Реферат на тему "Специфика преподавания современного танца в дополнительном образовании на примере общеобразовательной общеразвивающей программы студии современного танца «Фейерверк»

Комитет по делам молодежи Администрации города Екатеринбурга

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детско-юношеский «Созвездие»

РЕФЕРАТ

Специфика преподавания современного танца в дополнительном образовании на примере общеобразовательной общеразвивающей программы студии современного танца «Фейерверк»

Автор-составитель:

Жданова Анна Ивановна -

педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2018

Содержание

1.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цели и задачи программы	7
1.3.	Содержание программы	7
	Учебный план	8
	Учебно-тематический план первого года обучения	9
	Учебно-тематический план второго года обучения	12
	Учебно-тематический план третьего года обучения	15
1.4.	Планируемые результаты	18
2.	Комплекс организационно-педагогических условий	19
2.1.	Условия реализации программы	19
2.2	Формы аттестации	19
2.3	Оценочные материалы	19
2.4	Методические материалы	20
3.	Список литературы	21
4.	Аннотация	22
5.	Сведения о разработчике	23

1.     Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.          Пояснительная записка.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Студия современного танца «Фейерверк» – художественная.

Актуальность программы. Каждая эпоха требует активной целенаправленной работы с подрастающим поколением, требует новые формы и методы воспитания и обучения, которые соответствуют настоящему времени. Одним из своеобразных путей всестороннего развития ребёнка, формирования из него сильной, творческой индивидуальности является эстетическое воспитание. Понятие «эстетическое воспитание» подразумевает единство эмоциональных, интеллектуальных и действенно-практических проявлений личности, которые характеризуют её эстетическую культуру.

Действенным средством эстетического воспитания является современный танец. Современный танец - понятие относительное, сиюминутное. Каждому периоду времени свойственна своя музыкальная культура, которая порождает новые виды танца. Каждый танец можно назвать современным, но для своего времени. Современный танец является синонимом выражения - «популярный танец».

В настоящее время направления современного танца очень актуальны у молодежи. Практически все хотят отлично выглядеть, непринужденно двигаться и общаться. Именно эта программа дает возможность органичного развития подростка, раскрепощения и возможности научиться разнообразным модным направлениям танца. Занятия танцами формируют выносливость, делают детский организм стрессоустойчивым, вырабатывают хорошую осанку, пластичность и гибкость движений, развивают музыкальный слух и чувство ритма. Танцы также воспитывают морально-волевые качества ребенка: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели, уверенность в своих силах, чувство ответственности.

Таким образом, занятия по программе «Студия современного танца «Фейерверк»» способствуют формированию нравственного, эстетического и физического развития подрастающего поколения. Примерная программа ориентирована на решение проблемы педагогического руководства формированием музыкальных и танцевальных пристрастий, организации досуга и социализации обучающихся, развития социальной активности, созидательного творчества личности, ответственности за процесс и результаты собственной деятельности.

Отличительные особенности программы:

- преобладание развития общих способностей личности над специальными;

- развитие общей культуры, а также познавательной, физической, социальной, творческой активности личности;

- развитие мобильности и адаптируемости личности;

- реализация права выбора ребенком того образовательного маршрута, который является необходимым и возможным для него на определенном этапе его развития, что проявляется в разделении коллектива на подгруппы;

- большое внимание уделяется развитию у обучающихся умения передавать настроение и характер музыки, занятиям по импровизации и актерскому мастерству, что позволяет детям принимать непосредственное участие в творческом процессе создания танца;

- сообщение расширенных сведений по истории танца.

Дополнительная общеобразовательная программа «Студия современного танца «Фейерверк» предназначена для детей и подростков от 6,5 до 17 лет. Она знакомит с основами хореографического творчества, раскрывает специфику танцевальной подготовки детей разных возрастов. Организуемая при этом работа осуществляется в непринужденной обстановке, при обоюдно заинтересованном участии в ней как педагога, так и обучающихся.

Другой особенностью данной программы является отсутствие строгих требований к физической и хореографической подготовке обучающихся. Данная программа предполагает прием в коллектив всех желающих научиться танцевать.

Психофизиологические возрастные особенности. Потребность в музыкально–пластических занятиях ощущается уже с 6,5-10 летнего возраста, когда психофизический аппарат ребенка не только наиболее предрасположен для такого рода занятий, но и нуждается в них. Распространенные у детей искривления фигуры, косолапость успешно исправляется и, как правило, вообще не имеет места при систематических занятиях танцем. Особое значение для детей имеет развитие координации движений. Очень важно продолжение обучения в возрасте с 10 до 17 лет. В этом возрасте обучающиеся переходят непосредственно к улучшению танцевального репертуара.

      Младший школьный возраст (6,5-10 лет) характеризуется необходимостью вхождения ребенка в новый для него мир отношений. Происходит смена ведущего вида деятельности: от  свободного проявления своих потребностей к обязательной общественно значимой деятельности. При этом обретаются новые права и возможности активного развития и саморазвития при ведущей роли учебного труда. Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая  позволит продолжить развитие ребенка по индивидуальным дополнительным образовательным траекториям.

   В среднем подростковом возрасте (11-13 лет) для подростка характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной вне учебной деятельности. У подростка возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе. Увеличивается потребность в самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Создаются условия для возможного будущего вида профессиональной деятельности, что предполагает сформированность достаточно устойчивых интересов и предпочтений.

   Старший школьный возраст (14-15 лет) характеризуется завершением психофизического развития человека, и является благоприятным с точки зрения физического воспитания. Происходит процесс завершения роста тела и внутренних органов. В этом возрасте также идет активный рост тела, и происходит большое количество изменений внутри самого организма. Дети становятся более неуклюжими и невнимательными. Занятия танцами же способствуют развитию правильной осанки, ходьбы. Танцевальные упражнения помогают снять «зажимы» в теле и сделать движения более сглаженными, помогают сформировать у детей этого возраста отношение к окружающему миру, и помогают в общении со сверстниками, развивают в них положительные качества: умение сопереживать, чувство товарищества, аккуратность, дисциплинированность.

   Юношеский возраст (16-17 лет) является переходным между детством и взрослостью. К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены, так что дальнейшее физическое развитие можно рассматривать уже как принадлежащее к циклу взрослости. Юность – завершающий этап первичной социализации. Деятельность и ролевая структура личности на этом этапе уже приобретают ряд новых, взрослых качеств. Главная социальная задача этого возраста – выбор профессии.  В этом возрасте для обучающихся составляет особый интерес учебная и пред профессиональная деятельность. Им становится важным результат их работы во время занятий.

Формы обучения.

Форма обучения очная. Основная программно-методическая единица – учебное занятие.

Формы и методы организации учебной деятельности:

-                        комбинированное занятия;

-                      импровизации и миниатюры;

-                      просмотры и обсуждение видеоматериалов с выступлений разных уровней (городские, областные, межрегиональные, Российские и международные чемпионаты) с целью развития и поддержания интереса, видения перспективы и т.д.;

-                      концертная деятельность;

-                      посещение фестивалей, конкурсов, спектаклей для ознакомления с танцевальными направлениями и коллективами;

-                      игровая деятельность.

Занятия по реализации программы проводятся в игровой, клубной или академической форме, с включением в образовательный процесс массовых мероприятий.

В программе используются необычные занятия, позволяющие ребенку пережить чувство прекрасного, трагического, возвышенного, а педагогу – коснуться эмоциональной сферы ребенка, через чувство сформировать его отношение к самым важным для всех людей ценностям. Одной из традиционных форм работы по программе являются занятия, включающие упражнения тренировочного характера, элементы танца.

Программа состоит из следующих блоков:

1.                  «История танца» (теоретический курс, рассказывающий об истории возникновения и развития современного танца, его различных направлений, об известных хореографах и танцевальных командах и т.д.)

2.                  «Общая физическая подготовка» (развитие   координации, растяжка мышц, силовые упражнения)

3.                  «Танцевальный» (изучение различных направлений современного танца – «Диско-танцы», «Хип-хоп», «Дэнсхолл», «Вог»)

4.                  «Акробатические элементы» и «Импровизация в танце».

Изучаемый материал распределен по объему и сложности в зависимости от года обучения. В программе реализуется принцип непрерывности образовательного процесса. Программа имеет комбинированный характер, что выражается в повторении большинства тем на первом и втором году обучения, в более углублённом их изучении, с добавлением новых тем и усложнением форм практической работы.

Педагогические принципы:

-         индивидуальность;

-         преемственность;

-         доступность;      

-         результативность;

-         наглядность;

-         личностно-ориентированного подхода;

-         целостность организации образовательного пространства;

-         творческий подход к решению различных задач;

-         соответствие содержания возрастным особенностям воспитанников.

Результаты обучения по программе индивидуальны для каждого из обучающихся и зависят от их физических данных, степени их восприятия нового материала. В соответствии с особенностями детей используются различные методы обучения. Выбор методов зависит как от педагогической направленности самого материала, так и от тех задач, которые ставит перед собой педагог: объяснение, демонстрация, наблюдение, объяснительно-иллюстративный, практическая работа, упражнения.

В процессе реализации программы материал преподаётся по принципу - «от простого к сложному». Дальнейшее увеличение нагрузки в течение всего периода обучения производится постепенно – усваивается специальная терминология, вводятся новые технические приемы, усложняются композиции упражнений и танцевальных этюдов, что является подготовкой ко всем последующим этапам обучения.

Учебно-воспитательная работа – основная часть деятельности студии. От ее качества зависит уровень подготовки обучающихся, уровень исполнения танцевальных номеров, стабильность работы коллектива, перспективы творческого роста. Формы воспитания и обучения в образовательном процессе клуба теснейшим образом сплетаются в единый комплекс, способствующий эстетическому развитию юных исполнителей.

Режим занятий:

Программа предполагает три года обучения. Группы и режим занятий формируются в зависимости от возраста и года обучения. Дети первого, второго и третьего года обучения занимаются по 4 либо по 3, либо по 2 часа в неделю. Таким образом, еще одной особенностью программы является ее вариативность. Выбор образовательного маршрута осуществляется с учетом запроса обучающихся и возможностей педагога. В зависимости от количества занятий в неделю, весь учебный материал дается либо в более сжатом виде, либо с подробной отработкой отдельных тем занятий.  Наполняемость групп: в среднем составляет 15 человек.

1.2.           Цель и задачи:

Цель: развитие двигательной активности обучающихся, укрепление физического здоровья, раскрытие и развитие творческих способностей через занятия в коллективе «Студия современного танца «Фейерверк».

Обучающие задачи:

§     Знакомство с историей возникновения и развития различных танцевальных направлений, обучение основам музыкальной грамоты;

§     Обучение обучающихся основам танца и импровизации, танцевальных движений и схем в соответствии с возрастными особенностями;

§     Формирование у обучающихся интереса к занятиям;

§     Формирование навыков здорового образа жизни.

Развивающие задачи:

§     Развитие внимания и хореографической памяти, музыкального слуха и чувства ритма;

§     Развитие координации и выразительности движений;

§     Развитие способности выражать разные эмоциональные состояния посредством танцевальных движений;

§     Развитие актерского мастерства.

Воспитательные задачи:

§     Воспитание потребности в самосовершенствовании, развитии своих способностей и дарований;

§     Формирование в детях морально-волевых качеств: терпения, настойчивости, уверенности в своих силах, уважения к окружающим людям, способности работать и творить в команде;

§     Воспитание коммуникативных способностей ребенка.

1.3.          Содержание программы:

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов	Общее кол-во часов	В том числе:
			1 год обучения									2 год обучения									3 год обучения
			1 вариант			2 вариант			3 вариант			1 вариант			2 вариант			3 вариант			1 вариант			2 вариант			3 вариант
			Общее кол-во часов	теоретические занятия	практические занятия	Общее кол-во часов	теоретические занятия	практические занятия	Общее кол-во часов	теоретические занятия	практические занятия	Общее кол-во часов	теоретические занятия	практические занятия	Общее кол-во часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Общее кол-во часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Общее кол-во часов	теоретические занятия	практические занятия	Общее кол-во часов	Теоретические занятия	Практические занятия	Общее кол-во часов	Теоретические занятия	Практические занятия
1	Вводное занятие	15	2	2	-	2	2	-	1	1	-	2	2	-	2	2	-	1	1	-	2	2	-	2	2	-	1	1	-
2	История танца	15	2	2	-	2	2	-	1	1	-	2	2	-	2	2	-	1	1	-	2	2	-	2	2	-	1	1	-
3	Основы счета музыки	19	3	1	2	2	1	1	2	1	1	3	1	2	2	1	1	1	1	-	3	1	2	2	1	1	1	1	-
4	Блок «Общая физическая подготовка»	276	60	6	54	43	6	37	32	3	29	25	1	24	20	1	19	11	1	10	25	1	24	20	1	19	11	1	10
5	Блок «Танцевальный»	338	41	4	37	31	4	27	20	3	17	65	5	60	44	5	39	30	5	25	62	4	58	44	4	40	30	4	26
6	Акробатические элементы	108	18	2	16	14	2	12	8	1	7	14	2	12	12	2	10	8	1	7	14	2	12	12	2	10	8	1	7
7	Актерское мастерство в танце	118	18	4	14	14	4	10	8	1	7	16	4	12	13	4	9	10	2	8	16	4	12	13	4	9	10	2	8
8	Импровизация	83	-	-	-	-	-	-	-	-	-	17	2	15	13	2	11	10	2	8	20	2	18	13	2	11	10	2	8
Итого:		972	144	21	123	108	21	87	72	11	61	144	19	125	108	19	89	72	14	58	144	18	126	108	18	90	72	13	59

Учебно-тематический план 1-й год обучения

№	Название темы	1 вариант			2 вариант			3 вариант
		Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие, ТБ инструктаж	2	2	-	2	2	-	1	1	-
2	История танца	2	2	-	2	2	-	1	1	-
3	Основы счета музыки	3	1	2	2	1	1	2	1	1
4	Блок «Общая физическая подготовка»	60	6	54	43	6	37	32	3	29
4.1	Общеразвивающие упражнения	14	-	14	10	-	10	8	-	8
4.2	Развитие подвижности позвоночника	14	2	12	10	2	8	8	1	7
4.3	Постановка корпуса и «изоляция»	12	1	11	8	1	7	8	1	7
4.4.	Работа на середине зала и на полу	20	3	17	15	3	12	8	1	7
5	Блок «Танцевальный»	41	4	37	31	4	27	20	3	17
5.1.	Диско-танцы	11	1	10	6	1	5	8	1	7
5.2.	Хип-хоп	30	3	27	25	3	22	12	2	10
6	Акробатические элементы	18	2	16	14	2	12	8	1	7
7	Актерское мастерство в танце	18	4	14	14	4	10	8	1	7
	ИТОГО:	144	21	123	108	21	27	72	11	61

Содержание курса 1-го года обучения

1.                 Вводное занятие.

Цель и задачи обучения. Содержание и форма занятий. Внешний вид и форма для занятий. Дисциплина и правила внутреннего распорядка клуба. Инструктаж по технике безопасности. Расписание занятий. Организация групп. Знакомство с обучающимися.

2.                 История танца.

История возникновения танца. Современные направления хореографии. Роль современного танца в мировой и российской танцевальной культуре.

3.                 Основы счета музыки

Упражнения на развитие музыкального слуха и чувства ритма. Учимся «считать» музыку до 4 и до 8.

4.                 Блок «Общая физическая подготовка»

4.1. Общеразвивающие упражнения

Упражнения, направленные на развитие голеностопного сустава: подъемы и опускания на стопе, перекаты с пятки на носок; плие по 6-й позиции. Упражнения, направленные на развитие мышц шеи и спины: повороты и наклоны головы; повороты и наклоны корпуса.

4.2. Развитие подвижности позвоночника

Подвижность отделов позвоночника. Виды движений. Техника исполнения наклонов торса. Округленный и втянутый позвоночник. Комбинации. Положение ног при изгибах позвоночника. Волна. Различная динамика изгибов позвоночника.

4.3. Постановка корпуса и «изоляция»

Развитие подвижности частей тела. Понятия «изоляция», «изолированное движение». Умение координировать работу отдельных частей тела: голова, плечи, таз, руки, ноги.

4.4. Работа на середине зала и на полу

Постановка корпуса. Позиции ног I, II, V. Постановка рук – подготовительная, 1, 2, 3 положение. Упражнения для укрепления мышц поясничного отдела позвоночника. «Партерная» гимнастика, перекаты, кувырки, колёса. Упражнения для укрепления подвижности тазобедренного сустава. Движения вперёд, назад. Движения из стороны в сторону. Подъём бедра вверх. Спиральное закручивание вправо, влево. Диагональный крест, восьмёрка. Полукруг одним бедром. Упражнения для развития и укрепления голеностопного сустава. Растяжка.

5.                 Блок «Танцевальный»

5.1. Диско-танцы

Теория: История возникновения диско-танцев.

Практика: Разучивание движений в стиле «Диско». Разучивание танцев «Автостоп», «Стирка», «Дискотека».

5.2. Хип-хоп

Теория: История возникновения стиля «Хип-хоп», ведущие мировые и российские танцоры. Роль танцевального направления «хип-хоп» среди всех направлений современного танца. Основные термины и понятия танцевального направления «Хип-хоп»: groove, «кач», bounce, базовые движения и т.д.

Практика: Изучение основ стиля «хип-хоп». Groove, «кач», bounce. Упражнения на «кач вперед» и «кач назад». Соединение этих упражнений в комбинации. Базовые шаги: Quick Step, L Cool J, Biz Marke, Steve Martin, Running Man, Rogger Rabbit, To Wip, Filla, Criss Cross, Bart Simpson и т.д. Составление связок и композиций из базовых шагов.

6.                 Акробатические элементы

Теория: Техника выполнения акробатических элементов, техника безопасности. Практика: Шпагаты продольные и поперечные; мосты; стойки; кувырки вперед и назад.

7.                 Актерское мастерство в танце

На занятиях этой темы учат умению держаться на сцене. Эмоции в танце. Работа над чувственностью.

Учебно-тематический план 2-й год обучения

№	Название темы	1 вариант			2 вариант			3 вариант
		Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие, ТБ инструктаж	2	2	-	2	2	-	1	1	-
2	История танца	2	2	-	2	2	-	1	1	-
3	Основы счета музыки	3	1	2	2	1	1	1	1	-
4	Блок «Общая физическая подготовка»	25	1	24	20	1	19	11	1	10
4.1	Общеразвивающие упражнения	12	-	12	10	-	10	5	-	5
4.2	Постановка корпуса и «изоляция»	13	1	12	10	1	9	6	1	5
5	Блок «Танцевальный»	65	5	60	44	5	39	30	5	25
5.1.	Hip-hop	32	2	30	22	2	20	15	2	13
5.2.	Dancehall	33	3	30	22	3	19	15	3	12
6	Акробатические элементы	14	2	12	12	2	10	8	1	7
7	Актерское мастерство в танце	16	4	12	13	4	9	10	2	8
8	Импровизация	17	2	15	13	2	11	10	2	8
	ИТОГО:	144	19	125	108	19	89	72	14	58

Содержание курса 2-го года обучения

1.                 Вводное занятие.

Цель и задачи обучения. Содержание и форма занятий. Внешний вид и форма для занятий. Дисциплина и правила внутреннего распорядка клуба. Инструктаж по технике безопасности. Расписание занятий. Организация групп.

2.                 История танца.

Основные направления и стили современного танца. Известные хореографы, танцоры, танцевальные команды.

3.                 Основы счета музыки

Упражнения на развитие музыкального слуха и чувства ритма. Повторяем как «считать» музыку до 4 и до 8. Учимся «раскладывать» музыку (выделять в ней звуковые и голосовые акценты).

4.                 Блок «Общая физическая подготовка»

4.1. Общеразвивающие упражнения

Упражнения, направленные на работу мышц шеи и плечевого пояса: наклоны и повороты головы, вращение плечевого сустава. Упражнения, направленные на работу мышц   корпуса: наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц и спины. Упражнения, направленные на работу тазобедренного сустава: вращения. Упражнения, направленные на работу голеностопного сустава: вращение стоп, растяжка, подъёмы на подушечки стопы и полупальцы. Упражнения, направленные на работу мышц рук. Прыжки с разворотом корпуса на 90'.

4.2. Постановка корпуса и «изоляция»

Развитие подвижности частей тела. Понятия «изоляция», «изолированное движение». Умение координировать работу отдельных частей тела: голова, плечи, таз, руки, ноги.

5.                 Блок «Танцевальный»

5.1. Hip-hop

Теория: История развития направления «Хип-хоп». 3 этапа развития: Старая, средняя и новая школы (Old school, Middle school, New school). Связь хип-хопа с другими танцевальными направлениями.

Практика: Повторение и продолжение изучения основ стиля «хип-хоп». Groove, «кач», bounce. Виды «кача». Базовые шаги: Kick and slide, Jannet Jackson, Stepping, Basеball, Happy feet, Reebok, Smurf dance, Back Jump и т.д. Составление связок и композиций из базовых шагов.

5.2. Dancehall

Теория: История возникновения и развития стиля «Дэнсхолл». Основные термины и понятия стиля «дэнсхолл»: «баунс», «стэпы», «рутина» и т.д.

Практика: Изучения основ стиля «дэнсхолл». Движения («стэпы»): Bogle, Wille Bounce, Rubba Bounce, Aeroport, Do road, Treet, Bendego, Give dem a run, All season, Pon di bike, Mega swing, Joop, Just Relax и т.д. Составление связок («рутин») из этих движений.

6.                 Акробатические элементы

Теория: Техника выполнения акробатических элементов, техника безопасности. Практика: Шпагаты продольные и поперечные; мосты; стойки; кувырки вперед и назад, колесо; стойки с опорой на 3 точки у стены и на середине зала. Варианты использования акробатических элементов в танцевальных композициях.

7.                 Актерское мастерство в танце

На занятиях этой темы учат умению держаться на сцене. Эмоции в танце. Танцевальный спектакль. Опыт постановки учебного танцевального спектакля.

8.                 Импровизация

На занятиях данной темы обучающиеся свободно двигаются под музыку различных стилей, самовыражаются. Выполнение упражнений и заданий для развития импровизации. Понятия «джем» и «батл». Виды батлов. Тренировочные джемы и батлы в стилях «хип-хоп» и «дэнсхолл».

Учебно-тематический план 3-й год обучения

№	Название темы	1 вариант			2 вариант			3 вариант
		Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика	Кол-во часов всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие, ТБ инструктаж	2	2	-	2	2	-	1	1	-
2	История танца	2	2	-	2	2	-	1	1	-
3	Основы счета музыки	3	1	2	2	1	1	1	1	-
4	Блок «Общая физическая подготовка»	25	1	24	20	1	19	11	1	10
4.1	Общеразвивающие упражнения	12	-	12	10	-	10	5	-	5
4.2	Постановка корпуса и «изоляция»	13	1	12	10	1	9	6	1	5
5	Блок «Танцевальный»	62	4	58	44	4	40	30	4	26
5.1.	Hip-hop	10	-	10	6	-	6	4	-	4
5.2.	Dancehall	26	2	24	19	2	17	12	2	10
5.3.	Vogue	26	2	24	19	2	17	14	2	12
6	Акробатические элементы	14	2	12	12	2	10	8	1	7
7	Актерское мастерство в танце	16	4	12	13	4	9	10	2	8
8	Импровизация	20	2	18	13	2	11	10	2	8
	ИТОГО:	144	18	126	108	18	90	72	13	59

Содержание курса 3-го года обучения

1.     Вводное занятие.

Цель и задачи обучения. Содержание и форма занятий. Внешний вид и форма для занятий. Дисциплина и правила внутреннего распорядка клуба. Инструктаж по технике безопасности. Расписание занятий. Организация групп.

2.     История танца.

Основные направления и стили современного танца. Известные хореографы, танцоры, танцевальные команды. Самые известные и престижные чемпионаты по современным стилям танца.

3.     Основы счета музыки

Упражнения на развитие музыкального слуха и чувства ритма. Повторяем как «считать» музыку до 4 и до 8, как «раскладывать» музыку (выделять в ней звуковые и голосовые акценты). Упражнение «двигайся за музыкой».

4.     Блок «Общая физическая подготовка»

4.1. Общеразвивающие упражнения

Упражнения, направленные на работу мышц шеи и плечевого пояса: наклоны и повороты головы, вращение плечевого сустава. Упражнения, направленные на работу мышц   корпуса: наклоны корпуса, вращение, растяжка боковых мышц и спины. Упражнения, направленные на работу тазобедренного сустава: вращения. Упражнения, направленные на работу голеностопного сустава: вращение стоп, растяжка, подъёмы на подушечки стопы и полупальцы. Упражнения, направленные на работу мышц рук. Прыжки с разворотом корпуса на 90'.

4.2. Постановка корпуса и «изоляция»

Развитие подвижности частей тела. Повторение понятий «изоляция», «изолированное движение». Умение координировать работу отдельных частей тела: голова, плечи, таз, руки, ноги. Основы танцевальных направлений «Вэйвинг» и «Кинг Тат». Основные движения и связки из этих движений.

5.     Блок «Танцевальный»

5.1. Hip-hop

Практика: Повторение и продолжение изучения основ стиля «хип-хоп»: Groove, «кач», bounce. Виды «кача». Повторение базовых шагов: Quick Step, L Cool J, Biz Marke, Steve Martin, Running Man, Rogger Rabbit, To Wip, Filla, Criss Cross, Bart Simpson, Kick and slide, Jannet Jackson, Stepping, Basеball, Happy feet, Reebok, Smurf dance, Back Jump и т.д. Составление связок и композиций из базовых шагов. Изучение хореографии в стиле хип-хоп.

5.2. Dancehall

Теория: История развития стиля «Дэнсхолл». Повторение основных терминов и понятий стиля «дэнсхолл»: «баунс», «стэпы», «рутина» и т.д. 3 основных направления: Party Steps, Badman Style, Female.

Практика: Изучения основ стиля «дэнсхолл». Движения («стэпы»). Party Steps:  Sessame Street, Yeng yeng, belleh belleh, LOL, breadfruit, Aji bounce, Rock di world, Shampoo, Stukie, Step ova, Nacho, Walk, MVP и т.д. Badman Style Steps: Jamaican thief, Bad people, Badman forward, Shoota, Wanted, Wicked, One pop и т.д. Составление связок («рутин») из этих движений.

5.3.          Vogue

Теория: История возникновения и развития стиля «Вог». Основные категории стиля «Вог» и их особенности: Runway, Old Way, New Way, Female.

Практика: Изучение основ стиля «Вог». Основные движения в каждой категории (Runway, Old Way, New Way, Female). Танцевальные связки из этих движений.

6.     Акробатические элементы

Теория: Техника выполнения акробатических элементов, техника безопасности. Практика: Шпагаты продольные и поперечные; мосты; стойки; кувырки вперед и назад, колесо; стойки с опорой на 3 точки у стены и на середине зала. Варианты использования акробатических элементов в танцевальных композициях: акробатические элементы в танцевальных стилях «Хип-хоп», «Дэнсхолл» и «Вог».

7.     Актерское мастерство в танце

На занятиях этой темы учат умению держаться на сцене. Эмоции в танце. Танцевальный спектакль. Опыт постановки учебного танцевального спектакля. Упражнения на развитие «эмоционального танцевания».

8.     Импровизация

На занятиях данной темы обучающиеся свободно двигаются под музыку различных стилей, самовыражаются. Выполнение упражнений и заданий для развития импровизации. Понятия «джем» и «батл». Виды батлов. Тренировочные джемы и батлы в стилях «хип-хоп», «дэнсхолл», «вог».

1.4.          Планируемые результаты по завершению освоения программы.

Изучаемый материал распределен по объему и сложности в зависимости от года обучения. В программе реализуется принцип непрерывности образовательного процесса. Программа имеет комбинированный характер, что выражается в повторении большинства тем на первом и втором году обучения, в более углублённом их изучении, с добавлением новых тем и усложнением форм практической работы.

В ходе реализации программы предполагается чередование форм и видов проводимых занятий по усмотрению педагога, с учетом степени подготовленности детей.

Для наиболее успешного освоения учебного материала необходимы такие моменты, как дружеская помощь более старших товарищей по коллективу, заинтересованность и контроль со стороны родителей.

Высокие требования предъявляются к музыкальному сопровождению. Эмоциональная выразительность, способность точно передать движение, определенный ритм и темп - вот те критерии, которые должны учитываться при подборе музыкального сопровождения.

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

·                   историю возникновения и развития современного танца;

·                   основные направления современного танца;

·                   основные термины и базовые движения;

·                    ведущих мировых хореографов и известные танцевальные команды.

А так же уметь:

·                   контролировать и координировать свое тело;

·                   «считать» музыку (определять темп, ритм и характер музыки);

·                   грамотно исполнять базовые движения направлений современного танца;

·                   соединять отдельные движения в танцевальные композиции;

·                   выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;

·                   импровизировать под музыку (свободно двигаться под музыку, используя базовые движения, и самостоятельно придумывать движения и фигуры);

·                   выражать свои собственные чувства, ощущения, эмоции, используя язык танца;

·                   держаться на сцене.

Обучающиеся, освоившие программу, могут:

·                   овладеть коммуникативными навыками;

·                   осознать свою значительность в коллективе;

·                   развить художественно-эстетический вкус;

·                   раскрыть свои потенциальные способности;

·                   приобщиться к здоровому образу жизни.

Важным критерием успешности образовательного процесса также является наличие танцевальной культуры и эстетической воспитанности обучающихся, которые проявляются в осмысленном и вдумчивом отношении к танцу, в способности эмоционально воспринимать хореографическое и музыкальное произведения. Также оценивается искренность и музыкальность в передаче образа, хороший вкус. Кроме того, критерием результативности обучения непременно должны являться знание и принятие норм поведения, обеспечивающих комфортное и конструктивное взаимодействие в коллективе.

2.	Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.          Условия реализации программы:

·                   Просторное светлое помещение не менее 40 кв.м., оборудованное зеркалами, покрытие линолеум или паркет.

·                   Музыкальная аппаратура.

·                   Аппаратура для трансляции видеоматериала.

·                   Форма для занятий: тренировочный костюм, удобная легкая обувь.

·                   Коврики для партерного тренажа.

·                   Концертные костюмы.

·                   Оборудованное помещение для хранения концертных костюмов.

2.2. Формы аттестации:

-        выполнение нормативов;

-        контрольные упражнения;

-        опросники по теоретической части программы;

-        домашние задания по практической и теоретической части;

-        показательные выступлений;

-        выступления на концертах, фестивалях и соревнованиях.

Данные методы контроля позволяют определить эффективность реализации программы, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, что позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результат своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе.

2.3. Оценочные материалы:

Инструментарий мониторинга эффективности программы

        Цель мониторинга: отследить, проанализировать и оценить результативность индивидуального развития обучающихся по программе и эффективность учебно-воспитательного процесса.

В содержание педагогического мониторинга входит:

•        изучение уровня обучения обучающихся;

•        учёт посещаемости и наполняемости групп;

•        учёт роста и результативности обучения учащихся по программе;

•        изучение мотивационных, творческих и лидерских характеристик обучающихся;

•        оценка и самооценка творческой деятельности обучающихся на занятиях по программе.

•        изучение мотивации выбора обучающихся данного направления деятельности.

2.4. Методические материалы:

·     Методическая литература художественно-эстетической направленности;

·     Учебно-методические комплекты (учебно-наглядные пособия, таблицы по т/б);

·                    Книги и статьи об истории танца, о его возникновении, о развитии танцевальных направлений в мире и в России, о развитии современного танца, о лучших танцорах и хореографах;

·     Комплекты компакт – дисков по темам и разделам курса;

·                    Видеофильмы.

·                    Диски с записями музыкальных произведений.

·                    Специальная литература по хореографии и постановке танцев.

3.                           Список используемой литературы

1.                 Александровская М. Тренинг актерской психотехники. Екатеринбург, 1992г.

2.                 Бабановский Ю. Педагогика. М., Просвещение, 1983

3.                 Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Издательство «Искусство» Л.-М. 1964.

4.                 Батулин А. Десять шагов к стройной фигуре. М., Советский спорт, 1992

5.                 Бекина С.И. Музыка и движение. М., 1983.

6.                 Джим Холл, Лучшая методика обучения танцам «Уроки танцев», АСТ Астрель. Москва, 2008 г.

7.                 Захаров Р. Сочинение танца. М. Искусство, 1989.

8.                 Колтановский Л. Методические рекомендации для физкультурно-оздоровительных занятий. Орел, Труд, 1986.

9.                 Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1994.

10.            Практикум по хореографии. Госкомспорт, 1988.

11.            Рубштейн Н. Психология танцевального спорта или что нужно знать, чтобы стать первым. М., 2000.

12.            Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей - «СА ФИ ДАНСЕ», Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2000 г.

13.            Шипилина И.А., Хореография в спорте, Ростов-на-Дону «Феникс», 2004г.

14.            Шишкина В. Движение плюс движение. М., Просвещение, 1985.

Аннотация

Программа «Студия современного танца «Фейерверк» разработана для обучающихся от 6,5 до 17 лет и рассчитана на 3 года обучения.

Цель данной учебной программы – развитие двигательной активности обучающихся, укрепление физического здоровья, раскрытие и развитие творческих способностей через систематические занятия современными танцами.

       Особенностями данной программы являются:

- преобладание развития общих способностей личности над специальными;

- развитие общей культуры, а также познавательной, физической, социальной, творческой активности личности;

- развитие мобильности и адаптируемости личности;

- реализация права выбора ребенком того образовательного маршрута, который является необходимым и возможным для него на определенном этапе его развития, что проявляется в разделении коллектива на подгруппы;

- большое внимание уделяется развитию у обучающихся умения передавать настроение и характер музыки, занятиям по импровизации и актерскому мастерству, что позволяет детям принимать непосредственное участие в творческом процессе создания танца;

- сообщение расширенных сведений по истории танца.

Программа   состоит из нескольких блоков, направленных на развитие общей физической подготовки, координации, чувства ритма, укрепления и растяжки мышц, на изучение основ танцевальной грамотности и начальной музыкальной подготовки. Теоретическая подготовка включает изучение истории танца, истории возникновения и развития различных танцевальных стилей, «знакомство» с известными мировыми танцорами, хореографами и танцевальными командами. Практический «Танцевальный» блок включает в себя разучивание различных тем: «Диско-танцы», «Хип-хоп», «Дэнсхолл», «Вог», а также «Импровизация», «Акробатические элементы» и «Актерское мастерство в танце».

Программа предназначена для осуществления образовательного процесса в системе дополнительного образования.

Сведения о разработчиках

Жданова Анна Ивановна

1.Педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДЮ «Созвездие» г.Екатеринбурга

2.  УрГУ им. Горького, факультет искусствоведения и культурологии. Год выпуска 2010.

3. Педагогический стаж -  3 года

4. Первая квалификационная категория

Краткое описание документа:

РЕФЕРАТ

"Специфика преподавания современного танца в дополнительном образовании на примере общеобразовательной общеразвивающей программы студии современного танца "Фейерверк"

Содержание

	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цели и задачи программы	7
1.3.	Содержание программы	7
	Учебный план	8
	Учебно-тематический план первого года обучения	9
	Учебно-тематический план второго года обучения	12
	Учебно-тематический план третьего года обучения	15
1.4.	Планируемые результаты	18
2.	Комплекс организационно-педагогических условий	19
2.1.	Условия реализации программы	19
2.2	Формы аттестации	19
2.3	Оценочные материалы	19
2.4	Методические материалы	20
3.	Список литературы	21
4.	Аннотация	22
5.	Сведения о разработчике	23