Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Реферат на тему: " Использование мультимедиа на уроках и во внеурочной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Реферат на тему: " Использование мультимедиа на уроках и во внеурочной деятельности"

библиотека
материалов

1


федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

ТОЛЬЯТТИНСКИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Управление дополнительного профессионального образования






ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ


курсов повышения квалификации по Именному образовательному чеку


по программе «Инновационные технологии применения мультимедиа в образовании»



Тема: Использование мультимедийной презентации на интегрированном занятии по внеурочной деятельности «Творчество С.Маршака» для усиления мотивации учащихся на занятиях







Выполнила: Галиаскарова Н.И.,

место работы ГБОУ ООШ с. Зеленовка

м. р. Ставропольский Самарской области ____________

(подпись)


Проверила: Гущина О.М.,

Тольяттинский государственный

университет ___________

(подпись)



Тольятти, 2016 г.

с 28.03.16 по 01.04.16


Содержание

1. Введение _____________________________________________2

2. Основная часть:

1) Виды мультимедийных технологий

2) Технология использования мультимедийных технологий

3) Значение и основные результаты использования мультимедийных технологий ___________________________3-8

3. Заключение __________________________________________9

4. Список использованной литературы ____________________10





















Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к обучающимся. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям - вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии и, в частности, на мультимедиа-технологии. Методика использования мультимедиа технологий предполагает: - совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока; - усиление мотивации учения; - улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся; - повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий; - демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

Можно выделить следующие преимущественные особенности данной технологии:

- качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;

- с помощью доски и мела затруднительно и нелепо объяснять работу с различными приложениями;

- в случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;

- в зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока;

- во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено;

- повышение уровня использования наглядности на уроке;

- повышение производительности урока;

- установление межпредметных связей с другими предметами;

- появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и учителями-предметниками;

- преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся;

- изменяется, отношение к ПК: ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.

Цель: разработка определения роли мультимедийной презентации для формирования творческой компетенции и для усиления мотивации учащихся начальных классов. Задачи: 1. Рассмотреть виды мультимедийной визуализации учебного материала, используемых на уроках литературного чтения, изобразительного искусства и во внеурочной деятельности, рассмотреть мультимедийную презентацию как средство повышения наглядности и для урока, и для физических упражнений на физминутках. 2. Описать технологию создания мультимедийной презентации к занятию по теме: «Использование мультимедийной презентации для усиления мотивации учащихся начальных классов» к уроку или внеурочной деятельности.

3. Оценить, показать значение, эффективность применения мультимедийного продукта в профессиональной деятельности.

Описание

1) Виды мультимедийных технологий

«Использование мультимедийного оборудования
на уроках в начальной школе
 как средство повышения эффективности и качества образования, развития мотивационной сферы обучающихся»

Логика изменений, происходящих в современном российском обществе, выдвигает на первый план требование готовить подрастающее поколение не только к успешному усвоению и воспроизводству унаследованных от прошлого ценностей  и навыков, но, главное, к самостоятельной творческой активности, постановке и решению новых задач, которых не было и не могло быть в опыте прошлых поколений. В этой связи становится актуальным поиск таких подходов к организации учебно-воспитательного процесса в школе, который обеспечивал бы целостное формирование личности школьника, развитие его индивидуальности, способность к саморегуляции.

При этом младший школьный возраст является одним из наиболее ответственных возрастных этапов на пути формирования целостной личности учащегося.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в современном обществе накладывают отпечаток на развитие личности современного ребенка. Сегодня в традиционную схему «учитель-ученик-учебник» вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Использование ИКТ в школе способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Интернет может раздвинуть границы классной комнаты до размеров земного шара.

В обучающей среде, созданной на основе ИКТ, основными являются процессы организации и интерпретации информации. Такая среда формирует такие характеристики мышления, как склонность к экспериментированию, гибкость, связность, структурность. Эти характеристики соответствуют познавательным процессам, связанным с творческой деятельностью и решением проблем, ориентацией его на поиск очевидных и неочевидных системных связей и закономерностей.

Применение ИКТ на уроке создает условия для постепенного отказа от заучивания фактов и механического освоения навыков и перехода к формированию взаимосвязанного, взаимозависимого мышления, направленного на решение образовательных проблем.

Поэтому одним из результатов обучения и воспитания в начальной школе должна стать готовность младших школьников к овладению современными компьютерными технологиями и способность использовать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения учителем начальных классов стратегий обучения младших школьников и в первую очередь использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная.

Применение компьютера в школьном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно и эстетически значимые знания и умения. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

Представление разнотипной и, как правило, структурированной инфор­мации с ис­пользованием современных средств ИКТ стало возможным, бла­годаря появлению специа­лизированной технологии мультимедиа.

hello_html_3ce88c36.png

Таким образом, в широком смысле «мультимедиа» означает спектр ин­формацион­ных технологий, использующих различные программные и тех­нические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользова­теля (ставшего одновременно и читате­лем, и слушателем, и зрителем).

Благодаря применению в мультимедийных продуктах и услугах одно­временного воздействия графической, аудио (звуковой) и визуальной инфор­мации эти средства обла­дают большим эмоциональным зарядом и активно включаются как в индустрию развлече­ний, в практику информационных уч­реждений, так и в домашний досуг.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала обучающийся за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц ин­формации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц. Поэтому со­вершенно очевидна высокая эффек­тивность использования в обучении мультимедийных средств, основанных на зрительном и слуховом восприятии материала.

Согласно наиболее распространенного определения мультимедиа (мультимедиа средства) представляет собой компьютерные средства созда­ния, хранения, обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информа­ции разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий, видео- и аудио-фрагментов и т.п.

Таким образом, упрощенно под мультимедиа можно понимать комбини­ро­ванное представление информации в разных формах (текст, звук, видео и т.д.).

Мультимедиа обеспечивают возможность интенсификации обучения и повышение мотивации обучения за счет применения современных способов обработки аудиовизуаль­ной информации, таких, как:

- «манипулирование» (наложение, перемещение) визуальной информа­цией как в пре­делах поля данного экрана, так и в пределах поля предыдущего (последующего) эк­рана;

- контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации; реа­лизация ани­мационных эффектов;

- деформирования визуальной информации (увеличение или уменьше­ние определен­ного линейного параметра, растягивание или сжатие изобра­жения);

- дискретная подача аудиовизуальной информации;

- тонирование изображения;

- фиксирование выбранной части визуальной информации для ее после­дующего пере­мещения или рассмотрения «под лупой»;

- многооконное представление аудиовизуальной информации на одном эк­ране с воз­можностью активизировать любую часть экрана (например, в од­ном «окне» - видеофильм, в другом - текст);

- демонстрация реально протекающих процессов, событий в реальном вре­мени (видео­фильм).

В частности, системы мультимедиа обеспечивают целый арсенал средств более вы­разительных, чем текст. Программы мультимедиа предос­тавляют информацию не только в виде текстов, но и в виде трехмерной гра­фики, звукового сопровождения, видео, анима­ции.

При использовании мультимедийных средств в открытом образовании существенно возрастает роль иллюстраций.

Существует два основных толкования термина «иллюстрация»:

- изображение (рисунок, фотография и др.), поясняющее или дополняю­щее какой-либо текст;

- приведение примеров для наглядного и убедительного объяснения;

- демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

-привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

.

Первое из них более соответствует традиционному книжному учеб­нику, а второе - достаточно точно отражает роль иллюстраций в мультиме­дийных образовательных элек­тронных изданиях. Теперь все мультимедий­ные сред­ства ИКТ должны быть использованы для наглядного и убедитель­ного, то есть доступного объяснения главных, основопола­гающих, наиболее сложных моментов учебного материала, задействованного в системе откры­того обра­зования.

Таким образом, иллюстрации - это ведущая, наиболее значимая подсис­тема в струк­туре образовательного электронного издания.


Мультимедиа средства - это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих человеку общаться с компьютером, используя самые разные, естественные для себя среды: звук, видео, графику, тексты, анимацию.

В последнее время создано много мультимедийных программных продуктов. Это и энциклопедии из самых разных областей жизни (история, искусство, география, биология, музыка…) и обучающие программы (по иностранным языкам, физике, химии…) и так далее.

Из всех аспектов использования компьютеров в данной работе рассматривается только образовательный. Дети и взрослые могут использовать мультимедиа как эффективное средство обучения. Это как простые программы, способные научить ребенка распознавать цвета, так и высокоинтеллектуальные, обучающие иностранным языкам или математическим законам.

Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию.

Процесс модернизации школы требует формирования у школьников компетентности, которая предполагает умение самостоятельно получать знания, используя различные источники. Формированию компетентности учащихся способствуют современные педагогические технологии, к их числу относятся компьютерные и проектные технологии.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера

Использование средств новых информационных технологий и возможностей компьютера как средства познания повышает уровень и сложность выполняемых задач, дает наглядное представление результата выполненных действий, возможность создавать интересные исследовательские работы, проекты.

Главная задача - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни. Новые педагогические технологии немыслимы без широкого использования новых информационных технологий, и компьютерных в первую очередь. Именно они позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции новых методов образования, реализовать заложенные в них потенциальные возможности.

Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, on-line тестов и программных продуктов позволяют учащимся углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице – “Я услышал и забыл, я увидел и запомнил”.

Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества.

К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся:

электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

интерактивные доски,

электронные энциклопедии и справочники,

тренажеры и программы тестирования,

образовательные ресурсы Интернета,

DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

видео и аудиотехника,

интерактивные карты и атласы,

интерактивные конференции и конкурсы,

материалы для дистанционного обучения,

научно-исследовательские работы и проекты,

дистанционное обучение.

Педагогические возможности средств мультимедиа определяются не простым суммированием возможностей компьютерной техники и технологий, в них входящих. Увеличение педагогических возможностей отдельных составляющих средств мультимедиа, которые взаимно развивают и дополняют друг друга, приводит к переходу количества этих возможностей в качество.

Информация в мультимедиа программах передается с помощью трех средств — графики, аудио и видео. При этом возможно достижение максимальной информационной наполняемости, как отдельных элементов визуального ряда, так и их совокупности. С помощью компьютерной графики появляется возможность максимально реализовать эстетические законы структурирования формы таким образом, что создаются изображения, представляющие собой интеграцию научного (содержание) и эстетического (форма) компонентов, восприятие которых требует минимума усилий обучающихся.

Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

Мультимедийные программные средства обладают большими возможностями в отображении информации, значительно отличающимися от привычных, и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного процесса в целом.

На этапе создания мультимедийной презентации необходимо учитывать следующие моменты:

- психологические особенности учащихся данного класса;

- цели и результаты обучения;

- структуру познавательного пространства;

- местоположение учащихся;

- выбор наиболее эффективных элементов компьютерных технологий для решения конкретных задач конкретного урока;

- цветовую гамму оформления учебного материала.

При работе с мультимедийными презентациями на уроках прежде всего необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, т. к. при длительной работе вызывает утомление, снижение остроты зрения. Особенно трудоемкой для человеческого зрения является работа с текстами.

2. Технология использования мультимедийных технологий

Использование презентации PowerPoint на уроке дает широкие возможности для учителя и учащихся. Демонстрация моделей, иллюстраций, видео, анимационные и звуковые эффекты, элементы, привлекающие внимание к теме.

Удобство компьютера заключается в том, что его можно использовать совместно с различными дополнительными техническими средствами воспроизведения информации.

На уроках технологии мультимедийные средства можно использовать в процессе объяснения новой темы и для контроля полученных знаний.

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

- усвоить базовые знания по предмету;

- систематизировать усвоенные знания;

- сформировать навыки самоконтроля;

- сформировать мотивацию к учению в целом и к информатике в частности;

- оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Известно (исследования института «Евролингвист», Голландия), что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

При использовании на уроке мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

Необходимо отметить, что этап мотивации в данном случае увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика.

Структурная компоновка мультимедийной презентации, с применением гипертекстовых ссылок развивает системное, аналитическое мышление. Кроме того, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Мультимедийные технологии в виде презентации могут быть использованы:

- для анонсирования темы:

тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса;

- как сопровождение объяснения учителя:

при использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы.

Показ такой презентации (который в этом случае представляет собой нечто вроде конспекта теоретического материала по данной теме) производится преподавателем на одном компьютере (желательно с применением средств проекции на настенный экран) или путем синхронного вывода на экраны рабочих мест учеников одного и того же кадра. Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного времени, поскольку время, требуемое для восприятия учащимися того или иного кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся;

- для контроля знаний:

использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов, по желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени.

При создании теста с выбором ответа на компьютере, можно организовать вывод реакции о правильности (не правильности) сделанного выбора или без указания правильности сделанного выбора. Можно предусмотреть возможность повторного выбора ответа. Такие тесты должны предусматривать вывод результатов о количестве правильных и не правильных ответов. Кроме того вывод вопросов теста организуется случайным образом (например, из 20 вопросов учащемуся предъявляются 10, выбранных случайным образом), что создает иллюзию наличия нескольких различных вариантов теста. По результатам таких тестов можно судить о степени готовности и желании учеников изучать данный раздел.

Итак, составим список правил, позволяющих создать качественную презентацию к уроку:

1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования. 2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам. 3. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде. 4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваивать анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам. 5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее. 6. Осторожно использовать готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдать единый стиль презентации. 7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата. 8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие. 9. Не использовать для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью. 10. Необходимо соблюдать авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов. 11. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.



1. Методика использования мультимедиа технологий предполагает:

- совершенствование системы управления

обучением на различных этапах урока

- усиление мотивации учения

- улучшение качества обучения и воспитания

- повышение уровня подготовки учащихся в области

современных информационных технологий

- демонстрацию возможностей компьютера,

не только как средства для игры

2. Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

- усвоить базовые знания по предмету;

- сформировать мотивацию к учению;

- систематизировать усвоенные знания;

- сформировать навыки самоконтроля;

- оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

3. Соблюдается триединая дидактическая цель урока:

1 Образовательный аспект

восприятие 

учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения

2 Развивающий аспект:

развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать

3 Воспитательный 

аспект:

воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества

4. Мультимедийная презентация может быть использована:

1. Анонсирование темы

2. Информационно-обучающее пособие

3. Сопровождение объяснения

4. Контроль знаний

5. Особенности данного методического приема:

1. Логика подачи учебного материала

2. Повышение производительности урока

3. Повышение уровня использования наглядности на уроке

4. Качество изображения

5. Универсальный инструмент для работы

6. На этапе создания мультимедийной презентации

необходимо учитывать следующие моменты:

1. Психологические особенности учащихся данного класса

2. Цели и результаты обучения

3. Структуру познавательного пространства

4. Местоположение учащихся

5. Выбор наиболее эффективных элементов КТ для решения конкретных задач конкретного урока

6. Цветовую гамму оформления учебного материала

hello_html_1c0991cc.png

Так при подготовке к уроку литературного чтения в 1классе по теме презентация позволяет познакомить учащихся с творчеством Самуила Маршака посредством различных анимационных, звуковых эффектов и наглядных приёмов мультимедиа.

Учитель, используя схематические изображения, обращает внимание детей на разнообразные виды произведений: стихи, сказки, загадки, пьесы, переводы.

hello_html_665f9e12.png

Дети слушают музыку, рассматривают иллюстрации к произведениям, эмоционально настраиваясь на урок. Учитель обращает внимание детей на настроение, образы, которые рисуют музыка, иллюстрации книг.


hello_html_4d1a93b5.png

Затем учащиеся знакомятся с поэтом С.Я. Маршаком, читают, слушают его стихи. Учитель ведёт разговор о художественных жанрах (стихи, загадки, сказки, переводы), передающих разнообразие произведений автора.

hello_html_m2434db9f.png

Погрузить детей в атмосферу творчества помогает музыка, иллюстрации, использование цвета в записи текста, анимации, схемы-стрелки, помогающие глубже воспринимать содержание произведений.

Этот урок насыщен эффектами презентации: анимацией, наглядными иллюстрациями, звуковыми эффектами, музыкой, так как одной из задач учителя на данном уроке являются воспитание восприятия чувства увлекательными произведениями литературы, близких детям по содержанию, иллюстрациями, интереса к искусству, применения слова и рисунка, и тем самым – повышение познавательной активности.

hello_html_1a5180b6.png

Необходимо отметить, что применение мультимедиа-презентации на уроках литературного чтения способствует улучшению усвоения нового материала, так как в результате преобладания наглядно-образного мышления школьники легче воспринимают подаваемую таким образом информацию (цветные картинки, музыка, подвижные игры, включённые в тело урока-занятия, красочные иллюстрации, движущееся изображения);

- увеличивается активность учащихся на уроке, желание продемонстрировать свои возможности;

- увеличивается темп работы детей;

- появляется возможность с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию.

Как результат, урок получает вид интересной литературной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности и познавательный интерес обучающихся.


Таким образом, применение в образовательной деятельности мультимедийных технологий, в том числе, электронных презентаций, способствует повышению эффективности образовательного процесса (повышает мотивацию и познавательную активность обучающихся).





Заключение.
В начальной школе мы используем презентации на всех этапах урока-занятия: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении  внеклассных занятий и др. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: 

•   повышает качество знаний;

• продвигает ребенка в общем развитии; 

помогает преодолеть трудности;

•  вносит радость в жизнь ребенка; 

•  позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития; 
•создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе. 

Анализ таких занятий  с применением презентаций показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. 

Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. 
Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет значительно увеличить наглядность за счет использования учителем в ходе урока мультимедиа презентации.

Компьютеры и информационные технологии вообще – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям.

Список используемой литературы:

1. «Использование мультимедийного оборудования
на уроках в начальной школе
 как средство повышения эффективности и качества образования, развития мотивационной сферы обучающихся»

http://infourok.ru/doklad-na-temu-ispolzovanie-multimediynogo-oborudovaniya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-kak-sredstvo-povisheniya-effektivnosti-i-k-623972.html от 30.03 2016

2. Реферат: Тема: мультимедиа технологии

http://www.bestreferat.ru/referat-401288.html от 30.03 2016

3. Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и эн­циклопедии. // Информатика и образование, - 2000, №2. С. 71-77.

4. Хуторской А.В. Интернет в школе -М.:ИОСО РАО, 2000. -304с.

5. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

http://xreferat.com/71/5327-1-mul-timediiynye-tehnologii-kak-sredstvo-povysheniya-effektivnosti-obucheniya-v-shkole-metodika-raboty-na-interaktivnom-oborudovanii.html от 30.03 2016

6. Курсовая работа: Роль мультимедиа в повышении эффективности учебного процесса

http://www.bestreferat.ru/referat-206845.html от 30.03.2016

7. Использование мультимедийных средств на уроках технологии

http://doc4web.ru/tehnologiya/ispolzovanie-multimediynih-sredstv-na-urokah-tehnologii.html от 31.03.2016

8. Мультимедийная презентация на уроке как методический прием http://ppt4web.ru/informatika/multimedijjnaja-prezentacija-na-uroke-kak-metodicheskijj-priem.html от 31.03.2016

9. Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999.

10 .Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ - Санкт-Петербург, 2000.

11. В. Дьяконов. Мультимедиа–ПК. // Домашний Компьютер, 1’99. С. 33-38

12. Бабанский Ю.К. активность и самостоятельность уч-ся в обучении. Избр. педагог. труды. / Сост. М.Ю. Бабанский. - М., Педагогика, 2003, с. 560

13. 4. Графический редактор Paint. Редактор презентаций PowerPoint (+ CD)/под. ред. Житковой О.А. и Кудрявцевой Е.К. - М.: Интеллект-Центр. 2003 - 80 с.

Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров1289
Номер материала ДБ-009863
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх