Реферат на тему « Организация работы группы здоровья в общеобразовательной школе».

РЕФЕРАТ

 « Организация работы группы здоровья в общеобразовательной школе».

Выполнила: Абдуллина Р.Г.,

учитель физической культуры

высшей квалификационной

категории

2014 год

          В каждой школе есть обучающиеся имеющие специальную медицинскую группу здоровья или освобожденные от уроков физической культуры на  определенное время. Не секрет, что физкультурно - оздоровительная работа с такими детьми не редко выпадает с поля деятельности образовательного учреждения или этому вопросу уделяется недостаточно внимания.  С 2000 года я веду внеурочную физкультурно - оздоровительную работу с детьми, отнесенными по состоянию здоровья в специальную медицинскую группу (далее СМГ) и учениками, временно освобожденными от уроков физической культуры ( свидетельство Министерства высшего и среднего специального образования СССР о присвоении квалификации инструктора лечебной физкультуры, выдан 10 февраля 1979г., г.Смоленск), которая является частью здоровьесберегающего компонента образовательной программы школы и называется « Группа здоровья».   Цель работы:  реализовать оптимальный уровень физкультурной деятельности, необходимый и достаточный для жизнедеятельности учащегося, имеющего отклонения в здоровье.  Задачи:

1.                           Разработка  в зависимости от индивидуальных особенностей организма ребенка дифференцированных методов занятий для достижения максимального оздоровительного эффекта.

2.                           Овладение комплексами специальных упражнений, благотворно влияющих на организм с учетом имеющегося заболевания.

3.                           Освоение основных двигательных умений и навыков, предусмотренных программой по физической культуре.

4.                           Воспитание интереса к самостоятельным занятиям физической культурой.

5.                           Обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок различного характера.

6.                           Создание благоприятного психологического климата.

 Организация и  проведение занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья  к специальной медицинской группе намного сложнее, чем занятия со здоровыми детьми. Ребята, имеющие те или иные отклонения  в состоянии здоровья, психологически не готовы к занятиям физической культурой,

поэтому работаю в двух направлениях: первое – работа с родителями, второе – работа с учащимися, в тесном контакте с фельдшером школы. Работа с родителями включает проведение общих родительских собраний и индивидуальные консультации.  Тематика родительских собраний: «Организация работы в школе с учащимися  СМГ и временно освобожденными от уроков физической культуры», «Значение физической культуры в укреплении  и сохранении здоровья ослабленных детей». Во время индивидуальных консультации решаются вопросы, связанные непосредственно с проведением занятий, выполнения домашних заданий, контроля и заинтересованности со стороны родителей, состоянием физического и психического здоровья ученика. Работу с учащимися также веду    в двух направлениях: первое – теоретические знания, второе – занятия физической культурой.      

           Наша школа работает в две смены. Занятия с такими детьми были вынесены из расписания. Учащиеся 1-й смены приходят на занятия после уроков, а дети, учащиеся 2-й  смены – до основных уроков. При работе в группах здоровья необходимы такие технологии, с помощью которых можно было бы проводить занятия с учетом анатомо-физиологических особенностей, физической подготовленности и тяжести заболевания каждого учащегося. При проведении занятий принцип индивидуального подхода является основным. Я применяю  построение детей не по росту и возрасту, а по степени физической подготовленности: на правом фланге находятся более подготовленные, на левом -  менее. Это позволяет точно дозировать все упражнения (например, ученики на правом фланге продолжают приседания, на левом отдыхают); перед каждым уроком у школьников определяется ЧСС. Дети, у которых ЧСС выше 90 уд./мин. становятся на левый фланг. Количество повторений упражнений у них уменьшается, бег заменяется ходьбой.

          Методика занятий строится таким образом, что в подготовительной части   используется в основном фронтальная форма организации занятия, что позволяет добиться наибольшей плотности. Все учащиеся независимо от характера  заболевания выполняют упражнения: дыхательные,  для профилактики плоскостопия, для правильной осанки, и укрепления мышц спины и живота. Старшие ребята привлекаются к проведению разминки.

         В  начале основной части занятия учащиеся выполняют упражнения по освоению двигательных действий. В процессе выполнения упражнений ученики делятся по парам. Когда один выполняет задание, его партнер определяет ошибки и помогает их исправить. Поочередно занимающиеся оказываются то в роли обучаемого, то обучающего. Это развивает чувство товарищества, ответственности, приучает к организованности и самостоятельности.

            После освоения программного материала используется индивидуальная форма работы. Каждый ученик самостоятельно  выполняет комплекс физических упражнений  специально-оздоровительной направленности  (коррекция зрения, дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой, суставная гимнастика по методике М.С.Норбекова и др.).

          Серьезное внимание я уделяю проведению игр. При проведении игр создаются равные по силам команды, чтобы в каждой из них было одинаковое количество учеников разных по возрасту и уровню физической подготовленности. Неоценимым средством активизации детей являются такие методические приемы, как самостоятельное проведение упражнения, объяснение и организация игры.

          Кроме перечисленных форм работы, мы с учащимися старших классов создаем проекты с учетом специфики своего заболевания. Каждый проект содержит информацию, симптомы и профилактику заболевания средствами  лечебной физической культуры. Создание проектов помогает ребятам включиться в процесс самопознания и вести активную форму борьбы за собственное здоровье.

         Принимали участие в городской  научно - практической конференции. Была проведена исследовательская работа по теме: «Оздоровление – через движение».

        Работая  с 2008года,  накопила определенный опыт, который позволил  разработать программу по физической  культуре для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья в специальную медицинскую группу. Эта программа была мною апробирована в 2010году с учащимися  СМГ, рассмотрена и утверждена на заседании ГМО учителей физической культуры в 2010 учебном году. Моя методическая тема: « Сохранение  и укрепление здоровья учащихся через применение здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных методов оздоровления на уроках физической культуры», также способствовала к созданию системы работы  с ослабленными детьми. Наилучшим результатом своей работы считаю привлечение к систематическим занятиям физической культурой основную массу детей, отнесенных по состоянию здоровья в специальную группу здоровья , проявление интереса к занятиям со стороны учащихся и их родителей, снижение количества детей СМГ.