Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Презентации / Реферат по физической культуре на тему "Влияние высшей нервной деятельности на двигательные способности человека

Реферат по физической культуре на тему "Влияние высшей нервной деятельности на двигательные способности человека

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Влияние свойств высшей нервной деятельности на двигательные способности человека

Управление процессом физического воспитания и спортивной тренировки детей и подростков требует от педагога глубоких знаний в области организации и проведения урочных форм занятий, методики обучения двигательным действиям и развития физических способностей исходя из возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся. Для достижения спортивного результата в избранном виде спорта первостепенное значение имеют и способности занимающихся, и дифференцированный подход тренера, основанный на учете их индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности. На формирование человека, его успехи в избранном виде деятельности оказывают влияние задатки, воспитание, среда и личное стремление к самосовершенствованию. Человек - существо биосоциальное. Ему присущи все биологические свойства живых существ: наследственность и изменчивость, обмен веществ, саморегуляция жизненных процессов, способность к индивидуальному развитию. Возможности человека и эффективность его деятельности внешнесредовыми и внутренними человеческими факторами. К внешнесредовым можно отнести такие, как климато-географические условия, воздушная среда и освещенность спортивных сооружений и т.п. Внешним фактором по отношению к человеку выступают общество и та социальная среда, в которой он находится. Внутренние - индивидуальные и личностные - факторы определяют наличие и потенциальные возможности человека, эффективность его деятельности. Они являются отражением как социального, так и биологического в развитии человека. Социальный фактор развития человека и формирование его как личности отражается в возможностях человека в виде мотивов (отношение и интерес к спортивной деятельности), формируемых в процессе воспитания в виде знаний и умений, в виде эффекта развития физических способностей, достигаемого в результате тренировки и обучения.

Биологический фактор развития человека в основном рассматривается как генотипический, т.е. определяющий врожденные особенности соматотипа, физиологические, биохимические, психофизиологические особенности (свойства нервной системы и темперамента) и т.п.

В реальных условиях возможности человека представляют собой сплав врожденных и приобретенных свойств, названный П.И. Павловым фенотипом.

В задачи нашего исследования входило выявление факторов, влияющих на способности детей, проявляющихся как предрасположенность к различным видам спорта и в то же время определяющих дифференцированный подход в процессе занятий физическими упражнениями. Определение способностей и в целом одаренности как сочетания врожденных особенностей человека может оказать большую помощь педагогу в его учебной и воспитательной работе, организации тренировочных занятий и обеспечении индивидуального подхода в воспитании.

Задача учителя физической культуры - найти для ученика тот вид спортивной деятельности, который отвечает его одаренности.

Одаренность - это своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения успеха в выполнении той или другой деятельности. Под способностями понимают сочетание врожденных функциональных факторов - психических и физиологических (двигательных) функций - с индивидуально-типологическими особенностями нервной системы. Но для того, чтобы особенности проявились у человека, нужно генетически обусловленное развитие функций и задатков. Прогнозирование способностей не обязательно требует выполнения человеком учебной, спортивной или трудовой деятельности. По мнению специалистов, различия в функционировании у разных людей определяются задатками, которые можно выявить соответствующими методами исследования. Под задатками понимают любые врожденные функциональные особенности человека (биохимические, вегетативные, двигательные, сенсорные, интеллектуальные), проявляющиеся на различных по сложности уровнях функционирования и обусловливающие различия в возможностях людей. В качестве задатков могут выступать типологические особенности проявления свойств нервной системы, такие как сила, подвижность и уравновешенность. Исследованиями доказано, что типологические особенности нервной системы генетически обусловлены и мало и с большим трудом изменяются под влиянием условий жизни и деятельности. Правда, типологические свойства нервной системы могут претерпевать определенные изменения в период полового созревания, когда происходит гормональная перестройка организма детей и подростков.

Выдающиеся советские физиологи И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин и другие выделяют три основных свойства нервной системы: силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов. Сила (и соответственно слабость как другой полюс этого свойства) выражается в степени выносливости нервной системы к длительно действующему раздражителю, а также в переносимости сильных раздражителей, хотя бы и кратковременных. Сила нервных процессов проявляется и в том, как адекватно нервная система реагирует на раздражители различной силы, что свидетельствует о ее чувствительности и возбудимости. Подвижность нервных процессов (на противоположном полюсе - инертность) определяется тем, насколько быстро происходит перестройка нервной системы на меняющиеся раздражители. По-видимому, данное свойство нервной системы является одной из главных детерминант скорости центральной переработки информации, в том числе и скорости процесса принятия решения (В.Д. Небылицин, 1966). Уравновешенность (или неуравновешенность) нервных процессов раскрывает соотношение и баланс возбуждения и торможения по их силе. Каждому человеку присуще своеобразное сочетание этих свойств. Свойства нервной системы имеют функциональную основу, но открываются исследователю, как писал И.П. Павлов, в их жизненных проявлениях. Для человека эти жизненные проявления могут быть названы психологическими. Исследования психофизиологов направлены на раскрытие закономерностей между биологически обусловленными свойствами нервной системы и индивидуальными особенностями психики и поведения. Поведенческие реакции человека относятся к психическим свойствам, которые составляют основу темперамента. К свойствам темперамента относят: тревожность, эмоциональную возбудимость, импульсивность, лабильность и регидность.

Тревожность - свойство, определяемое степенью беспокойства, озабоченности, эмоциональной напряженности человека в ответственной и особенно угрожающей ситуации. Эмоциональная возбудимость - это легкость возникновения эмоциональных реакций на внешние и внутренние воздействия. Импульсивность характеризует быстроту реагирования, принятия и исполнения решения. Регидность и лабильность обусловливают легкость и гибкость приспособления человека к изменяющимся внешним воздействиям: региден тот, кто трудно приспосабливается к изменившейся ситуации, кто инертен в поведении, не меняет свои привычки и убеждения; лабилен тот, кто быстро приспосабливается к новой ситуации. Типологические особенности нервной системы оказывают значительное влияние на проявление физических способностей человека, его обучаемость движениям, работоспособность и надежность выступления на соревнованиях.

Так, спортсмены с сильной нервной системой, которая отличается одинаково хорошо развитыми процессами возбуждения и торможения, могут в значительной степени напрягать и даже перенапрягать свои силы в ответственные периоды спортивных соревнований без всякого ущерба для себя. Спортсмены со слабым типом нервной системы оказываются не способными на сильные волевые проявления, высокую работоспособность, что выражается в нестабильности выступления на соревнованиях, а иногда и в новых "срывах". Чем сильнее процесс возбуждения нервной системы, тем значительнее улучшает испытуемый свои результаты в игре по сравнению с тренировкой, и чем слабее процесс возбуждения нервной системы, тем значительнее ухудшаются его результаты на соревнованиях. Такое явление объясняется тем, что эмоциональное воздействие соревновательных условий для слабой нервной системы служит сильным раздражителем, вызывающим охранительное торможение и даже убывание качества. У представителей различных типологических групп процесс работоспособности протекает по-разному, и они в значительной степени отличаются друг от друга усвоением техники движений и их выполнением в усложненных условиях.

Так, лица с сильным подвижным типом нервной системы проявляют лучшую работоспособность при выполнении быстрых динамических упражнений, а также при частой смене заданий или изменении условий деятельности. Качества выполнения упражнений к концу тренировки не снижается. Слабый подвижный тип не обладает достаточной выносливостью; одно и тоже упражнение способен выполнять не более 3-5 раз. К концу тренировочного занятия качество выполнения упражнений заметно снижается, и нередко такой спортсмен досрочно прекращает занятие. У представителей слабого инертного типа относительно низкие показатели работоспособности. Они обычно не выдерживают трехчасовые тренировочные нагрузки. Качество выполнения упражнений после 4-5-кратного повторения снижается. Тренировочные занятия на следующий день крайне не результативны [4]. Сильные инертные типы лучшую работоспособность проявляют при выполнении медленных и статических упражнений. В деятельности, требующей быстроты движений и частой смены состояний, утомляются сравнительно быстро. По общему объему выполненной нагрузки на тренировочном занятии характеризуются как работоспособные. Усвоение техники движений обусловлено индивидуальными особенностями нервной системы [4, 5, 6, 7]. Представители нормально возбудимого, подвижного типа обычно легко овладевают техникой упражнений, точно выполняют разнообразные двигательные задачи, преуспевают в ситуационных видах деятельности. Учащиеся с сильным, безудержным типом нервной системы часто отличаются неровностью успеваемости в занятиях физическими упражнениями, однако способны легко овладевать двигательными навыками. Лица, нормально возбудимые (спокойный тип нервной системы), успешно овладевают сложнокоординационными движениями, однако у них сравнительно медленно образуются условно-рефлекторные связи, наряду с быстрыми наблюдаются и замедленные движения. Пониженно возбудимые типы в движениях, как правило, малоактивны. Образование условных рефлексов у них крайне затруднено, экстрараздражители вызывают заметное снижение условного рефлекса, они удовлетворительно овладевают двигательными действиями.

При обучении физическим упражнениям ведущую роль должен иметь дифференцированный подход к ученикам с различными индивидуальными особенностями нервной системы. Как при показе, так и при объяснении ученики с сильной нервной системой усваивают упражнение быстрее, чем со слабой. Это объясняется тем, что для "слабых" новое упражнение создает напряженное состояние, особенно в период начального обучения. Исследователи [5, 7] предлагают при обучении двигательным действиям "сильных" типов больше уделять внимания словесному методу, а "слабых" типов - показу.

Знание педагогом индивидуальных особенностей темперамента учеников позволяет осуществлять дифференцированный подход при решении воспитательных задач. Установлено, что нервно-психическое напряжение, вызванное, к примеру, необходимостью в короткий срок овладеть новым сложным упражнением, подготовиться к соревнованиям, выполнить трудное задание, влияет не на всех одинаково: повышает волевую активность учащихся с сильной нервной системой и понижает готовность к борьбе с трудностями у более "слабых". Поэтому перед соревнованиями "сильных" следует вдохновить, стимулируя их активность, если необходимо, напомнить об ответственности, о радости и гордости победителя, а "слабых" - успокоить, отвлечь от мыслей о возможной неудаче. Различия в темпераментах школьников следует учитывать повседневно. Так, "тревожным" нужно реже делать критические замечания во время работы и тем более на людях, их необходимо удерживать от чрезмерной активности. "Нетревожных" целесообразно, наоборот, активизировать, чаще контролировать их самостоятельную работу. От импульсивных следует требовать сознательного выполнения каждого задания до конца, учить их работать по заранее составленному плану. В общении с подростками меланхолического и холерического темпераментов, которые отличаются упрямством, считая, что в этом проявляется сила их характера, преподавателю необходимо добиваться своих требований и убеждать собственным положительным примером и конкретным делом. Частные беседы преподавателя могут быть восприняты ими, как признак особого внимания, и привести к самодовольству, к пререканию и неподчинению. Легковозбудимым людям, особенно если они пользуются лидерством в коллективе, не следует делать замечания в присутствии их товарищей. Холерика важно увлечь каким-нибудь интересным для него делом, и он становится лучшим помощником учителя. На сангвиника и флегматика в случае необходимости можно повысить голос, но часто это делать нельзя. К громкому голосу люди быстро привыкают и перестают на него реагировать. Сангвиники быстро акклиматизируются в незнакомых коллективах, их целесообразно в случае необходимости переводить в другие учебные группы для исправления или, наоборот, для укрепления последних. Флегматика труднее вести к успехам в спорте, чаще всего он недостаточно самолюбив. Но его можно заинтересовать перспективой успеха на соревнованиях: чаще обращать внимание на прирост результатов в контрольных тестированиях. Меланхолик впадает в растерянность при первой же неудаче. Ему требуется дружеская, участливая помощь старшего, поддержка похвалой, советом, примером. На меланхолика не следует раздражаться, повышать голос. Он моментально замыкается, уходит в себя, а потом долго помнит "обиду".

Изучение типологических особенностей нервной системы школьников и учет их при отборе в ДЮСШ помогают тренеру ориентировать учеников на вид спорта, оптимально соответствующий их способностям. Хотя в конкретной спортивной специализации и встречаются представители разных типологических групп, все же высших достижений добиваются спортсмены с определенными свойствами нервной системы.

Человек с задатками спринтера обладает хорошей реакцией и быстрым мышлением. Эти качества присущи детям с повышенной возбудимостью. Хороший спринтер всегда подвижен, активен и отличается резкостью движений, обладает, как правило, сангвиническим темпераментом. Подвижность нервных процессов у спринтеров велика, и у многих возбудительный процесс преобладает над тормозным. У спортсменов, специализирующихся в беге на длинные дистанции, несколько снижена скорость элементарных двигательных реакций, но более выражена, чем у спринтеров, способность к дифференцированию отрицательных раздражителей, что свидетельствует о большей уравновешенности их нервных процессов. Чем длиннее дистанция, тем большей уравновешенностью обладает спортсмен-бегун. По мнению Л.В. Волкова (1984), спортсмены-ходоки по особенностям нервной системы близки к бегунам на длинные дистанции. Представители скоростно-силовых видов спорта (метания, прыжки) по характеру элементарной условно-рефлекторной деятельности напоминают спринтеров. При относительно коротком латентном периоде двигательной реакции у многих затрудняется выработка дифференцированного торможения на отрицательные раздражители, что свидетельствует о некотором преобладании процесса возбуждения. Однако у метателей молота отмечается хорошая уравновешенность нервных процессов.

Специализация в спортивной и художественной гимнастике, акробатике предъявляет повышение требования к нервной системе. Разнообразие двигательной деятельности, скоростно-силовая работа, необходимость быстро изменять силу и направление движения при выполнении гимнастических упражнений - все это требует высокой подвижности нервной системы, качеств, которые характеризуют сильный, уравновешенный и подвижный тип.

Особое значение в ситуационных видах спорта (борьба, фехтование, бокс, спортивные игры) имеет быстрота простых и сложных двигательных реакций, которые определяются длительностью латентного периода. Быстроту ориентировки и тактических умозаключений обеспечивает подвижность нервных процессов, способность своевременного перехода от возбуждения или торможения в одних участках коры к таким же процессам в других. В ситуационных видах спорта большое значение имеет уравновешенность нервной системы. Соревнования требуют значительного возбуждения спортсмена, однако при чрезмерной возбудимости он может потерять контроль над своими действиями. Преобладание торможения над возбуждением отрицательно сказывается на эмоциональной окраске соревнования, быстроте мышления и двигательных реакциях.

Заключение.

Таким образом, можно заключить, что типологическим особенностям высшей нервной деятельности соответствуют характерные особенности всей нервной организации индивида. Тип нервной системы можно рассматривать как интегрированный показатель генетически обусловленных признаков, определяющих характерные особенности физических функций. Это находит свое отражение в характере адаптационно-трофических, восстановительных и компенсаторных процессов представителей различных типов нервной системы.

Знание индивидуальных особенностей занимающихся позволяет преподавателю, тренеру эффективно управлять процессом физического воспитания и спортивной тренировки.



Причины возникновения острой дыхательной недостаточности, механизм развития

Этиология и патогенез

Прежде всего, нарушение вентиляции может быть связано с поражением центральной нервной системы - коматозными состояниями, обусловленными отравлением окисью углерода, интоксикациями, воспалительными процессами, отеком или дегидратацией ткани мозга, нарушением мозгового кровообращения, а также травматическими и опухолевыми поражениями. При этом в начальных стадиях комы развитие острой дыхательной недостаточности может быть следствием западания корня языка, попадания в дыхательные пути во время рвоты содержимого желудка. К этому присоединяются уменьшение бронхиальной проходимости из-за невозможности эвакуации содержимого бронхиального дерева путем отхаркивания, развитие воспалительного процесса в слизистой оболочке бронхов или легочной ткани, а также ателектазов. При несвоевременном оказании помощи дыхательная недостаточность может привести к неблагоприятному исходу.

Причиной вентиляционных расстройств могут быть также поражения мышц и периферических нервов (миастения, полиомиелит, ботулизм, различные интоксикации, столбняк, эпилептические и другие состояния), характеризующиеся частыми и длительными судорожными приступами, затрудняющими дыхательный акт.

Развитие острой дыхательной недостаточности может быть обусловлено патологическим состоянием грудной клетки в связи с переломом ребер (травмой или постреанимационным осложнением), пневмотораксом, массивным плевральным выпотом и др. Важное значение при этом, имеет ограничение подвижности диафрагмы вследствие пареза кишок, перитонита или острой эктазии желудка.

К причинам острой дыхательной недостаточности относятся нарушения бронхиальной проходимости:

  1. бронхообструктивное состояние на почве воспалительного отека и набухания слизистых оболочек дыхательных путей (стеноз подсвязочного пространства при вирусных катарах, постинтубационный отек, микробно-вирусные бронхиолиты);

  2. бронхообтурация, обусловленная инородными субстратами (инородными телами, водой при утоплении) или аутопродуктами (желудочным содержимым, слюной, мокротой, пеной при отеке легких и др.);

  3. бронхообструктивный синдром при бронхоастматическом состоянии, а также тотальной пневмонии, при подавлении кашлевого рефлекса и др.

Дыхательная недостаточность может развиться и вследствие нарушения эластичности альвеолярной ткани (рестриктивные расстройства) при эмфиземе легких, пневмосклерозе, отеке интерстициальной ткани легких, гипергидратации, гипопротеинемии и повышенном кровенаполнении легких в случае сердечной недостаточности. Растяжение альвеол резко снижается при недостатке поверхностно-активного вещества сурфактанта, выстилающего внутреннюю стенку альвеол. Дефицит сурфактанта обычно регистрируется при нарушении кровообращения в системе малого круга или вследствие его инактивации проникающей в альвеолы плазмой при отеке легких. Ведущим механизмом вентиляционных расстройств из-за снижения растяжимости легких являются обширные пневмонии, аспирационные пневмонии, поражения легких при коллагеновых заболеваниях, ателектазе.

Наряду с вентиляционными нарушениями дыхательной функции легких важнейшим звеном развития острой дыхательной недостаточности является нарушение гемодинамики в малом круге кровообращения. Как известно, перфузия легких осуществляется за счет разницы давления в правом желудочке и левом предсердии; основным регулирующим механизмом перфузии является легочное сосудистое сопротивление. Ведущим механизмом дыхательной недостаточности является объем так называемой .венозной примеси, осуществляемой путем шунтирования мимо альвеол (преобладание кровотока над вентиляцией, нарушение альвеолярно-капиллярной диффузии, наличие анастомозов между венами и артериями легких, впадение бронхиальных вен в легочную вену, сохранение капиллярного кровотока через участки ателектаза и др.).

Наконец, существенное значение в развитии острой дыхательной недостаточности имеет нарушение альвеолярно-капиллярной диффузии газов через альвеолярно-капиллярную мембрану/осуществляемое за счет разницы их парциальных давлений по обе стороны мембраны.

Как известно, интенсивность диффузии дыхательных газов через альвеолярно-капиллярные мембраны зависит от растворимости этих газов в ткани мембраны. Поскольку растворимость углекислого газа в 20 раз больше, чем кислорода, диффузионные нарушения связаны с нарушением диффузии кислорода, так как углекислый газ всегда беспрепятственно диффундируют через мембрану в необходимых количествах.

Обычно нарушение альвеолярно-капиллярной перфузии для кислорода наблюдается при выраженном лимфостазе, интерстициальном отеке легких, пневмониях, а также аутоиммунном повреждении мембран, обусловленном фиксацией на их поверхности иммунных комплексов типа IgG - IgG или IgG - IgM, выступающих в роли криоглобулинов. Все это способствует развитию острой дыхательной недостаточности.

Нарушение вентиляции, легочной перфузии и альвеолярно-капиллярной диффузии в различных сочетаниях неизменно ведет к гипоксемии и гиперкапнии. Под влиянием гипоксемии изменяется активность центральной нервной системы, увеличивается проницаемость клеточных мембран, вплоть до отека мозга. Проявляется это повышенной возбудимостью, эйфорией с последующим присоединением судорог и комы. В условиях гипоксемии компенсаторные механизмы реализуются активацией симпатико-адреналовой функции, при которой формируется длительный артериолоспазм, способствующий агрегации тромбоцитов и эритроцитов с последующим выпадением фибрина и развитием диссеминированного внутрикапиллярного свертывания (синдрома ДВС). Обусловленное гипоксией нарушение микроциркуляции еще более усугубляет гипоксию, замыкая порочный круг. В результате уменьшения объема капиллярного кровотока при нарушении вентиляции нарушается не только газообмен, но и трофика альвеолярной ткани. Из-за ухудшения трофики стенок альвеол значительно увеличивается их проницаемость, способствуя развитию интерстициального отека, а также снижается синтез сурфактанта, вследствие чего возникают ателектазы. Множественные ателектазы усугубляют тяжесть острой дыхательной недостаточности за счет очагов воспаления в зонах ателектазов, тогда как непрекращающаяся перфузия через ателектазированные участки легких увеличивает шунтирование венозной крови и степень гипоксемии. Под влиянием гипоксемии в миокарде активируется периокисное окисление жирных кислот, в связи с чем возникает некробиоз и снижается сократительная функция сердечной мышцы. Клинически это проявляется тахисистолией, затем брадикардией, политопными экстрасистолами и фибрилляцией желудочков.

В легких при этом нарастает интерстициальный отек и повышается легочно-сосудистое сопротивление, при котором гемодинамика в малом круге осуществляется ценой чрезмерной перегрузки правых отделов сердца и нарастающей легочно-артериальной гипертензии, а также острой правожелудочковой недостаточности.

Существенным звеном в патогенетической цепи гемодинамических нарушений в бассейне малого круга кровообращения при нарастающей гипоксии является повышение агрегационных свойств эритроцитов и тромбоцитов, в сочетании с фибриновыми микротромбами способствующее развитию диссемннированного внутрисосудистого свертывания. В результате формируется синдром "шокового легкого", характеризующийся интерстициальным отеком, нарушением микроциркуляции с блокадой капиллярной системы и снижением синтеза сурфактанта. Описанные патологические явления усугубляются гиперкапнией и связанным с ней респираторным ацидозом. Так, под влиянием гиперкапнии повышается выброс катехоламинов, увеличивающих артериолоспазм и периферическое сосудистое сопротивление. Помимо увеличивающейся при этом нагрузки сопротивления на сердце, в миокарде нарушаются процесс энергообеспечения и обмен кальция, что ведет к сердечной недостаточности. В этой связи лишь условно и с учетом принципа причинно-следственных взаимоотношений мы говорим о легочной и легочно-сердечной недостаточности как изолированных или самостоятельно протекающих патологических состояниях, хотя они формируются параллельно, взаимно обусловливаясь и усугубляясь. Избыток углекислоты угнетает синтез оксигемоглобина в легких, что еще больше усиливает гипоксию. Под влиянием гиперкапнии увеличивается полнокровие головного мозга за счет паралитического расширения сосудов, а также повышается внутричерепное давление вплоть до развития гиперкапнической церебральной комы.

Причины дыхательной недостаточности разнообразны. Однако неотложные состояния наиболее часто обусловлены различного происхождения коматозными состояниями. К ним относятся комы, развившиеся вследствие отравления окисью углерода, снотворными средствами, а также тяжелых метаболических расстройств у больных сахарным диабетом, недостаточности коркового вещества надпочечников, острой дистрофии печени, тиреотоксического зоба и др. Общим в патогенезе коматозных состояний является нарушение мозгового кровообращения по типу аноксии, стазов, изменения тонуса и проницаемости мелких сосудов, периваскулярного отека, эритродиапедезных геморрагии или пе-риваскулярных кровоизлияний. В этой связи важно учитывать то обстоятельство, что ткань головного мозга потребляет кислорода в 20 раз больше, чем скелетные мышцы, и в 5 раз больше, чем миокард. Поэтому аноксия любого генеза быстро ведет к метаболическому ацидозу и гибели ткани мозга. То же самое происходит при капилляростазе или гипотонии, которые способствуют развитию отека мозга и усугублению коматозного состояния. При этом развитие острой дыхательной недостаточности обусловлено понижением чувствительности или параличом дыхательного центра. Предрасполагающим фактором является ухудшение проходимости дыхательных путей за счет западания корня языка, к которому вскоре присоединяется скопление слизи в бронхах из-за невозможности отхаркивания отделяемого из носоглотки или попадания в дыхательные пути желудочного содержимого во время рвоты. В запущенных случаях к описанным механизмам бронхиальной проходимости присоединяются воспалительное набухание слизистой оболочки бронхиального дерева, ателектазы. Возникновение острой дыхательной недостаточности может быть обусловлено также патологическими состояниями, сопровождающимися блокадой передачи импульсов с дыхательного центра к мышцам,- полиомиелитом, полиневритом Гийена - Барре, миастенией после введения курареподобных препаратов, отравления фосфорорганическими соединениями и др.

Острая дыхательная недостаточность (ОДН) часто развивается из-за увеличения дыхательного сопротивления вследствие генерализованного бронхоспазма у больных астмоидиым бронхитом или бронхиальной астмой. Подобные состояния наблюдаются также при анафилактическом шоке, вызванном введением чужеродных белковых веществ, вазоконтрастных препаратов и т. п. В этих случаях острая дыхательная недостаточность характеризуется бурным течением, может быстро развиться летальная асфиксия. Существенное значение в развитии острой дыхательной недостаточности имеют острый отек гортани, инородные тела в гортани, трахее и бронхах, а также сдавление трахеи растущей опухолью, увеличенной щитовидной железой или гематомой.

Наконец, острая дыхательная недостаточность может развиться при коматозном состоянии, пневмотораксе, обострении воспалительного процесса в легких в случаях обструктивной эмфиземы и др.

Лимбическая система

 

Лимбическая система представляет собой функциональное объединение структур мозга, участвующих в организации эмоционально-мотивационного поведения, таких как пищевой, половой, оборонительный инстинкты. Эта система участвует в организации цикла бодрствование—сон.

 

Лимбическая система как филогенетически древнее образование оказывает регулирующее влияние на кору большого мозга и подкорковые структуры, устанавливая необходимое соответствие уровней их активности.

 

Морфофункциональная организация. Структуры лимбической системы включают в себя 3 комплекса. Первый комплекс — древняя кора (препериформная, периамигдалярная, диагональная кора), обонятельные луковицы, обонятельный бугорок, прозрачная перегородка (рис. 4.12).

 

Вторым комплексом структур лимбической системы является старая кора, куда входят гиппокамп, зубчатая фасция, поясная извилина.

 

Третий комплекс лимбической системы — структуры островковой коры, парагиппокамповая извилина.

 

И, наконец, в лимбическую систему включают подкорковые структуры: миндалевидные тела, ядра прозрачной перегородки, переднее таламическое ядро, сосцевидные тела.

 

Особенностью лимбической системы является то, что между ее структурами имеются простые двусторонние связи и сложные пути, образующие множество замкнутых кругов (см. рис. 4.12). Такая организация создает условия для длительного циркулирования одного и того же возбуждения в системе и тем самым для сохранения в ней единого состояния и навязывание этого состояния другим системам мозга.

 

В настоящее время хорошо известны связи между структурами мозга, организующие круги, имеющие свою функциональную специфику. К ним относится круг Пейпеса (гиппокамп à сосцевидные тела à передние ядра таламуса à кора поясной извилины à парагиппокампова извилина à гиппокамп). Этот круг имеет отношение к памяти и процессам обучения.

 

Другой круг (миндалевидное тело à гипоталамус à мезенцефальные структуры à миндалевидное тело) регулирует агрессивно-оборонительные, пищевые и сексуальные формы поведения.

 

Считается, что образная (иконическая) память формируется кортико-лимбико-таламо-кортикальным кругом. Круги разного функционального назначения связывают лимбическую систему со многими структурами центральной нервной системы, что позволяет последней реализовать функции, специфика которых определяется включенной дополнительной структурой.

 

Например, включение хвостатого ядра в один из кругов лимбической системы определяет ее участие в организации тормозных процессов высшей нервной деятельности.

 

Большое количество связей в лимбической системе, своеобразное круговое взаимодействие ее структур создают благоприятные условия для реверберации возбуждения по коротким и длинным кругам. Это, с одной стороны, обеспечивает функциональное взаимодействие частей лимбической системы, с другой — создает условия для запоминания. Обилие связей лимбической системы со структурами центральной нервной системы затрудняет выделение функций мозга, в которых она не принимала бы участия. Так, лимбическая система имеет отношение к регулированию уровня реакции автономной, соматической систем при эмоционально-мотивационной деятельности, регулированию уровня внимания, восприятия, воспроизведения эмоционально значимой информации. Лимбическая система определяет выбор и реализацию адаптационных форм поведения, динамику врожденных форм поведения, поддержание гомеостаза, генеративных процессов. Наконец, она обеспечивает создание эмоционального фона, формирование и реализацию процессов высшей нервной деятельности.

 





































Зачетная работа

слушателя курса «Концептуальные положения и методы преподавания физической культуры в соответствии с российским законодательством

Макурина В.Г.

1.Влияние свойств высшей нервной деятельности на двигательные способности человека

2. Причины острой дыхательной недостаточности и асфиксии.

3.Роль лимбической системы в регуляции функциональных состояний.





























































Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Презентации
Просмотров170
Номер материала ДВ-289797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх