Инфоурок Доп. образование СтатьиРеферат Принципы педагогической деятельности

Реферат Принципы педагогической деятельности

Скачать материал
 

МБУ ДО "Центр компетенций "Ориентир"

 

 

 




Реферат


"Принципы педагогической деятельности"



 
 

Выполнил:

  Филатова Мария Владимировна

                           

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Оглавление

Оглавление................................................................................................... 1

Сущность педагогической деятельности...................................................... 2

Педагогические цели педагога..................................................................... 2

Основные способности педагога.................................................................. 3

Профессиональный облик педагога ............................................................ 5

Заключение .......................................................................................................7

Список литературы............................................................................................9

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Сущность  педагогической  деятельности

  Педагог должен не только быть мастером своего дела, он просто обязан любить детей и выполнять свою работу с любовью.

Педагогические  цели педагога
 

  Педагог – это творческий работник, психолог, новатор, который использует в своей работе как традиционные, так и нетрадиционные методы, инновационные технологии.     Он постоянно должен идти вперед. Педагог обязан много читать как художественной литературы, так и методических разработок; свободно пользоваться современными технологиями.  Задача  воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Важно суметь увлечь вести и за собой каждого ребенка, работать с ним в содружестве и сотворчестве, быть ему во всем примером. Создавать условия для благополучного пребывания ребенка, то есть соблюдать во всем безопасные требования для пребывания воспитанников, прививать коммуникативные взаимоотношения между сверстниками.  Педагог должен знать все законы, касающиеся образования, новые постановления правительства РФ

   Главная цель педагога – постараться развить даже самые крошечные задатки ребенка,  которые заложены с рождения в каждом ребенке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант педагога.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Основные  способности  воспитателя  детского сада.
 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

ОРГАНИЗАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ

ЛИЧНОСТНЫЕ СПОСОБНОСТИ

СПЕЦИАЛЬ

НЫЕ

СПОСОБНОС

ТИ

Способность передавать информацию

 

способность объяснять, пояснять, разъяснять, способность делать свою мысль максимально понятной для другого.

 

Коммуникативные способности

способность педагога определяется его способностью устанавливать, формировать у себя педагогически-целесообразную позицию в отношении школьников, которая определяет стиль и тон его взаимоотношений с учащимися. Педагог должен воздерживаться от двух крайностей, двух полярных форм общения с учащимися:

Перцептивные способности

способности учителя воспринимать ученика, и не только его внешние особенности, а главным образом, его внутренний мир; это своеобразная проницательность, связанная с тонким пониманием личности ученика и его психических состояний.

умение петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр и др

Экспрессивно-речевые способности

Речь педагога должна быть эмоционально выразительной (эмоционально окрашенной), интонационно яркой, задушевной, с четкой дикцией, отличаться отсутствием стилистических, грамматических и фонетических погрешностей, проникновенной, создающей атмосферу искренности и доверия в общении с учениками.

 

Организаторские способности

1)      -способность организовать детский коллектив (Он должен организовать коллектив учащихся, сплотить его, наладить отношения дружбы и товарищеской взаимопомощи.)

2)      -способность организовать самого себя как субъекта педагогической деятельности (Организация учителем своей деятельности предполагает аккуратность, деловитость, четкость и точность, умение планировать деятельность и осуществлять самоконтроль.)

Педагогическое воображение

-способность учителя предвидеть (вообразить с достаточной степенью вероятности)последствия своих действий в отношении ученика.

- способность «заглянуть вперед», предвидеть то, чего еще нет. Эта способность связана с «проектированием» личности учащегося, с представлением, что из ученика может получиться в будущем,

 

Академические (познавательные) способности

-потребность педагога в постоянном углублении и расширении своих знаний.

-Глубокое и свободное владение материалом учебного предмета,

-знакомство с новыми исследованиями в этой науке.

1)      -Широкую образованность,

2)      -эрудицию в смежных областях науки.

Педагогический такт

-чувство меры в поведении и обращении учителя к учащимся,

-способность находить наиболее педагогически целесообразные меры воздействия на учащихся; -умелое сочетание уважения к личному достоинству и разумной требовательности к нему;

 -доверие и систематический контроль, проверка;

 -способность устанавливать деловой и психологический контакт с учащимися,

-чуткость и эмпатия,

- способность чувствовать боль другого человека, прийти ему на помощь и сделать это так, чтобы не задеть, не унизить, не обидеть его болезненного порой самолюбия.

Способность к саморегуляции эмоциональной сферы и поведения

Выдержка и самообладание: это способность всегда, в любой обстановке, в непредвиденной ситуации владеть собой, управлять своими чувствами, темпераментом, не терять контроля над своим поведением. Саморегуляция психических состояний: тип нервной системы (темперамент), временные психические состояния (например, настроение).

 

Распределение внимания 

          - способность распределять внимание между двумя или несколькими видами деятельности. (Педагогу необходимо внимательно следить за содержанием и формой излагаемого им материала, и в то же время держать в поле внимания всех учащихся, реагировать на признаки утомления, невнимательности, непонимания, случаи нарушения дисциплины, следить за своим собственном поведением )

 

 

Суггестивные способности

В переводе с латинского –«основанные на внушении» (выражаются в волевом воздействии учителя на учащихся, в его способности предъявлять требования и добиваться их безусловного выполнения.)

-уверенность в себе

-чувство ответственности за обучение и воспитание школьников

-убедительность доводов педагога

- аргументация

-тон

- стиль речевого выражения требования (важно как сказать).

-убежденность в своей правоте ( способность требовать, добиваться своего, но добиваться спокойно, без грубого нажима, принуждения и угроз.

 

 

 
Профессиональный облик  педагога  

 

      Направленность личности педагога:

·        это социальная зрелость

·         гражданская ответственность

·         профессиональные идеалы

·         гуманизм

·         интересы познавательные,

·        самоотверженное отношение к избранной профессии

Качества педагога:

v    организованность

v    деловитость

v    инициативность

v    требовательность

v     самокритичность

v    справедливость

v     внимательность

v    приветливость

v    открытость

v    доброжелательность

v     скромность

v    чуткость

v    тактичность

v    наблюдательность

v     креативность

v    интеллектуальная активность

v     исследовательский стиль

v     гибкость

v     оригинальность и критичность мышления

v     способность к нестандартным решениям

v    чувство нового

v    интуиция

v     объективность и беспристрастность

v     бережное и внимательное отношение к опыту старших коллег

v     потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний

v    высокий эмоционально-волевой тонус

v     оптимизм

v    эмоциональная восприимчивость и отзывчивость

v    самообладание

v    толерантность

v    выдержка

v    физическое и психическое здоровье

v    чувство юмора

v    профессиональная работоспособность

 

 

 


 

Заключение

   Центральным звеном всякой педагогической деятельности являются цели воспитания детской личности. Цель – это предвидение желаемого, возможного конечного результата деятельности.

   Педагогическая цель отражает в себе философские, экономические, нравственные, правовые, эстетические, биологические представления общества о совершенном человеке и его предназначении в жизни общества.

  Значит, цели работы воспитателя детского сада определяются обществом, т.е. воспитатель не свободен в выборе конечных результатов своего труда.

Но конкретные задачи, исходящие из цели, воспитатель должен выдвигать сам, сообразуясь с педагогическими условиями. Деятельность воспитателя – всегда творческая деятельность по управлению другой деятельностью – деятельностью ребенка. При этом педагог должен выстраивать логику своей деятельности с опорой на потребности и интересы воспитанника и преобразовывать их в заданные обществом цели воспитательной работы.

В качестве цели-идеала обычно выступает идея всестороннего развития всех сущностных сил человеческой личности, ее возможно полная физическая, интеллектуальная и духовно-нравственная самореализация; бесконечное совершенствование человека и общества на этой основе.

Высшая степень мастерства педагога — когда он с помощью всех нижеперечисленных методов побуждает воспитанников к самовоспитанию

1)  воспитание словом;

2)  воспитание делом;

3)  воспитание образцом

4)  воспитание ситуацией

5)  воспитание отношением.

 

Таким образом, деятельность педагога ДОУ многогранна по своим функциям и содержанию, она предполагает овладение педагогом разнообразными профессиональными умениями:

1.     Умение ставить педагогические задачи и предвидеть результат их решения;

2.     Умение работать с содержанием учебного материала;

3.     Владение психолого-педагогическими знаниями и их практическое применение.

4.     Знание приемов постановки и решения коммуникативных задач.

5.     Владение приемами достижения продуктивного общения (приемы риторики, средства общения).

6.     Реализация и развитие педагогических способностей, создание и упрочнение позитивной Я - концепции.

7.     Осознание перспективы своего профессионального роста.

8.     Умение определять обучаемость детей.

9.     Умение оценивать воспитанность детей.

10. Умение интегрально оценивать свой труд, свой профессионализм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В.П. Беспалько.– М., 1989.– С. 7–12.

 

Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.– М., 1997.– Тема 7.

 

Зязюн, И.А. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн.– М., 1989.– С. 7–9

 

Казаков В.А.  Киев, 1990.– С. 16–19.

 

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для            студентов средних пед. уч. заведении - 2-е изд., перераб. и доп., М.: Издательский центр «Академия», 2000, с. 21

Крутецкий  В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972 - с. 238-246

Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Н.В. Кухарев.– М., 1990. – С. 123–127.

 

Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев.– М., 1996.– С. 28–31; 33, 35–36.

 

Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.– М., 1975.

 

Маркова А.К. Психология труда учителя - М.. 1993.-е. 18-71

Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя. - Минск, 1986

Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.– М., 1946.– С. 181.

 

Спирин, Л.Ф. Теория и технология педагогических задач / Л.Ф. Спирин.– М., 1997.– С. 19–27; 35–37.

 

Симонов, В.П. Педагогический менеджмент / В.П. Симонов.– М., 1995.– Гл. 5.

 

 

Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин и др.– М., 1998.– С. 24–32.

               

                                  

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Реферат Принципы педагогической деятельности"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Научный руководитель

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 730 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.08.2020 598
    • DOCX 14.5 кбайт
    • 30 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Филатова Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Филатова Мария Владимировна
    Филатова Мария Владимировна
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14267
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы психологии детского спорта в деятельности тренера-преподавателя, спортивного психолога в учреждениях физкультурно-спортивной направленности

108/144 ч.

от 2500 руб. от 1250 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы психологии спорта и физической культуры в деятельности тренера-преподавателя и учителя ФК в учреждениях общего и дополнительного образования

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы учебно-тренировочного процесса в учреждениях физкультурно-спортивной направленности (легкая атлетика)

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Феноменология в педагогике: основные концепции и их практическое применение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе