Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет о внедрении изменении в преподавании и учении
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рефлексивный отчет о внедрении изменении в преподавании и учении

библиотека
материалов

Кертаева Акмарал Сериккызы Портфолио учителя Отчет А
Группа №5 Эффективное обучения

Отчет А

Рефлексивный отчет о внедрении изменении в преподавании и учении

Главная цель Программы – помогать нам казахстанским учителям давать оценку и улучшать свою педагогическую практику. На курсах «Эффективное преподавание» я узнала и поняла о семи модулях и стратегиях, многое для себя открыла нового. Я узнала о таких модулях как «Новые подходы в преподавании и обучения», «Обучения критического мышления», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении», и последний модуль это «Управление и лидерство в обучении», но подробно и точнее как надо их использовать на уроке, и как их можно связать с друг другом, я узнала на курсах «Эффективное преподавание».

Для проведения последовательных серий уроков, выбрала 6 класс по географии, цель обучения изучить поверхность Земли на плоскости. Научится рисовать план дома. При этом использовать такие основные модули, как: «Использование информационно-коммуникационных технологий», использование интерактивной доски - это презентации по географии, электронные учебники по географии для 6 класса, при этом использовать интернет, где дети смогут найти дополнительную информацию. Также модуль критического мышления планирую использовать с помощью стратегии «Синквейн», на интерактивной доске будут написаны правила составления. Например: Правила написания синквейна:

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы). «Горячий стул», ученик сидит на стуле и ему задают вопросы, «Сократовский круг», задают друг другу вопросы, «Ромашка Блума» выбирают лепесток и отвечают на вопрос.

На каждом уроке эти модули будут взаимосвязаны с модулями «Новые подходы в преподавании и обучении». «Диалог занимает основное место на уроке, диалог развивает интеллектуальное мышление, спослбствует эффективному обучению. Национальные учебные лаборатории, Бефель,штат Мэн, США доказазали что девяносто процентов удержания полученной информации учениками происходит при передаче и обмене знаний» [1]. Например, «исследовательская беседа», работа в группе, без диалога не будет эффективная, когда ученики будут искать задачи, они будут работать сообща, с помощью диалога ученики смогут высказывать свои идеи, находить пути решения поставленной цели. Как писал Мерсер (2000), обмен идеями может быть достигнут через диалог с учениками в процессе «обмена мыслями». [2] Диалогическое обучение буду использывать в практических и лабораторных работах по географии, разделив учеников по парам, где каждая пара сможет решить заданное задание, путем дискутированного обсуждения друг с другом, и прийти к определенному достижению. По диалоговому обучению Барнс (1971) утверждал: то, каким образом речь используется в классе, оказывает наибольшее влияние на обучение учеников [3]. Диалоговое обучение также я буду использовать на уроке через «Исследовательскую беседу» в группе. Барнс (1976) и Мерсер (2000), утверждали, что исследовательская беседа, является самым необходимым на уроке. При работе в группе эта беседа очень подходит предмету географии, так как ученикам буду давать одно общее задание, в группе они будут обмениватся мнениями, будут друг другу задавать проблемные вопросы, доказывать и, при этом стремиться прийти к одному единому мнению.

Я поняла на курсах самую главную цель - ученики должны работать вместе. Групповая работа является эффективной частью урока, в современном учебном процессе. Надеюсь, на практике в школе, научу учеников работать в группе, потому что, вместе с групповой они смогут научиться делится мнениями, прислушиватся друг к другу .[4] Самым важным в понятии о социально-культурной теории является зона ближайшего развития. Выготский писал: «Зона ближайшего развития» является расстоянием между уровнем его актуального развития, установленным посредством самостоятельности решенных задач, и уровнем возможности развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством учителя с более способными учениками. Она включает в себя знание и навыки, при котором ученик не может освоить или показать, но способен обучаться под руководством учителя. [5]. Если я буду направлять учеников, помогать им, давать время высказать свое мнение, повышать мотивацию к предмету, создавать ситуацию плодотворности, дам почувствовать уверенность при ответе, что никто не будет смеяться, упрекать его за ответ.Со временем им будет легче осваиваться в группе. Я предложу учащимся вопросы по форме «Инициатива-последующее действие» (ИОД). К примеру, если ученик неправильно ответит на вопрос, я его похвалю, для того чтобы создать провокацонную ситуацию с целью моивировать остольных учащихся на критическое мышления. Я собираюсь использовать два типа вопросов: вопросы «низкого порядка» и «высокого порядка». Вопросы «низкого порядка» - это вопросы конкретные «да» или «нет», а вопросы «высокого порядка», очень реорганизованы, расширенные, можно анализировать.

Основным шагом групповой работы будет создание критериев работы в группе совместно с учащимися, чтобы ученики смогли правильно и справедливо оценивать групповую, парную и индивидуальную работу, при этом планирую использовать оценивание для обучения. Например, ученики смогут активно участвовать вместе с учителем, если будут оценивать себя и одноклассников.

Согласно иерархии потребностей по Маслоу, я пришла к выводу, что, сначала надо всегда заботиться о учениках в классе, создавать атмосферу доброжелательности, вежливости, также дружеские отношения друг с другом.[6] С этой целью буду проводить с учениками физминутки, ученики буду говорить друг другу коплименты, пожелание, в начале урока у них будет хороший настрой на урок, то есть я буду создавать коллаборативную среду. Через стратегии «Ладошка к ладошке», «Комплименты»

На всех четырех уроках я буду использовать информационно-коммуникационные технологии, буду использовать интерактивную доску с применением презентации, видеороликов и электронных учебников по географии,для того чтобы ученики смогли возпроизвести полученные знания через память

Тема первого урока, раздела первый по географии: Изображение поверхности Земли на плоскасти, тема урока: «Положение Земли в Солнечной системе, форма и размеры Земли». Урок начну с создания коллаборативной среды: «Комплименты» на 2 минуты, так как учеников мало. Ученики встанут в круг и будут говорить комплименты друг другу. Будет приятно услышать хорошие комплименты в начале урока и при этом ученики получат позитивные эмоции на весь урок. Следущим этапом будет стратегия «Сократовский круг», где ученики встанут в два круга и лицом друг к другу, и будут задавать вопросы по пройденным темам, на эту стратегию выделяю пять минут.Также буду использовать модуль «Новые подходы в преподавании и обучения», деления на группы. Для объединения учащихся в группы применю стратегию «Вкусняшка», предложу детям разделится с помощью конфет, таких как Марс, Венера,так как мы будем проходить новую тему, связанную с Солнечной системой. На деление группы всего выделю одну минуту.

На этапе актуализацию урока применю прием «Корзина идей», где ученики индивидуально напишут на стикерах какие виды изображения Земли они знают, и будут клеить на корзину. Потом обсудят в группе свои знания. Все ошибки будут исправляться при изучении новой темы.

актуализации знаний я буду задавать тонкие и толстые вопросы касающиеся темы по Солнечной системе. Покажу на интерактивной доске видеоролик о Солнечной системе, потом ученики смогут составить кластер, через венн – диаграмму, должны найти различия и сходства планет. Но перед началом мы с учениками составим критерии взаимооценивания. Также нужно учитывать работу в группе, и распределения роли в группе: Лидер-тот, кто будет распределять роли и при этом будет всем помогать в группе и искать вместе пути решения задачи, тайм-скипер-это тот, кто будет засекать время, секретарь - это ученик который будет записывать самую нужную информацию, наблюдатель – фиксирует, как ученики работают, записывает ответы и оценивает работу в группе на листе оценивания. Работая в группе ученики смогут обсуждать, доказывать свое мнение, и при этом приходить к единому решению. На уроке я буду использовать информационно-коммуникационную технологию, где ученики через ноутбуки смогут найти в интернете дополнительную информацию и поделиться с группой. Наблюдателю дам лист оценивания группы и предложу оценить каждого ученика. При закреплении новых знаний я буду использовать стратегию «Ромашка Блума», где ученики будут выбирать лепесток ромашки, и зачитывать вопрос и отвечать, и если не сможет дать ответ, сможет свой вопрос перенаправить другим ученикам, к примеру: «Кто-нибудь может помочь?», по технике «постановка вопросов» [7]. Каждое задание буду оценивать методам формативное оценивание с помощью «светофора», «смайликов», «большого пальца», также буду использовать слова поощрения, такие как: молодец, хорошо, умница, у тебя все получилось, замечательно, прекрасно. В конце урока раздам листы взаимооценивания «я себе за работу на уроке ..., потому что ...». Здесь ученики смогут оценить себя и сказать почему поставили ту или иную оценку себе за урок. Я предложу домашнее задания ученикам, составить вопросы по новой теме, ученики смогут сформировать свои вопросы на следущий урок, После домашнего задания, раздам листочки рефлексии «Плюс-минут-интересно», здесь ученики должны заполнить таблицу с помощью стикеров. В графе «плюс» ученики должны написать, что они нового для себя узнали, в графе «минус», то что они не поняли и какие вопросы есть по этой теме, в графе «интересно», ученики должны заполнить то, что им было интересно на уроке. Рефлексию сделаю, для себя, я смогу узнать как ученики освоили новую тему, где им было не понятно, что их заинтересовало. Потом на следущий урок я отвечу на вопросы, на которые ученики не могли дать ответа. В конце урока «формативное оценивание» переходит в «суммативное оценивание», для всех учеников, так как все ученики будут работали на уроке.

Надеюсь, практика в школе при использование модулей друг с другом и стратегии на уроке географии повлияет на результат обучении учеников. Выше перечисленные модули и стратегии, возможно повысят у учащихся внутренную мотивацию к обучению, также появится интерес к предмету, повысят такие качества как: любознательность, отвественность, оживленность, предприимчивость, серьезность, активность, артистичность, бдительность, внимательность. Научат учеников сопериживать друг другу, смогут найти общий язык в группе и паре, где они могут помочь друг другу, научатся высказывать свое мнение, соперничать между группами, и выявлять качества лидера сможет каждый учащийся.



Список литературы

  1. Руководство для учителя. Пирамида обучения. стр 130

  2. Руководство для учителя. Мерсер (2000),стр 139

  3. Руководство для учителя. Барнс (1971)

  4. Руководство для учителя. Барнс (1976) и Мерсер (2000)

  5. Руководство для учителя. «Зона ближайшего развития», стр 124

  6. Руководство для учителя. «Иерархия потребностей по Маслоу» стр 121

  7. Руководство для учителя. Постановка вопросов: Переоринтация, стр 141





Контекст: эта часть учебного плана готовит учащихся к изучению физической географии. Солнечной системе. Изображения картой и плана.

Цель обучения по предмету: изучить поверхность Земли на плоскости. Научится рисовать план дома.

Предметная лексика и терминология:
- особенности, признаки Солнечной системы
- элипс, пространственные фигуры: конус, азимут, цилиндр

- Масштаб: линейный, именнованный, числовой

Краткий обзор: Учащиеся будут знать о Солнечной системе, об их особенностях и различиях. по их основным различиях,

Тема урока

Цели обучения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обеспечение включенности учащихся

Оценивание

Ресурсы

1

Положение Земли в Солнечной системе, форма и размеры Земли;

Изучить понятие о месте Земли в Солнечной системе, форме и размерах, о значении движений Земли.









Ожидаемый результат:
Учащиеся смогут

-назвать планеты СС

-характеризовать планеты СС.

Создание коллаборативной среды
Психологический настрой. «Комплименты»

«Сократовский круг» встают в два круга
Деление на группа (с помощью конфет).

Стратегия «Корзина идей»
Показ видеоролика Солнечной системы

Составлять критерии для защиты кластера.
Венн-диаграмма
Разминка
Работа в группе. Составление кластера

Защита кластера


Проверка новых знаний. Через «Ромашку Блума»



Домашнее задание 4, читать, стр 17 задание


Подведения итогов урока
Рефлексия: «Плюс-минус- интересно»
Взаимооценивания «я себе за работу на уроке ..., потому что ...».


Делают друг другу комплименты





Отвечают на вопросы друг друга


Делятся две малые группы и распределяют роли.




Составляют критерии

Работают в группе
Составляют кластер

Защищают кластер

Выполняют тест





Записывают домашнее задание


Рефлексия заполняют таблицу












Дифференциация по уровню сложности



Дифференциация по уровню сложности


Дифференциация по уровню сложности







Словесное поощрения







Взаимооценивание по критериям

светафор



Само оценивание по критериям (баллы)

смайлики



Формативное оценивание переходит в
суммативное оценивание







Интерактивная доска




Постер, маркеры, стирек







Интерактивная доска



Интерактивная доска

2

Виды изображения поверхности Земли

Показать виды изображения земной поверхности с помощью ИКТ

Ожидаемый результат:
Учащиеся смогут
- показать виды изображения поверхности Земли
- показать на карте.

Создание коллабаративной среды
«Ладошка к ладошке»

Опрос дз: «Горячий стул».



Деление на группы с помощью геометрических фигур.(круг, треугольник, ромб ).

Стратегия «Синквейн»
работа с кластером


Физминутка

Домашнее задание 5, читать, работа с контурной картой


Подведения итого урока.
Рефлексия: «Что я узнал сегодня на уроке»

Ученики встают в круг говорят друг другу пожелания

Один ученик садится на стул, остальные ученики задают вопросы.


Делятся на группы с помощью фигур




Работают с текстом, разрабатывают кластер


Физминутка

Записывают домашнее задание





Пишут мини-эссе





Дифференциация по уровню сложности









Работа в группе












Индивидуальная работа


Словесное поощрения



По методу светофора









Взаимооценивание с помощью большого пальца.








Формативное оценивание переходит в

суммативное оценивание

Интерактивная доска














Интерактивная доска




Интерактивная доска

3

Масштаб, измерение расстояний

Определять масштаб, определять расстояние на карте.


Ожидаемый результат:

Ученики смогут определять масштаб, определять расстояния по карте

Создание коллабаративной среды Психологический настрой.

Проверка домашнего задания. «Карточки»


Деление на группы с помощью стикеров.


Актуализация опорных знаний. «Корзина идей»

Прием «Осколки».
Работа с текстом.
Обсуждение прочитанного текста.


Физминутка.

Закрепление с помощью постера.


Стратегия «Горячий стул»



Рефлексия: «две звезды, одно пожелание»

Подведения итога урока
Домашнее задание
6, читать, работа с контурной картой

Ученики на стикерах пишут пожелание друг другу.




Отвечают на вопросы



Делятся на группы



Высказывают то что они знают.



Работают с текстом

Обсуждают текст



Закрепляют с помощью постера.

Отвечает на вопросы




Рефлексия «две звезды, одно пожелание»





Записывают домашнее задание







Дифференциация по уровню сложности









Дифференциация по уровню сложности





Работа в группе



Дифференциация по уровню сложности







Смайлики











Словесное поощрения






Светофор



Самооценивание
с помощью смайлика






Формативное оценивание переходит в

суммативное оценивание

Стикеры
Интерактивная доска




Смайлики







Интерактивная доска



Интерактивная доска






Постер стикере маркеры

Смайлики



Стикеры

4

Понятие об азимуте. ориентирование на местности

Определять азимут, ориентироваться на местности.

Ожидаемый результат: знать методы определения азимута и ориентирования на местности

Организационный момент.

Физминутка
«Поймай вопрос»

Деление на группы. «Молекулы»
Мозговой штурм.
Объяснительная беседа.
«Трехэтапное интервью».

Самооценивание. Рефлексия: ЗУХ



Физминутка

Ученики друг другу задают вопросы. Делятся на группы.


Отвечают на вопросы.


Во время интерью дети задают тонкие и толстые вопросы..
Оценивают себя по 5 шкале.
Учащиеся заполняют таблицу.










Групповая работа.




Словесное поощрения




По критериям оцениваия


Формативное оценивание переходит в

сумативное оценивание

Интерактивная доска



Мяч. Стикеры.

Положение Земли в Солнечной системе, форма и размеры Земли

Школа: КГУ «Теректинская средняя школа с ДМЦ»

Дата: 14.09.2016

ФИО учителя: Кертаева Акмарал Сериккызы

КЛАСС: 6 «Б»

Количество присутствующих: 8

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

  1. Обучающая: Вспомнить терминологии. Сформировать представление о Солнечной системе. Установить причины различий между планетами.

  2. Развивающая: Развивать познавательные навыки у учащихся(составление схем, плана, формирование выводов)

  3. Воспитательная: Воспитывать в учениках чувство сплочённости посредством работы в группе.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: назвать планеты, дать определение Солнечной системе

Большинство учащихся будут уметь: Различать планеты, и описать Солнечную систему

Некоторые учащиеся смогут: Дать определение новым словам

Языковая цель

Учащиеся могут: Применять новые термины и понятия


Ключевые слова и фразы: орбита, Млечный путь,Галактика,Вселенная,инерция,

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный




  • Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

  • Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

  • Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

  • Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?


Вопросы для обсуждения: Солнечная система.

Формы и размеры Земли
Смена дня и ночи

Можете ли вы сказать, почему...?

- значение места Земли в Солнечной системе


Подсказки: подсказки в учебнике

Предыдущее обучение

Проходили в 5 классе: «Солнце и солнечная система,вещественная природа Вселенной»,

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока


Психологический настрой: «Комплименты»

Друг другу делают комплименты(1мин)

Проверка Д/З «Сократовский круг», встают в два круга и задают вопросы (5 мин)

Рассадить по группам. «Сладкое» деление на группы. С помощью конфет разных цветов рассадить по группам (1мин)






Конфеты

Середина урока

«Корзина идей» (10мин) проверить объем знаний учащихся с 5 класса и работу в группах

1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме Солнечная система (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).

2. Обмен информацией в группе

3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.

4. Все сведения кратко записываются в “корзине идей”, даже если они ошибочны.

5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации. (М1, М2)

Венн диаграмма ” (7мин) изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока. Ошибки в тексте 2 уровней: явные, которые достаточно легко выявляются учащимися; скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал. Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы через венн диаграмму(М1,М2)

Разминка
-Как живёте? 
-Вот так! (Показать большой палец) 
-Как идёте? 
-Вот так! (Прошагать) 
-Как бежите? 
-Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге) 
-Ночью спите? 
-Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на 
них голову) 
-Как шалите? 
-Вот так! (Произвольные движения) 
-А грозите? 
-Вот так! (Погрозить пальцем) 
-Как сидите? 
-Вот так! (Руки на стол) 
-А географию как знаете? 
-Вот так! (Показать большой палец)
(2мин)

Ромашка Блума (10 мин) (М4, М1)
1. Что относится к небесным телам?

2. Почему Солнце называют звездой?

3. Что такое орбита?

4. Что такое инерция?
5.Каково географическое значение места Земли в Солнечной системе?

6.Как происходит смена дня и ночи?

7.Каково географическое значение шарообразной формы Земли?

8.Назовите длину радиуса и экватора земного шара?

Тетрадь

Интерактивная доска


Смайлики









Учебник, тетрадь, раздаточный материал.



светофор
















Интерактивная доска

















Большой палец




Раздаточный материал









Конец урока

Рефлексия (3 мин) «Плюс-минус- интересно»


В конце урока раздам листы взаимооценивания
«я себе за работу на уроке ..., потому что ...».



Домашнее задание:
§ 4 , прочитать, составить вопросы, (1мин)



Стикеры, интерактивная доска

























Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров594
Номер материала ДБ-343215
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх