Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Музыка СтатьиРеферат "Как воспитать ценителя музыки"

Реферат "Как воспитать ценителя музыки"

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Основная общеобразовательная школа п. Пырьях»

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

«Как воспитать истинного ценителя музыки»

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил(а):

Макарова Мария Николаевна,

 учитель начальных классов

 

 

 

 

2016 г.

1.Введение

1.1. Актуальность темы «Как воспитать истинного ценителя музыки», цели и задачи  в деятельности учителя начальных классов.

С незапамятных времен человека окружает музыка. Пение птиц, шелест деревьев, журчание воды, свист ветра можно назвать музыкой природы.  И с самых первых моментов рождения детей должна окружать музыка. Чтобы развить в детях чувства прекрасного, научить любить и понимать музыку. « Зачем? Для чего? Разве это важно?» - спросите вы. «Да, важно »- отвечу я.

«Людям нужны все виды музыки — от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песни до бетховенских сонат…» – писал Д. Д. Шостакович. [1, с. 57]. Музыкальное воспитание связывается с общими культурными и нравственными вопросами. Классика благотворно влияет как на физическое, так и на моральное состояние человека. Так же доказано, что классическое произведение может управлять человеческим настроением, представляет возможности для развития творческих способностей детей.

Философ и мыслитель Аристотель утверждает, что музыка должна служить не одной, а нескольким целям и с пользой применяться: «1. ради воспитания, 2. ради очищения, 3. ради интеллектуального развития, то есть ради успокоения и отдохновения от напряженной деятельности.».. [2, с. 203]. Он говорит: «…Музыка способна оказать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами. То очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодёжи» [3, с. 197].

В школе значительное место занимает урок «Музыка». Этот урок – неотъемлемая часть общей системы обучения он призван развивать детей эмоционально, творчески, обогащать их художественные впечатления. Это эффективный путь к формированию личности ребёнка.

В  моей рабочей программе учебного предмета «Музыка» прописана

цель:  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие музыкального восприятия у детей.

1.2. «Истинный ценитель музыки» как системное понятие.

Тема моего реферата «Как воспитать истинного ценителя музыки». Кого можно назвать ценителем? Обратимся к толковому словарю «тот, кто ценит, умеет ценить что-нибудь», « тонкий знаток».

Музыка –это вид искусства. Искусство – это творчество. Литература, изобразительное искусство, музыка связаны с творчеством людей. Поэтому изучение музыки должно проходить в целостности. Музыкальные занятия  - это познавательный многогранный процесс, который развивает художественный вкус детей, воспитывает любовь к музыкальному искусству, формирует нравственные качества личности и эстетическое отношение к окружающему миру. Для достижения общих социальных целей обучения - всестороннего развития школьника,  формирования конкретных педагогических задач, определения общепредметных систем знаний, умений, отношений являются межпредметные связи. Акцентируя внимание на совершенствовании методологических основ всестороннего развития личности в целостном процессе обучения, Ю.К. Бабанский подчеркивает: "В процессе формирования общенаучных умений и навыков, а также развития воли, эмоций и способностей... важно предусмотреть формирование системно-образующих понятий, законов и теорий.»

Ребёнок с детства любит рисовать, слушать сказки, петь песенки из мультфильмов, а мы взрослые должны его поддерживать в этом, помогать быть ближе к искусству, развивать творческие способности. Приведу семь способов  как научить ребёнка ценить музыку.

Раннее начало.

Исследования показывают, что музыка начинает оказывать влияние на детей даже не с рождения, а еще в утробе матери во время ее беременности. Хорошая классическая музыка улучшает самочувствие и здоровье детей и взрослых. Пойте самым маленьким детками простые веселые песенки и колыбельные. Это станет хорошей основой на пути приобщения ребенка к музыке.

Научите ребенка петь.

Небольшие, интересные, рифмованные песенки можно легко выучить с маленьким ребенком, даже если его словарный запас еще значительно ограничен. Они легко разучат слова и быстро обнаружат, что пение является отличным способом для поднятия собственного настроения.

Музыка и танец.

Приучайте детей к различной музыке посредством танца. Запишите, например, ребенка на танцевальный кружок. Кроме самих танцев, ваш ребенок сможет ознакомиться с разными типами музыки разных культур и направлений, а так же обучится чувству ритма и музыкальному слуху.

Хорошие музыкальные клипы.

  Многим детям нравится просматривать музыкальные клипы. Есть такие музыкальные клипы, которые вдохновляют, поднимают настроение или просто развлекают. Музыкальные мультипликационные клипы, с классической музыкой, как например «Disney's Fantasia», завлекают внимание детей, интригуют образами и переходами, заставляют чувствовать даже тончайшие музыкальные нюансы. Многие учителя используют такие видео для преподавания темпа, гармонии, ритма и других, связанных с ними понятий в музыке.

Музыкальные инструменты.

Если вы «подружите» своего ребенка с настоящим музыкальным инструментом, то такая дружба затянется на всю жизнь. Научившись играть на музыкальном инструменте, ребенок пронесет через всю жизнь любовь к музыке. Если это возможно, отведите ребенка на концерт инструментальной музыки, где он сможет увидеть и вдохновится тем, как солист играет на своем музыкальном инструменте. Имейте в виду, что голос также является музыкальным инструментом. Уроки вокала помогут раскрепостить даже самую застенчивую певицу, а любой голос может стать мелодичным. Всегда поощряйте ребенка играть на музыкальных инструментах, даже тогда, когда вы вынуждены страдать от фальшивых нот в процессе обучения. Мастерство приобретается с практикой!

Пойте в автомобиле.

Долгие путешествия можно сделать намного короче и приятнее, если во время таковых вы будете вместе петь и слушать музыку. Для родителей более приятными могут показаться песни, на которых они сами выросли, поэтому веселее будет разучить с ребенком именно их. Возьмите в дорогу музыку различных стилей и направлений. Поверьте, дети оценят не только саму музыку, но и те приятные, теплые воспоминания о веселой, дружной семье, поющей по дороге к бабушке.

Посещайте музыкальные мероприятия.

В репертуаре многих оркестров есть детские музыкальные программы. Воспользуйтесь возможностью отвести ребенка на такой концерт, приобщая его к хорошей музыке. После музыкального мероприятия можно пойти на обед или ужин и обсудить с ребенком прошедший концерт. Выясните, что ребенку понравилось и что не понравилось, что произвело на него наибольшее впечатление. Музыкальные представления в школе, церковный хор или другие общественные мероприятия с участием музыкантов предлагают недорогую альтернативу более формальной оркестровой обстановке. Главное выбрать случай.

2. Формы и методы «Как воспитать истинного ценителя музыки» в деятельности  учителя начальных классов.

2.1. Применение форм и методов на уроках в начальных классах с целью развития   у детей музыкального восприятия.

Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей. Но также и все виды музыкальной деятельности могут способствовать его развитию. Понимая проблему развития музыкального восприятия в таком широком плане, педагог на протяжении всего урока побуждает детей прислушиваться к звучащей музыке. Композитор и критик Б.Асафьев говорил: «Если музыка не услышана – не надо браться за анализ. Услышать - это понять". Конечно, говорил он эти слова применительно к взрослым людям, но они с полным основанием могут быть отнесены и к самым меленьким. Попытайтесь объяснить обучающемуся, то, что он слышит и что переживает, - т.е. проанализируйте музыку (пусть это совсем несложные детские пьески или танцевальные мелодии). Но при этом надо соблюдать два условия: во-первых, надо убедиться, что ребенок музыку слышит, что она производит на него какое-то впечатление (какое?), а во-вторых, и вам должна нравится та музыка, о которой Вы говорите с ребенком, Вы должны ее слышать, понимать. Ведь объяснить музыку очень трудно,
тем более если у вас нет специального музыкального образования. В прочем, и специалисты не всегда находят верные слова, когда пытаются выразить свое впечатление от музыки. Какие первые шаги можно сделать вместе с ребенком? Возможно в вашей фонотеке есть короткие пьесы, музыка которых предельно ярко, точно воспроизводит знакомые, понятные ребенку образы: " Полет шмеля" Римского-Корсакова, "Детская полька " М.Глинки, "Болезнь куклы", «Новая кукла" П.И.Чайковского. Если нет, то их стоит приобрести. Прослушав их вместе с ребенком, спросите его, о чем эта музыка «рассказывает», на что похожи услышанные звуки. Дети угадывают с удовольствием, узнавание доставляет им радость.
В следующий раз попробуйте прослушать две или три коротенькие пьесы контрастные по звучанию: «Пионерский марш» Кабалевского и «Колыбельную» Шумана. Если вы спросите ребёнка, чем отличаются друг от друга эти пьесы, он ответит, что одна веселая, а вторая, спокойная, тихая. Попросите ребенка взять краски и бумагу, и пусть он попытается изобразить свои впечатления в рисунках.

Авторы одного из последних российских пособий «Теория и методика музыкального воспитания» Халабузарь П.В. и Попов В.С. считают, что музыкальное воспитание осуществляется исключительно в формах музыкальной деятельности: а) слушание музыки; б) практическая творческая деятельность(исполнительство); в) учебная деятельность(музыкальная грамотность); г) общественно-полезная деятельность, которая охватывает весь учебно-воспитательный процесс.

Исследовательница проблем музыкального воспитания младших школьников Ветлугина Н.А. сформулировала методы музыкального воспитания: а) методы убеждения средствами музыки; б) методы приучения и упражнения.

Рассмотрим возможности  метода  наглядного (наглядно-слухового, наглядно-зрительного), словесного и практического.

Наглядно-слуховой метод (исполнение музыки, качество ее звучания) — один из важнейших в развитии музыкального восприятия. Исполнитель воссоздает произведение, написанное композитором. Это накладывает на него большую ответственность за качество прочтения авторского текста.  Важно  методически верно построить беседу, применять разнообразные дидактические приемы, с целью  эмоционального отклика в детях, сопереживания. Необходимо увлечь их игрой, заразить теми чувствами, которые выразил композитор, преподнести произведение так, чтобы оно было понятно ребенку, дошло до его сердца, было бы осмыслено, прочувствовано им.

Важное значение имеют выбор темпа, сохранение свежести, неувядаемости исполнительских красок, несмотря на то, что большая часть репертуара звучит на протяжении ряда лет.

На уроках широко использовать необходимо грампластинки и магнитофонные записи – это, значительно, обогащает восприятие музыки. Особенно эффективно их сочетание с «живым» исполнением. Так, музыкальное произведение в интерпретации педагога (фортепиано) можно сравнить с грамзаписью (оркестр, хор). Важно заострять внимание детей на разницу звучания, отмечать изменения характера музыки, нюансов настроения в зависимости от ее исполнения.

Значение словесного метода в развитии музыкального восприятия также очень велико. Речь идет не о каком-либо пересказе музыки (занятие бессмысленное и вредное), а о необходимости углубить восприятие музыки детьми. С помощью яркого исполнения и умело проведенной беседы педагог может не только привить детям интерес, любовь к музыке, расширить представления о некоторых явлениях действительности, но и обогатить их внутренний мир, чувства, сформировать нравственные качества, интересы.

Беседа может включать в себя сведения о музыке как виде искусства, о композиторе, о жанровой принадлежности исполняемого произведения. Не отрицая важности этих знаний, хочется особо подчеркнуть необходимость осознания детьми тех настроений, чувств, которые выражены в музыкальном произведении. В силу специфики музыки как вида искусства именно это направление должно являться ядром беседы о ее содержании. Пояснения, которые характеризуют эмоциональную сферу музыки, следует считать важнейшими, углубляющими ее восприятие.

Практический метод в развитии музыкального восприятия также очень важен. Чтобы ребенок глубже почувствовал характер музыки, активно пережил свои впечатления, необходимо сочетать восприятие музыки с практическими действиями, помогающими ему как бы «пропустить музыку через себя», выразить во внешних проявлениях свои переживания.

Б. М. Теплов доказал факт сопровождения восприятия музыки двигательными реакциями (вокализациями, мелкими движениями пальцев и т. д.). Поэтому движения успешно используются в качестве приемов, активизирующих осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого), средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка и т. д.). Эти свойства музыки можно моделировать с помощью движения рук, танцевальных и образных движений. Для осознания плавности мелодии, ее спокойного, напевного характера или, наоборот, задорного и отрывистого эффективно использовать подпевание.

Приемы.

Применение приема оркестровки позволяет разнообразить структуру музыкального занятия, так как объединяет его отдельные разделы — слушание музыки и игру на музыкальных инструментах. Этот прием используется и в пении, и в музыкально-ритмических движениях.

Одним из эффективных практических приемов развития у детей музыкального восприятия является передача характера музыки в движении (инсценировка песен, творческое использование танцевальных и образных движений).

Приемы развития музыкального восприятия необходимо варьировать, сочетать друг с другом. Так, оркестровка может сочетаться с передачей характера музыки в движении, инсценировкой песен. (Дети делятся на группы — одни оркеструют, другие инсценируют песню.) В этом случае объединяются разделы занятия — слушание музыки, игра на музыкальных инструментах и музыкально-ритмические движения. Такие варианты (отход от стереотипной структуры) придают занятию живость, непосредственность, способствуют самостоятельности детей, развитию их творческой инициативы, проявлению выдумки, фантазии.

2.2. Использование интерактивных пособий и интернет-ресурсов.

Древняя мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я смогу запомнить. Позволь мне сделать это самому, и это станет моим навсегда».

Изменяющийся мир предъявляет новые требования к обществу, формируя новые ценности, приоритеты. Одним из основных требований к реализации новых образовательных стандартов стало требование технического оснащения образовательных учреждений, открытие доступа к информационным базам, справочникам, мультимедийным материалам – средствам ИКТ.

Я использую на уроках информационные модули. Они позволяют с помощью средств мультимедиа наглядно и доступно представить изучаемый материал.

1.Слайд-шоу позволяет с помощью иллюстраций и подрисуночных подписей сформировать первичные представления о сущности явления или процесса. В начале каждого слайд-шоу дан проблемный вопрос, на который обучаемый сможет ответить, изучив весь материал.

          2. Аудио записи  песен и музыкальных произведений представлены для достижения большей наглядности в изучении тем. Они способствуют развитию образного мышления ребёнка, способность слышать текст и воспринимать его смысл.

3. Видеофильм может частично восполнить отсутствие возможности реального путешествия по стране, знакомство с достопримечательностями

Практические модули позволяют активизировать процесс обучения, попробовать свои силы в применении полученных ранее знаний.

 1.Установление соответствия – это соотнесение изображения и его названия, определения и понятия, изображения части и целого. Соответствие может быть трёх видов – «текст-текст», «текст-картинка», «картинка-картинка». Задача – соединить две позиции. Проверка осуществляется нажатием на кнопку «Проверить». Если задание выполнено правильно, то на экране появляется интерактивный агент-человек с выражением одобрения, а если в задании допущены ошибки – то человек с выражение неодобрения.

2. Альтернативный тест (ДА или НЕТ) – обучающийся выбирает из предложенных утверждений верное.

Электронные  приложения  к учебникам.

Итак, при использовании информационных компьютерных технологий появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения. И наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.

 

3. Заключение.

Воспитать истинных ценителей музыки задача семьи и школы. Роль музыки в формировании духовного облика личности ребенка уникальна: в воспитании эмоций, чувств. Вкусов, убеждений в мировоззренческом и нравственном становлении человека, она во многом незаменима, поскольку влияет на самые тонкие душевные струны. «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно открывает вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках». Д. Д. Шостакович [4, с. 25].

Литература

1.Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1988. - С. 26.

2.Половинкина Л. А. Роль музыки в воспитании и развитии ребенка // Молодой ученый. — 2015. — №22.3. — С. 15-16.

3.Федорец Р.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л., 1983. - С. 88.

4.http://music-education.ru/ka: k-privit-detyam-lyubov-k-muzyke/

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее