Туристская
деятельность школьников, цели, задачи, виды и содержание
Термин «туризм»
впервые встречается в английских источниках начала XIX в. и обозначает
экскурсию или путешествие, которое заканчивается возвращением к месту начала
путешествия [12].
В Федеральном законе
«Об основах туристской деятельности в Российской Федерации», принятом
Государственной думой 4 октября 1996 года, дано достаточно чёткое определение
основных понятий туризма, обозначены принципы регулирования туристской
деятельности, основные цели и приоритетные направления туризма в РФ.
Туризм в законе
трактуется как «...временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации,
иностранных граждан и лиц без гражданства с постоянного места жительства в
оздоровительных, познавательных, спортивных, профессионально-деловых и иных
целях без занятия оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного
пребывания» [5]. К приоритетным целям туризма закон РФ относит, прежде всего,
создание условий для деятельности, направленной на воспитание, образование и
оздоровление туристов. Так как туризм, по мнению большинства исследователей,
является сложным, многоплановым явлением, можно встретить разнообразные
определения туризма.
«Энциклопедия
туриста» трактует туризм как «...путешествие, прогулка, поход в свободное время
(отпуск, каникулы); вид активного отдыха, средство оздоровления, познания,
духовного и социального развития личности [14].
Иностранные
специалисты называют туризм наукой, искусством и бизнесом привлечения туристов
и организации их перевозки и проживания, а также создания условий для лучшего
удовлетворения их потребностей и запросов [4].
Ещё одно
определение, предлагаемое рядом авторов, представляется нам достаточно
информативным. Туризм ими трактуется как форма умственного и физического
воспитания, реализующая ряд функций туризма: воспитательную - формирование
нравственных и эстетических качеств, чувства коллективизма; образовательную -
закрепление и пополнение
знаний по
природоведению, краеведению, истории, знакомство с культурой и традициями стран
и народов мира; оздоровительную - соблюдение оптимального режима нагрузок,
использование благотворного воздействия природных факторов на состояние
организма, соблюдение правил личной и общественной гигиены, развитие
адаптационных возможностей, поддержка организма на достаточно высоком уровне
подготовленности; спортивную — создание базы общей физической подготовленности,
достижение максимальных результатов в туризме, как в виде спорта [2].
Анализ предлагаемых
различными авторами определений позволил заключить, что туризм является
чрезвычайно важным аспектом воспитания подрастающего поколения, молодёжи и
школьников в связи с многообразием его функций, оказывающих влияние на
становление личности каждого человека, в связи с его важной ролью в жизни, как
отдельного индивидуума, так и общества в целом, а значит все те компоненты,
которые относятся к воспитанию школьников, должны быть тщательно изучены.
Необходимо отметить,
что туризм является весьма многогранным явлением современного мира. Это и отрасль
хозяйства, и самостоятельный вид экономической деятельности по обслуживанию
туристов, и форма физического воспитания населения; сами туристы убеждены, что
туризм –
это их деятельность
во время отдыха. Воспитание любого общества начинается, прежде всего, с
воспитания его детей. В силу этого самое пристальное внимание должно уделяться
именно туризму школьников [10].
Под школьным
туризмом понимают туристско-краеведческую деятельность учащихся, выходящую за
рамки учебных программ и организуемую школой и школьными учреждениями в целях
обеспечения педагогически целесообразного использования их во внеурочном
времени.
Следует отметить,
что ни одно из представленных определений не отвечает на вопрос: что такое
туризм - средство, форма или метод. Более полным представляется определение
А.А. Остапца, который видит в детско-юношеском туризме «средство гармонического
развития подростков и юношей, реализуемое в форме отдыха и общественно полезной
деятельности» [6].
Туристские походы
школьников - это массовая внеклассная форма работы учащихся во всестороннем
изучении родного края, решающая воспитательные, познавательные, оздоровительные
задачи и обусловленная программно-нормативным документом [1].
Поскольку туризм
предоставляет возможность организовывать досуг школьников совмещая отдых с
оздоровлением и познанием, то общество должно быть заинтересовано в школьном
туризме.
Находясь вдали от
дома и родительской опеки, школьник ощущает и понимает значение коллектива,
учится принимать решения и нести за них ответственность, чувствует влияние
положительных нравственных качеств окружающих людей, оценивает этих людей и
сравнивает себя с ними. Это значит, что туризм является надёжной и эффективной
формой воспитательного процесса [9].
Популярность туризма
в школе, особенно в старших классах, определяет образовательные,
воспитательные, краеведческие задачи, задачи оздоровления и физического
развития школьников.
Образовательная
функция туризма школьников заключается в том, что во время путешествий
закрепляются школьные знания по географии, истории, обществоведению,
социологии, политологии, приобретаются новые знания. Школьник во время
путешествий знакомится с культурой и обычаями разных народов, изучает родной
край, пополняет знания в области краеведения [8].
Наиболее важной
функцией туризма, по мнению многих учёных, является оздоровительная функция.
Смена привычной обстановки, влияние естественно - средовых факторов на организм
подростка, повышенная двигательная активность, развитие возможностей адаптации
в сложных условиях смены климата, применение активных способов передвижения,
самых разнообразных двигательных действий, соблюдение правил личной гигиены в
условиях самоконтроля способствуют укреплению здоровья ребёнка, повышению
функциональных возможностей его организма [3].
Туризм является
наиболее комплексным видом воспитания здорового и закаленного человека. Он учит
коллективизму, дружбе, товариществу, дисциплинированности, самодеятельности,
инициативе, трудолюбию, взаимопомощи. Туризм расширяет кругозор, обогащает
духовную жизнь, является прекрасным средством познания красоты природы. Он
помогает в выборе профессии, оказывает положительное влияние на организм
школьника [13].
В целом, школьник
решает во время туристских поездок задачи физического воспитания, соблюдая
баланс повышения уровня развития двигательных качеств, умений, навыков,
умственного, эстетического и нравственного развития.
В связи с этим,
можно утверждать, что возможности влияния туризма на школьников весьма велики
[9].
По своей организации
туристская деятельность относится к массовым, максимально широким формам
педагогически организованной деятельности, наиболее гибким и разнообразным по
вариантам ее использования. Основные виды туристско-краеведческой деятельности:
многодневные походы, многодневные краеведческие поездки, выживание в природной
и городской среде [15].
Основными
направлениями туристско-краеведческой деятельности являются:
а) туристский поход
— прохождение туристской группой маршрута в загородной местности с целью
получения и развития системы навыков обитания в природной среде, выполнения
краеведческой, исследовательской, учебной и другой познавательной работы, а
также работы общественно-полезного характера. Поход может быть местным, а также
дальним; выходного дня (на 1-3 дня) и многодневным; не имеющим спортивной
категории (бескатегорийным) или спортивным степенным, категорийным. Наибольшее
влияние на подростков оказывают спортивные категорийные походы [7].
б) краеведческая
поездка — посещение группой памятников культуры, истории, объектов природы,
музеев и выставок с целью знакомства с ними, получения полезной информации,
новых знаний. Поездка может быть местной или дальней, однодневной или
многодневной.
в) практикум по
безопасности и здоровому образу жизни. Практикум включает обучение навыкам
безопасного поведения в городе (на дорогах, при пожаре и т.п.) и в аварийных и
экстремальных природных условиях (обеспечение ночлега, питания, воды, оказание
первой медицинской помощи и т.п.). Практикум рассматривается как
вспомогательное, но крайне необходимое направление, обеспечивающее безопасность
и успешность не только походов и поездок, а также иных внеучебных мероприятий
[11].
Также к направлениям
туристско-краеведческой деятельности относятся: туристско-краеведческие слеты,
соревнования, смотры, конкурсы, конференции и другие мероприятия по результатам
поисковой,краеведческой, исследовательской работы в походах и экспедициях;
школьные музеи, выставки.
Организация сети
туристско-краеведческих объединений школьников может стать широким каналом,
связывающим задачи обучения с задачами стимулирования саморазвития личности,
обеспечивает занятость значительного числа детей в свободное время при
относительно небольших расходах государственных средств [5].
Таким образом, в
ходе анализа литературных источников установлено, что специалисты физической
культуры и спорта считают одной из главных задач физического воспитания в
общеобразовательной школе повышение уровня физической подготовленности
школьников. Одним из средств решения этой и других не менее важных задач
физического воспитания является туризм.
Таким образом,
туристско-краеведческая деятельность школьников как деятельность, выходящая за
рамки образовательных программ, является средством воспитания здорового
человека и в то же время самостоятельно выполняет ряд образовательных задач.
Список
использованной литературы:
1. Байбородова Л. А
Коллективный анализ жизни в лагере // Воспитательная работа в школе. – 2005. –
№ 2. – С.67 ‐ 71.
2. Биржаков М.Б.
Введение в туризм /М.Б. Биржаков. - М – СПб.: Невский фонд, 2001. – 254 с.
3.Верба И.А Туризм в
школе: Книга руководителя путешествия /И.А. Верба, С.М. Голицын, В.М. Кулаков.
- М.: ФиС, 1983.- 107 с.
4.Долженко Г.П.
История туризма в дореволюционной России и СССР / Г.П. Долженко. -
Ростов-на-Дону, 1988. - 86 с.
5. Загорский Б.И.
Практическое пособие по туризму /Б.И. Загорский, И.П. Залетаева, Ю.П. Пузырь. -
М.: Знание, 1983.- 142 с.
6. Остапец А.
Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся / А.А.
Остапец. – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001.- 95 с.
7. Петросян, С.А. В
походе школьники / С.А. Петросян. - М. ЦРИБ «Турист», 1991.- 71с., 1988.- 67 с.
8. Программы для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение. – М.:
Просвещение, 1982. – 32 с.
9. Рощин А.Н. Туризм
и краеведение: программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ
/ А.Н. Рощин. - М. Просвещение.
10. Тронь В.А.
Туризм в школе /В.А.Тронь. - М., 1994.- 148 с.
11. Туризм и
краеведение: Инструктивно-методический сборник. / Автор-составитель: Н. А.
Костерев.: ООО «Фактория-С», 2003. - 116 с.
12. Холодов Ж.К.
Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К.Холодов В.С.Кузнецов. -
М.: Академия, 2000. – 476 с.
13. Шмаков С. А.
Летний лагерь: вчера и сегодня / С. А. Шмаков. - Липецк: Инфол, 2002. – 83 с .
14. Юньев И.С.
Краеведение и туризм / И.С. Юньев. - М., 1985.-
127 с.
Источник:
https://infourok.ru/turistskaya-deyatelnost-shkolnikov-celi-zadachi-vidi-i-soderzhanie-1158809.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.