Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Реферат на тему :"Особенности проблемного обучения иностранным языкам"

Реферат на тему :"Особенности проблемного обучения иностранным языкам"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


ООО Учебный центр

«ПРОФЕССИОНАЛ»










Реферат по дисциплине:


«Современные образовательные и информационные технологии в области преподавания английского языка»


По теме:


«Особенности проблемного обучения иностранным языкам»






Исполнитель:

Хромова Юлия Михайловна

ФИО

















Москва 2016 год


Содержание




Введение……………………………………………………………………………...3

1. Понятие, цели, задачи и роль проблемного обучения в изучении иностранных языков………………………………………………………………………………...4

2. Формы, алгоритм и методы проблемного обучения иностранным языкам…..6

3. Особенности проблемного обучения иностранным языкам…………………..8

4. Задания и упражнения при проблемном обучении иностранным языкам…...10

Заключение………………………………………………………………………….14

Список литературы…………………………………………………………………15

Приложение…………………………………………………………………………16

















Введение



Данная работа представляет собой исследование особенностей проблемного обучения иностранным языкам.

Актуальность изучения проблемного подхода к обучению иностранным языкам определяется новыми целевыми установками современного образования, направленного как на овладение новыми знаниями аспектов языка, умениями в различных видах речевой деятельности, так и на формирование творческих способностей учащихся.

Цель исследования - изучение возможности использования проблемного обучения в преподавании иностранных языков, доказать его эффективность и доступность.

Задачи исследования заключаются в следующем:

- изучить понятие, цели, задачи и роль проблемного обучения в изучении иностранных языков;

- охарактеризовать формы, алгоритм и методы проблемного обучения иностранным языкам;

- исследовать особенности проблемного обучения иностранным языкам;

- рассмотреть задания и упражнения при проблемном обучении иностранным языкам.

Методы исследования: обзор, анализ научной и методической литературы, синтез полученной информации по исследуемой теме.

Информационной базой исследования послужили положения, изложенные в трудах таких известных ученых, как М.В. Буланова, Е.В. Ковалевская, А.В.Конышева, Н.Н. Круглянова, Е.А. Маслыко, Е.И. Пассов и др.

Структурно работа состоит из введения, пяти разделов, заключения, списка литературы и приложения.

1. Понятие, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность цели, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность задачи и роль проблемного обучения в изучении иностранных языков




Проблемная ситуация представляет собой познавательную трудность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность для преодоления которой обучаемые должны приобрести новые знания или приложить интеллектуальные усилия. Проблемная ситуация, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность осознанная и принятая обучаемым к решению, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность перерастает в проблему. Проблема с указанием параметров и условий решения представляет проблемную задачу.

Проблемное обучение представляет собой совокупность взаимосвязанных методов и средств, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность обеспечивающих возможности творческого участия обучаемых в процессе усвоения новых знаний, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность формирование у обучаемых умения гибко ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность самостоятельно приобретать недостающие знания для самореализации [4, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 125].

Цели проблемного обучения на уроках иностранных языков - формирование у обучаемых умения гибко ориентироваться, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность самостоятельно приобретать недостающие знания для самореализации.

Для достижения желаемого результата из поставленной цели вытекают следующие задачи проблемного обучения на уроках иностранных языков [11, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 72]:

1. Обучающие:

- формирование учебных навыков работы; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- формирование коммуникативных умений, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность необходимых для общения в учебно-трудовой, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность социально-бытовой и социокультурных сферах; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- познание достижений национальных и общечеловеческих ценностей.

2. Развивающие:

- развитие способности самостоятельно находить и использовать необходимую информацию; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- развитие навыков взаимоконтроля и самоконтроля; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- развитие этикетных норм (речевой такт и поведение).

3. Воспитательные:

- совершенствование нравственных качеств личности (гуманность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность патриотизм, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность взаимопомощь толерантность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность сотрудничество); иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- выработка языковой, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность этнической и расовой терпимости, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность уважения к другим культурам; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- ознакомление с культурой стан изучаемого языка и их связями с мировой культурой.

С помощью проблемного обучения на уроках иностранных языков можно [6, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 63]:

- выявить индивидуальные наклонности каждого ученика; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- учить наблюдать, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность исследовать, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность активизировать мыслительную деятельность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность т.к. нет готовых ответов на вопросы ни в одном учебнике; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- учить слушать и слышать друг друга, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность уважать мнение собеседника; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- учить жить по принципу: «Не согласен - возражай, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность возражаешь - предлагай, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность предлагаешь - действуй»; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- заинтересовать учащихся в познании окружающего мира; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- изменить роль педагога (педагог - не контролер, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а наставник, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность советник, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность источник информации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность разделяющий общую ответственность за результат).

В заключение можно сделать вывод о том, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что проблемное обучение - это система методов обучения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность при которой учащиеся получают знания не путем заучивания и запоминания их в готовом виде, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а в результате мыслительной работы по решению проблем и проблемных задач, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность построенных на содержании изучаемого материала. Проблемное обучение на уроках иностранных языков помогает найти наиболее эффективные пути и способы перестройки репродуктивного мышления на продуктивное, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность творческое.

2. Формы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность алгоритм и методы проблемного обучения иностранным языкам




При проблемном обучении иностранным языкам преобладают две формы работы с учащимися, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а именно: индивидуальная и групповая, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность поскольку для этого есть объективные причины психологического плана. Есть ученики, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которые любят работать в одиночку независимо от уровня их подготовки, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность но есть и такие, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которые хотят, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность чтобы ими руководили или постоянно помогали. Одни любят и могут думать, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность другие не могут или не хотят, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность но готовы делать всё, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что им скажут.

Объединение учащихся в группы по разноуровневым способностям способствует в процессе общей работы самообучению каждого, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность развитию чувства взаимопомощи и ответственности за общий результат. Но есть и минусы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а именно: отдельные учащиеся в группе не совсем добросовестно выполняют порученные задания, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность тем самым снижая оценку совместной работы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность из-за чего иногда возникают трения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность взаимные обвинения и т.п.

Формирование у обучаемых операционных умений решения проблемных задач производится по алгоритму: анализ ситуации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность выявление проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность формулировка проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность осуществление поиска ее оптимального решения.

Так как проблемное обучение предполагает строго продуманную систему проблемных ситуаций, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность проблем и задач, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность соответствующих познавательным возможностям обучаемых, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с этой целью предусматриваются различные уровни сложности [10, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 59]:

- 1-й уровень. Педагог сам анализирует проблемную ситуацию, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность выявляет проблему, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность формулирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск путей решения; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- 2-й уровень. Отличие состоит в том, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что педагог вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а они самостоятельно формулируют задачу и решают ее; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- 3-й уровень (самый высокий). Педагог доводит до учащихся содержание проблемной ситуации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность ее анализ, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность выявление проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность формулировку задачи, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а выбор оптимального решения обучаемые осуществляют самостоятельно.

Методические приемы проблемного обучения на уроках иностранных языков включают [3, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 106]:

  1. Учебная тематическая дискуссия (завязка, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность коллективное обсуждение, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность подведение итогов).

  2. Метод «круглого стола» (проблема для обсуждения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность приглашение гостей, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность обмен мнениями, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность подведение итогов).

  3. Деловая игра. Этапы игры (подготовка, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность проведение, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность подведение итогов). Виды игры (ролевая игра, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность викторины, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность конкурсы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность имитационные игры: дебаты, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность ток-шоу, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность либеральный клуб и другие).

  4. Интеллектуальный штурм (формирование проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность тренировочная разминка, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность мозговая атака - штурм поставленной проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность оценка и отбор наилучших идей, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность сообщение результатов мозговой атаки).

  5. Анализ конкретных ситуаций (ситуации-иллюстрации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность ситуация-оценка, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность ситуация-упражнение).

Таким образом, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность можно сделать вывод о том, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что проблемное обучение используется как на стадии введения учебного материала, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность так и на стадии его закрепления в процессе речевой практики на разных этапах обучения как на традиционных, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность так и на нестандартных уроках. Методика проблемного обучения отличается от традиционной тем, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что ставит обучаемого в такое положение, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность когда он вынужден активно и интенсивно мыслить, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность мобилизуя свой интеллектуальный потенциал для решения проблемы и формирования теоретического вывода.


3. Особенности проблемного обучения иностранным языкам




Специфика создания и особенности присвоения проблемных ситуаций в обучении иностранному языку связаны со следующими вопросами [8, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 103]:

- особенности создания проблемных ситуаций на основе проблемно-коммуникативных задач; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- познавательно-коммуникативные потребности и возможности обучаемых в «присвоении» проблемных ситуаций; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- профессиональные потребности и возможности педагогов в управлении процессом разрешения проблемных ситуаций; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- формирование и развитие умений обучаемых и педагогов для работы с проблемными ситуациями.

Исходя из определения проблемной ситуации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которая возникает при наличии проблемы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность преграды на пути достижения цели, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность известным компонентом проблемной ситуации должна стать цель, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность осложненная препятствием. Такие компоненты, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность как место, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность время, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность участники общения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность могут быть факультативными, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность неизвестными, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность при этом число неизвестных компонентов и определяет степень сложности ситуации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а также вариативность решений. Кроме того, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность необходимо определить максимальное значение неизвестных компонентов, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность при котором проблемная ситуация, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность как слишком сложная не может быть присвоена обучаемыми, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а также минимальное - при котором проблемная ситуация, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность как слишком легкая, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность перестает быть проблемной, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность переходя в разряд непроблемных ситуаций.

Зачастую при обучении иностранному языку используются «ступенчатые» проблемные ситуации, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность в которых цель осложнена не одним, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а серией последовательно предлагаемых препятствий.

С целью обеспечения оптимальных условий присвоения проблемных ситуаций учащимися (по И.А.Зимней), иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность эти ситуации должны соответствовать определенным требованиям, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность соотносимым с познавательно-коммуникативными потребностями и возможностями конкретного контингента учащихся. В рамках преподавания иностранного языка под познавательно-коммуникативными потребностями учащихся можно понимать интерес к разрешению проблемных ситуаций на родном и иностранным языках, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а под познавательно-коммуникативными возможностями - способности и умения разрешать такие ситуации на родном и иностранных языках [2, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 57]. Поскольку проблемные ситуации предъявляются в форме проблемных задач, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность рассмотрим эти задачи.

Познавательно-лингвистические задачи должны строиться на основе интересных форм предъявления (наглядность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность шарады, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность кроссворды, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность загадки), иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность познавательно-коммуникативные задачи могут создаваться на основе моделирования жизненных ситуаций, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которые легкодоступны, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность духовно-познавательные задачи должны основываться на решении проблем внутреннего мира. Соответственно проблемные ситуации и проблемные задачи должны отвечать требованиям, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность соотносимым с познавательно-коммуникативным потребностям и возможностям учащихся [1, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 48].

К языковым иноязычным способностям можно отнести - использование более сложной структуры высказывания (количество обособленных оборотов, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность использование фраз большей длины, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность сложносочиненных и сложноподчиненных предложений); иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность к речевым - более оформленный механизм отбора слов (меньшее количество повторов лексического и синтаксического характера, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность пауз хезитаций); иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность к смысловым - более широкий охват предмета обсуждения (количество денотатов и их предметных признаков, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность глубина понимания речевого сообщения) [5, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 84].

На основании всего вышесказанного можно сделать вывод о том, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что условия присвоения учебных ситуаций обучающимися во многом определяются соответствием этих ситуаций их потребностям и возможностям разрешать эти ситуации на родном и иностранном языках.

4. Задания и упражнения при проблемном обучении иностранным языкам




Для создания проблемной ситуации необходимо придерживаться следующих правил [9, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 88]:

1. Перед обучающимся должно быть поставлено такое практическое или теоретическое задание, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность при выполнении которого он должен открыть подлежащие усвоению новые знания или действия. При этом следует соблюдать такие условия:

- задание основывается на тех знаниях и умениях, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которыми владеет учащийся; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- неизвестное, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которое нужно открыть, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность составляет подлежащую усвоению общую закономерность, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность общий способ действия или некоторые общие условия выполнения действия; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- выполнение проблемного задания должно вызвать у учащегося потребность в усваиваемом знании.

2. Предлагаемое ученику проблемное задание должно соответствовать его интеллектуальным возможностям.

3. Проблемное задание должно предшествовать объяснению подлежащего усвоению учебного материала.

4. Одна и та же проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий.

5. Возникшую проблемную ситуацию должен формулировать учитель путем указания ученику на причины невыполнения им поставленного практического учебного задания или невозможности объяснить им.

Способы создания проблемной ситуации в процессе устного монологического высказывания [12, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 45]:

  1. Привлечение в ходе языкового общения примеров из жизненных ситуаций, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность опыта практической деятельности.

  2. Развертывание различных ситуаций в речи для создания необходимых смысловых опор и расстановка акцентов, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность ориентация на восприятие слушателей.

  3. Ознакомление слушателей с фактами, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность которые требуют объяснения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность предположения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность формулировки гипотез.

  4. Обращение к личности слушающего, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность использование его познавательных, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность социальных, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность профессиональных, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность личностных мотивов.

  5. Использование эмпатии, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность идентификации с чувствами и мыслями слушателей.

  6. Вопросно-ответная форма построения лекции.

  7. Упорядочение фактов, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность событий, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность явлений на основе их соотнесения и систематизации.

  8. Принятие на себя постоянных, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность оперативных и ситуативных ролей слушателей, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность позволяющее наглядно «проиграть» процесс решения проблемы.

Рассмотрим примеры проблемных упражнений на уроках английского языка [7, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с. 136].

Which of these musical instruments could Louis Armstrong play?

На каких из этих музыкальных инструментов мог играть Луи Армстронг?

Flute Dulcimer Drum Trumpet

Флейта Цимбалы Барабан Труба

Listen to the tune played by Louis Armstrong. Which instrument is he playing?

Слушайте музыку Луи Армстронга. На каком инструменте он играет?

What animals can visitors see in London Zoo? Match the names and the pictures.

Каких животных можно увидеть в лондонском зоопарке? Сопоставьте названия и фотографии.

In the Zoo you can see a giraffe and an elephant. The giraffe is tall and the elephant is tall. But the giraffe is taller than the elephant. The giraffe is the tallest animal in the world.

В зоопарке можно увидеть жирафа и слона. Жираф высокий и слон высокий. Но жираф выше слона. Жираф - самое высокое животное в мире.

The whale is the biggest animal in the world

Кит - самое крупное животное в мире

The elephant is the biggest animal on the land

Слон - самое крупное животное на земле

The mosquito is the most dangerous animal

Комар является самым опасным животным

The zebra is faster then the giraffe

Зебра быстрее жирафа

The Goliath frog is bigger than the squirrel

Лягушка Голиаф больше, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность чем белка

The leopard is smaller then the chimpanzee

Леопард меньше, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность чем шимпанзе

Do you believe that this information is true?

Вы верите, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что эта информация достоверна?

At the breakfast table the Bennets are talking about an interesting event. What event they are talking about?

За завтраком Беннеты говорят об интересном событии. О каком событии они говорят?

I will not sell anything”

«Я ничего не буду продавать»

Perhaps Peter will sell his old pull toy”

«Возможно, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность Питер будет продавать свои старые порванные игрушки»

I will not pull my boots in the sale. I will repair them”

«Я не буду выставлять мои сапоги на продажу. Я починю их»

Next week we will have a garage sale”

«На следующей неделе мы устроим гаражную распродажу»

I think I will put my old teddy bear in the garage sale”

«Я думаю, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность я выставлю моего старого плюшевого медведя на гаражную распродажу»

Какие формы глаголов используются для описания действий в будущем?

Прочитайте сказку «Потерянное день рождения» (приложение 1). Напишите рядом с буквами, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность кто является героями сказки.

a) _______ b) ________ c) ________ d) _______

Какие из этих предложений соответствуют содержанию текста, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а какие нет? Напишите True или false (правда или неправда).

1.______ Yalmar wanted to help lost birthday. Ялмар хотел помочь потерянному дню рождения.

2.______ The lost birthday had a birthday cake with six candles. У потерянного дня рождения был праздничный торт с шестью свечами.

3.______ The lost birthday knew that it was Yalmar’s birthday. Потерянное день рождения знало, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что это был день рождения Ялмара.

4.______ When Yalmar came home he found out that the lost birthday was his father’s birthday. Когда Ялмар приехал домой, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность он узнал, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что потерянное день рождения было днем рождения его отца.

5.______ Yalmar and lost birthday were happy. At teatime they had a birthday cake with six candles. Ялмар и потерянное день рождения были счастливы. Вечером у них был торт с шестью свечами.

Таким образом, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность проблемное обучение на уроках иностранных языков дополняет традиционное иллюстративно-объяснительное обучение. Вместе с тем оно способствует разрушению старых стереотипов пассивного обучения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность заставляет учащихся мыслить, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность искать в сотрудничестве ответы на сложные жизненные вопросы, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность тем самым стимулируя личностную активность учащихся, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность а это обеспечивает активное отношение к знаниям, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность систематичность и настойчивость, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность и, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность конечно положительный результат в обучении.


Заключение




В представленной работе было проведено исследование особенностей проблемного обучения иностранным языкам. На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Одним из направлений научного поиска в области повышения эффективности и результативности учебного процесса является проблемное обучение.

Ключевым понятием проблемного обучения иностранным языкам является проблемная ситуация - основной метод проблемного обучения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность с помощью которого, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность пробуждается мысль, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность познавательная потребность обучаемых, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность активизируется мышление.

Проблемное обучение - это обеспечение творческого усвоения знаний. Это значит, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность что на уроке изучения нового материала учитель проводит обучаемых через все звенья научного творчества: постановку проблем, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность поиск решения, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность выражение решения и реализацию продукта.

Проблемное обучение иностранным языкам имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционным, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность так как:

- учит мыслить логично, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность научно, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность диалектически, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность творчески; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- делает учебный материал более доказательным, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность способствуя тем самым превращению знаний в убеждения; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- вызывает глубокие интеллектуальные чувства; иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность

- помогает быстрее восстановить самостоятельно добытые знания.

Методические приемы проблемного обучения на уроках иностранных языков включают проведение: тематической дискуссии, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность «круглого стола», иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность деловой игры, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность интеллектуального штурма, иностранные языки являющиеся основными характеристиками в изучении культурологических свойств учебных систем так же определяются как параметры социологических ценностей информация полученная о которых определяется так же адаптацией форм доступность анализа конкретных ситуаций.



Список литературы



  1. Буланова, М.В. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов пед. специальностей / М.В. Буланова - Топоркова [и др.]; под общ. ред. В.С. Кукушина. - 4-е изд. - М.: Изд. Центр «МарТ», 2013. - 333 с.

  2. Ковалевская, Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система [Текст] / Е.В. Ковалевская. - М.: «МНПИ», 2015. - 247 с.

  3. Ковалевская, Е.В. Проблемность в преподавании иностранных языков [Текст] / Е.В. Ковалевская. - М.: «МНПИ», 2013. - 118 с.

  4. Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку [Текст] / А.В.Конышева. - Минск: Тетра система, 2014. - 175 с.

  5. Круглянова, Н.Н. Использование проблемного метода при обучении иностранному языку / Н.Н. Круглянова. - С-Пб.: Златоуст, 2014. - 472 с.

  6. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] / Е.А. Маслыко. - Минск: Вышэйшая школа, 2014. - 522 с.

  7. Пассов, Е.И. Упражнения как средства обучения [Текст] / Е.И. Пассов, Е.С.Кузнецова. - Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2013. - 142 с.

  8. Проблемность как основная составляющая обучения в сотрудничестве / Г.Н. Салтыковская. – М.: ЮНИТИ-ДАТА, 2015. - 276 с.

  9. Скалкин, В.Л. Ситуативные упражнения [Текст] / И.Л.Скалкин. - М.: Знание, 2014. - 310 с.

  10. Соловова, Е.Н. Урок иностранного языка сегодня [Текст] / Е.Н.Соловова. - М.: Знание, 2015. - 363 с.

  11. Титова, И.М. Методика обучения иностранным языкам. Модернизация образования / И.М. Титова. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 282 с.

  12. Зимняя, И.А. Проблемность в обучении иностранным языкам / И.А. Зимняя // Иностранные языки. - 2016. - № 3. - С. 45-48.

Пܸрܸиܸлܸоܸжܸеܸнܸиܸе 1ܸ





ܸ

ܸ

ܸ

ܸПܸоܸтܸеܸрܸяܸнܸнܸоܸе дܸеܸнܸь рܸоܸжܸдܸеܸнܸиܸяܸ


ܸ

ܸ

ܸ

ܸOܸnܸcܸe uܸpܸoܸn a tܸiܸmܸe tܸhܸeܸrܸe lܸiܸvܸeܸd a bܸiܸg fܸaܸtܸhܸeܸr eܸlܸeܸpܸhܸaܸnܸt wܸiܸtܸh a mܸoܸtܸhܸeܸr eܸlܸeܸpܸhܸaܸnܸt aܸnܸd tܸhܸeܸiܸr lܸiܸtܸtܸlܸe eܸlܸeܸpܸhܸaܸnܸtܸ. Hܸiܸs nܸaܸmܸe wܸaܸs Yܸaܸlܸmܸaܸrܸ.

ܸДܸаܸвܸнܸыܸмܸ-ܸдܸаܸвܸнܸо жܸиܸл бܸоܸлܸьܸшܸоܸй сܸлܸоܸнܸ-ܸоܸтܸеܸц с мܸаܸтܸеܸрܸьܸюܸ-ܸсܸлܸоܸнܸиܸхܸоܸй и сܸлܸоܸнܸеܸнܸкܸоܸмܸ. Еܸгܸо зܸвܸаܸлܸи Яܸлܸмܸаܸрܸ.

ܸOܸnܸe dܸaܸy Yܸaܸlܸmܸaܸr rܸaܸn iܸnܸtܸo tܸhܸe hܸiܸlܸlܸsܸ. Hܸe wܸaܸnܸtܸeܸd tܸo fܸiܸnܸd wܸhܸaܸt hܸiܸs fܸaܸtܸhܸeܸr hܸaܸd fܸoܸrܸgܸoܸtܸtܸeܸnܸ.

ܸОܸдܸнܸаܸжܸдܸы Яܸлܸмܸаܸр пܸоܸбܸеܸжܸаܸл в гܸоܸрܸыܸ. Оܸн хܸоܸтܸеܸл нܸаܸйܸтܸи тܸоܸ, чܸтܸо еܸгܸо оܸтܸеܸц зܸаܸбܸыܸлܸ.

ܸYܸaܸlܸmܸaܸr cܸlܸiܸmܸeܸd a lܸiܸtܸtܸlܸe hܸiܸlܸlܸ. Sܸoܸoܸn hܸe hܸeܸaܸrܸd tܸhܸe sܸoܸuܸnܸd oܸf cܸrܸyܸiܸnܸgܸ. Hܸe dܸiܸdܸnܸܸt sܸeܸe aܸnܸyܸtܸhܸiܸnܸg bܸuܸt hܸe sܸaܸiܸd “ܸPܸlܸeܸaܸsܸeܸ, dܸoܸnܸܸt cܸrܸyܸ, I wܸiܸlܸl hܸeܸlܸp yܸoܸuܸ. Wܸhܸo aܸrܸe yܸoܸuܸ? I cܸaܸnܸܸt sܸeܸe yܸoܸuܸܸ.ܸ

ܸЯܸлܸмܸаܸр дܸоܸсܸтܸиܸг нܸеܸбܸоܸлܸьܸшܸоܸгܸо хܸоܸлܸмܸаܸ. Вܸсܸкܸоܸрܸе оܸн уܸсܸлܸыܸшܸаܸл зܸвܸуܸк пܸлܸаܸчܸаܸ. Оܸн нܸиܸчܸеܸгܸо нܸе вܸиܸдܸеܸлܸ, нܸо оܸн сܸкܸаܸзܸаܸл «ܸПܸоܸжܸаܸлܸуܸйܸсܸтܸаܸ, нܸе пܸлܸаܸчܸьܸ, я пܸоܸмܸоܸгܸу тܸеܸбܸеܸ. Кܸтܸо тܸыܸ? Я нܸе вܸиܸжܸу тܸеܸбܸяܸ»ܸ.ܸ

ܸܸIܸܸm a lܸoܸsܸt bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸyܸܸ, - sܸaܸiܸd a vܸoܸiܸcܸeܸ, “ܸaܸnܸd I dܸoܸnܸܸt kܸnܸoܸw wܸhܸo I bܸeܸlܸoܸnܸg tܸoܸܸ.ܸ

ܸ«ܸЯ - пܸоܸтܸеܸрܸяܸнܸоܸе дܸеܸнܸь рܸоܸжܸдܸеܸнܸиܸяܸ»ܸ, - сܸкܸаܸзܸаܸл гܸоܸлܸоܸсܸ: «ܸи я нܸе зܸнܸаܸюܸ, кܸоܸмܸу я пܸрܸиܸнܸаܸдܸлܸеܸжܸуܸ»ܸ.ܸ

ܸܸoܸhܸ, dܸeܸaܸrܸ!ܸܸ, sܸaܸiܸd Yܸaܸlܸmܸaܸrܸ. “ܸTܸhܸaܸt iܸs sܸaܸdܸ. Aܸnܸd iܸs tܸhܸeܸrܸe a bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸy cܸaܸkܸeܸ?ܸܸ

ܸ«ܸО бܸоܸжܸеܸ!ܸ»ܸ, - сܸкܸаܸзܸаܸл Яܸлܸмܸаܸрܸ. «ܸЭܸтܸо гܸрܸуܸсܸтܸнܸоܸ. И еܸсܸтܸь тܸоܸрܸтܸ?ܸ»ܸ

ܸܸOܸf cܸoܸuܸrܸsܸeܸ! Tܸhܸeܸrܸe aܸrܸe aܸlܸwܸaܸyܸs bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸy cܸaܸkܸeܸs oܸn bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸyܸsܸܸ, sܸaܸiܸd tܸhܸe lܸoܸsܸt bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸyܸ. “ܸTܸhܸiܸs bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸy cܸaܸkܸe hܸaܸs sܸiܸx cܸaܸnܸdܸlܸeܸsܸ. Sܸoܸmܸeܸoܸnܸe iܸs sܸiܸx tܸoܸdܸaܸyܸ.ܸܸ

ܸ«ܸКܸоܸнܸеܸчܸнܸоܸ! Вܸсܸеܸгܸдܸа нܸа дܸнܸяܸх рܸоܸжܸдܸеܸнܸиܸяܸх еܸсܸтܸь тܸоܸрܸтܸыܸ»ܸ, - сܸкܸаܸзܸаܸлܸо пܸоܸтܸеܸрܸяܸнܸнܸоܸе дܸеܸнܸь рܸоܸжܸдܸеܸнܸиܸяܸ. «ܸВ эܸтܸоܸм тܸоܸрܸтܸе шܸеܸсܸтܸь сܸвܸеܸчܸеܸйܸ. Кܸоܸмܸуܸ-ܸтܸо иܸсܸпܸоܸлܸнܸиܸлܸоܸсܸь шܸеܸсܸтܸь лܸеܸт сܸеܸгܸоܸдܸнܸяܸ»ܸ.ܸ

ܸܸHܸoܸw nܸiܸcܸe tܸo bܸe sܸiܸxܸ!ܸsܸaܸiܸd Yܸaܸlܸmܸaܸrܸ. “ܸI tܸhܸiܸnܸk Iܸܸd lܸiܸkܸe tܸo bܸe sܸiܸxܸ. Iܸܸm sܸoܸrܸrܸy tܸhܸaܸt I cܸaܸnܸt hܸeܸlܸp yܸoܸuܸ. I dܸoܸnܸܸt kܸnܸoܸw wܸhܸo hܸaܸs fܸoܸrܸgܸoܸtܸtܸeܸn a bܸiܸrܸtܸhܸdܸaܸyܸ.ܸYܸaܸlܸmܸaܸr wܸeܸnܸt hܸoܸmܸeܸ. Wܸhܸeܸn hܸe cܸaܸmܸe hܸoܸmܸe hܸe mܸeܸt hܸiܸs fܸaܸtܸhܸeܸrܸ.

ܸ«ܸКܸаܸк хܸоܸрܸоܸшܸоܸ, кܸоܸгܸдܸа шܸеܸсܸтܸь лܸеܸтܸ!ܸ» - сܸкܸаܸзܸаܸл Яܸлܸмܸаܸрܸ. «ܸЯ дܸуܸмܸаܸюܸ, я хܸоܸтܸеܸл бܸыܸ, чܸтܸоܸбܸы мܸнܸе бܸыܸлܸо шܸеܸсܸтܸьܸ. Мܸнܸе жܸаܸлܸьܸ, чܸтܸо я нܸе мܸоܸгܸу пܸоܸмܸоܸчܸь вܸаܸмܸ. Я не знаю, кто забыл про день рождения». Ялмар пошел домой. Когда он пришел домой, он встретил своего отца.

I rememberedhis father said. “It’s your birthday. You are six today”.

«Я вспомнил» - сказал ему отец. «то твой день рождения. Тебе сегодня исполнилось шесть лет».

Yalmar was happy. He ran quickly to the little hill. “Hello!” he said. “You are my birthday. I’m six today”. “Hooray!” said lost birthday.

Ялмар был счастлив. Он быстро побежал к небольшому холму. «Привет!» - сказал он. «Ты - мое день рождения. Мне сегодня исполнилось шесть лет». «Ура!» - сказало потерянное день рождения.

The lost birthday was happy. That afternoon at teatime? Yalmar had a birthday cake with six candles. “It’s fun” he said. “I like to be six”.

Потерянное день рождения было счастливо. В тот день вечером? У Ялмара был праздничный торт с шестью свечами. «Это весело», - сказал он. «Мне нравится, что мне шесть лет».















Автор
Дата добавления 31.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров234
Номер материала ДБ-149239
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх