1175597
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыРеферат «Виды контроля в учебном процессе по обществознанию»

Реферат «Виды контроля в учебном процессе по обществознанию»

библиотека
материалов

АНО ДПО «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»

РЕФЕРАТ

по дополнительной профессиональной образовательной программе

профессиональной переподготовки

Тема:



«Виды контроля в учебном процессе по обществознанию»

Реферат подготовил:

Алексеева Анастасия Алексеевна



Должность:

Библиотекарь



Место работы:

Государственный Университет природы, общества и человека «Дубна»



Номер и дата договора:

ИУП2017/01-139-01

18 января 2017 года









15 марта 2017 г.

г. Дубна, Московская область

Российская Федерация

Содержание









Введение



Современное образование вышло на новую ступень – оно призвано способствовать становлению и развитию компетентной личности. Меняется все быстротечно, на смену устному экзамену – билету с двумя вопросами, пришел единый государственный экзамен. Нельзя однозначно охарактеризовать данную методику оценивания итоговых знаний учащихся, безусловно, работа педагога строится структурировано и направлена на конечный результат – успешную сдачу учащимися централизованно проводимого экзамена.

В процессе обучения преподаватель постоянно проводит педагогическую диагностику. Педагогическая диагностика - неотъемлемый компонент педагогической деятельности, связанный с понятиями причина, прогноз, и определение плана дальнейших коррекционно-развивающих действий.

В процессе данной работы были рассмотрены виды педагогической диагностики в обучении обществознанию и представлен авторский инструментарий контроля знаний (приближенный к формату ЕГЭ). Итоговый вид контроля в средних учебных заведениях (выпускной экзамен), а также основная форма вступительного экзамена в вузы – ЕГЭ. Следовательно, контроль знаний в процессе обучения приближен к формату ЕГЭ. Блок А содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных. На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел.  Блок С – задания с развернутым ответом.




1.1.Виды педагогической диагностики в обучении обществознанию



Под педагогической диагностикой понимают, совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования учебных программ и методов педагогического воздействия.1 Педагогическая диагностика - неотъемлемый компонент педагогической деятельности, связанный с понятиями причина, прогноз, и определение плана дальнейших коррекционно-развивающих действий.

В зависимости от целей и задач выделяют следующие виды диагностики: аспектная (не носит систематического характера, решает конкретные проблемы) и комплексная (носит систематический характер, ее цель – получение данных о ходе усвоения данных, овладения умениями). В комплексной диагностики выделяют:

Исходную: установление стартового уровня учащихся;

Промежуточную: проводиться с целью выявления проблем в изучаемом материале, позволяет своевременно скорректировать учебный процесс, обеспечивает обратную связь в системе «учитель-ученик»;

Итоговую: проводится в конце курса и призвана выявить, насколько достижения учащихся в обучении обществознанию соответствуют требованиям к уровню подготовки по данному предмету, определенными образовательными стандартами.

Рассмотрим методы педагогической диагностики достижений в обществознании, среди которых выделяют:

Опрос: метод педагогической диагностики, основанный на устном или письменном обращении к определенной группе учащихся. Выделяют два вида опроса: анкетирование (письменный опрос, при котором общение между учителем и учеником, являющимся источником необходимой информации, опосредуется анкетой, под которой понимают специально оформленный, систематизированный список вопросов) и интервьюирование (предполагает получение информации в процессе непосредственного общения посредством интервью);

Педагогический тест: основной инструмент диагностики, под тестом понимают систему подобранных проверочных заданий, позволяющих количественно и качественно оценить достижения учащихся в обществознании;

Комплексно-ориентированные задания (КОЗ): определяется как интегративная дидактическая единица содержания, технологии и мониторинга качества подготовки учащихся. КОЗы имеют особую структуру, включающие в себя следующие компоненты: стимул, задачная формулировка, источник информации, бланк для выполнения задания.

Таким образом, современные подходы к педагогической диагностики ориентируют на составление такого диагностического инструментария, который бы позволял, с одной стороны, определять особенности овладения учащимися обществоведческими знаниями, специальными умениями, качество освоения ими учебного материала, а с другой, выявлять характер и причины трудностей, испытываемых учащимися, а также динамику изменений, происходящих в развитии учащихся в процессе обществоведческого образования.

Проверка и оценка результатов обучения обществознанию: является важной и обязательной в процессе обучения. Под учебными достижениями подразумеваются предметные знания, умения и общие компетенции. Существует несколько способов проверки результатов обучения обществознанию учащихся:

Опрос: принято выделять индивидуальный, фронтальный и комбинированный опрос. Кроме того, выделяют устную и письменную форму этих видов опроса. Индивидуальный опрос-способ проверки индивидуальных достижений, когда на вопрос учителя учащийся дает развернутый ответ в устной или письменной форме. Фронтальный опрос – вопросы, с целью проверки ранее изученного материала, задаются всему классу, вопросы предполагают лаконичный или относительно развернутый ответ.

Тестирование: определенная совокупность заданий в тестовой форме. Под тестевой формой задания понимается форма проверочных заданий, содержащия инструкцию к заданию, основу задания в виде теста и (или) невербальных материалов и систему оценки выполнения задания.2



1.2.Тестирование как превалирующий вид контроля. Авторское проектирование и экспертиза теста по разделу «Духовная культура человека и общества»


Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

  • Важенин, А.Г. Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. В.М.Сапогов. - М.: Академия, 2016. - 528с. - (Профессиональное образование: Общеобразовательные дисциплины);

  • Важенин, А.Г. Практикум по обществознанию: Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. Е.А.Певцова, Н.Б.Ходакова. - 9-е изд.,стер. - М.: Академия, 2013. - 208с. - (Среднее профессиональное образование: Общеобразовательные дисциплины);

  • Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Контрольные задания / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. Е.А.Певцова, С.Л.Василькова. - 7-е изд.,перераб. - М.: Академия, 2014. - 128с. - (Профессиональное образование: Общеобразовательные дисциплины).

Тема теста «Духовная культура человека и общества»

1. Проектирование кодификатора теста под профиль обучения СПО гуманитарный (20 часов)

Код элемента содержания



Требования примерной программы к содержанию и уровню подготовки

Распределение заданий по вариантам теста

знания

учебные действия

I
вариант

II вариант

1.

Духовная культура человека и общества (объем содержания в часах 20)

1.1

Духовная культура личности и общества (2 часа)





1.1.1

Культура

- Уметь различать культуру народную, элитарную, массовую;

- Характеристика культуры общения, труда, учебы, поведения в обществе, этикета.


Анализ, поиск, дедукция

1,7

6,8

1.2

Наука и образование в современном мире (4 часа)





1.2.1

Наука

- Различать социально-гуманитарные от естественных наук;

- Знать ответственность ученого перед обществом

Обобщение, дедукция

2,10

5,7,8

1.2.2

Образование

- Знать уровни образования;

- Понимать систему обучения

Анализ, синтез

3,8,11,10

4,12

1.3

Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры (14 часов)





1.3.1.

Мораль

Раскрыть сущность и содержание понятие; роль в жизни общества

Сопоставлять информацию, анализ

4,8

3,8,11

1.3.2.

Религия

Раскрыть сущность и содержание понятие; роль в жизни общества

Сопоставлять информацию, анализ

5,8,12

2,9,10

1.3.3.

Искусство

Раскрыть сущность и содержание понятие; роль в жизни общества

Сопоставлять информацию, анализ

6,8,9

1,8,10



Тест по теме «Духовная культура человека и общества»

Ступень обучения – СПО

Группа 109 - Туристы (гуманитарный профиль)

Вид контроля: тестирование

Цель: выявить уровень и качество полученных знаний по теме; владение терминологией

Время тестирования 30 минут

Количество тестовых заданий 12

Структура теста: часть 1 – тест с четырьмя вариантами ответов, из которых только один правильный; часть 2 – заполнение пропусков, установление соответствия между понятием и характеристикой, исключение лишнего из логического ряда, часть 3 - развернутый ответ.

Стратегия расположения заданий: представлена ниже в таблице

Критерии оценивания: в процентном соотношении от выполненной работы (правильных ответов)

0-40% - неудовлетворительно;

40-60% - удовлетворительно;

60 – 90% - хорошо;

90 – 100% - отлично.

Вариант №1

задания

Вариант №2

Часть 1 (Тест)

Культура

1

Искусство

Наука

2

Религия

Образование

3

Мораль

Мораль

4

Образование

Религия

5

Наука

Искусство

6

Культура

Часть 2 (Заполнение пропусков, установление соответствия между понятием и характеристикой, исключение лишнего из логического ряда)

Культура

7 (заполнение пропусков)

Наука

Образование

Религия

Искусство

Мораль

8 (установление соответствия между понятием и характеристикой)

Наука

Культура

Мораль

Искусство

Искусство

9 (заполнение пропусков)

Религия

Наука

Образование

10 (исключение лишнего из логического ряда)

Религия

Искусство

Образование

11 (заполнение пропусков)

Мораль

Часть 3 (развернутый ответ)

Религия

12 (развернутый ответ)

Образование







Тест № 1 по теме «Духовная культура человека и общества»

  1. Элементами культуры не являются:

А) язык;

Б) ценности;

В) нормы;

Г) ориентиры.

2. Российская академия наук была основана:

А) в 1687г.;

Б) в 1700 г.;

В) в 1725 г.;

Г) в 1755 г.

3. К послевузовскому образованию относится:

А) бакалавриат;

Б) специалитет;

В) магистратура;

Г) аспирантура.

4. Что не относится к нравственным категориям:

А) долг;

Б) гуманизм;

В) душа;

Г) совесть.

5. Разновидностью христианства не является:

А) православие;

Б) католицизм;

В) консерватизм;

Г) кальвинизм.

6. Видом искусства не является:

А) пластические искусства;

Б) динамические искусства;

В) художественные искусства;

Г) пространственно-временные искусства.

7. Различают формы культуры: __________________, _____________________, элитарная.

8. Установление соответствия между понятием и характеристикой:

А. Духовное освоение действительности
  1. Религия

Б. Процесс целенаправленного воздействия

  1. Искусство

В. Совокупность норм поведения

  1. Мораль

Г. Форма мировоззрения

9. Выделяют следующие виды искусства: _____________________, пространственные или пластические,__________________________.

10. Укажите лишние:

Уровни образования, аттестат, научное познание, мораль, гуманитарные науки.

11. Выделяют уровни общего образования: _______________________,начальное,_______________, средние.

12. Напишите эссе (7-10 предложений), как вы понимаете высказывание. Р. Бертон: «Одна религия так же правдива, как любая другая».

Тест № 2 по теме «Духовная культура человека и общества»

1. Духовная деятельность людей, целью которой является формирование способности творчески преобразовывать окружающий мир и самого себя:

А) религия;

Б) искусство;

В) образование;

Г) мораль.

2. Религией, представляющей собой обожествление сил природы, является:

А) буддизм;

Б) христианство;

В) ислам;

Г) язычество.

3. Принципом морали не является:

А) альтруизм;

Б) милосердие;

В) сексизм;

Г) гуманизм.

4. Традиционная система обучения не включает:

А) лекции;

Б) экскурсии на предприятие;

В) итоговый контроль;

Г) семинар.

5. Наука о сущности и закономерностях творческого освоения действительности по законам красоты называется:

А) этика;

Б) эстетика;

В) этикет;

Г) эклектика.

6. К разновидностям культуры не относятся:

А) народная;

Б) государственная;

В) элитарная;

Г) массовая.

7. Наука выполняет ряд функций: теоретико-познавательную,_____________________,производительную,_________________,гуманистическую.

8. Установление соответствия между понятием и характеристикой:

1. Наука

А. Совокупность норм поведения

2. Культура

Б. Познание мира, синтез новых знаний

3. Мораль

В. Организация и развитие человеческой жизнедеятельности

  1. Искусство

Г. Духовное освоение действительности

9. В традиционных религиях выделяют две основные религиозные организации: ________________ и _______________________.

10. Укажите лишнее:

Образно-символическое мышление, духовное переживание, наука, художественные элементы, канон.

11. Мораль выполняет ряд функций: оценочную,_______________, контрольную, _______________________, интегрирующую.

12. Напишите эссе (7-10 предложений), как вы понимаете высказывание. Л.Н. Толстой: «Не будь наук и искусств, не было бы человека и человеческой жизни».



Ключи к тестам

Вариант № 1

вопроса

(% за правильность ответа)

Вариант №2

г

1 - 5%

б

в

2 – 5%

г

г

3- 5%

в

в

4- 5%

б

в

5- 5%

б

в

6 – 5%

б

Народная, массовая

7 – 10%

Культурно-мировоззренческая, творческая

1-б,2-г,3-а,4-в

8 – 10%

1-б,2-г,3-а,4-в

Временные или динамические; пространственно-временные

9 – 10%

Церковь, секта

мораль

10 – 10%

наука

Дошкольное, основное

11- 10%

Регулятивная, воспитательная

Наличие, содержание

12 (0-20%)

Наличие, содержание





Заключение



Необходимость использования объективной и максимально открытой процедуры оценивания учебных достижений учащихся обусловила введение в России государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательной организации.

Проверка достижений учащихся проводится в конце изучения раздела или крупной темы курса. Правильно организованная проверка дает возможность учителю увидеть результаты освоения большого учебного материала, достижения учеников в учебной деятельности. Результаты такой проверки позволяют сделать выводы о целесообразности или нецелесообразности перехода к изучению новой темы. В последнем случае учитель решает вопрос о способах коррекции процесса обучения.

В современной практике обучения в связи с введением письменных форматов Государственной итоговой аттестации все реже в практике обучения встречается такая форма тематического и итогового опроса, как устный зачет, хотя данная форма позволяет развивать монологическую речь учащихся, умение реагировать на «вызовы» учителя, когда последний задает дополнительные или уточняющие вопросы.

Проверка и оценка достижений учащихся является неотъемлемым компонентом процесса обучения обществознанию. Традиционным способом проверки знаний и умений учащихся выступает опрос в своей индивидуальной и фронтальной форме, такие формы опроса имеют определенные требования к конструированию и организации. В настоящее время в обучении обществознанию большое распространение имеет письменный опрос, особенно его тестовая форма.

Список литературы



  1. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л. С. Бахмутова, Е. К. Калуцкая. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 274 с.;

  2. Важенин, А.Г.  Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Контрольные задания / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. Е.А.Певцова, С.Л.Василькова. - 7-е изд.,перераб. - М.: Академия, 2014. - 128с.;

  3. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. В.М.Сапогов. - М.: Академия, 2016. - 528с.;

  4. Важенин, А.Г. Практикум по обществознанию: Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования / Важенин Алексей Геннадьевич; Рец. Е.А.Певцова, Н.Б.Ходакова. - 9-е изд.,стер. - М.: Академия, 2013. - 208с.;

  5. Соболева, О.Б. Методика обучения обществознанию: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. Б. Соболева [и др.]; под ред. О. Б. Соболевой, Д. В. Кузина. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 474 с.;

  6. Ткаченко, А. В. Методика преподавания социологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / А. В. Ткаченко. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 369 с. 



1 Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2. / ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. С.123

2 Давыдова О.В., Михалева Т.Г. Разработка педагогических тестов по истории. М.: ВАКО, 2013. С 141-142

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.