Международный дистанционный конкурс

для учеников 1-11 класса и дошкольников

Игровая форма заданий
Бесплатные подарки
Наградные документы всем участникам

Подать заявку

Инфоурок › Алгебра ›Конспекты›Реферат по теме "Шестое математическое действие"

Реферат по теме "Шестое математическое действие"

Скачать материал

Реферат

по теме:

«Шестое математическое действие»

Выполнила:

ученица 8 класса

Руководитель:

учитель математики

Содержание

1. Введение.

2. С корнем квадратным - сквозь историю.

3. День квадратного корня.

4. Из истории возникновения формулы корней квадратного уравнения.

5. Квадратный корень из числа

6. Основные тождества для квадратных корней

7. Извлечение квадратного корня из произведения, дроби и степени

8. Преобразование выражений

9. Алгоритм извлечения квадратного корня столбиком

10. Геометрические приложения.

11. Заключение.

12. Список литературы.

Введение

«Многие вещи нам не понятны не потому,

что наши понятия слабы; но потому, что

сии вещи не входят в круг наших понятий.»

Козьма Прутков

«Мысли и афоризмы», № 66.

В ходе решения некоторых математических задач приходится оперировать с квадратными корнями, поэтому важно знать правила действий с ними, научиться преобразовывать выражения, их содержащие, а также знать историю возникновения квадратных корней.

Цель настоящего реферата – изучение правил действий с квадратными корнями и способов преобразования выражений их содержащих. Для извлечения квадратного корня существуют таблицы квадратов. Для двухзначных чисел, можно разложить число на простые множители и извлечь квадратный корень из произведения. Таблицы квадратов бывает недостаточно, извлечение корня разложением на множители - трудоёмкая задача, которая тоже не всегда приводит к желаемому результату. Я постаралась найти способы, которые бы позволили извлечь квадратный корень в любом случае.

С корнем квадратным - сквозь историю

Начиная с XIII в. итальянские и другие европейские математики обозначали корень латинским словом «Radix» («корень») или сокращённо R. В XV в. Н. Шюке писал: R²12 вместо .

Ныне применяемый знак корня произошёл от обозначения, которое применяли немецкие математики XV-XVI вв., называвшие алгебру «Косс», а алгебраистов «коссистами». (Математики XII-XV вв. писали свои произведения на латинском языке. Они называли неизвестное res – вещь. Итальянские математики перевели res словом cosa. Последний термин был заимствован немцами, откуда и появились «Косс» и «коссисты».)

Впоследствии образовался знак ˅ , близкий к современному символу корня, но без верхней черты. Этот знак встречается впервые в немецкой алгебре «Быстрый и красивый счёт при помощи искусных правил алгебры, обычно называемых Косс», изданной в 1525 г. в Страсбурге. Автором этой книги был уроженец Чехии, учитель математики в Вене Криштоф Рудольф из Явора (княжество, принадлежавшее в то время богемскому королевству). Книга пользовалась успехом и переиздавалась на протяжении XVI в. и вплоть до 1615 г. Знаком корня пользовались в XVI в. М. Штифель, С. Стевин и др.

В 1626 г. нидерландский математик А. Жирар, сочетая знак Рудольфа с

2 3

показателями Шюке, ввёл близкое к современному обозначение , и т.д. Это обозначение стало вытеснять знак R. Однако долгое время писали, например a+b ( вместо современного ). Лишь в 1637 г. Рене Декарт соединил знак корня с горизонтальной чертой, применив в своей «Геометрии» современный знак корня .

Однако запись у Декарта несколько отличается от современной. У него, например, записано:

где буква с поставлена вместо латинского слова cubicus, что означает кубический. В современной записи это выражение будет выглядеть так: .

Ещё ближе к современному применял обозначение радикала Ньютон в «Универсальной арифметике» (1685 г.). Впервые запись корня, точно совпадающая с ныне принятой, встречается в книге француза Ролля «Руководство алгебры», написанной в 1690 г. Современный знак корня окончательно вошёл во всеобщее употребление лишь в начале XVIII в.

Вавилонская табличка (около 1800—1600 г. до н. э.) с вычислением $\sqrt{2} \approx 1 + 24/60 + 51/60^2 + 10/60^3$

Интерес к квадратному корню из двух возник давно. В собрании Вавилонских исторических ценностей, хранящемся в Йельском университете (Нью-Хейвен, штат Коннектикут), есть круглая глиняная табличка, относящаяся к 1750 г. до нашей эры. На ней изображен рассеченный диагоналями квадрат и четкими клинописными знаками выписаны три цифры. Когда их прочли, стало ясно, что без малого четыре тысячи лет назад в Вавилоне умели определять диагональ квадрата по его стороне, умножая ее длину на квадратный корень из двух. Цифры на табличке как раз и представляют собой эту величину, выведенную с точностью до пятого знака: 1, 24, 51, 10. Ну что ж, это совсем неплохое приближение к истине, ведь

1 + 24/60+51/60²+10/60³=1,41421.

Невольно хочется повторить: это подсчитано в XVIII веке до нашей эры!

За пять столетий до нашей эры школа Пифагора сделала одно из величайших математических открытий. Пифагорейцы пытались доказать, что любое число может быть выведено путем сложения, вычитания, умножения и деления положительных целых чисел. А корень квадратный из двух — число иррациональное и конечным числом таких операций не получается. Это и было обнаружено последователями Пифагора. Однако они любили всяческую секретность и «законспирировали» свое открытие на долгие годы.

Его доказательство впервые появилось в «Началах» Евклида около 300 г. до нашей эры. А затем примерно в 140 г. нашей эры Теону из Смирны удалось разработать интереснейший алгоритм вычисления корня квадратного из двух; этот алгоритм стал предтечей всей методики использования непрерывных дробей.

Еще ученые Вавилона (более 4000 лет назад) умели находить приближенное значение квадратного корня из любого натурального числа. Правило, применявшееся в Вавилоне, таково: Вавилонские математики (II тысячелетие до н. э.) разработали для извлечения квадратного корня особый численный метод. Начальное приближение для $~\sqrt{a}$ рассчитывалось исходя из ближайшего к корню (в меньшую сторону) натурального числа . Представив подкоренное выражение в виде: , получаем: $~x_0=n+\frac{r}{2n}$ , затем применялся итеративный процесс уточнения, соответствующий методу Ньютона:

$x_{n+1}=\frac{1}{2}~(x_n + \frac{a}{x_n})\$

Итерации в этом методе очень быстро сходятся. Для $\sqrt{5}$ , например, $~a=5;\;n=2;\;r=1;\ x_0=\frac{9}{4} = 2{,}25,$ и мы получаем последовательность приближений:

$x_1=\frac{161}{72} = 2{,}23611;\; x_2=\frac{51841}{23184} = 2{,}2360679779$

В заключительном значении верны все цифры, кроме последней.

Аналогичные задачи и методы встречаются в древнекитайской «Математике в девяти книгах». Древние греки сделали важное открытие: $\sqrt{2}$ — иррациональное число. Детальное исследование, выполненное Теэтетом Афинским (IV век до н. э.), показало, что если корень из натурального числа не извлекается нацело, то его значение иррационально.

Чтобы извлечь корень из натурального числа с, его разлагают на сумму а² + b (число а должно быть наибольшим таким, что а² < с), тогда квадратный корень из с приближенно вычисляют по формуле:

Например,

Грекам был известен вавилонский метод приближенного нахождения квадратного корня. Например, у Герона Александрийского (около 1 в.) написано:

День квадратного корня

День квадратного корня

03.03.2009

«День квадратного корня» отмечают математики Калифорнии. Третье число третьего месяца девятого года, считают они, в «переводе» на математический язык означает «трижды три девять», или же «три как квадратный корень из девяти».

Учитель математики из города Редвуд Рон Гордон даже организовал специальное соревнование. Победитель получит, естественно, 339 долларов.

Дочь учителя создала специальный сайт в Интернете, где фанаты «Дня квадратного корня», которых, как оказалось, сотни, предлагают свои варианты празднования этой даты.

В частности, самыми популярными «атрибутами» математического праздника являются вареные кубики из корнеплодов и выпечка в форме математического знака квадратного корня.

Каждое столетие имеет в своих календарных «закромах» 9 дней квадратного корня. В ХХI веке предыдущий раз такой день наступал 2 февраля 2004 года (2–2-4). Следующего же придется ждать 7 лет: он наступит 4 апреля 2016 года (4–4-16). А в прошлом, 2009 году, случилась полностью «квадратная» дата 01.04.09, 16:25. Она встречается намного реже, чем другие дни квадратных корней.

Из истории возникновения формулы корней квадратного уравнения

Задачи на квадратные уравнения встречались уже в 499 г. в Древней Индии. Часто они были в стихотворной форме. Вот одна из задач знаменитого индийского математика XII века Бхаскары:

«Обезьянок резвых стая
В cласть поевши развлекалась,
Их в квадрате часть восьмая
На поляне забавлялась,
А 12 по лианам …
Стали прыгать, повисая,
Сколько было обезьянок,
Ты скажи мне, в этой стае?»

Уже в то время он знал о двузначности корней квадратных уравнений:

(x/8)² + 12 = x

Формулы решения квадратных уравнений в Европе были впервые изложены в “Книге абака”, написанной в 1202 году итальянским математиком Леонардом Фибоначчи. И лишь в XVII веке, благодаря трудам Жирара, Декарта, Ньютона и других ученых, способ решения квадратных уравнений принимает современный вид.

Квадратный корень из числа

Зная время t, можно найти путь при свободном падении по формуле: Решим обратную задачу.

Задача. Сколько секунд будет падать камень, сброшенный с высоты 122,5 м?

Чтобы найти ответ, нужно решить уравнение Из него находим, что Теперь осталось найти такое положительное число t, что его квадрат равняется 25. Этим числом является 5, так как Значит, камень будет падать 5 с.

Искать положительное число по его квадрату приходится и при решении других задач, например при отыскании длины стороны квадрата по его площади. Введем следующее определение:

Определение. Неотрицательное число, квадрат которого равен неотрицательному числу а, называется квадратным корнем из а. Это число обозначают

Таким образом

Пример. Так как

Из отрицательных чисел нельзя извлекать квадратные корни, так как квадрат любого числа или положителен, или равен нулю. Например, выражение не имеет числового значения.

В записи знак называют знаком радикала (от латинского "радикс" - корень), а число а - подкоренным числом. Например, в записи подкоренное число равно 25. Так как Это означает, что квадратный корень из числа, записанного единицей и 2n нулями, равен числу, записываемому единицей и n нулями:

= 10…0

2n нулей n нулей

Аналогично доказывается, что

2n нулей n нулей

Например,

Основные тождества для квадратных корней

Из определения квадратного корня вытекает, что равенство=х, где а0, верно в том и только в том случае, когда х²=а, причем х0. Заменяя в равенстве х²=а переменную х на , получаем тождество ²=а, (1)

верное для всех а0. Заменяя в равенстве =х переменную а на х², получаем тождества = х, (2)

которое верно для всех х0.

Например, ² = 25;² = 8; ² = 0,11; = 6; =0,24.

Формулы и показывают , что для неотрицательных чисел операции возведения в квадрат и извлечения квадратного корня взаимно обратны Т.е. если выполнить над каким – нибудь неотрицательным числом сначала одну из этих операций, а потом другую, то число не изменится.

Если а – отрицательное число, то равенство неверно, так как не имеет числового значения. При отрицательных значениях х неверно и равенство . Например, ² ==5, а не –5. Так как х² =², а при х < 0 имеем –х> 0,

то при х< 0 верно равенство =² = - х (3)

Итак,

x, если х 0,

= -х, если х < 0.

Но мы знаем, что х, если х 0,

-х, если х < 0.

Поэтому для всех чисел х верно равенство

= . (4)

Например, ==8, ² = = 12

П р и м е р 1. Упростим выражение +² + - ².

Р е ш е н и е. Так как ² = 3, ² = 2, то +² + - ² =² +2 + ² +² – 2 + ² =2 ² + 2 ² = 2 3 + 2 2 = =10.

П р и м е р 2. Найдем значения выражения при а = 2,1

b = 3,6

Р е ш е н и е. При любом значении х выполняется равенство

= . Поэтому = . Но == 1,5. Значит, при а = 2,1; b =3,6 имеем =1,5.

Извлечение квадратного корня из произведения, дроби и степени

Выражения и имеют одно и то же значение 6.

В самом деле, = 3, = 2, = 6, поэтому = 3 2 = 6 и = == 6. Равенство = - частный случай общего утверждения :

Т е о р е м а 1. Квадратный корень из произведения двух неотрицательных чисел равен произведению квадратных корней из этих чисел, т.е. при а 0, b 0 имеем = (1)

Д о к а з а т е л ь с т в о. Пусть число а и b неотрицательны.

Тогда по правилу возведения в степень имеем

² = = а b

Кроме того, - неотрицательное число как произведение двух неотрицательных чисел и . Поэтому =

П р и м е р 1. Найдем значения выражения

Р е ш е н и е. Мы имеем = 25, = 16, = 0,01,

и потому = 25160,01= 4.

Аналогично доказывается, что = (2)

Преобразование выражений

При преобразовании выражении, содержащих квадратные корни, оказывается полезной следующая формула:

= ,

где А² В (в обеих частях равенства одновременно берутся знаки “ плюс “ и “ минус “). Чтобы доказать это равенство, заметим, во-первых, что и левая, и правая его части являются при А 0, В 0, А² – В 0 неотрицательными числами. Возведем теперь обе части равенства в квадрат. В левой части имеем А , в правой части по формуле квадрата суммы или разности получаем

2 + =

= А 2 = А 2 =

= А 2 = А 2 = А .

Таким образом, квадраты обеих частей равенства оказались одинаковыми, а поскольку эти части – неотрицательные числа, то равенство доказано.

П р и м е р 1. Упростим выражение .

1-й с п о с о б. В одном случае имеем А = 5, В = 21, А² – В =

= 5² – 21 = 4, и поэтому по формуле

= - = - .

2-й с п о с о б. Приведем подкоренное выражение к полному квадрату:

5 - = = =

== = .

Поэтому = =

. П р и м е р 2. Упростить выражение

1-й с п о с о б:

= + =

2-й с п о с о б:

= = =

= =

Поэтому =

П р и м е р 3. Упростить выражение

Решение.

= 28 – 10= 25 – 10+3 =

= 5² – 10=

Поэтому = 5 –

= 28 + 10= 25 + 10 + 3 =

Поэтому = 5 + =

= 5 – = 5 + 5 = 10

Пример 4. Упростить

Решение.

Ответ:

Пример 5. Какое из чисел больше: или ?

Решение.

Очевидно, что

Оценим сумму

Так как , а , то

Ответ:

Пример 6. Вычислить:

Внесение множителя под знак корня

При внесении множителя под знак корня учитываются правила:

Пример7.
Вычислить:

Так как , то

Ответ: -1.

Пример 8. Упростить выражение .

Решение. Учтем, что данное выражение имеет смысл не при всех возможных значениях переменной, т. к. в данном выражении присутствуют квадратные корни и дроби, что приводит к «сужению» области допустимых значений. ОДЗ:

().

Приведем выражение в скобках к общему знаменателю и распишем числитель последней дроби как разность квадратов:

при.

Ответ. при.

Пример 9. Упростить выражение .

Решение. Видно, что вторая скобка числителя имеет неудобный вид и нуждается в упрощении, попробуем разложить ее на множители с помощью метода группировки.

Для возможности выносить общий множитель мы упростили корни путем их разложения на множители. Подставим полученное выражение в исходную дробь:

После сокращения дроби применяем формулу разности квадратов.

Ответ. 13.

Пример 10. Освободиться от иррациональности (корней) в знаменателе: а) ; б) .

Решение. а) Для того чтобы избавиться от иррациональности в знаменателе, применяется стандартный метод домножения и числителя и знаменателя дроби на сопряженный к знаменателю множитель (такое же выражение, но с обратным знаком). Это делается для дополнения знаменателя дроби до разности квадратов, что позволяет избавиться от корней в знаменателе. Выполним этот прием в нашем случае:

б) выполним аналогичные действия:

Ответ.; .

Алгоритм извлечения квадратного корня столбиком

Этот способ позволяет найти приближённое значение корня из любого действительного числа с любой наперёд заданной точностью.

Для ручного извлечения корня применяется запись, похожая на деление столбиком. Пусть извлекается корень из целого числа $A$ . В отличие от деления снос производится группами по две цифры, причём группы следует отмечать, начиная с десятичной запятой (в обе стороны), дописывая необходимым количеством нулей.

Найти $a n$ , квадрат которого наиболее близко подходит к группе старших разрядов числа $A$ , оставаясь меньше последнего.

Провести вычитание из старших разрядов $A$ квадрата числа $a n$ .

Удвоить $a n$ .

Сдвинуть остаток от вычитания на 2 разряда влево, а величину $2 a n$ – на один разряд влево. Под сдвигом в данном алгоритме понимается умножение / деление на степени 10, что соответственно является сдвигом влево и вправо.

Приписать справа от остатка вычитания два следующих старших разряда числа $A$ .

Сравнить полученное число с нулём.

Если полученное число не равно 0, то найти такое $2 a n - 1$ , которое, будучи умноженным на $(2a_n\cdot 10+a_{n-1})$ , даст в результате число, меньшее полученного на четвёртом шаге, но наиболее близкое к нему по значению. Перейти к п. 3.

Если в п. 6 получено равенство, то перейти к п. 4, предварительно приписав справа от $a n$ нуль.

После получения количества цифр, равного $\frac {n}{2}$ , прекратить вычисления (если требуется целое значение) или продолжать до необходимой точности, записывая получающиеся цифры после запятой.

Описанная последовательность действий в математике получила название алгоритма извлечения квадратного корня.

1. Чтобы извлечь квадратный корень из данного целого числа, разбивают его справа налево на грани, по две цифры в каждой, кроме первой (крайней левой), в которой может быть и одна цифра.

2. Чтобы найти первую цифру корня, извлекают квадратный корень из первой грани.

3. Чтобы найти вторую цифру, из первой грани вычитают квадрат первой цифры корня, к остатку сносят вторую грань и число десятков получившегося числа делят на удвоенную первую цифру корня; полученное целое число снова подвергают испытанию.

4. Испытание проводится так: за вертикальной чертой (слева от остатка) пишут удвоенное, ранее найденное число корня, и к нему с правой стороны приписывают испытуемую цифру; получившееся после этой приписки число умножают на испытуемую цифру. Если после умножения получится число, больше остатка, то испытуемая цифра не годится и надо испытать следующую меньшую цифру.

5. Следующие цифры корня находят с помощью того же приёма.

6. Если после снесения грани число десятков получившегося числа окажется меньше делителя, т.е. меньше удвоенной найденной части корня, то в корне ставят 0, сносят следующую грань и продолжают действие дальше.

Пример. Извлечём корень .

1-й шаг. Число 8649 разбиваем на грани справа налево; каждая из которых должна содержать две цифры. Получаем две грани: .

2-й шаг. Извлекаем квадратный корень из первой грани 86, получаем с недостатком. Цифра 9 – это первая цифра корня.

3-й шаг. Число 9 возводим в квадрат (9²= 81) и число 81 вычитаем из первой грани, получаем 86 – 81 = 5. Число 5 – первый остаток.

4-й шаг. К остатку 5 приписываем вторую грань 49, получаем число 549.

5-й шаг. Удваиваем первую цифру корня 9 и, записывая слева, получаем:

¯ 81

18… ^¯¯¯¯¯549^¯¯¯¯¯

К числу 18 нужно приписать такую наибольшую цифру, чтобы произведение числа, которое мы получим, на эту цифру было бы либо равно числу 549, либо меньше, чем 549. Это цифра 3. Она находится путем подбора: количество десятков числа 549, то есть число 54 делится на 18, получаем 3, так как 183 ∙ 3 = 549. Цифра 3 – это вторая цифра корня.

6-й шаг. Находим остаток 549 – 549 = 0. Так как остаток равен нулю, то мы получили точное значение корня – 93. Процесс извлечения корня закончился. Число 93 – двузначное, так как подкоренное число 8649 содержит две грани. Корень из числа содержит столько цифр, сколько граней содержит это число.

Аналогично извлекают квадратный корень из десятичных дробей. Только подкоренное число разбивают на грани так, чтобы запятая была между гранями, т.е. от запятой влево и вправо. Если в крайней правой грани окажется одна цифра, то её дополняют дописыванием к числу нуля.

Извлечение квадратного корня из целого числа «нацело».

Пример: найдём √212521

№	Шаги алгоритма	Пример	Комментарии
1	Разбить число на группы по 2 цифры в каждой справа налево	21’ 25’ 21	Общее число образовавшихся групп определяет количество цифр в ответе
2	Для первой группы цифр подобрать цифру, квадрат которой будет наибольшим, но не превосходящим числа первой группы	1 группа – 21 42=16 16<21 цифра - 4	Найденная цифра записывается в ответе на первом месте
3	Из первой группы цифр вычесть найденный на шаге 2 квадрат первой цифры ответа	_21’ 25’ 21 16 5
4	К остатку, найденному на шаге 3, приписать справа (снести) вторую группу цифр	_21’ 25’ 21 16__ 525
5	К удвоенной первой цифре ответа приписать справа такую цифру, чтобы произведение полученного в результате числа на эту цифру было наибольшим, но не превосходила числа, найденного на шаге 4	42=8 цифра – 6 866=516 516<525	Найденная цифра записывается в ответе на втором месте
6	Из числа, полученного на шаге 4 вычесть число, полученное на шаге 5. Снести к остатку третью группу	_21’ 25’ 21 16 _525 516 921
7	К удвоенному числу, состоящему из первых двух цифр ответа, приписать справа такую цифру, чтобы произведение полученного в результате числа на эту цифру был наибольшим, но не превосходило числа, полученного на шаге 6	462=92 цифра 1 9211=921	Найденная цифра записывается в ответе на третьем месте
8	Записать ответ	√212521=461

Извлечение квадратного корня из целого числа (корень не извлекается «нацело»).

Пример: найдём √123456

№	Шаги алгоритма	Пример	Комментарии
1	Установить точность извлечения 1/10m	m = 3	Определить количество знаков в ответе после запятой
2	Разбить число на группы по 2 цифры в каждой справа налево	12’ 34’ 56
3	Создать группы в дробной части числа, приписав, справа нули	12’ 34’ 56’, 00’ 00’ 00	Количество приписываемых нулей сокращается с заявленной точностью. В нашем примере – 6 нулей (3 группы, так как m=3)
4	Использовать алгоритм 1, начиная со 2 шага	√12”34”56”00”00”00=351,363 _9_ _334 325 _956 701 _25500 21069 443100 421596 _2150400 2108169 42231

Извлечение квадратного корня из десятичной дроби.

Пример: найдём √104,2441

№	Шаги алгоритма	Пример	Комментарии
1	Разбить число на группы по 2 цифры в каждой	1’ 04’, 24’ 41	Цифры, входящие в целую часть числа разбить справа налево, а цифры, входящие в дробную часть – слева направо
2	Установить точность	m = 4 1’ 04’, 24’ 41’ 00’ 00	Если число группы в дробной части больше m, отбросить лишнее; если меньше m - составить недостающие группы из нулей
3	Использовать алгоритм 1, начиная со 2 шага	√104,25520000=10,2105 1 _00425 404 _2152 2041 _1110000 1001025 108975

Извлечение квадратного корня из обыкновенной дроби.

Пример: найдём

№	Шаги алгоритма	Пример	Комментарии
1	Установить точность извлечения	, m=2
2	Обратить обыкновенную дробь в десятичную	=2,4285	Число десятичных знаков поле запятой определяется заявленной точностью, удвоив её
3	Извлечь приближенный корень из десятичной дроби, полученной на шаге 2(использовать алгоритм 1)	-√2,4285≈1,55 _1 _142 125 _1785 1525 260

Геометрические приложения

К извлечению квадратных корней сводятся многие геометрические задачи. Например, в курсе геометрии доказывают теорему Пифагора: квадрат длины гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов длин катетов этого треугольника. Индийцы две тысячи лет тому назад доказывали ее с помощью следующего чертежа.

Рисунок № 1.

Видим, что площади заштрихованных фигур в обоих квадратах равны, но в одном случае площадь равна , а в другом - . Значит, .

Из теоремы Пифагора следует, что расстояние между точками

М(х1;у1) и N(x2;y2) координатной плоскости (рис.2) выражается формулой

MN=. (1)

y N

y2-y1

у1 M х2-х1

О х1 х2 x

Рис.2

Пример 1: Найдем расстояние от вершины дерева до конца его тени, если высота дерева равна 12 м, а длина тени -- 16 м.

Решение: По теореме Пифагора имеем

12 (х₁;у₁)

(х₂;у₂)

Так как , т. е. расстояние равно 20 м.

По формуле (1) мы получим тот же самый результат.

Пример 2: Найдем расстояние между точками М (3; 1)и N(8; -11) координатной плоскости.

Решение: По формуле (1) имеем

MN = = =13

Заключение

Сложение и умножение имеют по одному обратному действию, которые называются вычитанием и делением. Пятое математическое действие - возведение в степень - имеет два обратных: разыскание основания и разыскание показателя. Разыскание основания есть шестое математическое действие и называемое извлечением корня. Нахождение показателя - седьмое действие - называется логарифмированием. Причину того, что возведение в степень имеет два обратных действия, в то время как сложение и умножение - только по одному, понять нетрудно: оба слагаемых (первое и второе) равноправны, их можно поменять местами; то же верно относительно умножения; однако числа, участвующие в возведении в степень, т. е. основание и показатель степени, неравноправны между собой; переставить их, вообще говоря, нельзя (например, 3⁵не равно5³). Поэтому разыскание каждого из чисел, участвующих в сложении и умножении, производится одинаковыми приемами, а разыскание основания степени и показателя степени выполняется различным образом.

В результате работы над рефератом, я расширила свои знания об арифметическом квадратном корне, узнала историю его возникновения и написания, рассмотрела задачи вычисление, на упрощение выражений, на избавление от иррациональности в знаменателе, научилась извлекать столбиком квадратный корень из многозначных чисел, десятичных дробей, обыкновенных дробей.

Данная тема является очень важной хотя и не очень понятной на первый взгляд. Каждый школьник должен научиться извлекать квадратный (или энный) корень, ведь при решении различных алгебраических или геометрических задач не обойтись без них. Даже в физике будут встречаться формулы, содержащие корни квадратные.

Я считаю, что полученные мною знания пригодятся для дальнейшего изучения алгебры и других предметов, а также для успешной сдачи экзаменов.

Список литературы

1. Алгебра: Учеб. Для 8 кл. сред.шк.\ Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров и др. – 2 изд.М.:-Просвещение, 2013г

2. Маковецкий П. В. «Смотри в корень», Сборник любопытных задач и вопросов, Москва издательство «Наука» 2008 г., 448 стр.

3.Петраков И.С. «Математические кружки в 8–10 классах»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987 г.

4. Энциклопедия для детей. Т. 11. Математика/ Глав. ред. М. Аксенова. М.: Аванта+плюс. 2004 г.

5. Перельман Я. И. «Занимательная алгебра», Москва издательство «Наука» 2000 г., 200 стр.

6. «Большая Советская Энциклопедия»

7. Интернет-сайт «Научные термины», www. izviliny.ru/science terms.

8. Интернет-сайт «Школа перспектива», www. sys-tema.ru.

Скачать материал

Скачать материал "Реферат по теме "Шестое математическое действие""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 857 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по алгебре для 7 класса А.Г. Мордкович ФГОС

Рейтинг: 3 из 5

16.11.2015
1253
0

pptx

Презентация "Математика в моей семье"

16.11.2015
2903
4

pptx

Презентация к реферату "Шестое математическое действие"

16.11.2015
1918
2

docx

Календарно-тематическое планирование по математике 5кл по ФГОС

16.11.2015
822
0

docx

Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС

16.11.2015
513
0

docx

Конспект урока по геометрии "Треугольник"

16.11.2015
533
0

docx

Рабочая программа по алгебре для 9 класса

16.11.2015
984
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.11.2015 4907
- DOCX 617.5 кбайт
- 11 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Попова Ирина Николаевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 49569
- Всего материалов: 31