением слуха

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

39




РСВ

тема: "Учебная деятельность"


5 класс

III уровень


Сравни числа 3 и 5

3<5(три меньше чем пять)

Найди сумму чисел 10 и 3

3+10=13

Найди разность чисел 15 и 5

15-5 =10

Найдите произведение чисел 4 и 8

4*8 =32

Найти частное чисел 12 и 3

12:3=4

Какие арифметические действия ты знаешь?

Сложение, вычитание, умножение, деление.

Как назы­ваются числа при сложении?

Слагаемое, слагаемое, сумма

Как назы­ваются числа при умножении?

Множитель, множитель, произведение

Как назы­ваются числа при вычитании?

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Как назы­ваются числа при делении?

Делимое, делитель, частное

Что неизвест­но в примере: 2+ х = 9

Слагаемое

Восточные славяне являются предками...

Русских, украинцев, белорусов.

Какую форму имеет земля?

земля имеет форму шара.

Что такое год?

Время оборота Земли по орбите вокруг Солнца

Назови внешние оболочки Земли.

Атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера.

Ты подготовила крой к пошиву?

Да, я подготовил(а) крой к пошиву.

Какую ткань ты возьмешь лен или хлопок?

Я возьму хлопчатобумажную ткань.

Нужно настрочить карман на фартук.

Хорошо, я настрочу карман на фартук.

Обработай срез швом вподгибку закрытым срезом.

Хорошо, я обработаю.

Составь предложение с данными словами: птицы, лететь, юг, на.

Птицы улетели на юг.

Составь предложение с данными словосочетаниями: светлый класс, влажная уборка, Лена и Ваня - дежурные.

Дежурные, Лена и Ваня, сделали влажную уборку, класс стал светлым и чистым.

Какие ты знаешь части речи?

Существительные, глагол, прилагательное, наречие, местоимение, числительное.




С л о в а р ь:

сумма, разность, произведение, частное, сравни, найди, сложение, вычитание, умножение, деление, раздели, построй, словосочетание, вопросная схема, обстоятельство, существительное, глагол, прилагательное, вставить, разобрать, определить, образовать, увеличить, уменьшить, наречие, местоимение, числительное, составь предложение.




Диалог №1.

- Здравствуй, Марина!

- Привет, Света!

- Ты куда идешь?

- У нас урок математики, я иду на третий этаж, там наш кабинет. А у вас какой урок?

- У нас - биология. Я тоже иду на третий этаж. Люблю биологию. А ты?

- А мне трудно по биологии запоминать разные биологические термины. Но практические работы на компьютере по биологии я очень люблю, просто обожаю.

Задания к диалогу


  1. Прочитайте по ролям

  2. Перескажите подробно

  3. Ответьте на вопросы:

а) Куда шла Марина?

б) Какой урок был у Светы?

в) Кому было трудно учиться по биологии?


Диалог №2.


- Привет!

- Привет!

- Вчера решали уравнения на уроке математики, такие трудные.

- А я нормально решила пять уравнений на самостоятельной работе. Было трудно, но я справилась.

- А что получила?

- Четверку.

- А у меня, наверное, двойка будет. Ты мне помоги, пожалуйста, завтра после уроков. Хорошо?

- Хорошо. Приходи ко мне к четырем часам, мы с тобой порешаем.

Задания к диалогу.


  1. Прочитайте по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

Диалог № 3.


- Сейчас будет звонок на перемену.

-Да, через одну минуту.

- Пойдем на улицу?

- Нет, не хочу.

- Почему?

- Хочу играть с ребятами. На третьем этаже старшеклассники всегда играют в разные веселые игры.

- Пятиклассников тоже берут с собой играть?

- Не всегда.

- Тогда я тоже с тобой пойду!

- С Новым годом!

- Мама пришла с работы.

-Звонок! Побежали.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте в лицах

  2. Перескажите кратко.

  3. Исключите из диалога лишние реплики.


Диалог №4.


-Что вы делали сегодня на уроке математики?

-Сегодня была новая тема.

-Какая?

-Нахождение суммы, разности, произведения, частного двух чисел.

-Ты все понял?

-Да.


Задания к диалогу.


1.Прочитайте в лицах.

2.Продолжите диалог по данному началу.

3.Составьте свой диалог на данную тему.


Диалог №5.


-Что вы делали сегодня на уроке грамматики?

-Образовывали однокоренные слова от существительных.

-Ты можешь рассказать, как вы это делали?

-Например, существительное снег. Однокоренные слова снежный, снеговик.

-А-а-а. Теперь мне понятно.

-Теперь ты попробуй образовать однокоренные слова от существительного мороз.

- Попробую. Морозный, заморозить. Правильно?

-Конечно правильно! Молодец!


Задания к диалогу

1.Прочитайте по ролям.

2.Смена лиц читающих.

3.Перескажите кратко.


Диалог №6.


-Наталья Федоровна! Я забыл, как называются числа при делении?

-Ребята, кто помнит, как называются числа при делении?

-Лена, помоги Вове.

-Делимое, делитель, частное.

-Молодец, у тебя отметка пятерка. А Вове надо повторить.


Задания к диалогу.

1. Прочитайте по ролям.

2. Перескажите подробно.

3. Ответьте на вопросы:

а) Помогла ли Наталья Федоровна Вове?

б)Кто помог Вове?


Диалог №7.


-Ты самостоятельно решил задачу?

-Да, самостоятельно. Эта задача не вызвала у меня затруднений.

-Проверь, как Саша решила задачу?

-У Саши не правильно записано условие задачи, и ответ тоже не верный.

-Помоги, пожалуйста, Саше, она отнеслась к работе несерьезно.

-Хорошо, помогу.


Задания к диалогу.

1. Прочитайте по ролям.

2. Продолжите диалог по данному началу.



Диалог №8.


-Ты выполнил задание без ошибок.

- Ура! Наталья Федоровна сказала, что я выполнил задание правильно.

-У тебя отметка четверка.

-Почему?

-Потому что есть недочеты.

-Ты не затруднялся при выполнении этого задания?

-Нет. Я понял, как правильно сравнивать числа.

-Вот и хорошо.


Задания к диалогу.

1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

2. Что сказала Наталья Федоровна ученику?

3. А что тебе говорит учительница математики на уроке?



Диалог №9.


-Мне нравится решать примеры. А тебе?

-Мне тоже. Я не люблю решать задачи. Мне трудно. Я постоянно прошу учителя по математике повторить еще раз, объяснить снова.

-А я люблю решать задачи, начинаю с того, что нужно узнать в задаче, составляю вопросы, решаю сначала на черновике, а когда нахожу правильный ответ, переписываю в тетрадь.

- Какая у тебя оценка по математике за четверть?

-Четыре. А у тебя?

- А у меня пока - три.

-Постарайся исправить в следующей четверти.

-Постараюсь.



Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Ответьте на вопросы:

а) о чем разговаривали ученики?

б) Расскажи, как нужно решать задачу?

в) А ты любишь решать задачи?


Диалог № 10.


- Что вы проходили вчера на уроке чтения?

- Басню И.А. Крылова "Кукушка и петух"

- Расскажи, о чем там говорится?

- Там говорится о том, что птицы хвалят друг друга.

- Что льстят друг другу? Да?

-Да.

- Я думаю, что это нехорошо. Необходимо всегда говорить правду своему товарищу.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Ответьте на вопросы:

а) о чем разговаривали ученики?

б) а ты всегда говоришь правду своим товарищам?



  1. класс

III уровень



Приведи пример десятичной дроби

0, 14(нуль целых четырнадцать сотых),

3,5 (три целых пять десятых)

Сравни дроби 0,44 и 3, 25

0,44<3,25

Выполни сложение десятичных дробей 2,6 и 7,8

2,6+7,8=10, 4 (две целых шесть десятых плюс семь целых восемь десятых будет десять целых четыре десятых)

Выполни вычитание десятичных дробей 1,3 и 0,7

1,3-0,7=0,6 (одна целая три десятых минус нуль целых семь десятых)

Как выполнить умножение десятичной дроби на 10?

Надо перенести запятую на один десятичный знак вправо

Как выполнить деление десятичной дроби на 100?

Надо перенести запятую на два десятичных знака влево

Приведи пример простых чисел

1, 3, 5, 7, 11, ...

Приведи пример составных чисел

2, 4, 6, 8, 9, 10...

Назови части слова

Корень, приставка, суффикс, окончание

Придумай предложение с однородными членами предложения

Утки, гуси, скворцы, ласточки осенью улетают на юг.

Придумай предложение с однородными сказуемыми при одном подлежащем

Дети в классе пишут, читают, считают, слушают и говорят.

Придумай сложное предложение с союзом но

На улице идет дождь, но дети все равно гуляют

Кто был первым президентом Российской Федерации?

Борис Николаевич Ельцин.

Дай определение землетрясения

Землетрясение - внезапное смещение и разрыв горных пород

Каким цветом на карте обозначены равнины?

Зелёным и желтым

Назови части микроскопа.

Окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зеркало.

Что изучает биология?

Биология-это наука о живой природе

Из каких частей состоит растительная клетка?

Из оболочки, цитоплазмы, ядра, вакуоли, пластид.

Будем шить сорочку.

я понял(а), мы будем шить сорочку.

Какую ткань ты возьмешь: ситец или бязь?

Я возьму ситец.

Назови срезы сорочки.

Боковые, плечевые, пройма, горловина, срез низа.

Заутюжь.

Я заутюжил(а).

Обметай срезы.

Я обметал(а).

Стачай боковые срезы.

Я стачал(а) боковые срезы.

Расскажи об утюге.

У него есть подошва, ручка и терморегулятор.

Какая температура на терморегуляторе?

Температура нагрева 65 градусов.

Просклоняй местоимение я

Именительный падеж: я.

Родительный падеж: меня.

Дательный падеж: мне.

Винительный падеж: меня.

Творительный падеж: мной.

Предложный падеж: мне.

Приведи пример глаголов совершенного и несовершенного вида.

Глаголы совершенного вида: пришел, увидел, победил.

Глаголы несовершенного вида: смотрел, решал, писал.

Разбери по составу слово прошептала.

Корень: шепт.

Приставка: про.

Суффикс: а

Суффикс: л

Окончание а.

Словарь:

десятичная дробь, сложение, вычитание, умножение, деление, простые, составные числа, подлежащее, сказуемое, простое, сложное предложение, однородные члены, союз- союзы, президент, микроскоп, биология, растительная клетка, землетрясение, вулканы, равнины, карта, сорочка, ситец, бязь, гладить, утюг, стачать срезы, обметать срезы, местоимение, падеж - падежи, существительное, глагол, местоимение, совершенный, несовершенный вид, разбери по составу, приставка, корень, суффикс, окончание, просклоняй.


Диалог №1


-Что вы проходили на уроке математики?

-Десятичные дроби

- Какие задания вы выполняли?

-Мы сравнивали десятичные дроби, округляли, выполняли сложение и вычитание десятичных дробей. А вы?

-А мы уже прошли эту тему. Мы сейчас проходим простые и составные числа.

-Тебе трудно было понять эту тему?

-Нет, не трудно, потому что учитель объяснял очень доходчиво и понятно.


Задания к диалогу.

1. Прочитайте по ролям.

2. Продолжите диалог по данному началу.




Диалог № 2


-Наталья Федоровна! Я не поняла, как выполнять сравнение десятичных дробей.

-Ребята, кто понял? Кто может помочь Маше?

-Я могу. Мне кажется, я поняла. Наталья Федоровна, можно я пересяду к Маше?

-Можно. Ира будет помогать Маше. Кто еще не понял сравнение десятичных дробей?

-Я.

-И я тоже.

-Жене и Сереже пойдет помогать Валера.

-А Леня расскажет нам, как он сравнил 0,44 и 3,25.

-У первой дроби целая часть - нуль, а у второй - три . Нуль меньше, чем три, значит, первая дробь меньше.

-Правильно, Леня.

-Маша, Женя и Сережа тоже поняли?

-Да! Все поняли!


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям

  2. Перескажите кратко

  3. Скажите, какую тему вы проходили сегодня на уроке математики?


Диалог №3


- Привет!

- Привет!

- У вас был урок истории?

- Был.

- А что вы проходили?

- Мы изучали материал о первом президенте Российской Федерации Борисе Николаевиче Ельцине. А вы?

- А мы знакомились с жизнью Юрия Гагарина.

- А мы уже прошли эту тему.

- Какую отметку ты получил?

- Я получил 4 (четыре). А ты?

- А нам не ставили отметки.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Скажите, какую тему вы проходили на уроке истории.


Диалог № 4.


- Марина Александровна, я забыл, как называются части микроскопа.

- Постарайся вспомнить.

- Я не могу, мне трудно, помогите, пожалуйста.

- Хорошо, помогу. Окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зеркало. Повтори.

- Мне трудно.

- Прочитай по табличкам и постарайся запомнить, на следующем уроке я тебя обязательно спрошу.

- Я выучу!


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Составьте свой диалог на одну из тем по биологии.

  3. Расскажите, какие интересные случаи бывают у вас на уроках биологии.


Диалог № 5.

- Ты знаешь, из каких частей состоит клетка?

- Нет, не знаю.

- А что, вы не проходили по биологии строение растительной клетки?

- Нет, не проходили. Но мне интересно, из чего она состоит?

- Она состоит из оболочки, цитоплазмы, ядра, вакуоли, пластид.

- С Новым годом!



Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите.

  3. Удалите из диалога лишние реплики.


Диалог № 6.

- Наталья Борисовна, мы будем сегодня смотреть фильм на уроке географии?

- Нет, не будем.

- А что мы будем изучать?

- Землетрясения и вулканы.

- А почему не будем смотреть фильм?

- Потому что урок будет проходить с помощью заданий на компьютере.

- Ура!!! Я люблю работать на компьютере. Пойду и расскажу всем ребятам!


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Составь сложное предложение со словами: работать, на компьютере, землетрясение, вулкан, урок, география, потому что.

  3. Перескажите кратко.


Диалог № 7.

- Вы уже шили сорочку на уроке труда?

- Шили.

- Из какой ткани ты шила?

- Я - из ситца. А ты?

- А я шила из бязи с отделкой.

- Ты уже закончила шить изделие?

- Нет, я только стачала боковые срезы.

- А мне осталось обметать срезы и заутюжить.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Разбери по составу слово заутюжить.

  3. Расскажи, что вы делали на уроке труда.



Диалог № 8.

- Валентина Михайловна, какая тема урока?

- Мы продолжаем тему "Склонение местоимений". Кто не выполнил домашнее задание? Кто не понял? Кому трудно? Все поняли?

- Да.

- Хорошо. Задание: просклонять местоимение ты. К доске пойдет Галя.

- Ой, я затрудняюсь.

- Ребята помогут. Начинай.

- Именительный падеж: ты.

Родительный падеж: тебя.

Дательный падеж: тебе.

Винительный падеж: тебя.

Творительный падеж: тобой. А дальше - забыла.

- Ребята, помогите Гале. Кто может помочь?

- Я.

- Хорошо, Ира, помоги Гале.

- Предложный падеж: тебе.

- Правильно, Ира.

Задание к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Составьте свой диалог на одну из тем по грамматике.

  3. Просклоняйте местоимение он.










  1. класс

III уровень



Приведи пример положительных чисел.

Один, два, три.

Приведи пример отрицательных чисел.

Минус один, минус два, минус три.

Выполни сложение чисел -7 и -4.

-7+(-4)=-11

Выполни вычитание чисел -7 и -4.

-7-(-4)=-3

Отметь на координатной прямой числа -5 и 7.

Я отметил (а) на координатной прямой числа -5 и 7.

Мы будем изучать историю Древнего мира

Я знаю, что мы будем изучать историю Древнего мира

Назови одно из семи чудес света

Пирамиды Древнего Египта - одно из семи чудес света

Назови хронологические рамки истории средних веков

С V (пятого) до XV(пятнадцатого) века

В каких полушариях расположена Африка?

Африка расположена в 4 (четырёх) полушариях: северном, южном, западном, восточном.

Какие океаны омывают Австралию?

Австралию омывают воды Индийского, Тихого океанов.

Что показывает величина скорости?

Совершение пути за единицу времени.

Расскажи о физическом явлении инерции. Приведи пример

...

При остановке автобуса все люди наклоняются вперёд

Что такое семя?

Семя-это растение в зачаточном состоянии

Какие органические вещества входят в состав растения?

Белки, жиры и углеводы.

В 7(седьмом) классе мы будем шить платье, сарафан и блузку.

Я понял (а), что мы будем шить блузку, сарафан и платье.

Составь предложение с прямой речью.

Ира сказала: "После уроков я пойду в кружок по кулинарии".

Составь сложное предложение с союзом чтобы (потому что, хотя, если, когда, как, союзным словом который).

Валера сделал кормушку, чтобы кормить птиц зимой.



Словарь:

положительные (отрицательные) числа, координатная прямая, отметить, история, хронологические рамки, полушарие, океан - океаны, скорость, семя, шить, сарафан, платье, блузка, предложение, прямая речь, союз - союзы, сложное предложение.



Диалог № 1.


- Наталья Федоровна, вы написали на доске тему урока " Положительные и отрицательные числа". А что это за числа?

- Мы будем учить на уроке, а сейчас перемена, иди, отдыхай.

- Мне интересно, скажите.

- Положительные числа - это числа, расположенные правее нуля на координатной прямой. Как ты думаешь, а где на координатной прямой расположены отрицательные числа?

- Я думаю, левее нуля.

- Молодец, правильно.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Составьте предложение со словами: положительные, отрицательные числа, учитель, математика, левее, правее, нуль.


Диалог № 2.


- Людмила Петровна на уроке истории рассказывала нам про пирамиды.

- Какие пирамиды?

- Пирамиды Древнего Египта.

- А для чего они нужны?

- Раньше в них устраивали захоронения фараонов, которые руководили государством. Ты знаешь, пирамиды Древнего Египта - одно из семи чудес света.

- Очень интересно, я пойду в библиотеку и возьму книгу о пирамидах Древнего Египта.


Задания к диалогу.

1. Прочитайте выразительно по ролям.

2. Перескажите подробно.

3. Расскажите, какие книги по истории вы читаете.


Диалог № 3.


- Вчера на уроке физики мы проходили скорость, время и путь.

- Что показывает величина скорости?

- Совершение пути за единицу времени.

- А что вы проходите по физике?

- Инерцию.

- А что такое инерция?

- Физическое явление, например, при остановке автобуса все люди наклоняются вперед по инерции.

- Мы будем проходить инерцию по физике, наверное, завтра.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Какую тему вы проходите по физике?


Диалог № 4.


- Ты знаешь, что такое семя?

- Нет, не знаю. Вы проходили это на биологии?

- Да.

- Расскажи.

- Семя - это растение в зачаточном состоянии с запасом питательных веществ. Еще мы проходили, какие органические вещества входят в состав растений.

- Какие?

- Белки, жиры, углеводы.

- Ты так хорошо знаешь биологию?

- Ты сделал домашнее задание по алгебре?

- Просто я хожу в кружок по биологии, чтобы расширить свои знания.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Составьте свой диалог на тему по биологии "Семя".

  3. Удалите из диалога лишнюю реплику.



Диалог № 5.


- Африка расположена в 4 (четырех) полушариях, ты знаешь?

- Я знаю, в северном, южном, западном и восточном. Мы это проходили на уроке географии.

- Что вы еще проходили?

- Австралию.

- Мы тоже. Австралию омывают воды Индийского, Тихого океанов. Представляешь?

- Ты помог маме вымыть посуду после завтрака?

- Я не вымыл посуду, потому что очень спешил.

- Да, очень интересно.


Задания к диалогу:

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Удалите из диалога лишние реплики.

  3. Расскажите интересный случай, который произошел у вас на уроке географии.





Диалог № 6.


- Татьяна Александровна сказала нам, что в 7 классе мы будем шить платье, сарафан и блузку.

- Да...

- Ты что выберешь?

- Я - блузку, а ты?

- А я - сарафан. Модель я выбрала из журнала " Лиза".

- Какая модель?

- Отрезной по талии, юбка шестиклинка, гаде, проймы с воланами. Застежка - молния. А у тебя какая модель?

- А у меня простая модель. Блузка с длинным рукавом, круглым воротником и накладными карманами. Ты, наверное, будешь работать художником-модельером?

- Почему ты так думаешь?

- Потому что ты придумала такую сложную модель сарафана.

- Да, я думала об этой профессии, но хочу работать портным легкой одежды.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Перескажите кратко.

  3. Ответьте на вопросы:

а). О чем говорили девочки?

б) Какие изделия они собирались шить?

в) Какую модель выбрала первая девочка?

г) Какую модель выбрала вторая девочка?


Диалог № 7.


- Алла Альбертовна дала домашнее задание составить три предложения с прямой речью.

- Я знаю.

- Ты уже составила?

- Нет, а почему ты спрашиваешь?

- Я хочу составить очень интересные предложения. Ты не поможешь мне?

- Давай думать вместе.

- "Ира, иди спать",- сказала мама.

- Нет, не годиться.

- Почему?

- Очень простое предложение.

- А ты какое можешь придумать?

- Ну, например: "Валера, после уроков купи хлеба, сходи в ремонт обуви, забери свои туфли, выкупи по рецепту лекарства и занеси его бабушке, " - сказала мама Валере утром после завтрака.

- Да, это действительно интересное предложение с однородными сказуемыми. Я постараюсь составить такие же.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Составьте 2 предложения с прямой речью.

  3. Ответь на вопрос.

Тебе нравятся уроки по русскому языку?


  1. класс

III уровень.


Возведи 2 (два) в третью степень.

23=8 (два в третьей степени равно восьми).

Найди корень квадратный из 121 (ста двадцати одного)

121=11 (корень квадратный из ста двадцати одного равен одиннадцати).

Треугольники каких видов ты знаешь?

Прямоугольный, равнобедренный, равносторонний.

Чему равна сумма углов треугольника?

Сумма углов треугольника равна ста восьмидесяти градусам.

Сегодня на уроке мы будем решать задачи на доказательство и построение, учится выполнять чертежи по условию задачи и теоремы.

Мы будем решать задачи, выполнять чертежи по условию задачи и теоремы.

Где произошли первые буржуазные революции?

В Нидерландах и Англии.

Какие озера расположены на территории Северной Америки?

Верхнее, Гурон, Эри, Онтарио, Мичиган.

Какой ты знаешь единственный материк, который омывает все 4 (четыре) океана?

Это Евразия, этот материк омывают Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский океаны.

Что такое зоология?

Это наука о животных.

Какой тип кровеносной системы имеют кольчатые черви?

Кольчатые черви имеют замкнутую кровеносную систему.

Назови кишечнополостных животных.

Это гидра, медуза, актинии.

Что показывает барометр?

Атмосферное давление.

Какое физическое явление позволяет засолить огурцы?

Диффузия.

Кем ты хочешь работать после окончания школы: портным легкой одежды, швеей, художником-модельером, закройщиком?

Художником-модельером.

Определи лицевую, изнаночную сторону ткани.

Я определил (а), это лицевая сторона.

На каком оборудовании можно выполнить все виды работ?

На универсальной машине.

На какой машине можно обметать края изделия?

На специальной машине.

Дай определение имени существительного.

Имя существительное-часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Что такое имя прилагательное?

Имя прилагательное-это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Как изменяются имена прилагательные?

По числам, родам и падежам.

Чем бывают имена прилагательные в предложении?

Определениями и сказуемыми.

Дай определение имени числительного.

Имя числительное-часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете.

Продолжи: местоимение-это…

часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Чем обычно бывают местоимения в предложении?

Подлежащими, дополнениями и определениями.



Словарь:

степень, корень, треугольник - треугольники, задачи, теорема, буржуазная революция, произошла, зоология, кровеносная система, кишечнополостные животные, барометр, атмосферное давление, великие озера, расположены, материк, омывают, платье, юбка, постельное белье, профессии, портной, швея, художник-модельер, закройщик, местоимение, числительное, прилагательное, существительное, дай определение, указывает, называет, обозначает.


Диалог № 1.


- Вы уже проходили тему " Возведение в степень"?

- Да проходили.

- Тебе трудно?

- Мне очень трудно.

- Я все время путаю умножение и возведение в степень.

- Выучи определение степени и не будешь путать.

- Помоги мне, научи меня.

- Ну, вот, например, надо возвести в четвертую степень число два, как ты это будешь делать?

- Два умножу на четыре, будет восемь.

- Не верно. Надо два перемножить четыре раза: два умножить на два, умножить на два, умножить на два и получится шестнадцать. А не восемь. Понял?

- Теперь понял. Спасибо.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Перескажите кратко.

  3. Ответьте на вопросы:

а) О чем говорили мальчики?

б) Какую тему они проходили по алгебре?

в) О чем попросил один товарищ другого?


Диалог № 2.


- Какие виды треугольников ты знаешь?

- Мы еще не проходили. А какие они бывают?

- Треугольники бывают прямоугольные, равнобедренные, равносторонние.

- А что значит равносторонний?

- У которых три стороны равны.

- А равнобедренные?

- У которых две стороны.

- А прямоугольные?

- Мама пришла с работы?

- Нет, она задерживается.

- Прямоугольные - это треугольники, у которых один угол равен девяносто градусов или прямой.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите из диалога лишние реплики.


Диалог № 3.


- Ты умеешь извлекать квадратные корни?

- Я очень плохо поняла эту тему.

- Прочитай параграф в учебнике и выучи определение, тогда тебе станет ясно.

- А ты можешь объяснить мне на примере?

- Могу. Например, надо найти корень квадратный из ста шестидесяти девяти. Он равен тринадцати.

- Почему?

- Потому, что тринадцать в квадрате равно сто шестьдесят девять.

- Давай проверим?

- Давай. Выполняй умножение.

- Все точно.

- Ты поняла?

- Большое спасибо, теперь я все поняла.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажите кратко.

  3. Составьте свой диалог на тему: "Квадратный корень".


Диалог №4.

- Вы уже изучали на уроке истории революции?

- Да, на прошлом уроке мы изучали материал о том, что первые буржуазные революции произошли в Нидерландах и Англии. А вы разве не проходили?

- Нет, еще не проходили.

- А мы уже написали проверочную работу.

- Что ты получил?

- У меня четыре.

- Ты рад?

- Очень, потому что мне было ненелегко справиться с заданиями по этой теме.


Задания к диалогу.

  1. Прочитай те по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Разбери слово проходили по составу.


Диалог № 5.


- Ты любишь уроки по зоологии?

- Да, люблю. Мне очень нравится, как Марина Александровна нам все подробно объясняет, показывает на компьютере разные красивые картинки и фотографии, дает задания, которые надо выполнять с помощью компьютера.

- А какую тему вы проходили на прошлом уроке?

- Кольчатые черви.

- Можешь рассказать о них что-нибудь?

- Кольчатые черви имеют замкнутую кровеносную систему.

- Бабушка заболела?

- Да, у бабушки температура, кашель, насморк.

- А что вы проходили?

- А мы проходили кишечнополостных животных: это гидра, медузы, актинии.



Задания к диалогу.

  1. Прочитай по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите лишние реплики.



Диалог № 6.


- Наталья Борисовна рассказывала нам про Северную Америку и Евразию.

- И нам тоже.

- На территории Северной Америки расположены великие озера, ты знаешь?

- Да.

- Можешь назвать?

- Могу. Верхнее, Гурон, Эри, Онтарио, а дальше забыл.

- Еще Мичиган.

- Да, да. Точно, Мичиган. А про Евразию что ты можешь сказать?

- Ну, я знаю, что Евразия - единственный материк, который омывают все четыре океана: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский.

- Я люблю географию, а ты?

- Я тоже. Мне очень интересно.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Составьте сложное предложение со словами: озера, великий, Америка, Северный, Гурон, Эри, чтобы.


Диалог № 7.


- Ты не знаешь, какой прибор показывает атмосферное давление?

- Не знаю.

- Пойдем, спросим у кого-нибудь?

- У кого?

- У Марины, она хорошо учится и много знает.

- Марина, скажи, какой прибор показывает атмосферное давление?

- А что вы не знаете?

- Нет.

- Это же так просто. Барометр.

-Точно, как я мог забыть. Это же барометр.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Перескажите кратко.

  3. Ответьте на вопросы:

а) О чем говорили ребята?

б) Кто помог ребятам?


Диалог № 8.


- Сегодня на уроке труда мы работами на универсальной машине.

- А что это значит?

- Универсальная машина выполняет все виды работ.

- А мы работаем только на специальных машинах.

- Какие виды работ выполняют эти машины?

- Только обметку.

- Это не интересно. Гораздо интереснее работать на универсальных машинах.

- А что еще вы делали сегодня на уроке?

- Определяли лицевую и изнаночную сторону ткани.

- А еще?

- А еще говорили о выборе профессии. Кто-то из ребят захотел быть портным легкой одежды, кто-то швеей, кто-то модельером.

- Новогодняя ночь наступает ровно в полночь тридцать первого декабря.

- А ты?

- А я хотел бы быть закройщиком.

- Молодец. А я пока не знаю.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите лишнюю реплику.



Диалог № 9


-Я хочу прочитать тебе стихотворение.

-Прочитай.

-Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

И хочу спросить тебя, если бы не было двух первых строк, могли бы мы ответить на вопросы: кто это он? Что изучил он за много лет?

-Нет.

-Являются ли слова он, её названиями предметов или только указывают на эти предметы?

-Только указывают на эти предметы.

-Какой частью речи являются эти слова?

-Местоимениями.

-А что такое местоимение?

-Это часть речи, которая указывает на предметы. Признаки и количества, но не называет их.

-А как изменяются местоимения?

-По падежам.

-Но есть местоимения, которые изменяются по родам и числам.

-Чем обычно являются местоимения в предложении?

-Подлежащими, дополнениями и определениями.

-Мне было интересно поговорить с тобой.

-Мне тоже.

-До встречи.

-До завтра.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажите кратко.

  3. Составьте свой диалог на тему: «На уроке русского языка».





  1. класс

III уровень.


Тема урока: "Числовые неравенства и их свойства".

Я понял (а), что тема сегодняшнего урока: " Числовые неравенства и их свойства".

Выполни сложение данных числовых неравенств почленно.

Я выполнил(а).

Возведи число восемь в четвертую степень.

84=4096(Восемь в четвертой степени будет четыре тысячи девяносто шесть)

Сформулируй теорему Виета.


Чуму равна площадь треугольника.

S=1/2 ah (Площадь треугольника равна половине произведения основания на высоту).

Сформулируй теорему Пифагора.

В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

В каком году и кем был основан Санкт-Петербург ?

Санкт-Петербург основал Петр I в 1703 году.

Где обитают сумчатые животные?

Сумчатые обитают в Австралии, Новой Гвинее, Америке.

Какую пользу приносят летучие мыши?

Истребляют насекомых-вредителей.

Какой буквой обозначается удельная теплота плавления?

(лямбда).

Население России составляет около 143 (ста сорока трех) миллионов человек.

Я знаю, что население России составляет около 143 (ста сорока трех) миллионов человек.

Назови крупнейшие равнины России.

Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

Будем притачивать манжету к низу рукава.

Я буду притачивать манжету к низу рукава.

Проутюжь.

Я проутюжил(а).

Что такое причастие?

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое?

Расскажи, когда ставятся запятые при причастном обороте?

Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.

Что ты можешь сказать о деепричастии как особой форме глагола?

Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом

Какие бывают деепричастия?

Совершенного и несовершенного вида.

Чем является деепричастие в предложении?

Обстоятельством.

Как пишется отрицательная частица не с деепричастиями?

Отдельно.


Словарь:

Неравенство - неравенства, степень, площадь треугольника, теорема Пифагора, Санкт-Петербург, Петр I, основал, животные, истребляют, приносят пользу, насекомые-вредители, население, равнины, удельная теплота плавления, воротник, рукав, втачать, притачать, манжета - манжеты, деепричастие, обстоятельство, совершенный, несовершенный вид, определяемое слово.


Диалог № 1.


- У вас был зачет по алгебре?

- Был.

- По какой теме?

- Числовые неравенства, сложение числовых неравенств почленно.

- Ты справился?

- Я выполнил не все задания. Из пяти задания я сделал четыре. Если я выполнил безошибочно, то получу четверку. А пятое задание я просто не знал, как решать.

- Ты пойдешь после уроков к учителю?

- Зачем?

- Чтобы разобраться с пятым заданием?

- Нет, у нас будет работа над ошибками и мне все объяснят на уроке, расскажут все мои ошибки и недочеты.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажите кратко.

  3. Составьте свой диалог на одну из тем по алгебре.


Диалог № 2.


- Ты был в Санкт-Петербурге?

- Был, ездил на экскурсию с родителями.

- Тебе понравился город?

- Очень.

- А ты знаешь, кто его основал?

- Не знал, но теперь знаю, что Санкт-Петербург основал Петр I в 1703 году.

- А где был построен этот город?

- На реке Нева, которая протекает по городу и впадает в Финский залив. Вообще там очень много маленьких рек и каналов, берега которых соединены красивыми мостами.

- Я знаю, ночью мосты разводят.

- Зачем?

- Идут большегрузные корабли и баржи по рекам.

- А белые ночи тоже в Санкт-Петербурге?

- Да, представляешь, светло, как днем.

- Обязательно поеду в Санкт-Петербург на экскурсию. Хочу все сам посмотреть.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Перескажите кратко.

  3. Составьте сложное предложение со словами: потому что, светло, Санкт-Петербург, ночь, белый, мост, разводить.


Диалог № 3.


- Ты знаешь, в Австралии живут сумчатые животные.

- Не только в Австралии, но и Новой Гвинее, Америке.

- Я, кроме кенгуру, сумчатых животных не знаю.

- Ну как же, еще панда, это медведь, который живет на дереве.

- А у тебя есть фотографии этих животных?

- Нет, а зачем тебе?

- Для реферата.

- Так найди в интернете, там такие красочные и интересные бывают фотографии!

- Точно, я так и сделаю.

- А реферат у тебя уже готов?

- Да, Марина Александровна сказала, что не хватает только фотографий.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Разбери первое предложение по членам предложения.


Диалог № 4.


- Как ты думаешь, какую пользу приносят летучие мыши?

- Истребляют насекомых-вредителей.

- Ты знаешь, где они живут?

- Нет, не знаю. А ты?

- На чердаках домов.

- А в лесах и пещерах?

- Не знаю. Надо спросить у учительницы.

- Пойдем, спросим?

- Пойдем.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Составьте свой диалог.

  3. Разберите слово истребляют по составу.


Диалог №5.


- У вас был сегодня урок физики?

- Да.

- Что вы проходили?

- Удельную теплоту плавления.

- Какой буквой она обозначается?

- (лямбда).


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.

  3. Перескажите кратко.


Диалог № 6.


- Ты где родился?

- Я родился в России, а ты?

- Медсестра, сделайте мне укол.

- А я в Азербайджане. Мне интересно, какое население России?

- Население России составляет около ста сорока трех миллионов человек.

- А что еще ты можешь сказать о России?

- Ну, например, крупнейшие равнины России это - Восточно-Европейская, Западно - Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

- А еще?

- А еще в России очень много крупных рек, озер, лесов, больших городов, электростанций.

- Да, большая страна Россия.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте в лицах.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите лишнюю реплику.


Диалог № 7.


- На уроках труда мы шьем платье, а вы?

- Мы тоже.

- Вы на какой операции остановились?

- Втачивание рукавов. А вы?

- А мы втачивали воротник.

- А еще?

- А еще притачивали манжеты к низу рукавов.

- Тебе нравится эта работа?

- Мне трудно, часто приходится распарывать и строчить заново.

- А мне нравится шить. Я, наверное, пойду учиться на швею.

- А я не пойду, потому что у меня получается не очень хорошо.


Задание к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажите кратко.

3.Составьте свой диалог.


Диалог № 8.


-Вы уже проходили тему «Причастия» на уроке русского языка?

-Да. И «Деепричастия» тоже.

-Ты хорошо поняла? Все правила запомнила и можешь применять при письме?

-Самостоятельную работу написала на четверку.

-Молодец! А у меня тройка.

-А какие у тебя были ошибки, ты помнишь?

-Да, помню. Я не выделила причастный оборот после определяемого слова запятыми.

-А еще?

-Неправильно определила вид деепричастиия и не зная написала вместе.

-Не с деепричастиями пишется раздельно, это надо запомнить.

-Пойду, повторю правила, у нас сейчас урок русского языка.

-Желаю, чтоб у тебя всё было хорошо!

-Спасибо!


Задание к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажите кратко.

3.Составьте свой диалог на тему « На уроке русского языка».












  1. класс

III уровень.



Будем решать задачи методом составления систем.

Я буду решать задачу методом составления систем.

Реши систему уравнений способом подстановки.

Я решил(а) систему уравнений способом подстановки.

Начерти окружность с центром в точке (3;5) и радиусом 4,7 см.

Я начертил(а) данную окружность.

Составь систему уравнений по условию задачи.

Я составил(а) систему уравнений по условию задачи.

Решите уравнение: х3- 27=0

х3-27=0

х3=27

х=327

х=3

Ответ: х=3.

Я решил(а) уравнение.

Когда и как началась Вторая Мировая война?

Вторая мировая война началась 1 сентября 1939 года с нападения Германии на Польшу.

Какой прибор нужен для определения электрического заряда?

Электроскоп.

Какое физическое явление мы можем наблюдать каждый день?

Прямолинейное распространение света.

Что называют дыханием?

Дыхание – это обмен газов между клетками и окружающей средой.

Как ты думаешь, о чем наука экология?

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов и условий среды.

Какие ты знаешь породы хвойного леса?

Ель, сосна, пихта, лиственница, кедр.

Сегодня на уроке труда мы будем обтачивать борт подбортом.

Я буду обтачивать борт подбортом.

Приведи пример односоставного предложения.

Вечереет. Морозит. С утра морозит. Тихий вечер. Мороз. Вечер.

Приведи пример двусоставного предложения.

Солнце сияло.

Мы ехали по широкому лугу.

Вдали кто-то запел.

Во время детского чая большие сидели на балконе.

Десять делится на два.

Что такое обращение?

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Приведи пример предложения с обращением.

Что же ты сердишься, Варя?

Здравствуй, красавица Волга!

Какие ты знаешь способы передачи чужой речи?

Прямая и косвенная речь.

Приведи пример предложения с прямой и косвенной речью.

Капитан крикнул: «Купаться!»

Лесничий сказал: «Я видел на озере лебедей»

Лесничий сказал, что он видел на озере лебедей.




Словарь:

система уравнений, способ подстановки, метод составления систем,

окружность, центр, начертить, реши уравнение, война, нападение, началась, сражение, битва, прибор, электроскоп, электрический заряд, экология, наука, взаимоотношения, среда, породы леса, ель, сосна, пихта, лиственница, кедр, борт, подбор, обтачивание, прямая речь, косвенная речь, обращение, односоставное, двусоставное предложение


Диалог №1.



-Наталья Федоровна, скажите, пожалуйста, какая тема урока?

-Решение задач методом решения систем.

-Сначала запишем условие задачи, да?

-Да.

-А что после этого?

-Составим систему уравнений по условию задачи и решим ее.

-Как? Каким способом?

-Способом подстановки.

-Как?

-Нужно выразить одну переменную из одного уравнения и это выражение подставить в другое уравнение. Так найдешь значение одной переменной, затем найдешь значение второй переменной, сделаешь проверку, запишешь ответ. Понятно?

-Да, понятно.

-Будем решать задачу, кто пойдет к доске? Кто хочет решать задачу на доске?

-Я!

-Ира, иди и решай задачу на правой половине доски, а на левой половине доски будет решать Володя.


Задания к диалогу.

  1. Прочитай по ролям со сменой лиц читающих.

  2. Перескажи кратко.

  3. Разбери по составу слова проверку, сделаешь.



Диалог № 2.


-Привет.

-Привет!

-Что вы делали вчера на уроке алгебры?

-Решали уравнение

-Какое?

5-32=0

-А как?

5=32

у=532

у=2

Ответ: 2

-А еще?

-А еще повторяли геометрический материал.

-Какой?

-Чертили окружность с заданным центром и радиусом. А вы?

-А мы уже написали самостоятельную работу по этой теме.

-Какая у тебя оценка?

-Три.

-У тебя много ошибок?

-Три задания я сделал безошибочно, а в двух ошибся.

-Не грусти, до конца четверти еще далеко, и, если ты получишь несколько хороших оценок, то у тебя за четверть будет четыре.

-Буду надеяться.

-Вымой грязную посуду.

-Допью чай и вымою.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите из диалога лишние реплики.


Диалог № 3.


-Здравствуйте, Людмила Петровна!

-Здравствуйте, ребята!

-Что мы будем проходить сегодня на уроке истории?

-Вторую мировую войну.

-А когда она началась?

-В 1939(тысяча девятьсот тридцать девятом) году.

-А как она началась?

-С нападения Германии на Польшу.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Продолжите диалог по данному началу.


Диалог № 4.


-Какой прибор нужен для определения электрического заряда?

-Я не знаю, а ты знаешь?

-И я не знаю, но можно спросить у Ольги Николаевны.

-Когда у вас будет урок физики?

-Завтра, а у вас?

-А у нас сегодня.

-Каким уроком?

-Пятым.

-Вот ты и спроси.

-Хорошо, спрошу. Еще можно у ребят спросить из одиннадцатого класса.

-Например, у кого?

-Я знаю, Дима Бойцов хорошо учится по физике, давай спросим его.

-Вот он, как раз, идет по коридору. Дима, постой!

-Что вам нужно?

-Как называется прибор для определения электрического заряда?

-Электроскоп.

-Спасибо, Дима!


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажи кратко.

  3. Разбери по составу слова постой, спросим.



Диалог № 5.


-Ты знаешь, что это за наука экология?

-Это наука о взаимоотношениях живых организмов и условий среды.

-Откуда ты это узнал?

-Наталья Борисовна объясняла на уроке экологии, который был вчера.

-А еще что она вам объясняла?

-Породы хвойного леса.

-А по - подробнее.

-Ну, она рассказывала нам о сосне, пихте, лиственнице, кедре.

-И все?

-Нет, еще о ели.

-В столовой ребята ели суп и пили компот.

-И творожную запеканку.


Задания к диалогу.

  1. Прочитайте по ролям.

  2. Перескажите подробно.

  3. Удалите из диалога лишние реплики.


Диалог № 6.


-Как ты думаешь, для чего служат предложения с косвенной речью?

-Для передачи чужой речи от лица говорящего, а не того, кто ее на самом деле произнес.

-А ты знаешь, что предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи, но не могут передать все особенности ее формы и интонации.

-Знаю. Мы тоже проходили на уроке, что предложения с косвенной речью представляют собой сложные предложения, состоящие из двух частей.

-Слов автора и косвенной речи.

-Как они соединяются?

-Они соединяются союзами что, будто, чтобы.

-Или местоимениями и наречиями кто. Что, какой, как, где, когда, почему.

-Например. Лесничий сказал, будто он видел на озере лебедей.




Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажи кратко.

  3. Разбери по составу слово соединяются.



Диалог № 7.


-Человек может обойтись без пищи несколько недель.

-Без воды – несколько суток.

-А без воздуха – всего несколько минут.

-Благодаря вентиляции лёгких в них поддерживается газовый состав, который необходим для поступления в кровь кислорода и удаления из крови углекислого газа, других газообразных продуктов распада, а также паров воды.

-А что ещё ты знаешь про дыхание?

-Я знаю, что дыхание – это обмен газов между клетками и окружающей средой.

-А где ты об этом узнал?

-На уроке биологии. Вчера мы начали изучать тему «Значение дыхания».



Задания к диалогу.

  1. Прочитайте выразительно по ролям.

  2. Перескажи кратко.

  3. Разбери по составу слово окружающая.




11 класс

III уровень.




Вычисли длину окружности радиусом 2,5 см.

l=2r

l=23,142,5=15,7 (см.)

Я нашла длину окружности.

Вычисли площадь круга радиусом 4,3 см.

S=r2

S=3,14 (4,3)2= 58,06 (см2).

Я нашёл площадь круга.

Будем выполнять преобразование тригонометрических выражений.

Я буду выполнять преобразование тригонометрических выражений.

Чему равен синус двойного угла?

sin2α=2sinαcosα

Найди по таблице ctg45о

Я нашел по таблице ctg45о

Чему равен sin90о?

sin90о=1

Чему равен cos180о?

cos180о=-1

Назови крупнейшие сражения Великой Отечественной войны.

Московская битва, Сталинградская битва, Курская битва, битва за Берлин.

Назови органы дыхания.

Носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

Какие кости образуют скелет ноги?

Бедро, голень, стопа.

Что такое терморегуляция и закаливание организма?

Терморегуляция – это уравновешивание выработки тепла в организме и теплоотдачи во внешнюю среду.

Постепенное приспособление организма к неблагоприятным факторам окружающей среды - это закаливание организма.

Какой буквой обозначается ускорение?

а

Какой буквой обозначается импульс тела?

Т

Какое движение совершает конец стрелки часов?

Равномерное движение по окружности.

Назови отрасли промышленности.

Химическая, пищевая, легкая, металлургическая, машиностроение.

Что такое миграции населения?

Переселение людей из одних районов проживания в другие

Какие химические элементы находятся в клетках живых организмов?

Макро- и микроэлементы. Ферменты. Витамины. Гормоны.

Будешь отутюживать ткань и полочку.

Хорошо, я буду отутюживать полочку и ткань.

Сегодня на уроке труда будем настрачивать карман и пришивать пуговицы.

Я буду настрачивать карман и пришивать пуговицы.

Какие предложения называются сложными?

Предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

При помощи чего простые предложения соединяются в сложные?

1.При помощи интонации и союзов или союзных слов.

Я увидел, что буря утихла.

2.При помощи интонации (без союзов и союзных слов)

Покраснела рябина, посинела вода.

Как называются сложные предложения без союзов и союзных слов?

Бессоюзными.

На какие две группы делятся предложения с союзами и союзными словами?

1.Предложения сложносочинённые.

2.Предложения сложноподчинённые.


Как называются независимое и зависимое предложения в составе сложноподчинённого?

Главное и придаточное.



Словарь:

длина, окружность, площадь, круг, радиус, тригонометрические выражения, синус, косинус, тангенс, котангенс, крупнейшее сражение, Московская битва, органы, носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, скелет ноги, бедро, голень, стопа, ускорение, импульс, равномерное движение, отрасли промышленности, настрочи, пришей, отутюжь полочку, простое, сложное предложение, союз, союзное слово, бессоюзное предложение, сложносочинённое, сложноподчинённое предложение, независимое, придаточное предложение, составь, придумай, подчеркни главные члены предложения.



Диалог № 1.


-Здравствуйте, Мария Алексеевна!

-Здравствуйте, ребята! Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Сложные предложения.

-Какие предложения называются сложными?

- Предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

-Приведите пример.

-Небо покрылось тучами, и пошел дождь.

-Правильно. Какие существуют два способа соединения простых предложений в сложное ?

-При помощи интонации и союзов или союзных слов - это первый способ.

-Например…

-Проснувшись поутру, я увидел, что буря утихла. Союз что.

-Кто назовёт второй способ?

-Я!

-Слушаю тебя.

- При помощи интонации (без союзов и союзных слов).

-Приведите пример такого предложения. Кто готов ответить?

-Можно я буду отвечать?

-Можно.

-Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила.

-Хорошо. Следующий вопрос: на какие две группы делятся предложения с союзами и союзными словами?

-Сложносочинённые и сложноподчинённые.

-А что такое сложносочинённые предложения?

-Это такие предложения, в которых простые могут быть равноправными и по смыслу и связываются сочинительными союзами, например: 1) Сумрак стал гуще, и звёзды сияли выше. 2) Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.

-Очень хорошо! Ну, а теперь поговорим о сложноподчинённых предложениях.

-Можно я скажу?

-Скажи.

-Сложноподчинённые предложения – это такие предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом, например: Сделано всё, чтобы я мог работать спокойно.

-Я тоже хочу отвечать.

-Пожалуйста.

-Мы выехали в поле, над которым, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок.

-Ты можешь сказать, какое предложение здесь главное, а какое придаточное?

-Мы выехали в поле – это главное предложение. Над которым, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок – это придаточное предложение.


Задания к диалогу.


-Прочитайте выразительно по ролям со сменой лиц читающих.

-Перескажи кратко.

-Разбери по членам предложения последнее предложение.

-Составьте свой диалог по теме «На уроке русского языка».



Диалог №2.


-Привет, Лариса!

-Привет, Глеб!

-У вас уже был урок геометрии?

-Да.

-А что вы проходили?

-Длину окружности и площадь круга.

-Трудно?

-Да так.

-Ну, всё-таки трудно или не очень?

-Я с трудом запоминаю формулы, поэтому мне не бывает легко на геометрии. Но, когда запомню формулы, тогда легко решаю задачи. А ты?

-Мне тоже трудно по геометрии. А что за формулы вы проходили?

-Я уже говорил тебе. Формулы, по которым можно вычислить длину окружности и площадь круга.

-А это может пригодиться в окружающей жизни?

-Конечно! При ремонте труб, колёс и многого другого. Поняла?

-Поняла. Ну, всё. Пока. До встречи.

-До свидания, Лариса.



Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите подробно.

3.Продолжите диалог.

4.Составь свой диалог по теме «Геометрия вокруг нас»



Диалог № 3.


-Вчера на уроке истории мы изучали тему «Начало Московской битвы».

-Мы тоже.

-Мне очень понравился рассказ учителя о тех событиях. А тебе?

-Я тоже узнал много нового и интересного для себя. Операция по захвату Москвы называлась «Тайфун». Германское командование увеличило состав груп­пы армий «Центр» до 1800 тыс. человек, 14 тыс. орудий и минометов, 1,7 тыс. танков, 1390 самолетов, что составля­ло 42% всего личного состава, 75% танков, почти полови­ну самолетов Восточного фронта.

-Обороняли Москву советские Западный, Резервный и Брянские фронты.

-В войсках этих трёх фронтов насчитывалось 1250 человек, 7,6 тысяч орудий, 990 танков, 667 самолётов.

-Когда началось наступление германских войск, ты помнишь?

-Помню. 30 сентября 1941 года.

-Советские войска оказали большое сопротивление.

-И германское наступление было остановлено.

-Операция «Тайфун» провалилась.

-Я рад, что встретил тебя. Мы поговорили, и я вспомнил всё, что было рассказано на уроке.


Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите кратко.

3.Продолжите диалог.

4.Составь свой диалог по теме «Великая Отечественная война»


Диалог № 4.


-Что вы делали сегодня на уроке химии?

-Изучали тему «Химические элементы в клетках живых организмов».

-Интересно?

-Да, я узнал о макро- и микроэлементах, о химических элементах в организме человека, о ферментах и витаминах, и даже о гормонах.

-Расскажи.

-О чём?

-О макроэлементах.

-Макроэлементы содержатся в клетках в больших количествах. Это углерод, кислород, азот и водород. В сумме они составляют 98% содержимого клетки.

Сюда же относятся магний. Калий, кальций, натрий, фосфор, сера и хлор.

-А какое их суммарное содержание?

-1,9%. Таким образом, на долю остальных химических элементов приходится 0,1%.

Это микроэлементы.

-Например, какие?

-К ним относят железо, цинк. Марганец, бор, медь, иод, кобальт, бром, фтор, алюминий и другие.

-А какие химические элементы входят в состав организма человека?

-Кислород 62,4%, водород 9,9%, углерод 20,7%, азот 5,0%, железо, цинк, марганец, бор. Медь, кобальт, иод, бром, фтор 1,9%, остальные элементы 0,1%. Интересно?

-Да, очень! А что такое ферменты, витамины и гормоны, ты ещё не рассказал.

-Об этом я расскажу тебе на следующей перемене, хорошо?

-Конечно!


Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите подробно.

3.Продолжите диалог.

4.Составь свой диалог по теме «Химия вокруг нас».



Диалог № 5.


-Привет.

-Привет. Продолжим?

-Так что же такое ферменты?

-Биологические катализаторы.

-Какие химические элементы к ним относятся?

-Цинк, молибден и некоторые другие металлы.

-Какую функцию выполняют эти элементы в клетках живых организмов?

-Они обеспечивают нормальную работу тончайших биохимических организмов. Многие микроэлементы содержатся в витаминах.

- Обычно витамины поступают в организм с пищей, а ферменты образуются клетками организма.

-Да. Некоторые витамины поступают в организм человека с животной пищей, а некоторые получают синтетическим путём.

-Какие?

-А, В1, В2, К.

-Вообще, вита обозначает «жизнь», а амин – «содержащий азот».

-А что такое гормоны?

-Это биологически активные вещества, регулирующие работу органов и систем органов человека и животных. Хармао означает «побеждаю». Гормоны вырабатываются железами внутренней секреции и поступают в кровь, которая разносит их по всему организму.


Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите кратко.

3.Продолжите диалог.

4.Составь свой диалог по теме «Витамины в продуктах питания».



Диалог № 6.


-Что вы изучали на уроке географии?

-Миграции населения.

-Это переселение людей?

-Да. Переселение людей из одних районов проживания в другие.

-Что ещё вам рассказывали на уроке?

-Миграцию населения иногда называют механическим движением населения. Внутренняя миграция – это переселение людей из одного места постоянного жительства в другое в пределах одной страны.

-А что же такое внешняя миграция?

-Переселение из одной страны в другую.

- Понятно.

-Россия стала новым домом для беженцев из районов межнациональных конфликтов. В настоящее время в связи с экономическим кризисом в России наиболее тяжелое положение сложилось в районах Крайнего Севера.

-Ещё происходит массовый отток населения с Дальнего Востока: Чукотка, Якутия, Магаданская область.

-Я вижу, теперь и тебе стало понятно, что же такое миграции, и какие они бывают.



Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите подробно.

3.Разбери слово население по составу.


Диалог № 7.


-У вас уже был урок биологии?

-Нет, а у вас?

-А у вас?

-А у нас был.

-Что вы проходили?

-Терморегуляция организма. Закаливание.

-Закаливание – это интересно. А слово «терморегуляция» я не очень понимаю. Можешь пояснить?

-Терморегуляция – это уравновешивание выработки тепла в организме и теплоотдачи во внешнюю среду. Повышение или понижение выработки тепла регулируется нервно – гуморальным путём.

-При понижении температуры окружающей среды, например, что происходит?

-Происходит повышение интенсивности обмена веществ и усиление теплопродукции.

-А при понижении температуры?

- А при понижении температуры окружающей среды теплопродукция снижается.

-А какую роль в теплоотдаче играет кожа?

-Главную. При повышении температуры внешней среды раздражаются тепловые рецепторы кожи и расширяются кровеносные капилляры – кожа краснеет, начинается потоотделение.

-А что происходит при расширении сосудов?

- При расширении сосудов через кожу протекает большее количество крови, усиливается теплоотдача, и температура тела снижается.

-Этим устраняется опасность перегрева?

-Да, ты правильно догадался.


Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите кратко.

3.Продолжите диалог.

4.Скажи, сколько корней имеет слово теплоотдача? Разбери это слово по составу.



Диалог №8.


- Ты знаешь, какую помощь надо оказывать при солнечном ударе?

-Нет, не знаю. А ты знаешь?

-Да, мы проходили на уроке биологии, могу тебе рассказать, это должен знать каждый, чтобы уметь оказать первую помощь.

-Расскажи, пожалуйста, скоро лето, жара, с людьми часто бывает плохо прямо на улице.

-Первая помощь при тепловом и солнечном ударе заключается в том, чтобы уложить пострадавшего в прохладном месте, приподняв его голову и расстегнув одежду. На его лоб и область сердца кладут смоченную прохладной водой ткань или полиэтиленовый пакет с холодной водой.

-А пить дают?

-Если человек не потерял сознание, ему дают пить крепкий чай, холодную воду.

-А при потере сознания?

-А при потере сознания и нарушении дыхания производят искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.


Задания к диалогу.


1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите подробно.

3.Продолжите диалог.

4.Составьте свой диалог по теме «Первая помощь при тепловом и солнечном ударе».


Диалог № 9.


-Как ты думаешь, что такое закаливание?

-Постепенное приспособление организма к неблагоприятным факторам окружающей среды, в первую очередь к холоду.

-Я понял, организм постепенно подвергается воздействию низких температур воды и воздуха, осторожному облучению солнцем.

-Что же происходит при охлаждении тела, например при купании в реке?

-Сначала сужаются кожные сосуды, кровь отливает к внутренним органам, кожа бледнеет. Учащаются и усиливаются сокращения сердца, повышается артериальное давление крови, появляется озноб – непроизвольное сокращение мышц, ведущий к усилению теплопродукции.

-Температура тела при этом повышается?

-Да.

-Кожа краснеет?

-Да и возникает ощущение тепла во всём теле, так как теплопродукция начинает превышать потерю тепла.

-А что происходит при дальнейшем охлаждении?

-Кожа вновь бледнеет, губы синеют, по телу пробегает крупная дрожь, так называемый вторичный озноб.

-Это признаки опасного для здоровья переохлаждения?

-Да. Закаливание поддерживается регулярными закаливающими процедурами.

-А если их прервать?

-То устойчивость к холоду вновь снизится.



Задания к диалогу.

1.Прочитайте выразительно по ролям.

2.Перескажите кратко.

3.Продолжите диалог.

4. Разберите слово переохлаждение по составу.

5.Ответьте на вопрос:

а) Как можно закаляться в домашних условиях?


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров163
Номер материала ДA-034414
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх