Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы СтатьиРефлексивный анализ по чтению

Рефлексивный анализ по чтению

Скачать материал
библиотека
материалов

Панурина Людмила Александровна, учитель начальных классов,

МБОУ СОШ №6г. Лениногорска, Республики Татарстан.

Рефлексивный анализ опыта работы по теме «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности обучающихся на уровне начального общего образования».

В мае 2014 учебного года, когда я работала с учащимися 2 класса по УМК «Школа России», была проведена итоговая проверочная работа с текстом. Проверялись следующие виды речевой и читательской деятельности: умение прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения; использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения; определять позиции героев художественного текста, позицию автора.

Работу выполняли все 30 учеников моего класса. Результаты работы были таковы: успеваемость – 100%, качество – 60%.Проанализировав выполнение каждого задания, я сделала вывод, что предметные результаты сформированы на хорошем уровне, а вот метапредметные – оставляют желать лучшего.

24%
  1. Определять позиции героев художественного текста, позицию автора

28%


В поисках новых методов и приёмов я обратилась к технологии продуктивного чтения. (Авторы: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова). Именно в ней я нашла интересный приём ведения диалога с автором. Это прием работы с текстом во время его чтения достаточно новый для сегодняшней школы. Для того, чтобы этот диалог был содержательным и полноценным, ученики по ходу чтения совершали разнообразную работу: находили в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, обдумывали предположения о дальнейшем содержании текста, проверяли, совпадают ли они с замыслом автора включали воображение, задавали свои вопросы. Это были такие вопросы, ответы на которые содержатся в тексте, но в неявной, скрытой форме.

Дальнейший текущий контроль читательской грамотности учащихся подтвердил правильность моего выбора.


44%
  1. Определять позиции героев художественного текста, позицию автора

38%




Я поняла, что приём ведения диалога с автором является хорошим инструментом, который дети могут применять как помощь при обучении осмысленному чтению, его можно использовать для достижения положительных результатов в формировании метапредметных универсальных действий. А на курсах повышения квалификации по теме: «Работа с текстом как основной способ формирования читательской грамотности обучающихся на уровне начального общего образования» нас познакомили с новыми приёмами работы с текстом, которые я так же постараюсь применять в своей практике.









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.