495571
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыРеферат Роль классного руководителя в формировании личностных компетенций обучающихся Ломонос О.С..doc

Реферат Роль классного руководителя в формировании личностных компетенций обучающихся Ломонос О.С..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.

В настоящее время компетентностный подход является одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики, одним из важнейших оснований обновления образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», выступающей в качестве одного из базовых нормативных документов, определяющих стратегию развития отечественного образования, указывается, что «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».

К числу таких образовательных результатов относятся:

1. Развитие способности ориентироваться:

в окружающей действительности;

в явлениях природы;

в социальных явлениях;

во всех основных областях культуры, включая мир духовных ценностей.

2. Формирование ключевых компетенций.

Мы часто употребляем выражение «компетентный человек». Какого же человека можно назвать компетентным?

Компетентный человек – это сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.

Компетенция - совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств и способностей, необходимых для эффективной деятельности в какой- либо профессиональной сфере (абстрактная модель)

Компетентность - персональный уровень владения компетенцией, зависящий, прежде всего, от мотивации. Компетентность - результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Латинское competentia в переводе означает «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом».

Иерархия компетенций

  • 1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;

  • 2) общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;

  • 3) предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует серьезных изменений и в содержании образования, и в осуществлении воспитательного процесса, и в практике работы классного руководителя.

Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата.

Во-вторых, меняются формы и методы организации занятий.

Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию воспитания, при которой учащийся большую часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом.

Чем же компетенции отличаются от других результатов образования?

Компетенция

  • в отличие от знания существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней;

  • в отличие от умения – переносима (связана с целым классом предметов воздействия), совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов;

  • в отличие от навыка – осознана;

  • в отличие от элемента функциональной грамотности позволяет решать целый класс задач.

Система воспитательной работы класса

Система моей воспитательной работы с учащимися 6 класса в своей основе имеет компетентностный подход. Идеология выбранной мною программы «Познавай, выбирай, твори, действуй!» опирается на следующие концептуальные положения:

- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;

- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,

- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации,

- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями.

Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Опорными моментами выступают:

- совместное планирование творческого дела,

- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,

- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Воспитательная система включает 8 основных направлений.

1. «Быть отличником хочу!»

2. «Вырастим себе друзей»

3. «В царстве красоты»

4. «Живое рядом»

5. «Здоровому всё здорово»

6. «Я – Россиянин»

7. «Праздник для души»

8.«Азбука безопасного поведения»

Для каждого возраста приоритетным является реализация двух из вышеназванных направлений, что не означает, отсутствие работы по другим направлениям. Воспитательная система учитывает возрастные особенности учащихся и направлена на формирование ключевых для каждого возраста компетенций.

Выбор приоритетных направлений обусловлен исследованиями ученых в области компетентностного подхода. Для каждого возраста необходимы усилия по формированию определенных групп компетенций. Причем если какие-то ключевые компетенции не сформированы вовремя, сложно усваиваются и другие. Так, например, компетенция организованности (умение вовремя приходить в школу, носить все необходимые принадлежности, поднимать руку при ответе и т.д.) формируется в возрасте до 10-11 лет. Насколько сложно работать с учащимися, у которых данная компетенция не сформирована, сможет рассказать практически каждый учитель средней школы.

Для среднего школьного возраста на первый план выходят коммуникативная и ценностно - смысловая компетенции. Учащиеся осознают свою роль и предназначение, учатся выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, осознают важные и значимые жизненные цели.

И наконец, старшая школа, для учащихся 10-11 классов ключевыми становятся компетенции информационная, учебно – познавательная и личного самосовершенствования. И связано это не столько даже с грядущими выпускными экзаменами, а именно с особенностями возраста. Детям действительно становится интересно, и думаю, практически каждый из нас слышал от выпускников фразу – как жаль, я бы еще поучился.

В своей работе с учащимися я использую следующие методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности: метод самооценки; метод самоорганизации; метод самоопределения; метод самореализации; метод самоконтроля; метод самопрогнозирования; метод радостной перспективы; метод поощрения и похвалы; метод «гашения отрицательных переживаний».

Следует заметить, что часто при планировании воспитательной работы мы основной упор делаем только на работу с детьми, но работа с родителями имеет огромное значение, ведь именно родители в наибольшей степени заинтересованы в полноценном развитии своих детей. В рамках компетентностного подхода очень важную роль играет именно единство требований, правил и позиций. В этом случае родительское собрание уже не является формальным рапортом об успехах и неудачах в учебе, а выполняет роль педагогического консилиума, на котором равноправные коллеги и ставят и решают ключевые вопросы воспитания.

Так же важную роль в процессе реализации воспитательной системы играют систематические психолого-педагогические исследования.

В 5 классе проводились исследования на определение уровня тревожности, уровня школьной мотивации и уровня интеллектуального развития. Эти исследования способствовали более осознанной работе по формированию компетенции организованности и информационной компетенции.

В 6 классе проведено исследование на определение личностного роста. Проведение данного исследования обусловлено тем, что на первый план выходит формирование коммуникативной компетенции.

Мне, как классному руководителю, необходимо систематически проводить работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников; фиксировать уровень воспитанности на каждом этапе школьного обучения.

Таким образом, реализация компетентностного подхода предусматривает интеграцию процессов воспитания и обучения. Образовательный процесс современной школы направлен на изменение позиции учащегося: из объекта обучения в активного субъекта учебно-воспитательной деятельности, а также активизирует самоуправляемую творческую деятельность школьников. Дети чутко воспринимают всё, что их окружает в мире взрослых, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.

Работа классного руководителя дает  мне совершенно уникальные возможности для самого глубокого изучения личности каждого ребенка. Во время уроков возможностей бывает очень мало. Именно через воспитательную работу мы способны воздействовать на личностную составляющую каждого ребенка, отслеживать динамику его развития и корректировать, при необходимости, возникающие отклонения.

Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. Поэтому сейчас как никогда актуальны слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!». Эти слова можно и нужно считать девизом воспитательной деятельности в нашей школе.

hello_html_m4d466bb7.png

Общая информация

Номер материала: ДВ-059704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация