МАДОУ
«Детский сад № 56»
РЕФЕРАТ:
«ФОРМИРОВАНИЕ
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЯХ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Подготовила:
Воспитатель
Пономарева
О. Н.
Г
Березники
2015г.
Необходимость специального разговора об овладении
детьми дошкольного возраста правильным звукопроизношением связана с тем, что
сейчас понимание этого вопроса остается спорным, а значит, и отношение к нему
коренным образом изменилось.
До недавнего времени неправильности звукопроизношения
у детей до 5 – 6 лет рассматривались как «возрастные» и объяснялись только
физиологической незрелостью речевого аппарата ребенка. Считалось, что такое
«косноязычие» обычно проходит по мере созревания речевого аппарата ребенка и не
требует какой-либо специальной помощи. Однако, такие нарушения никак не могут
пройти без помощи специалистов. И чем раньше начата работа, тем лучше. Это
крайне важно и потому, что дефекты в произнесении звуков нередко затрудняют
овладение грамотой и приводят к появлению специфических нарушений письма –
дисграфии. Однако следует различать возрастные и патологические особенности
звукопроизношения, чтобы вовремя принять необходимые меры.
Как же протекает становление звукопроизношения у
детей? В норме оно охватывает период от года до пяти (реже – до шести) лет. При
этом звуки ребенок усваивает не изолированно, а составе целых слов. Но
поскольку многие звуки у него отсутствуют или заменяются другими звуками, то
звукослоговая структура слов оказывается искаженной, и лишь постепенно она все
более и более уточняется, приближается к норме.
Уже с двухлетнего возраста малыш различает все звуки
на слух, однако правильно произнести их он еще не может, потому что созревание
речедвигательного анализатора значительно отстает от созревания речеслухового.
Эта незрелость выражается в том, что движения речевых органов, и прежде всего
языка, у ребенка раннего возраста еще недостаточно дифференцированы, неловки, а
значит, выполнение «тонких» движений, необходимых для правильного произнесения
многих звуков, ему недоступно. Последовательность усвоения звуков в ходе
нормального онтогенеза определяется возможностями речедвигательного
анализатора.
Правильное звукопроизношение усваивается ребенком на
основе подражания речи взрослого. К 3-4 годам он улавливает на слух различение
между собственным несовершенным произношением и произношением взрослых и
«подтягивает» свое произношение к этому образцу. Хорошо, если образец
действительно правильный , потому что в противном случае ребенок скопирует
дефектную артикуляцию.
Закономерности овладения правильным звукопроизношением
при нормальном ходе речевого развития.
1. Звуки речи
усваиваются ребенком по принципу от легкого к трудному.
Последовательность
усвоения звуков, по данным М. Е. Хватцева, такова. На 1-2 году жизни ребенок произносит
только гласные звуки А, О, Э и губные согласные П, Б, М (в артикулировании
последних язык вообще не участвует).Именно из этих звуков и состоят самые
первые слова ребенка: мама, папа, баба.
В
период от 2 до 3 лет ребенок усваивает гласные звуки И, Ы, У и следующие группы
наиболее простых по артикуляции согласных: Ф, В (губно-зубных, в образовании
которых язык тоже еще не участвует); Т, Д, Н (простейшие по артикуляции
переднеязычные звуки, требующие лишь простого поднимания кончика языка к
верхним зубам); К, Г, Х (заднеязычные, тоже сравнительно простые по
артикуляции) и звук Й.
В
возрасте от 3 до 5 лет происходит усвоение сначала свистящих звуков С, З, Ц, а
потом шипящих Ж, Ш, Ч, Щ. Эти группы звуков уже гораздо более сложны по
артикуляции, поскольку для их образования необходимы тонкие и
дифференцированные движения языка, а также вполне определенное положение губ.
Поэтому не случайно у многих детей именно на эти звуках впервые проявляются
патологические нарушения звукопроизношения, тогда как более простые звуки
произносились правильно. И наконец, в возрасте 5-6 лет ребенок овладевает
артикуляцией самых сложных наших звуков, к которым относятся Р и твердое Л.
Правильное артикулирование этих звуков предполагает очень тонкую и точную
работу мышц языка.
2. Артикуляторно
трудные звуки усваиваются не сразу, а путем последовательного использования
различных звуков-заменителей (субститутов). Так, например, ребенок раннего
возраста звук С заменяет на Т («танки» вместо «санки»).То же самое относиться и
к другим артикуляторно сложным звукам. Характерно, что звуки-заменители при
нормальном ходе речевого развития произносятся ребенком правильно, т. е. не
искажаются.
3. Период
овладения звуком обычно длиться около 2-3 недель. В течение этого времени
ребенок пользуется вновь усвоенным звуком неустойчиво, продолжая смешивать его
со звуком-заменителем.
4. «Возрастное
косноязычие» проявляется или полным отсутствием некоторых звуков в речи
(пропуском их),или заменой другими звуками, но правильно произносимыми.
Например, при полном отсутствии звука Р ребенок говорит «ыба» вместо «рыба», а
при замене его другим звуком – «йиба» или «лыба» вместо «рыба».
5. Не позднее
5-6 летнего возраста период «возрастного косноязычия» заканчивается, после чего
все звуки произносятся ребенком правильно. Итак, основным внешним признаком
истинно «возрастного косноязычия» является то, что у ребенка или полностью
отсутствуют (опускаются в речи) какие-то звуки, или эти звуки заменяются
другими, но обязательно правильно произносимыми звуками. Для патологических же
форм характерно искажение звука, которое никогда не имеет места в нормальном
онтогенезе (картавое Р, межзубное С, «воздушное» Ш). В чем же причина
патологических нарушений звукопроизношения?
Одной из причин
может быть неправильное строение артикуляционного аппарата. Другая, еще более
распространенная в настоящее время причина, приводящая к дефектному
звукопроизношению, заключается в наличии у детей парезов (т. е. слабости)
отдельных мышц языка. В этом случае ребенок как бы не вполне владеет своим
языком и поэтому не может выполнять артикуляторные движения точно и в полном
объеме.
В
заключении хотелось бы особо подчеркнуть два момента.
1. Дефектное
(искаженное) произношение звуков у ребенка любого возраста является патологией
и свидетельствует о необходимости безотлагательного обращения к специалистам.
Чем раньше будет оказана специальная помощь, тем быстрее и успешнее
нормализуется у него звукопроизношение.
2. «Задержанное
возрастное косноязычие», выражающееся в полном отсутствии звуков или в звуковых
заменах, обязательно должно быть устранено до начала обучения ребенка грамоте.
В противном случае на письме у него обязательно появится однотипные буквенные
замены, и тогда уже придется устранять нарушения не только устной речи, но и
письменной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.