Инфоурок / Школьному психологу / Статьи / Реферат на тему: «Проблема инцеста. Оказание помощи детям»

Реферат на тему: «Проблема инцеста. Оказание помощи детям»


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Специальное учебно-воспитательное образовательное учреждение для обучающихся с девиантным поведением» в г.Лысьве Пермского края











РЕФЕРАТ

на тему: «Проблема инцеста. Оказание помощи детям»












Выполнила:

Педагог-психолог

МБОУ «СУВОУ для ОсДП»

Шульпина Евгения Петровна













Содержание



Введение…………………………………………………………………….…3

1. Глава Насилие над детьми и проблема инцеста…………………………6

    1. Инцест, как форма жестокого обращения с детьми, происхождение

понятия и его суть……………………………………………………….....6

    1. Инцест и факторы, ведущие к сексуальному насилию в семье………….9

2. Глава Оценка ситуации, выявление случаев жестокого обращения с

детьми, а также диагностика, методы терапии и другие

реабилитационные мероприятия в помощь пострадавшим

детям от инцеста. ………………………………………………………………14

2.1 Оценка ситуации и основы междисциплинарного ведения случая,

социальная работа…………………………………………………..………….15


2.2 Диагностика и методы терапии…………………………………………..15


Заключение…………………………………………………………………….19








Введение

Дети являются наиболее виктимной категорией и зачастую становятся жертвами насилия в той или иной ситуации. Различного рода насильственным действиям в семьях ежегодно подвергаются более двух миллионов несовершеннолетних детей. Став жертвами насилия, многие дети, опасаясь кого-либо или чего-либо, убегают из своих семей и оказываются на улице заброшенными и беспризорными.

Одной из самых важных проблем, внутрисемейной «страшной» формы сексуального насилия является инцест. Инцест (кровосмешение) – где присутствует половая связь между близкими кровными родственниками (родителями, детьми, братьями и сёстрами).

Эта тема сегодня, уже не является табу - пресса, телевидение, да и всё общество больше не хотят стоять в стороне и молчать о страшном злодеянии инцеста. Доказательством этому являются труды многих учёных и научных деятелей, исследовавших эту проблему, которые раскрыв весь ужас детских душ, призывают обратить внимание на предательски используемых и эксплуатируемых детей.

Актуально и то, что на сегодняшний день психологическим последствиям насилия уделяют всё большее внимание ввиду очевидных масштабов их деструктивного воздействия на психическое здоровье населения.

Для более точного восприятия и понимания самой сути проблемы нужно осознавать факт того, что одним из самых опасных по своим последствиям форм насилия над несовершеннолетними, является именно сексуальное насилие. Жертвами такой формы насилия, чаще всего становятся дети в возрасте от 4 до 7 лет.

Так как инцест является формой жестокого обращения с детьми, исследование данной проблемы носит также рекомендательный характер для социально-психологических, медико-психологических, психотерапевтических психиатрических служб, по выявлению ими подобных случаев и оказанию помощи несовершеннолетним детям.

Несмотря на то, что проблема инцеста достаточно широко изучена, некоторая неосведомлённость, низкий фактор безопасности, а значит и высокий уровень риска возможного насилия над несовершеннолетними всё же сохраняются.

В настоящий момент очень важно прояснить все аспекты зарождения и выявления проблемы, а именно:

  • Факторы, способствующие возникновению инцеста в семьях со своевременным выявлением таких претендентов;

  • В виду уже произошедшего инцидента – оценка ситуации наряду с потребностями самого ребёнка, его семьи, оповещение необходимых служб в интересах ребёнка, оказание помощи несовершеннолетнему и обеспечение его безопасности.

Теоретическая значимость предстоящей работы состоит в рассмотрении и обработке трудов авторов исследующих проблему насилия, а именно инцеста, как формы жестокого обращения с детьми, а также в подборе методов и различных видов терапий для оказания своевременной помощи детям подвергшихся насилию.

Практическая значимость работы определяется её результатом в виде предложенных методов и рекомендаций, данных специалистам, работающим в службах по оказанию помощи детям и семьям, находящимся в социально-опасном положении или трудной жизненной ситуации.

Цели и задачи проведенной работы

Цели проведенной работы:

  • Проанализировать собранные материалы и имеющуюся в них информацию по имеющейся проблеме инцеста над несовершеннолетними и сопоставить их с собственными взглядами;

  • Описать результаты исследований имеющейся проблемы инцеста по итогам собранных материалов;

  • Проанализировать и творчески представить достижения и результаты решения описываемой проблемы инцеста другими людьми.

Для достижения этих целей были поставлены следующие практические и теоретические задачи:

  • Сбор и анализ информации по проблеме инцеста (изучение спорных вопросов);

  • Сопоставление существующих точек зрения;

  • Систематизация собранного материала и полученных данных;

  • Анализ и обобщение имеющейся информации и полученных данных по проблеме инцеста.

Методы, используемые в работе:

В работе использован комплекс педагогических и психологических методов в соответствии с целями, задачами и особенностями предмета исследования:

  • Теоретический анализ специально-подобранной литературы;

  • Изучение и обобщение имеющегося опыта у других, по данной проблеме инцеста;

  • Методы анализа и изучение – документации и других подобранных источников на тему инцеста, а также имеющихся архивных материалов.









Глава 1

Насилие над детьми и проблема инцеста

Проблеме инцеста много уделялось и уделяется внимания со стороны таких величайших умов и исследователей как, Сгрои С. М.; Урсулы Виртц.; Курачова И.В.; Асанова Н. К.; Попова Р.Р.; Спиваковска А.С.; Флоренская Т.А.; Дональд Калшед; Александр Копытин и другие.


    1. Инцест, как форма жестокого обращения с детьми, происхождение понятия и его суть.

Рассматривая инцест в рамках сексуального насилия над детьми, необходимо понимать его суть и саму природу происходящего. А именно то, что инцест является формой жестокого обращения по отношению к несовершеннолетним детям наряду с имеющимися факторами, провоцирующими домашнее насилие.

Насилие – это нарушение чужого поведения (Философский словарь). Насилие может быть скрытым и явным. Насилие может быть настоящим и случившимся в прошлом. Насилие по месту происшествия и окружению может быть: дома – со стороны родственников, в школе – со стороны педагогов или детей, на улице – со стороны детей или со стороны незнакомых взрослых.

Сексуальное насилие над детьми – это использование ребёнка или подростка иным лицом для получения сексуального удовлетворения (1).

Сексуальным насилием (посягательством) называется вовлечение зависимых, незрелых детей и подростков в сексуальную активность, которую дети не полностью осознают, на которую не могут дать информированного согласия (3).

Сексуальное насилие часто встречается наряду с его психологической формой проявляющейся в виде – запугиваний, оказания психологического давления на жертву, побоев и другого (2).

Видами сексуального насилия являются:

  • Инцест;

  • Сексуальное соблазнение;

  • Сексуальное нападение;

  • Изнасилование;

  • Эксплуатация ребёнка для порнографии и проституции;

  • Приглашение или поощрение к прикосновениям для сексуального удовлетворения.

Особенно широко проблема инцеста, в виде формы жестокого обращения и сексуального насилия, представлена в работах Урсулы Виртц – «Убийство души: Инцест и терапия».

«Что такое инцест?» - в этом вопросе автор настоятельно рекомендует обратить внимание на происхождение самого слова.

Слово инцест происходит от латинского термина castus (чистый, непорочный) и incestus (нечистый, порочный, недостойный). Глагол incestare имеет значение «запятнать, загрязнять, насиловать».

Латинское значение слова фокусируется вокруг морального нарушения в значении «опорочить», вокруг чего-то неприличного. Это и создает впечатление, что инцест – это нечто грязное.

По определению же словаря немецкого языка, инцест - это кровосмешение, то есть это «половые отношения между кровными родственниками, между родственниками супругов по восходящей и нисходящей линии, между братьями и сестрами».

В этом определении инцест указывает, в особенности с юридической точки зрения на преступление в виде возможного зачатия детей кровными родственниками. Но факта самого насилия или сексуальной эксплуатации, это определение не подразумевает, оно лишь указывает на нарушение общепринятого табу на инцест.

Определяющее слово кровосмешение, а отсюда стыд, позор – указывают лишь на чувства людей, которые подверглись сексуальному насилию. Это означает, что жертвам должно быть стыдно за то, что они пережили инцест, то есть нечто предосудительное, бесчестное, оскорбляющее, позорное.

В связи с вышесказанным можно сделать вывод, что слово кровосмешение отражает только эмоциональное содержание ситуации, но не описывает самой сути проблемы инцеста.

Наиболее интересный взгляд автора на проблему, выражен в его следующем изречении: «Сегодня против общепринятого понимания инцеста и кровосмешения говорит то, что в нем сделан акцент на безнравственности и сексуальности, а не на очевидном злоупотреблении властью, на манипулировании и использовании зависимого положения жертвы».

Отсюда можно сделать вывод и определить, что инцест – это некое злоупотребление в отношениях с теми, кто зависим, а не в кровных отношениях, и в этом смысле он является видом изощренного насилия и истязания детей.

Точка зрения Сюзанны Сгрой ещё больше расширяет представление об определении самого инцеста: «Сексуальная эксплуатация детей взрослыми или более старшими подростками – это сексуальное поведение взрослого по отношению к ребенку, который из-за своего эмоционального и интеллектуального развития не в состоянии понимать информацию об этом и свободно согласиться на это.

При этом зрелый человек использует неравные отношения между собой и ребёнком, а также свою власть, чтобы убедить и принудить ребенка к соучастию.

Очень важно и то, что взрослый обязывает ребенка хранить тайну, что обрекает последнего на безмолвие, беззащитность и беспомощность»(4).

Интересной является позиция, отстаиваемая женским терапевтом Евой Хильдебранд: «Инцест происходит, когда доминирующий член семьи пытается через сексуализацию удовлетворить какую-то свою потребность (например, стремление к власти, потребность в физическом контакте, в признании) за счет других членов семьи, находящихся в более уязвимом положении. Сексуализацией здесь может быть все, что угодно – начиная с ласки, поцелуя, повторяющихся словесных замечаний о груди или других частях тела вплоть до орального, анального или генитального полового акта и мастурбации с жертвой или в ее присутствии»(5).

Из этих определений уже стало совершенно ясно, что инцест связан с предательством, с обманом доверия со стороны людей, особенно внутри семьи, от которых ребенок наиболее сильно эмоционально зависит. Там, где ребенок по праву ожидает получить тепло, заботу и защиту, его эксплуатируют. Отсюда можно сделать вывод, что насилие в семье и в ее ближайшем окружении (друзья, сожители, соседи) – травмирует жертву особенно тяжело.


1.2 Инцест и факторы, ведущие к сексуальному насилию в семье

Невзирая на то, что теме сексуального насилия на сегодняшний день уделяется довольно-таки большое внимание, информация об инцесте в семьях редко просачивается в средства массовой информации или куда-либо ещё.

Поэтому нам было важно узнать, в чём причина такой информационной завесы в отношении существующей проблемы инцеста, как сексуального насилия в семьях по отношению к несовершеннолетним детям, и разобраться в ней на примерах взятых из трудов других авторов.

Причина заключена в следующем, разберём на приведенном ниже примере:

Дочь, будучи, изнасилованной отцом испытывает по отношению к нему и к той ситуации, которая произошла – страх, гнев, отвращение, недоверие. Но, с другой стороны, дочь сохраняет свою любовь и привязанность к отцу. Она не может сделать выбор промеж этих двух амбивалентных чувств, и ради сохранения семьи, часто выбирает второе чувство, вытеснив первое.

Кроме того, жертва пережившая, инцест не решается рассказать матери о произошедшем случае насилия, так как боится, осуждения с её стороны и возможно, какого-то наказания.

Если же дочь всё-таки решается рассказать матери о случившемся, то её реакция может быть двоякой:

  1. Мать начинает обвинять дочь во лжи, но, даже частично ей, веря, может сказать с осуждением: «Ты сама его соблазнила!» А после сделать вид, что ничего не произошло.

Такая реакция вызвана неспособностью матери в данной ситуации объективно оценить ее, а, следовательно, пережить возникшие в связи с этим обстоятельством чувства, к примеру, сильную ревность по отношению к дочери.

И это вместо необходимого разговора с дочерью, вместо перекладывания вины на мужа и себя, вместо принятия решения о необходимости огласки и разводе с насильником?!

  1. Мать безоговорочно верит дочери, порывает с мужем и оказывает дочери всяческую поддержку, целиком возлагая ответственность за случившееся на насильника.

Очевидно, что реагирование по второму типу требует от матери большого мужества и самоконтроля.

Но опыт работы многих исследователей свидетельствует о том, что первый тип реакции матери, к сожалению, встречается чаще. А реакция матери в тот момент, когда она узнает о случившемся, не зависит ни от уровня ее образования, ни от типа полученного ей воспитания, ни от силы привязанности к дочери и к мужу (6).

Д. Финкельхор [1996] схематично объяснил, как возникает сексуальное насилие в семье. Он выделил факторы, предшествующие сексуальному насилию:

Мотивация к изнасилованию:

- эмоциональная тяга к ребенку;

- сексуальное возбуждение при контакте с ребенком;

- некий барьер, блокирующий сексуальный контакт с ребенком

(если такого барьера нет, то насильник думает, что у него нет другой возможности сексуально удовлетворить себя иначе как с ребенком).

Если нет мотивации к изнасилованию, а она самый главный фактор, то ни о каком изнасиловании говорить нельзя.

Внутренний механизм сдерживания - совесть, так называемое супер – эго, а именно внутренний контроль, который препятствует тому, что человек делать не должен.

Но сексуальный насильник может обманывать сам себя, проговаривая при этом: «Ведь моя дочь меня любит! Лучше пусть узнает, что такое сексуальные отношения, от меня, чем от какого-либо мальчишки» или «она меня обнимет, значит, хочет сексуальных отношений со мной». Проговаривая такие вещи постоянно, насильник с течением времени, преодолевает механизмы сдерживания.

Механизмы сдерживания, идущие извне: к примеру, имеющее здравомыслие матери ребёнка, её защита, тюрьма, и другие барьеры, мешающие насильнику притворить свои планы в жизнь.

Сопротивление самого ребёнка. При преодолении всех вышеперечисленных барьеров насильником, ребёнка может спасти только его собственное сопротивление. Но чаще всего дети не в состоянии воспротивиться насилию, они не осознают происходящее, не могут сказать: «нет» и убежать.

Причина, по которой ребёнок не рассказывает о произошедшем факте насилия над ним, может заключаться в бездействие мамы ранее. То есть мама раньше открыто не говорила на эту тему с ребёнком. Например, «Если до тебя кто-то дотронется и тебе это не понравится – приди и расскажи мне об этом».


В целях изучения жизни внутри инцестуозной семьи применяется некий подход под названием – «Анализ семьи, как системы».


Характерными чертами такой семьи являются:

  1. слепое следование семьи патриархальным стереотипам (авторитарность, требовательность со стороны отца и как итог беспомощность матери);

  2. традиционность в распределении ролей в семье, где мать – домохозяйка, а отец – добытчик;

  3. эмоциональная слабость и уязвимость всех членов семьи (в т.ч. отца)

  4. хрупкость внутрисемейных связей;

  5. предрасположенность семьи к распаду, объясняемая возможно, тем, что в детстве один из родителей сам пережил распад семьи;

  6. секретность и опасность, которые в обязательном порядке сопровождают инцест, способствуют сплочению семьи.


Цитата, приведенная ниже, ведёт к пониманию самих корней явления инцеста:

«Процесс, лежащий в основе взаимоотношений, ведущих к инцесту, всегда представляет собой скрытое эмоционально-сексуальное напряжение или конфликт между родителями, замкнутыми в неравном эмоционально-сексуальном партнерстве и в некой отдалённости, характеризующей взаимоотношения матери и дочери».

Семьи, в которых допускается инцест, делятся на два типа:

  1. Семьи, в которых конфликт избегается. В этом случае отчужденность, холодность (особенно сексуальная) отца угрожает семье распадом и тогда роль жены берет на себя дочь, снимая основной источник стресса.

  2. Семьи, в которых конфликт регулируется. В таких семьях нарушены социальные роли, в них любят спорить, нередко случается насилие в широком смысле (физическое, эмоциональное, сексуальное), границы между подсистемами семьи также нарушены. Здесь, как и в первом случае, дочь, боясь распада семьи, жертвует собой, чтобы смягчить конфликт в супружеских отношениях между родителями.

Последствия инцестуозного контакта:

У женщин, подвергшихся инцесту в детстве, дочери чаще подвергаются инцесту;

Если дочь остается в семье, то существует опасность повторения

инцеста с ней, или с ее детьми;

Если же дочь покидает инцестуозную семью, то она рискует стать жертвой первого насильника, который попадется на ее пути, поставив знак равенства между сексуальными отношениями и эмоциональной привязанностью.


И так наиболее важным для нас было в этой работе, разобраться в самой природе появления инцеста в семьях для исключения самих корней проявления этой проблемы и оберегание, таким образом, в дальнейшем детей от возможного насилия и жестокого обращения по отношению к ним.


Всё вышесказанное, даёт нам понять, факт того что инцест - это чрезвычайно сложная социальная проблема со многими составляющими.

Перечисленные выше теории и факты дают не только более глубокое понимание взаимосвязанных причин инцеста, но и намечают пути активного и компетентного вмешательства, предупреждения и реабилитации.

Сексуальное и другого рода насилие оказывает на детей и подростков различное влияние, от незначительного повреждения детской психики до очень серьезных психологических травм.

Для выявления специфики такого насилия необходимо в обязательном порядке проводить психодиагностическое обследование жертвы и на основе его результатов выполнять дальнейшую реабилитационную работу.

Глава 2

Оценка ситуации, выявление случаев жестокого обращения с детьми, а также диагностика, методы терапии и другие реабилитационные мероприятия в помощь пострадавшим детям от инцеста

В ходе проведенной работы нами были установлены следующие факты в отношении проблемы связанной с инцестом, как формой насилия над детьми и подростками:

  • Инцест по отношению к детям – это насильственная форма жестокого обращения с детьми;

  • Инцест – это больше всего не физическая, а психологическая травма для ребёнка, которая будет сопровождать его на протяжении всей жизни;

  • Инцест – вызывает у детей - чувство вины, беспомощности и закрытости от окружающего мира. У таких деток низкий уровень самооценки и они, как правило, плохо к себе относятся.

Ощущения и мысли ребёнка пострадавшего от инцеста:

  • Секс – это плохо

  • Я теперь недостойна, быть частью своей семьи

  • Я теперь грязная / испорченная

  • В такой ситуации злиться можно только на себя

  • Себя всегда можно защитить

  • Прикосновение чужих рук загрязняет


Инцест- это страх и потеря доверия к близким людям.

Особенности родителей и самого ребенка. Особенности всей семьи, а также социально-политические и культурные факторы, вот на что необходимо опираться при выявлении самого претендента инцеста, а также факторов предрасполагающих к нему.

2.1 Оценка ситуации и основы междисциплинарного ведения случая, социальная работа

Для того чтобы правильно оценить весь трагизм насилия над ребёнком и максимально оказать ему помощь, необходимо путём оптимизации его жизнедеятельности подобрать наиболее эффективные выходы из создавшейся ситуации.

Прежде всего, при поступлении сигнала о ребенке, находящемся в социально опасном положении, необходимо установить контакт с семьёй, используя при этом инструмент в виде акта, по обследованию условий жизни ребенка.

Также необходимо провести оценку потребностей ребёнка и его семьи.

А уже после разработать и применить план реабилитации в рамках индивидуально-профилактической работы.

2.2 Диагностика и Методы терапии

Вести психологическую работу с детьми, которые подверглись насилию, в особенности со стороны близких людей довольно-таки не просто. Она требует от психолога чуткости, медленности и аккуратности. Дети, пережившие насилие, нуждаются в особом внимании, понимании и поддержке со стороны психолога.

Наличие у них сильного чувства вины не позволяет им обсуждать свою проблему напрямую: они считают, что каким-то образом спровоцировали атаку по отношению к себе (особенно в случае сексуального насилия). Стыд за себя не дает детям раскрываться. Поэтому в работе с детьми важно избегать закрытых или направляющих вопросов.

Возможные симптомы у детей после инцеста:

1. Подавленное настроение, «беспричинный» плач;

2. Фантазии о самоубийстве, суицидальные попытки;

3. Саморазрушительные действия, самоповреждения, причинение себе боли,

частые несчастные случаи;

4. Аддиктивное поведение (наркотики, алкоголь, нарушения питания);

5. Чувства вины и стыда, низкая самооценка;

6. Недоверчивость, страх самоотдачи и утраты контроля или неспособность

оценить надежность другого человека;

7. Ощущение некоего удушья, кома в горле, затруднения глотания,

дыхания, кожные высыпания, зуд;

8. Расстройство засыпания и сна, потребность спать в одежде и тщательно

укутываться, повторяющиеся ночные кошмары.



Общей целью в работе с детьми, пережившими насилие, является уменьшение и ликвидация травматических переживаний, преодоление чувства собственной неполноценности, вины и стыда.

Следует с большой осторожностью использовать групповые методы работы, особенно на начальных этапах после случившегося. Консультирование лучше проводить в игровом кабинете. Прежде, чем работать с ребенком, необходимо собрать информацию о самом ребенке, его семье, интересах, ситуации насилия.

Целесообразной будет диагностика самой ситуации насилия и определения феноменологии переживания ребенка. Обследование обычно проводится в форме игры или игровых заданий. Возможны следующие варианты заданий:
• Игра с куклами: для детей от 2 до 7 лет;
• Рисование: для детей от 5 лет;
• Рассказывание историй: для детей школьного возраста, имеющих достаточные вербальные способности и хороший словарный запас.

Игра с куклами. Дети, которые не испытывали насилия, воспроизводят в игре повседневную жизнь. Дети, пережившие насилие (особенно сексуальное), часто раздевают кукол, разглядывают их, кладут вместе в кровать, проигрывают соответствующие роли.

Рисование. Рисунки детей служат потенциальными индикаторами насилия. Для диагностики особенностей контакта ребенка со средой можно использовать рисунки на тему: нарисовать картинку о своей семье, нарисовать картинку о себе самом, спонтанное рисование.

Для рисунков детей, переживших насилие, характерно:

  • Присутствие чёрного цвета в рисунке;

  • Излишняя штриховка (особенно в области рта или гениталий);

  • Агрессивные и устрашающие предметы (например, ножи);

  • Прорисованная мимика (слезы, нахмуренные брови), чересчур выделенные и в изобилии нарисованные волосы или полное их отсутствие (свидетельствует о тревожности, растерянности, неадекватности);

  • отсутствие рук на рисунке (потеря контроля над событиями, чувства вины), отсутствие на рисунке нижней части тела, выделенные фаллические символы и так далее.

Рассказывание историй. Рассказывание историй может быть: по стандартным картинкам, по специально разработанным тестам. Во время рассказа ребенка важно обратить внимание на его комментарии к изображенным лицам, реакции страха, волнение. Воспоминание о пережитом насилие может возникать в ходе рассказа в зависимости от того, как часто ребенок подвергался насилию, сколько времени прошло с последнего случая и насколько он был травмирован.

Также анализ проведенной работы, показал, что в работе с детьми - жертвами насилия можно использовать различные психотерапевтические подходы. Однако наиболее подходящим видом психологической работы для детей до 12 лет является игровая терапия. Игра - это единственная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Детей не нужно учить играть: они играют спонтанно, охотно, с удовольствием, не преследуя никаких целей.

В игре ребенок на сенсомоторном уровне демонстрирует с помощью конкретных предметов, которые являются символом чего-то другого, то, что он когда-либо прямым или косвенным образом испытал. Игра придает конкретную форму и выражение внутреннему миру ребенка. Главная функция игры в работе с ребенком - превращать нечто в поддающиеся контролю ситуации (7).

Главное, во всех случаях суметь правильно определить реальное

психическое состояние ребенка, выделить главные факторы, определяющие его характеристики в каждом конкретном случае, и помнить, что ему можно и нужно помочь.

Инцест – это одно из самых травматичных для индивида нарушений контакта со средой. Нарушение определённой границы контакта ребенка с окружением ведет к тому, что всю оставшуюся жизнь он строит отношения с другими людьми специфическим непродуктивным способом.

Важно, чтоб у ребёнка родилось истинное понимание того, что произошло, и тогда произошедшее станет для него бесценным опытом. Тогда человек, когда-то переживший инцест, станет свободным от него, и с учетом этого опыта будет жить дальше полноценно и гармонично.









Заключение

Результаты работы дают основание говорить об инцесте, не только, как о некоем преступлении, направленном против детской души, а как о жестоком насилии, которое разрушает психологическое состояние ребёнка, порой лишает его семьи, родственных связей, ломает ему жизнь, оставляя тем самым неизгладимый след беспомощности, вины и обиды.

Именно поэтому так важно знать, понимать и изучать проблему жестокого обращения с детьми, а именно, выбранную нами тему инцеста.

Правильно и аккуратно поставленная работа с жертвами сексуального насилия в семье дает свои результаты. Ребенок, переживший инцест, начинает понимать, осознавать произошедшее с ним, начинает проговаривать свои чувства, ощущения и переживания, так или иначе освобождаясь от всей той «грязи», которая вселяла в него чувство вины, беспомощности, недоверия к окружающему миру и не давала ему почувствовать себя свободным. Ребенок приобретает новый опыт, учится жить по-новому, учится противостоять негативному воздействию, самостоятельно делать свои первые шаги к эффективному взаимодействию с социумом, заново ВЕРИТЬ и ДОВЕРЯТЬ.




Библиографический список

  1. Руководство по предупреждению насилия над детьми под редакцией Н.К. Асановой (М. 1997).

  2. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование (ВНИИ Проблем исследования (М. 1990)).

  3. Дети и психология агрессии С.Н. Ениколопов (журнал "Школа здоровья" №3 1995).

  4. Сгрои С. М. (Ред.). Справочник по клинической интервенции в детской сексуальной злоупотребления. Лексингтон, 1982.

  5. Гильдебранд терапия взрослых женщин-жертв Инцеста. Сексуальное насилие фон детей в семьях. Кельн, в 1986 году.

  6. Курачова И. В. «Сексуальное насилие в семье» (журнал «Семейная

психология» №1 1997).

  1. Попова Р.Р., Психологическая помощь.

  2. Руководство по оценке и междисциплинарному ведению случая для оказания помощи детям и семьям, находящимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации. – (СПБ:«Врачи детям», «Эвричайлд», 2008).

  3. Методические материалы - Раннее выявление жестокого обращения с детьми (физического, морального, эмоционального, сексуального). Признаки жестокого обращения с ребенком. Симптомы посттравматического стрессового расстройства. Иные «говорящие сигналы».

  4. Методические материалы - Оказание психологической помощи жертве насилия.

  5. Александр Копытин Арт – терапия жертв насилия.






21

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-374341

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG