Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет по казахскому языку на тему "Тағамдар" 7 сынып
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рефлексивный отчет по казахскому языку на тему "Тағамдар" 7 сынып

библиотека
материалов

Сабақ бойынша рефлексивтік есеп.

А.Е.Шынтемірова

Өзімнің сабақтағы мұғалім басқарушы рөлінен арылып, бағыттаушы рөліне енуім үшін осы 7 модульмен жұмыс жасау керек деп білемін. Сондықтан 8 сыныпқа қазақ тілі пәнінен «Тағамдар» тақырыбында өткен сабағымда модульдерді ықпалдастыра қолдануды басты назарға алдым. Олар: «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқыту мен оқуда ақпараттық –коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану». Сабақтың бір кезеңінде орынды проблемалық сұрақ туындағанда оқушылар өз пікірін айтады. Бұл жағдай сабақтың тақырыбын, мақсатын ашуға мүмкіндіктер жасады. Тақырыпқа сай жүргізілген жұмыс түрлері оқушының ойлау қабілетін, тіл байлығын, белсенділігін, қызығушылығын оятып сыни тұрғыдан ойлауға үйреткендігін байқадым. «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» моделін сабақта пайдалану балаларды бақылау, талдау, қорытынды жасауға, дерек көздерін жинақтап сұрақтар әзірлеуге үйреттіі . Сондай-ақ, сыни тұрғыдан ойлау кезінде оқушыларға білім дайын күйінде берілмей, өз бетімен ізденді. Балалар топтағы өзге де құрдастарымен, сарапшылармен арадағы диалог кезінде ой әрекеті жоғары дәрежеге көтеріліді.


hello_html_m3fdd417d.jpg

Сабақта интерактивті тақтаны қолдандым,(физминутка, флипчарт) оқушылар сабаққа қызыға қатысты, сондықтан заман талабына сай сабақтар өткізгенде интерактивті тақта, компьютер, интернет желісін тиімді пайдалану қажет деп ойлаймын.



hello_html_5cbe978b.jpg

Сабағымның ұйымдастыру бөлімін ынтымақтастық атмосферасын қалыптасытрудан бастадым. Ол үшін оқушыларды түрлі-түсті жүрек пішіндер арқылы топқа бөлдім. Балалар топ атын, ережесін құрды.Бұл маған сыныптағы оқушылардың бірлесіп жұмыс жасауына, бір-бірін түсінуіне әсерін тигізді.


hello_html_m4332aafa.jpg

Сабағымда үй тапсырмасын сұрар кезде диалогті қолданып оқушылардың бірлескен сұхбатын ұйымдастырдым. Бір-біріне сұрақ қойған кезінде сыныптағы тұйық оқушы да топтық жұмыс әсерінен ашылып өз ойын еркін жеткізді. Пікір алмасу, диалогтік әңгімеде оқушылар өздерін еркін сезініп, топтар бір-біріне қарсы сұрақтар қоя білді.

Сабағымның жоспарын Блум таксономиясының негізіне сәйкестендіріп құрғандықтан білу деп аталған кезеңінде диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға түрлі сұрақтар әзірледім.

Блумның түсіну кезеңінде топтық жұмысқа әртүрлі тапсырма әзірледім. І топқа - мәтін мазмұнына жоспар құру, ІІ топқа - мақал-мәтелдерді сәйкестендіру тапсырылған болатын. Топ жұмысын бастамас бұрын оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтап алу керектігін ескерттім. Балалар пікір алмасып жұмыс жасады.

Сыныпта жақсы, орташа, төмен деңгейлі үш оқушыны бақыладым. Диана жақсы деңгейлі, Наташа орта деңгейлі, ал Лена төмен деңгейлі оқушы деп алдым.Жұмыс барысында байқағаным Диана топ мүшелерін өзі бағыттап, басқарып отырса, Наташа өзіне мұғалімнің не топ лидерінің жүктеген тапсырмасын орындаумен шектелді. Ал Лена қатарластарынан үнемі қолдау күтіп, көмектескенін күтеді. Тапсырманы өздігінен орындауға құлықсыз. Осы мақсатта балалардың бірлесіп, бірін-бірі үйретуі мұғалім берген дайын білімнен тиімді деп ойлаймын..

hello_html_4898436e.jpg

Талдау кезеңінде жекелеген оқушымен жұмыстар жасалды. Онда балаларға мәтінін оқу кезінде түсінуге қиындық туғызған сөздерді талдау, мағынасын ашуға байланысты қосымша ақпараттармен ізденуге бағытталған тапсырмалар берілген.

Бағалау кезеңінде оқушылардың өздері бір-бірін бағалауына мүмкіндік бердім. Сол себепті критериалды бағалау әдісін қолдандым. Топ басшысы алдын ала берілген бағалау парақшасына балдық жүйемен топ мүшелерінің жинаған ұпайына сәйкес бағалап шықты. Критериалды бағалау әділ болғандықтан оқушылар бағалауға риза болды.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров184
Номер материала ДВ-296619
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх