Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Реферат "Молодежный сленг и причины его употребления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Реферат "Молодежный сленг и причины его употребления"

библиотека
материалов
  1. Введение………………………………………………………….3


  2. Глава 1.Что такое сленг?.............................................................4


  3. Глава 2.Причины употребления сленга………………………..6


  4. Глава 3. Роль СМИ в формировании речи школьника………11


  5. Заключение……………………………………………………...13


  6. Использованная литература……………………………………14


  7. Приложение……………………………………………………..15




Введение

Я выбрала эту тему, так как её актуальность не вызывает сомнений. Язык развивается, претерпевает изменения. Его формируют поэты, писатели. Появляются новые слова (технический прогресс не стоит на месте). И большую роль в развитии языка играют дети. Школьный сленг – особая форма языка. С определенного времени каждый из нас «окунается» в его стихию. С возрастом увлечение проходит, но не исчезает до конца. Явление сленга подвижное, меняющееся, отвечающее реалиям времени. Школьную жизнь уже невозможно представить без сленговых выражений. 

Нельзя относиться однозначно к этому явлению, но невозможно не видеть опасной тенденции «упрощения и жаргонизации» языка. Сленг вышел «из подполья» и вошел не только в школы, но и на экраны телевизоров, в речевой обиход государственных деятелей. 

Почему сленг стал повседневным элементом речи? Вот вопрос, на который мы попытались ответить.

^ Цель: Выяснить причины употребления и роль сленга в речи учащихся (на примере учеников 6-10 классов) 

Для решения этой цели были следующие задачи:

1.Определить понятие «сленг»

2. Выяснить влияние средств массовой информации на речь школьников

3. Провести анкетирование учащихся, чтобы исследовать их речь с целью выделения наиболее употребительных сленговых слов и выражений, частоту их использования.

4. Провести анкетирование педагогов с целью выяснения отношения к этой проблеме

5. Проанализировать результаты опроса и выводы оформить в таблицах и диаграммах

6. Систематизировать материал 

Объектом нашего исследования является школьный сленг в речи учащихся МОУ СОШ№2 г. Ворсма. В работе я пытаюсь определить, почему сегодняшние школьники предпочитают использование сленга литературным эквивалентам. Приступив к работе, я обращалась к справочной литературе, научно-популярным статьям, искала информацию в Интернете. Кроме этого, я проводила наблюдение и анкетирование.
Глава1. Что такое сленг?

Существует несколько определений сленга. Сленг (англ. sleng) – 1.То же, что жаргон, преимущественно в англоязычных странах. 2. Вариант разговорной речи (в том числе экспрессивно окрашенные элементы этой речи), не совпадающий с нормой литературного языка. 1

На мой взгляд, понятие школьный сленг должно опираться на оба определения.

Школьный сленг - социальная разновидность речи, не совпадающая с нормой литературного языка, используемая узким кругом носителей языка, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе. Из этого определения следует, что сленг относится к лексике ограниченной сферы употребления.

В лексику ограниченной сферы употребления входят:

1)диалектизмы;

2)терминологическая и профессиональная лексика;

3) жаргонизмы;

4) вульгаризмы;

5) просторечные слова;

5) лексика неформальных молодежных объединений и молодежной среды, часто именуемая сленгом.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ - В языкознании: слово или выражение, свойственное профессиональной речи и употребляемое людьми определенной профессии.2

ДИАЛЕКТ - Местная или социальная разновидность языка. Территориальные диалекты. Социальный д. Говорить на диалекте. 3

ДИАЛЕКТИЗМ - Слово или оборот речи из какого-н. диалекта, употреблённые в литературном языке. 4

ВУЛЬГАРИЗМЫ – это грубые, просторечные слова, обычно не употребляемые образованными людьми. 5

ЖАРГОН, - Речь какой-н. социальной или иной объединённой общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных. Ж. торговцев. Воровской ж. 6

ПРОСТОРЕЧИЕ- Речь малообразованных носителей языка (преимущ. горожан); черты произношения, слова и выражения, грамматические формы и конструкции, свойственные нелитературному разговорному употреблению.7 

Общеупотребительная лексика - это слова, использование которых не ограничено ни территорией распространения, ни родом деятельности людей; она составляет основу словарного состава русского языка. Сюда включаются наименования понятий и явлений из разных областей жизни общества, причём они понятны и доступны каждому носителю языка и могут быть использованы в самых различных условиях8. На мой взгляд, школьный сленг является опознавательным признаком члена определённого круга людей (школьников, учащейся молодёжи), объединённых общими интересами, совместным времяпрепровождением.

Глава2. Причины употребления сленга.

Предположим, что сленг в речи учащихся является сегментом повседневной речи. Возникает вопрос: почему именно так разговаривают школьники, почему сленг прочно вошел в обиход? Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование: анкетировала обучающихся, проводила наблюдение (и на уроках, и на переменах, и вне школы). Выясняла, что учащиеся 6-10 классов активно используют в своей речи сленг. Для школьников использование сленга не есть что-то «из ряда вон выходящее», это элемент повседневной речи, без которого подчас невозможно обойтись. 

В анкетах же я попросила указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто.

Используемый в речи учащихся нашей школы сленг я разделила на две группы:


  1. Номинативные слова и выражения, назначение которых - называние явлений, предметов, их качеств; посредством их создается определенная языковая картина мира.


  2. Экспрессивно – оценочные слова и выражения, выражающие оценку (одобрительную или неодобрительную).


Учащимся 10 класса было дано задание подобрать синонимы к словам. Некоторым выражениям ученики не смогли дать объяснение. 

Собранный материал представили в виде словарика.

Словарь школьного сленга учащихся средней общеобразовательной школы № 2 города Ворсмы:

чувак – парень; Эй, чувак, подвинься!

лох – 1.человек, не способный за себя постоять 2. Наивный ученик;

предки – родители;

чел – человек;

сачковать – прогуливать уроки, лениться;

облом – не получилось задуманного;

домашка – домашняя работа;

не догонять/ не въезжать - /не понимать какой- либо учебный материал;

шпора – шпаргалка;

физра –урок физической культуры; Ты почему физру прогуливаешь?

лафа – нетрудное задание, отсутствие домашнего задания, хорошая жизнь;

тусоваться – развлекаться, дружить, иметь общие интересы, общаться, проводить время; С кем ты вчера тусовалась?

зажигать – танцевать, весело проводить время;

прикол (глаг. – приколоться) – развлечение, розыгрыши;

ржать – состояние, вызванное чем-либо веселым, когда хочется смеяться;

офигеть – удивиться;

бабки, бабло – деньги;

лопатник – кошелек с большими деньгами;

штука – одна тысяча рублей;

ботан, ботаник – ученик, много занимающийся;

прикид – одежда;

литра – литература;

инглиш – английский язык;

Ко второй группе мы отнесли следующие слова:

клёво – очень хорошо, одобрительная оценка;

круто – здорово;

все пучочком – все хорошо;

ништяк – все отлично;

отстой – (неодобрительно) – что-то немодное, несовременное; 

фигня – (неодобрительно) – что-либо недостойное внимания;

тормоз – (неодобрительно) – глупый ученик, медленно соображающий; Ну ты тормоз!

халява – (выражает удовольствия) - 1) что-либо бесплатное; 2) прогул урока;

отпад! – (одобрительно) – выражение максимальной положительной оценки, восхищения чем-либо;

Слинять - быстро уйти, то же, что и смыться.

Кайф - очень хорошо.

Чувак, штрих - человек.

Прикольно – в зависимости от ситуации и хорошо, и плохо;

Ёлы-палы, чума, прикол, ваще – слова, дающие эмоциональную оценку;

Короче, типа, прикинь, блин – слова-паразиты, использующиеся для связи слов.

В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в своей речи. Использование нелитературной лексики чаще всего наблюдается при общении школьников друг с другом и при выражении какого-либо чувства (удивление – круто!, восторг – ва-у!, раздражение – отвянь и т. д.) Но интересен тот факт, что иногда без контекста, без жестов и мимики бывает трудно понять смысл высказывания. Это подтверждается тем, что обучающиеся 10 класса не смогли подобрать все соответствия к сленговым словам и выражениям (например, слово «очуметь» без применения к какой-то ситуации оказалось сложным для объяснения). Я обнаружила какую-то размытость, неопределенность значений. В зависимости от ситуации слова могут выражать разнообразные, вплоть до противоположных, эмоции: разочарование, раздражение, удивление, радость. Например: Ну ты, блин, даешь! (удивление), Не мешай, блин (раздражение), Здорово, блин! (восторг) и т. д. Ученики считают, что эмоции и чувства, их переполняющие, невозможно выразить литературным языком (одна из причин употребления сленга).

Анкетирование учащихся

Закономерным показался мне вопрос, который задала обучающимся: «Для чего вы употребляете сленг?» Выяснилось, что наиболее популярными ответами были «Это модно, современно», «Помогают самоутвердиться». Я поняла, что школьник, употребляя сленг, следует за модой, боится показаться смешным, «белой вороной», если начнет разговаривать литературным языком. Кроме этого, присутствует элемент самоутверждения, своеобразного протеста против окружающей действительности. 

Интересным мне показалось такое противоречие: с одной стороны, подросток употребляет сленг, чтобы выделиться, с другой – «быть подобно товарищам». Это противоречие подтверждается вторым по популярности ответом «Сленг делает речь понятнее для друзей». Присутствует в ответах обучающихся и такой: «Сленг придает речи живость и юмор». Этот ответ можно интерпретировать и как стремление уйти от скучного мира взрослых, родителей, учителей. А это значит, что школьники иногда «играют» словами, специально «шокируют» взрослых, они понимают, что это преходящее явление, свойственное молодым (см. приложение, вопрос «Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?»)” Учащиеся считают недопустимым употребление сленга взрослыми (большая часть опрашиваемых), тем самым как бы подтверждают тезис, что сленг – это в большей мере – молодежное явление. При этом интересным мне показалось наблюдение по качественному употреблению сленга. (обучающиеся 6 классов с этим понятием (сленга) еще не знакомы.) Младшие школьники чаще всего употребляют слова, выражающие эмоциональную оценку (клево, круто, прикольно) и слова, обозначающие реалии школьной жизни (физра, литра, инглиш). Эти школьники еще не понимают, что эти слова «вне закона» и их употреблять не следует в отличие от старшеклассников (7-10 класс), которые понимают, что это не норма языка. Ученики 10 класса высказали мысль, что при незнакомых людях (взрослых, учителях) стараются не употреблять в своей речи сленг. При этом на вопрос «Могли ли вы обойтись без сленга?» только 17% ответили утвердительно. 

Глава3. Роль СМИ в формировании речи школьника.

Одной из причин употребления сленга в речи обучающихся, как мне кажется, является воздействие на школьника СМИ. «Еще лет двадцать-тридцать назад слова из молодежного сленга было невозможно найти на страницах газет, их никогда не употребляли дикторы радио и телевидения. Сегодня же, наоборот: «чуваки», «бабки», «тусовки», «прикиды» - эти и многие другие жаргонные словечки используют и журналисты, и даже государственные деятели.»9 В связи с этим обучающимся был задан вопрос: «Какие телевизионные каналы Вы смотрите?»

Большая часть опрашиваемых смотрит все каналы подряд, и некоторая часть смотрит только музыкальные каналы, в том числе MTV. А этот канал отличается особой вольностью при обращении с русским языком.

В результате анкетирования педагогов я выяснила интересный факт: в 70-е, 80-е годы в школах сленг уже присутствовал. Педагоги назвали такие слова: блин, интернациональная оценка, фигня, шпора. Но степень употребления сленговых выражений была низкой. Было отмечено, что такими словами «не швырялись» в открытую, считалось зазорным произнести вслух при взрослом человеке нелитературное слово. Кроме того, учителя вспомнили, что на телевидении работали люди, речь которых была эталоном для всех. Педагоги нашей школы знают много слов современного сленга, иногда употребляют их в шутку. На вопрос «Нужен ли закон, регулирующий речевые нормы употребления» ответили так: 45% - за издание такого закона, а 55% - против. Аргументируют это так: «Давно известно, что чем больше запрещаешь, тем больше хочется. К этому надо подходить осторожно», «Надо повышать культуру, значимость родного языка», «Перед нами пример – великая русская литература», «Надо воспитывать любовь к русскому языку». 

Заключение 

В своей работе я попыталась объяснить причины употребления сленга как элемента повседневной речи учащихся. 

Учащиеся активно используют нелитературную лексику в своей речи. Было отмечено, что школьники используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом они хотят создать свой мир, отличный от взрослого. Было также установлено, что употребление сленга – это некий протест против «серой», по мнению ребенка, действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ на речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не задумывалась над тем, как говорит. 

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время возросла. Надо ли бороться с этим явлением и как? Однозначного ответа нет. Одними запретами не исправить положения вещей. Я думаю, что надо поднимать статус русского языка на государственном уровне (шаг в этом направлении был сделан, 2007 год был объявлен «Годом русского языка»). 

Использованная литература

1. Русский язык. – Учебник для 9 класса общеобразовательный учреждений/ С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков и др. – М.: Просвещение, 2004

2. С. И. Ожегов. – Словарь русского языка. - (под редакцией Н. Ю. Шведовой), - М.: «Русский язык», 1989

3. Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).

4. Пионер. – 2006. - № 11

5. Клепа. – 2006. - № 5

6. Первое сентября. – 2007. – 12 мая № 9

7. Материалы Интернет

Вопросы анкеты для учащихся:


  1. Напишите известные вам жаргонные слова.





  1. Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.




  1. С какой целью вы их употребляете? 


а) Считаете, что модно, современно.

б) Нужны в речи для связи слов.

в) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

г) Делают речь понятнее для друзей.

д) Помогают самоутвердиться.

е) Придать своей речи живость, юмор.

hello_html_5c2f15da.png

4. Могли бы вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.

hello_html_21b6589.png

5. Стараетесь ли вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.


Варианты ответов


6 класс


7 класс


8 класс


9класс


10 класс


да


5%


8%


17%


50%


45%


Нет


10%


15%


30%


-


25%


Не думал об этом


85%


67%


53%


50%


30%


hello_html_629fca68.png

Ответы показывают, что с возрастом учащиеся понимают, что их речь неправильна и стараются исправлять её. В то же время учащиеся не задумываются о том, как они говорят. 

6. Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?

а) Да

б) Нет

в) Не думал об этом

hello_html_m1f817478.png



1 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


2 Там же


3 С. И. Ожегов Словарь русского языка (Под редакцией Н. Ю. Шведовой) М.:Русский язык, 1989


4 Там же


5 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


6 С. И. Ожегов Словарь русского языка (Под редакцией Н. Ю. Шведовой) М.:Русский язык, 1989


7 Там же


8 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


9 Пионер. – 2006. - № 11


Похожие:

hello_html_m4a681aee.png

Литература по теме «Лексикология»
Цель данной работы – исследовать уровень внедрения сленга в нашу речь на основе компьютерного и молодежного сленга

hello_html_m4a681aee.png

Развитие слухового восприятия у детей с нарушением слуха
Основная роль в общении отводится устной речи. Особенно велика роль устного слова в процессе развития мышления ребёнка, становления...

hello_html_m4a681aee.png

Орфографических навыков у младших школьников
Формирование у школьников прочных орфографических навыков – одна из важнейших задач изучения русского языка в школе, так как грамотное...

hello_html_m4a681aee.png

Особенности молодежного сленга в современном русском, английском...
Особенности молодежного сленга в современном русском, английском и французском языках

hello_html_m4a681aee.png

Интегрированный элективный курс «Роль этикета в речевом общении современного...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Владимира»

hello_html_m4a681aee.png

Задача при общении отнести собеседника к той или иной группе и на...
Восприятие в общении — целостный образ другого человека, формируемый на основе оценки его внешнего вида и поведения, получаемый в...

hello_html_m4a681aee.png

Задача: познакомить детей с интонационными средствами выразительности...
Панкова Светлана Вячеславовна учитель начальных классов мбоу сош №101 с углубленным изучением отдельных предметов Ленинского района...

hello_html_m4a681aee.png

Мотивация современных школьников и пути ее повышения
Мотивация современных школьников является одной из самых сложных педагогических проблем, именно она играет большую роль в организации...

hello_html_m4a681aee.png

Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях...
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач...

hello_html_m4a681aee.png

Краткий глоссарий молодежного сленга
Аффтар, афтар автор поста/записи («креатива»), который комментируют остальные участники



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:




Введение

Я выбрала эту тему, так как её актуальность не вызывает сомнений. Язык развивается, претерпевает изменения. Его формируют поэты, писатели. Появляются новые слова (технический прогресс не стоит на месте). И большую роль в развитии языка играют дети. Школьный сленг – особая форма языка. С определенного времени каждый из нас «окунается» в его стихию. С возрастом увлечение проходит, но не исчезает до конца. Явление сленга подвижное, меняющееся, отвечающее реалиям времени. Школьную жизнь уже невозможно представить без сленговых выражений.

Нельзя относиться однозначно к этому явлению, но невозможно не видеть опасной тенденции «упрощения и жаргонизации» языка. Сленг вышел «из подполья» и вошел не только в школы, но и на экраны телевизоров, в речевой обиход государственных деятелей.

Почему сленг стал повседневным элементом речи? Вот вопрос, на который мы попытались ответить.

^ Цель: Выяснить причины употребления и роль сленга в речи учащихся (на примере учеников 6-10 классов)

Для решения этой цели были следующие задачи:

1.Определить понятие «сленг»

2. Выяснить влияние средств массовой информации на речь школьников

3. Провести анкетирование учащихся, чтобы исследовать их речь с целью выделения наиболее употребительных сленговых слов и выражений, частоту их использования.

4. Провести анкетирование педагогов с целью выяснения отношения к этой проблеме

5. Проанализировать результаты опроса и выводы оформить в таблицах и диаграммах

6. Систематизировать материал

Объектом нашего исследования является школьный сленг в речи учащихся МОУ СОШ№2 г. Ворсма. В работе я пытаюсь определить, почему сегодняшние школьники предпочитают использование сленга литературным эквивалентам. Приступив к работе, я обращалась к справочной литературе, научно-популярным статьям, искала информацию в Интернете. Кроме этого, я проводила наблюдение и анкетирование.
Глава1. Что такое сленг?

Существует несколько определений сленга. Сленг (англ. sleng) – 1.То же, что жаргон, преимущественно в англоязычных странах. 2. Вариант разговорной речи (в том числе экспрессивно окрашенные элементы этой речи), не совпадающий с нормой литературного языка. 1

На мой взгляд, понятие школьный сленг должно опираться на оба определения.

Школьный сленг - социальная разновидность речи, не совпадающая с нормой литературного языка, используемая узким кругом носителей языка, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе. Из этого определения следует, что сленг относится к лексике ограниченной сферы употребления.

В лексику ограниченной сферы употребления входят:

1)диалектизмы;

2)терминологическая и профессиональная лексика;

3) жаргонизмы;

4) вульгаризмы;

5) просторечные слова;

5) лексика неформальных молодежных объединений и молодежной среды, часто именуемая сленгом.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ - В языкознании: слово или выражение, свойственное профессиональной речи и употребляемое людьми определенной профессии.2

ДИАЛЕКТ - Местная или социальная разновидность языка. Территориальные диалекты. Социальный д. Говорить на диалекте. 3

ДИАЛЕКТИЗМ - Слово или оборот речи из какого-н. диалекта, употреблённые в литературном языке. 4

ВУЛЬГАРИЗМЫ – это грубые, просторечные слова, обычно не употребляемые образованными людьми. 5

ЖАРГОН, - Речь какой-н. социальной или иной объединённой общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных. Ж. торговцев. Воровской ж. 6

ПРОСТОРЕЧИЕ- Речь малообразованных носителей языка (преимущ. горожан); черты произношения, слова и выражения, грамматические формы и конструкции, свойственные нелитературному разговорному употреблению.7

Общеупотребительная лексика - это слова, использование которых не ограничено ни территорией распространения, ни родом деятельности людей; она составляет основу словарного состава русского языка. Сюда включаются наименования понятий и явлений из разных областей жизни общества, причём они понятны и доступны каждому носителю языка и могут быть использованы в самых различных условиях8. На мой взгляд, школьный сленг является опознавательным признаком члена определённого круга людей (школьников, учащейся молодёжи), объединённых общими интересами, совместным времяпрепровождением.

Глава2. Причины употребления сленга.

Предположим, что сленг в речи учащихся является сегментом повседневной речи. Возникает вопрос: почему именно так разговаривают школьники, почему сленг прочно вошел в обиход? Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование: анкетировала обучающихся, проводила наблюдение (и на уроках, и на переменах, и вне школы). Выясняла, что учащиеся 6-10 классов активно используют в своей речи сленг. Для школьников использование сленга не есть что-то «из ряда вон выходящее», это элемент повседневной речи, без которого подчас невозможно обойтись.

В анкетах же я попросила указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто.

Используемый в речи учащихся нашей школы сленг я разделила на две группы:


  1. Номинативные слова и выражения, назначение которых - называние явлений, предметов, их качеств; посредством их создается определенная языковая картина мира.

  2. Экспрессивно – оценочные слова и выражения, выражающие оценку (одобрительную или неодобрительную).


Учащимся 10 класса было дано задание подобрать синонимы к словам. Некоторым выражениям ученики не смогли дать объяснение.

Собранный материал представили в виде словарика.

Словарь школьного сленга учащихся средней общеобразовательной школы № 2 города Ворсмы:

чувак – парень; Эй, чувак, подвинься!

лох – 1.человек, не способный за себя постоять 2. Наивный ученик;

предки – родители;

чел – человек;

сачковать – прогуливать уроки, лениться;

облом – не получилось задуманного;

домашка – домашняя работа;

не догонять/ не въезжать - /не понимать какой- либо учебный материал;

шпора – шпаргалка;

физра –урок физической культуры; Ты почему физру прогуливаешь?

лафа – нетрудное задание, отсутствие домашнего задания, хорошая жизнь;

тусоваться – развлекаться, дружить, иметь общие интересы, общаться, проводить время; С кем ты вчера тусовалась?

зажигать – танцевать, весело проводить время;

прикол (глаг. – приколоться) – развлечение, розыгрыши;

ржать – состояние, вызванное чем-либо веселым, когда хочется смеяться;

офигеть – удивиться;

бабки, бабло – деньги;

лопатник – кошелек с большими деньгами;

штука – одна тысяча рублей;

ботан, ботаник – ученик, много занимающийся;

прикид – одежда;

литра – литература;

инглиш – английский язык;

Ко второй группе мы отнесли следующие слова:

клёво – очень хорошо, одобрительная оценка;

круто – здорово;

все пучочком – все хорошо;

ништяк – все отлично;

отстой – (неодобрительно) – что-то немодное, несовременное;

фигня – (неодобрительно) – что-либо недостойное внимания;

тормоз – (неодобрительно) – глупый ученик, медленно соображающий; Ну ты тормоз!

халява – (выражает удовольствия) - 1) что-либо бесплатное; 2) прогул урока;

отпад! – (одобрительно) – выражение максимальной положительной оценки, восхищения чем-либо;

Слинять - быстро уйти, то же, что и смыться.

Кайф - очень хорошо.

Чувак, штрих - человек.

Прикольно – в зависимости от ситуации и хорошо, и плохо;

Ёлы-палы, чума, прикол, ваще – слова, дающие эмоциональную оценку;

Короче, типа, прикинь, блин – слова-паразиты, использующиеся для связи слов.

В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в своей речи. Использование нелитературной лексики чаще всего наблюдается при общении школьников друг с другом и при выражении какого-либо чувства (удивление – круто!, восторг – ва-у!, раздражение – отвянь и т. д.) Но интересен тот факт, что иногда без контекста, без жестов и мимики бывает трудно понять смысл высказывания. Это подтверждается тем, что обучающиеся 10 класса не смогли подобрать все соответствия к сленговым словам и выражениям (например, слово «очуметь» без применения к какой-то ситуации оказалось сложным для объяснения). Я обнаружила какую-то размытость, неопределенность значений. В зависимости от ситуации слова могут выражать разнообразные, вплоть до противоположных, эмоции: разочарование, раздражение, удивление, радость. Например: Ну ты, блин, даешь! (удивление), Не мешай, блин (раздражение), Здорово, блин! (восторг) и т. д. Ученики считают, что эмоции и чувства, их переполняющие, невозможно выразить литературным языком (одна из причин употребления сленга).

Анкетирование учащихся

Закономерным показался мне вопрос, который задала обучающимся: «Для чего вы употребляете сленг?» Выяснилось, что наиболее популярными ответами были «Это модно, современно», «Помогают самоутвердиться». Я поняла, что школьник, употребляя сленг, следует за модой, боится показаться смешным, «белой вороной», если начнет разговаривать литературным языком. Кроме этого, присутствует элемент самоутверждения, своеобразного протеста против окружающей действительности.

Интересным мне показалось такое противоречие: с одной стороны, подросток употребляет сленг, чтобы выделиться, с другой – «быть подобно товарищам». Это противоречие подтверждается вторым по популярности ответом «Сленг делает речь понятнее для друзей». Присутствует в ответах обучающихся и такой: «Сленг придает речи живость и юмор». Этот ответ можно интерпретировать и как стремление уйти от скучного мира взрослых, родителей, учителей. А это значит, что школьники иногда «играют» словами, специально «шокируют» взрослых, они понимают, что это преходящее явление, свойственное молодым (см. приложение, вопрос «Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?»)” Учащиеся считают недопустимым употребление сленга взрослыми (большая часть опрашиваемых), тем самым как бы подтверждают тезис, что сленг – это в большей мере – молодежное явление. При этом интересным мне показалось наблюдение по качественному употреблению сленга. (обучающиеся 6 классов с этим понятием (сленга) еще не знакомы.) Младшие школьники чаще всего употребляют слова, выражающие эмоциональную оценку (клево, круто, прикольно) и слова, обозначающие реалии школьной жизни (физра, литра, инглиш). Эти школьники еще не понимают, что эти слова «вне закона» и их употреблять не следует в отличие от старшеклассников (7-10 класс), которые понимают, что это не норма языка. Ученики 10 класса высказали мысль, что при незнакомых людях (взрослых, учителях) стараются не употреблять в своей речи сленг. При этом на вопрос «Могли ли вы обойтись без сленга?» только 17% ответили утвердительно.

Глава3. Роль СМИ в формировании речи школьника.

Одной из причин употребления сленга в речи обучающихся, как мне кажется, является воздействие на школьника СМИ. «Еще лет двадцать-тридцать назад слова из молодежного сленга было невозможно найти на страницах газет, их никогда не употребляли дикторы радио и телевидения. Сегодня же, наоборот: «чуваки», «бабки», «тусовки», «прикиды» - эти и многие другие жаргонные словечки используют и журналисты, и даже государственные деятели.»9 В связи с этим обучающимся был задан вопрос: «Какие телевизионные каналы Вы смотрите?»

Большая часть опрашиваемых смотрит все каналы подряд, и некоторая часть смотрит только музыкальные каналы, в том числе MTV. А этот канал отличается особой вольностью при обращении с русским языком.

В результате анкетирования педагогов я выяснила интересный факт: в 70-е, 80-е годы в школах сленг уже присутствовал. Педагоги назвали такие слова: блин, интернациональная оценка, фигня, шпора. Но степень употребления сленговых выражений была низкой. Было отмечено, что такими словами «не швырялись» в открытую, считалось зазорным произнести вслух при взрослом человеке нелитературное слово. Кроме того, учителя вспомнили, что на телевидении работали люди, речь которых была эталоном для всех. Педагоги нашей школы знают много слов современного сленга, иногда употребляют их в шутку. На вопрос «Нужен ли закон, регулирующий речевые нормы употребления» ответили так: 45% - за издание такого закона, а 55% - против. Аргументируют это так: «Давно известно, что чем больше запрещаешь, тем больше хочется. К этому надо подходить осторожно», «Надо повышать культуру, значимость родного языка», «Перед нами пример – великая русская литература», «Надо воспитывать любовь к русскому языку».

Заключение

В своей работе я попыталась объяснить причины употребления сленга как элемента повседневной речи учащихся.

Учащиеся активно используют нелитературную лексику в своей речи. Было отмечено, что школьники используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом они хотят создать свой мир, отличный от взрослого. Было также установлено, что употребление сленга – это некий протест против «серой», по мнению ребенка, действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ на речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не задумывалась над тем, как говорит.

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время возросла. Надо ли бороться с этим явлением и как? Однозначного ответа нет. Одними запретами не исправить положения вещей. Я думаю, что надо поднимать статус русского языка на государственном уровне (шаг в этом направлении был сделан, 2007 год был объявлен «Годом русского языка»).

Использованная литература

1. Русский язык. – Учебник для 9 класса общеобразовательный учреждений/ С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков и др. – М.: Просвещение, 2004

2. С. И. Ожегов. – Словарь русского языка. - (под редакцией Н. Ю. Шведовой), - М.: «Русский язык», 1989

3. Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).

4. Пионер. – 2006. - № 11

5. Клепа. – 2006. - № 5

6. Первое сентября. – 2007. – 12 мая № 9

7. Материалы Интернет

Вопросы анкеты для учащихся:


  1. Напишите известные вам жаргонные слова.




  1. Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.

  1. С какой целью вы их употребляете?


а) Считаете, что модно, современно.

б) Нужны в речи для связи слов.

в) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

г) Делают речь понятнее для друзей.

д) Помогают самоутвердиться.

е) Придать своей речи живость, юмор.



4. Могли бы вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.



5. Стараетесь ли вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.


Варианты ответов


6 класс


7 класс


8 класс


9класс


10 класс


да


5%


8%


17%


50%


45%


Нет


10%


15%


30%


-


25%


Не думал об этом


85%


67%


53%


50%


30%




Ответы показывают, что с возрастом учащиеся понимают, что их речь неправильна и стараются исправлять её. В то же время учащиеся не задумываются о том, как они говорят.

6. Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?

а) Да

б) Нет

в) Не думал об этом




1 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


2 Там же


3 С. И. Ожегов Словарь русского языка (Под редакцией Н. Ю. Шведовой) М.:Русский язык, 1989


4 Там же


5 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


6 С. И. Ожегов Словарь русского языка (Под редакцией Н. Ю. Шведовой) М.:Русский язык, 1989


7 Там же


8 Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова, Словарь лингвистических терминов (электронный вариант)


9 Пионер. – 2006. - № 11

Похожие:

Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1840
Номер материала 490837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх