Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыРечевой статус на ребенка для предъявления в ПМПК

Речевой статус на ребенка для предъявления в ПМПК

библиотека
материалов


РЕЧЕВОЙ СТАТУС


Состояние и подвижность артикуляционного аппарата.

Строение артикуляционного аппарата с отклонениями. Объем движений неполный. Кончик языка малоактивный. Движения языка замедленные. Переключаемость движений нарушена.

Состояние мелкой моторики.

Движения рук неточные. Недостаточно развита моторика мелких мышц рук. Звукопроизношение. Фонетические дефекты звукопроизношения. Смешения свистящих и шипящих звуков ( ш-с, ж-з, щ-сь), замены ( с-сь, з-зь), искажения (р). Общее звучание речи смазанное.

Фонематические процессы

Фонематический слух недостаточно сформирован. Затрудняется придумывать слова на заданный звук. Слуховая дифференциация правильно и искаженно произнесенных звуков нарушена. Испытывает затруднения в удержании порядка и количества слогового ряда. Наиболее доступно выделение гласного звука из начала слова под ударением: аист, окунь, утка. Значительные трудности при выполнении более сложных форм фонематического анализа. Затрудняется в определении количества и последовательности звуков, в установлении позиционных соотношений звуков в слове.

Воспроизведение слов сложного звукового состава

Слоговая структура нарушена ( атобись , «Часивсик чинит часи» - Часовщик чинит часы)

Общая характеристика речи

Обладает бедным и малодифференцированным словарным запасом. Владеет не всеми группами обобщающих понятий. При классификации группы предметов допускает ошибки. Трудности словообразования названий детёнышей животных и птиц. Выраженные аграмматизмы, проявляющиеся в неправильном употреблении окончаний существительных в предложных и беспредложных синтаксических конструкциях, в нарушении согласования прилагательного и существительного, глагола и существительного («делает» платок, стрипает пирожки, ухов, лошаденок, свиненок). Несформированность словообразовательных процессов.

Трудности осознания явлений, свойств и закономерностей окружающей действительности. Пространственно-временные отношения не сформированы.

Выполняет задания по словесной инструкции.

Чтение. Нарушения технической стороны процесса чтения. Наблюдаются затруднения в соотнесении звуков с буквами, в сливании букв в слоги, ошибки в прочтении коротких слов, состоящих из одного слога.

Письмо. Отмечается непропорциональность величины букв, неравномерное соотнесение элементов буквы. Страдает плавность, ритмичность моторного акта письма.

Связная речь

Грубое недоразвитие связной речи. Недостаточность понимания связей между отдельными картинками, сложность установления причин и следствия поступков изображенных персонажей, их мотивов. Бедность содержания, лексико-грамматические ошибки. Составила следующий рассказ по серии картинок ( 2-1-3-4)


«Заяц и морковка»

Сначала построили снеговик. Настало и потом расстаял и снег.


Индивидуальные особенности ребенка: Легко заинтересовывается, легко вступает в контакт. Свойственна низкая степень устойчивости внимания, переключаемость с одного объекта на другой замедленная. Пониженная познавательная активность в области языковых явлений. Инструкции по выполнению задания требуется повторять. Преобладают игровые интересы. Обучающую помощь принимает


Логопедическое заключение: Системное недоразвитие фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка у ребенка со снижением познавательной активности.



Дата:

Учитель-логопед:









Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Любой начинающий учитель–логопед вначале своей трудовой деятельности сталкивается с проблемой заполнения речевой карты, написании характеристики речевого статуса на ребенка, в логопедическом заключении. 
 Трудность заключается в том, как грамотно и профессионально охарактеризовать каждый пункт. Что писать, как писать, какие слова подобрать, чтобы полноценно отразить состояние нарушения, и речевое заключение было бы понятно любому специалисту -логопеду, педагогу, врачу. 
  Данный материал может пригодиться  учителям-логопедам  для  написании характеристики речевого статуса на ребенка для предъявления в ПМПК

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.