1731627
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок ИЗО, МХК СтатьиРеферат "Обучение изобразительному искусству с позиций личностно-ориентированного образования"

Реферат "Обучение изобразительному искусству с позиций личностно-ориентированного образования"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Частное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа «Индра»

Кировского района г. Екатеринбурга















РЕФЕРАТ

Тема: «Обучение изобразительному искусству с позиций личностно-ориентированного образования»









Реферат подготовил: Прямоносова Наталья Владимировна

Должность: учитель изобразительного искусства















г. Екатеринбург, 2017.



ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………………………3

I глава. Сущность личностно-ориентированного образования……………………….4

II глава. Личностно-ориентированный подход на уроках изобразительного искусства к детям в ЧОУ СОШ ИНДРА…………………………………………………5

    1. Индивидуальный подход в объяснении новой темы, выборе материалов и техники работы……………………………………………………………………………………5

    2. Роль дидактического материала на уроках изобразительного искусства…………….6

    3. Реализация личностно-ориентированного подхода на кружке «изо-студия»…………………………………………………………………………………….6

Заключение……………………………………………………………………………………7

Литература…………………………………………………………………………………….8

Приложение…………………………………………………………………………………...9































ВВЕДЕНИЕ



В настоящее время перед образованием стоит задача полного всестороннего развития личности ребенка. Современные дети должны быть развиты, как в духовном, так и в интеллектуальном плане. Поэтому возникает потребность в предоставлении качественных образовательных услуг, которые бы помогли ребенку сформировать и развить его творческие способности и потенциал.

Сейчас, в образовании все чаще обращается внимание на детей с разным уровнем усвоения материала по предметам, а также разными физическими и интеллектуальными возможностями. Чтобы утвердить ценность личности каждого ребенка на занятиях применяется личностно-ориентированная модель обучения, в ходе которой обучение строится на принципе уважения к индивидуальности и уникальности ученика путем приобщения к мировой культуре в аспекте социального опыта. Следовательно, процесс обучения, а также развития и воспитания плавно перетекает в опыт личностный, дети приобщаются ко всему богатству человеческой культуры.

В основе личностно-ориентированного подхода к обучению лежит признание индивидуальности и самобытности каждого ученика, его развития как индивида со своим неповторимым субъективным опытом.

Большой упор на личностно-ориентированное образование делается в частных школах. За счет чего, образование в них становится более качественным и направленным на социальный заказ современного общества.

















I глава. Сущность личностно-ориентированного образования



Личностно-ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, само строительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

В первую очередь, личностно-ориентированный подход направлен на удовлетворение потребностей и интересов в большей мере ребенка, нежели взаимодействующих с ним государственных и общественных институтов.

В дальнейшем при использовании данного подхода педагог прилагает основные усилия не для формирования у детей социально типичных свойств, а для развития в каждом из них уникальных личностных качеств.

 Как результат, применение этого подхода предполагает  перераспределение субъектных полномочий в учебно-воспитательном процессе, способствующее преобразованию субъектно-субъектных  отношений между педагогами и их воспитанниками.





















II глава. Личностно-ориентированный подход на уроках изобразительного искусства к детям в ЧОУ СОШ ИНДРА

    1. Индивидуальный подход в объяснении новой темы, выборе материалов и техники работы



Деятельность нашей школы основана на личностно-ориентированном обучении. Классы небольшие (8-13 человек), что способствует более качественной реализации данного подхода на занятиях.

Каждый урок изобразительного искусства начинается с поставленной нами нестандартной ситуации. Перед детьми озвучивается проблема, пути решения которой называет каждый ученик. Во время их ответов, создается представление о том, какие способы решения поставленной задачи видит каждый ребенок. Исходя из этого, в дальнейшем происходит объяснение нового материала, таким образом, чтобы все дети его усвоили и заинтересовались темой обсуждения. Но, не все дети могут сразу понять новый материал. Во время практической работы часто задаются вопросы «А как это нарисовать?», хотя на доске уже был продемонстрирован педагогический рисунок с объяснением. В таких случаях ребенку нужно дополнительно объяснить, подойдя к нему индивидуально, и выполнить еще раз педагогический рисунок исходя из возможностей этого ученика, объяснив как это выполняется методом ассоциаций (что-на что похоже). Как правило, после такого объяснения ребенок сразу начинает работать и у него не возникает трудностей.

Важное значение имеет выбор материалов и техники работы. Некоторые дети отказываются рисовать красками, объясняя это тем, что у них все расплывется. В таком случае объясняется значение красок для художника, о том какие возможности открываются при их правильном использовании, и опять же, на примере педагогического рисунка происходит демонстрация.

На своих уроках я показываю детям выразительные возможности акварели, гуаши, материалов для графических работ, а так же используем разные виды бумаги, рисуем на мольбертах – созданы все условия, чтобы дети смогли почувствовать настоящими художниками. Занятия часто проходят в игровой форме, мы совершаем виртуальные экскурсии и проводим анализ известных картин знаменитых художников, во время которого опрашиваются все ученики. В течение практической работы, я подхожу к каждому ребенку и контролирую его работу.

Большую роль в личностно-ориентированном подходе играет мотивационный компонент обучения. Нужно мотивировать на занятие и изучение нового материала каждого ребенка, поэтому выбор мотивации на урок происходит очень тщательно. Во время таких уроков мне удается установить субъект-субъектные  отношения между мной и учениками.



    1. Роль дидактического материала на уроках изобразительного искусства

Большое значение в личностно-ориентированном обучении имеет дидактический материал, которым я пользуюсь. Ученики могут посмотреть и потрогать работы своих предшественников, полюбоваться фотографиями, собраны большие коллекции по разным техникам фото и картинок. Также для более яркой наглядности мной подобраны фильмы по разным техникам, которые мы можем посмотреть тут же на медиа-проекторе. Я считаю очень важным дидактическим материалом, это собственный опыт педагога. Очень часто занятия я провожу в форме мастер-классов, а ребята наблюдают за работой и повторяют за мной.



    1. Реализация личностно-ориентированного подхода на кружке «изо-студия»



Мои ученики с удовольствием посещают кружок «изо-студия», который я веду. Работу студии я организую таким образом, чтобы ребята не только рисовали, но и смогли отдохнуть после учебного дня с помощью арт-терапии. Занятие я провожу в форме мастер-класса, сопровождающийся музыкой. Во время занятия, я постоянно подхожу к детям и контролирую работу каждого ученика. Таким образом, на занятиях происходит синтез различных искусств, что очень важно для духовного развития личности







Заключение



Личностно-ориентированное обучение играет очень важную роль в системе обучения изобразительному искусству.

Развитие ребенка как личности (его социализация) идет не только путем овладения им нормативной деятельности, но и через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта, как важного источника собственного развития.

Поэтому, основным результатом в обучении изобразительному искусству является формирование познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями.

Таким образом, личностно-ориентированное обучение позволяет:

  • повышать мотивированность детей к обучению изобразительным искусством;

  • повышать познавательную активность наших детей;

  • учитывать личностные особенности каждого ребенка, а также ориентироваться на развитие познавательных способностей каждого и активизацию творческой, познавательной деятельности;

  • создавать для ребенка условия для самостоятельного управления ходом обучения изобразительной деятельности;

  • дифференцировать и индивидуализировать обучающий процесс;

  • создавать условия для постоянного контроля усвоения знаний детьми;

  • вносить своевременные корректирующие воздействия преподавателя по ходу занятий изобразительным искусством;

  • отслеживать динамику развития каждого ребенка;

  • учитывать уровень обученности и обучаемости практически каждого посещающего занятия ИЗО ребенка.









Литература





1. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Педагогика, 1979. - 144 с. (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).

2. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе /М.: Сентябрь, 1996 - 96 с.

3. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения Вопросы психологии, 1995.,- №2. - с.13-21.

4. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000 г.

































Приложение

Работы 1 класса. Рисунок лилии методом ассоциации

hello_html_m60ff1a8f.jpg

6 класс. Работа над натюрмортом

hello_html_m246f2962.jpg



Выставки работ учащихся школы ЧОУ СОШ ИНДРА

hello_html_m6ec6c0fa.jpg

hello_html_m1abb5ccb.jpg











Работа ученицы 7 класса

hello_html_2dfdff19.jpg

Поделка с кружка «изо-студия»

hello_html_m335b2a7a.jpg



hello_html_m732db0c4.jpg

Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс профессиональной переподготовки
Учитель мировой художественной культуры
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее