Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Реферат на тему: Формирование универсального учебного действия планирования на уроках математики по УМК «Школа 2100»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Реферат на тему: Формирование универсального учебного действия планирования на уроках математики по УМК «Школа 2100»

библиотека
материалов


АОУ ВО ДПО «ВИРО»





Тема: Формирование универсального учебного действия планирования на уроках математики по УМК «Школа 2100»








Выполнила: учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 3»

Ерёмина С.В.



г. Череповец.
2013 г.





Содержание.

1.Введение.______________________________________________3

1.1.Теоретическая часть.___________________________________4-7

2.Практическая часть._____________________________________8-13

3.Заключение.____________________________________________14






















1. Введение.

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся, сегодня всё более востребованными. Исходя из этого, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия: Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Под общеучебными умениями мы понимаем умения, универсальные для всех школьных предметов и основных сфер человеческой деятельности. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться
Виды универсальных учебных действий:

1. личностный;

2. регулятивный

3. познавательный;

4. коммуникативный

Одним из регулятивных УУД является действие планирование.
Цель работы: формирование универсального учебного действия планирования.

Задачи:
1.Рассмотреть понятие и сущность УУД планирование.

2.Выявить возможности УМК «Школа 2100».
3. Сделать выводы.
4. Составить план – конспект урока с самоанализом.

1.1. Теоретическая часть.
В пособии для учителя «Как проектировать УУД в начальной школе» А.Г. Асмолов даёт характеристику УУД:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Из других источников:

Плани́рование — оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанных с постановкой целей (задач) и действий в будущем.

Планирование означает определение организационных целей и средств их достижения.

С точки зрения математики планирование — это функция, одним из аргументов которой является время.


Планирование в самом общем виде подразумевает выполнение следующих этапов:

Постановка целей и задач

Составление программы действий (проектирования)

Вариантное составление программы (вариантное проектирование)

Выявление необходимых ресурсов и их источников

Определение непосредственных исполнителей и доведение планов до них

Фиксация результатов планирования.

Планирование означает, прежде всего, умение думать с опережением и предполагает системность в работе.


Пhello_html_m56db834f.gifhello_html_m783bc762.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_488e834e.gifланирование


Сhello_html_m2a7690f7.gifоставление плана. Алгоритма. Инструкций. Последовательности действий.

План — слово, происходящее от латинского слова planus (ровный, плоский), откуда происходят английские plane, plain, немецкое Plan и т. д. Первоначально это понятие означало равнину, позже стало использоваться в геометрии, где стало обозначать плоскость, а также и проекции определенного предмета на эту плоскость. В связи с этим появились следующие значения слова:

План — ряд предварительно обдуманных действий, мероприятий, объединенных последовательно для достижения цели с возможными сроками выполнения.
Алгоритм - это описание последовательности действий ( план), который должен выполнить исполнитель для конкретной цели.
Инструкция – свод указаний, правил, устанавливающих порядок и способ выполнения, осуществления какой – либо деятельности.


По моему мнению, универсальное учебное действие планирование можно описать двумя способами:

1.словесным.(словами)
2.графическим( схемы, таблицы, символы, знаки).


Каковы же возможности УМК « Школа 2100» по этому вопросу?

«Главная цель ОС «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.


Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное методическое и психологическое обеспечение, технологически проработанная.

Учебники Образовательной системы «Школа 2100» построены как энциклопедии и научно-популярные книги для взрослых: в них всегда содержится избыточная информация, из которой читатель должен найти ответ на интересующий именно его вопрос. Это создает возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Причем важно, что находить и использовать нужную им информацию школьники учились бы сами (например, задания, связанные с поиском в тексте главного). Именно по этой причине авторы не разделили весь материал на основной и дополнительный: ведь в таком случае выделять главное научатся авторы, а не школьники.


Для всех учебников «Школы 2100» используется общий дидактический принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ученики могут усвоить, и избыточные задания, которые они могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт и требования программы) и составляющие существенную часть курса, должны под руководством учителя усвоить все ученики. Таким образом, в учебниках содержится материал, который ученики обязаны и могут усвоить. Ученик может узнать максимум, но должен (под руководством учителя) освоить минимум. Принцип минимакса позволяет решить сразу несколько проблем. Во-первых, все ученики разные, но нельзя ориентироваться, ни на слабого, ни на сильного. Поскольку свой максимум определяет с помощью учителя каждый ученик, то с помощью этого принципа обеспечивается индивидуальный подход. Во-вторых, для решения любой возникающей в жизни проблемы надо учиться находить нужную информацию. А принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно ее находить».

Вывод:

Таким образом, включение в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного подхода обучения способствует формированию универсального учебного действия у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.


Литература.

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарта Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах./Под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна.-М.:Баласс,2011.
3. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.] под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой, - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М–во образования и науки. Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).









Глава 2. Практическая часть.
Конспект урока.

Математика. УМК « Школа 2100»
Тема: Решение уравнений на нахождение неизвестного делителя. Составление алгоритма решения уравнений.
Раздел: Умножение и деление.
Тема: Решение уравнений. (3 урок, Математика 3 часть, с.26)
Цель и ожидаемый результат: Научиться решать у равнения по алгоритму.
Задачи:

1.Совершенствовать вычислительные навыки.

2.Развивать наблюдательность, умение рассуждать, классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать.
3.Формировать умение составлять алгоритм, работать в паре, воспитывать чувство взаимопомощи, прививать любовь к предмету.

Оборудование к уроку: карточки с названиями компонентов,
карточки с алгоритмом (для работы в паре),

мультимедийное оборудование.















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности


Актуализация знаний













Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

1 задание:
Начертите фигуру.

-Почему дано 3 столбика выражений?
1 гр. - левый столбик (н/ур)

2 гр.- средний столбик (с/ур)

3гр. – правый столбик (в/ур)
-Какое умение будем закреплять?




Какой план выполнения этого задания?









Будем работать по группам.


Слайд1





Умение решать примеры на табличные случаи деления.



1.Найти значение выражения.
2.Количество клеток соответствуют ответу.


Л.







П.












П.










Р.












































Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность Обучающихся

УУД












Целеполагание



-У кого получилась буква «У»?

-У кого не получилась?

-Что мы посоветуем детям, у кого буква «У» на получилась?



На доске задание:

- Распределите в две группы.

-Как назовёте первую группу?


- Как назовёте вторую группу?

- Какие уравнения вы умеете решать?
- Какие затрудняетесь?

-Умеете ли вы составлять алгоритм решения уравнений?


- Какая тема урока?

3. Чертить по заданному направлению.


Ответы детей.



Повторять таблицу умножения и деления.






Неравенства.

Равенства, уравнения.



Ответы детей.




Ответы детей.





Решение уравнения на нахождение неизвестного делителя. Составление алгоритма решения уравнений.





Р.

Л.





П.





П.


П.












Р.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД


-Какая цель урока







По какому плану будем работать? Какие задачи будем решать?











Давайте, вспомним компоненты при умножении и делении.
Соберите карточки в классной комнате.





Сгруппируйте их.
Выполнили мы первую задачу урока?

Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного делителя. Составить алгоритм решения уравнений


1. Повторить компоненты при умножении и делении.
2.Вспомнить правила нахождения неизвестных: множителя, делимого, делителя.
3.Составить алгоритм решения уравнений.
4.Решать уравнения по алгоритму.







Дети находят карточки с названиями компонентов по всей классной комнате.





Да.





Р.








Р.























П.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД


Открытие новых знаний


























Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Как найти неизвестный множитель?
Как найти неизвестное делимое?
А теперь попробуем разобраться, как найти неизвестный делитель?


Учебник «Математика» 3 часть, с. 26.

Рассмотрите уравнение.
Какой компонент неизвестен?
Как найти неизвестный делитель?

Выполнили вторую задачу урока?



Работа в паре

Алгоритм рассыпался.

Задание:
Восстановите последовательность шагов решения уравнений

Ответы детей.


Ответы детей.
















Ответы детей.




Да.



Алгоритм.

1 шаг. Выделяем неизвестный компонент.
2 шаг. Применяем правило нахождения неизвестного компонента.
3 шаг. Выполняем действие и получаем ответ (корень).

4 шаг. Делаем проверку.

5 шаг. Записываем ответ.


















П.









К.


Л.



Р.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

















Рефлексия





















Выбор домашнего задания

Выполнили 3 задачу урока?

Самостоятельная работа.

Учебник «Математика» с.26,

2(1,2,3)

Решить уравнения по алгоритму.
На полях тетради поставьте прогностическую оценку.
Время 5-7 мин.


Сравните с образцом.

Выставьте рефлексивную оценку.
У кого оценки совпали?

У кого не совпали?

Справились с последней задачей на уроке?

Цель урока достигнута?

Составьте предложения:

Всё понял (а) могу научить…… других.
Я научился (ась)…

Я затрудняюсь…….



Д/з №7 с.27

Да.






Обучающиеся самостоятельно решают 3 уравнения по алгоритму.










Ответы детей.





Да.







П.










П.



Р.



















П.


Критерии самоанализа практической части реферата

Критерии Балл Самооценка

Диагностичность цели урока, 1 б.

её конкретизация в задачах, 1 б.
описание ожидаемого результата 1 б.
Четкость этапов урока, 0,5 б.

Их соответствие задачам 0,5 б.
Реализация в уроке концептуальных особенностей УМК 0,5 б.

Конспект отражает созданные учителем учебные ситуации,
соответствующие структуре учебной деятельности 1 б.
Учащиеся участвуют в постановке цели урока,
планировании работы на уроке 1 б.

На уроке ведётся работа по формированию УУД, учитель
правильно называет группы УУД 0,5 б.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД 0,5 б.
Коммуникативные УУД 0,5 б.
Личностные УУД

Урок формирует умение работать с информацией. 0,5 б.

Урок отражает логичное использование современного
оборудования, в том числе цифрового. 1 б.
Содержание урока опирается на задания рабочей тетради, 1 б.

учитель предлагает оригинальные задания, адекватные

возрастным особенностям детей и соответствующие цели и 1 б.
задачам урока.
В конспекте отражены разнообразные формы деятельности
детей, включая работу в паре. 1 б.
Контрольно-оценочная деятельность на уроках предполагает
активность школьников, 1 б.

на различных этапах урока используются приёмы обучения
самоконтролю и самооценке. 1 б.
ИТОГО: 15 б.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров436
Номер материала ДВ-414910
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх