Рефлексивный отчет урока биологии на тему "Опорно-двигательная система"

Рефлексивный отчет урока биологии на тему "Опорно-двигательная система"

Шангереева Ф.Г - директор областного лицея имени Ж. Досмухамбетова для одарённых детей, учитель биологии высшей категории

«К хорошему уроку учитель готовится всю жизнь».

В. Сухомлинский.

 

            Сегодня нельзя работать, не занимаясь самообразованием, не знакомясь с новинками методической литературы. Чтобы идти в ногу со временем, мы обязаны повышать свою квалификацию. В настоящее время неоспорим факт наибольшего воздействия на процесс обучения и результаты учеников не столько деятельности администрации школ и органов управления системой образования по обеспечению учителей соответствующими ресурсами, сколько повседневной работы самого учителя в классе, направленной на воспитание и развитие учащихся (Barber and Mourshed, 2007). Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников сегодня является учитель (Strong, Ward & Grant, 2011).

            В современной научно-педагогической литературе представлено достаточное количество фактов, подтверждающих целесообразность и успешность использования разработанных ключевых принципов организации и планирования учебной работы, используемых многими учителями во всем мире.  

            Знания, приобретенные посредством «традиционной» методики преподавания, основанной на трансляции готовых знаний, не могут быть эффективно интегрированы с имеющейся базой знаний, и, следовательно, в данной ситуации имеет место только механически запоминающееся, поверхностное обучение. Получаемая подобным методом информация может быть успешно продемонстрирована на экзаменах, но она не усваивается прочно учениками, малополезна после завершения ее и не используется в жизненных ситуациях. Цель конструктивистского преподавания состоит в том, чтобы развить глубокое понимание предмета учеником, обеспечив использование и применение знаний вне класса.

            Перед учителем, работающим на результат, возникает вопрос: как спланировать урок, чтобы научить ученика размышлять, задавать вопросы и находить ответы, совершать открытия и радоваться процессу поиска. Учитель должен воспитать успешного ученика, вселив в него уверенность в собственные силы, знания. Сегодня жизнь ежедневно требует новых идей, новых подходов в обучении. На помощь нам пришла программа семи модулей «Новые подходы в обучении», которая помогает найти способы сделать урок интереснее, доставив детям удовольствие от использования игровых приёмов, групповых форм работы, частой смены деятельности. Это чёткая структура, имеющая в своей основе образовательные, развивающие и воспитательные цели. Главный элемент в учебном процессе – урок, при разработке плана которого постоянно задумываешься над тем, какой метод использовать или какую форму работы применить, чтобы развить у учащихся мыслительные способности, интерес к процессу обучения. Важно, чтобы детям было понятно, как нужно учиться, чтобы обучение не было в тягость. Именно для этого и разрабатываются всё, но всё запланированное содействует в понимании учителями: для кого планируется серия последовательных уроков, чему необходимо научить и какой метод оценивания необходимо использовать.

            Используя  новые технологии обучения, я провела урок закрепления по биологии в 8 классе  по разделу «Опорно-двигательные системы».

            Ход урока

I.  Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам, чтобы на уроке у вас сегодня все получалось. На столах у вас лежат карточки настроения.

Говорят, залог успеха – это хороший настрой. Какое у вас сегодня настроение? Выберите, пожалуйста, карточки настроения, с каким вы пришли на урок и поднимите их (красная – плохое, зеленая - хорошее).

Замечательно, настроение у вас бодрое, боевое, жизнерадостное, значит, начинаем урок.

- А начнем с таких строк. Прочитайте на доске эпиграф.

Чтоб черпать полной чашей
Труд, счастье, наслажденье.
Залогом жизни нашей
Является движение!

                      В.В. Розенблат.

- Как вы понимаете эти слова? (Чем больше в жизни двигаемся, тем дольше живем).

II.  Сообщение темы и цели урока.

Цели урока: (слайд)

• систематизировать и обобщить знания по теме «Опорно-двигательная система»,
• закрепить умения использовать свои знания на практике.
• понять значимость опорно-двигательной системы и необходимость ведения здорового образа жизни

- Сегодня мы с вами обобщим знания по теме «Опорно-двигательная система».

На уроке работаем в группах.

Запрещается шуметь и кричать, разрешается – принимать активное участие в ходе урока.

III. Основная часть.

1. Психологический настрой-2 мин

Показать ролик

2. Собери свою команду-10 мин

Работа в 3 командах, по 6-7 учащихся в каждой команде. Главная задача команды в обсуждении вопросов принимать участие всем учащимся.

названия групп

"Кости черепа"

"Кости туловища"

"Кости конечности"

Вопросы командам:

-Где находятся кости указанные на ваших фантиках?

Покажите на скелете

-Какие виды соединения костей вы знаете?

-Какой вид соединения костей в названии костей?

(1 минута на размышление)

3. Обратная связь -5 минут

Раздать листочки каждому ученику.

По разделу ОДС что вы знали до изучения темы и что узнали при изучении скелета и мышц человека.

Что знал?	Что для себя открыл?

4. Химический состав костей -7 минут

Задание: Определите содержание органических и неорганических (минеральных солей и воды) веществ в разном возрасте человека.

Подготовить постеры, где можно описать, составить таблицу, диаграмму, графические рисунки или нарисовать.

Команда "Череп" в младенческом возрасте (упругие кости)

неорганических веществ 25-30%, органических - 50-55%, вода 20%

Команда "Туловище" в зрелом возрасте

неорганических веществ 50-55%, органических - 25-30%, вода 20%

Команда "Конечности" в зрелом возрасте

неорганических веществ 67-72%, органических - 12-17%, вода 13-18%

5. Устный ответ-10 минут

Команда "Череп":

Каково значение мимических мышц?

Можно ли по мимическим мышцам определить настроение человека?

Команда "Туловище":

Почему при длительной физической работе наши мышцы утомляются? Приведите пример

Команда "Конечности":

Какие виды мышц есть в нашем теле и чем они отличаются друг от друга?

6. Рефлексия "Острова" -3 минут

Каждому ученику раздать карту настроения.

Они должны поставить знак "V" на тот остров на котором они сегодня побывали.

Название островов: "Страх", "Познание", "Уверенность", "Скука", "Будущее", "Радость".

7. Релаксация -3 минут

Ребята, я рада, что на протяжении всего урока вы были активны при обсуждении вопросов и задании, внимательны друг другу, показали что можете работать в команде.

А теперь я хочу чтобы вы повернулись друг к другу, улыбнулись и поаплодировали себе.

Спасибо за урок!

Домашнее задание: подготовить сообщение, доклад или кроссворд по теме «Опорно-двигательная система». Разработайте физические упражнения для утренней зарядки.

«Учителя, которые знают цели обучения и критерии успешности урока, знают, в какой степени они соответствуют этим критериям со своими учениками, и знают, что делать далее для устранения пробела между имеющимися знаниями и осознанными учениками эталонами успешности: Куда двигаться дальше? Как действовать? Что делать далее?». Это и будет успехом обучения учителя.

Поэтому нам, учителям, нужно рисковать, делать правильный выбор стратегии и просто самосовершенствоваться!

Краткое описание документа:

" К хорошему уроку учитель готовиться всю жизнь" В. Сухомлинский

Здесь показано урок закрепления по биологии в 8 классе по разделу «Опорно-двигательные системы» с применением новые технологии обучения.

Цель данного урока:

• систематизировать и обобщить знания по теме «Опорно-двигательная система»;
• закрепить умения использовать свои знания на практике;
• понять значимость опорно-двигательной системы и необходимость ведения здорового образа жизни.