Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет за год (2 класс)

Рефлексивный отчет за год (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Рефлексивный отчет о проделанной работе за 2014-2015 учебного года

учителя начальных классов средней школы № 35 г.Актобе

(сертифицированного учителя 3 уровня)

Дангиевой Ж.Е.


Век перемен, когда мир меняется на глазах. Вместе с миром должны меняться и мы учителя. На нас будет лежать ответственность за будущее Казахстана, потому что мы слушатели первого продвинутого уровня будем являться преобразователями образовании. Как мы, именно мы учителя сможем повлиять, на то, что бы наша страна смогла войти в число лидирующих стран мира.
Мир меняется стремительно и динамично. Параллельно с демографическими изменениями, меняются технологии для устойчивого развития, чтобы обеспечить мир и безопасность человечеству. Движение времени ощущается и в образовании. В нынешней системе образования, среди наших учащихся мало кто умеет использовать свои уже имеющиеся знания, на практике. От уровня развития нашего поколения и будет зависеть динамика развития казахстанской экономики. Вот на этих нескольких примерах, я вижу необходимость преобразования в преподавании и обучении. Кто будет осуществлять эти преобразования? В 2012 году я проходила обучение по Программе Кембриджских курсов в г. Актобе    На этих курсах я узнала о том, что стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.
Мировой опыт предлагает инновационный подход – это развитие лидерства в школах, которое основывается на сотрудничестве и инициативе учителей, которые обладают лидерскими качествами.

Из интернет – ресурсов я узнала о мировом опыте тех стран, которые являются лидерами в сфере образования, и было бы не плохо если научимся применять наиболее приемлемые методы и формы в Казахстане.
После окончания обучения я продолжила работать над внедрением семи модулей  Программы в процессе обучения и  наблюдения за динамикой изменений эффективности уроков, отношения детей к новым формам преподавания. Согласно календарному плану я разработаласреднесрочное планирование с использованием модулей даннойПрограммы. Я думаю, что среднесрочное планирование серии последовательных уроков  по истории  разрабатывается с целью   внедрения семи модулей  Программы в практику моей  работы и  наблюдения за динамикой изменений эффективности уроков, отношения детей к новым формам преподавания. При составлении планов, самым главным является определить цель урока, она должна быть  доступной и достижимой, а так же нужно учесть таксономию Блума.
На уроках я применяла стратегии всех 7 Модулей Программы. Целесообразно было применить  модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» на всех уроках. Для того, чтобы атмосфера урока была непринужденной, для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке планирую проводить  работы  по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста учеников. Конечно же, уделяя большое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Очень хорошо дети справляются ссоставлением разного вида кластеров, нравятся им придумывать синквейны, проявляли артистичность в театрализации.  Судовольствием работают в группах, научились слушать и слышать  друг друга. Ученики часто сами приносилидополнительную информацию по разным темам, находили ее в интернете, создавалипрезентации и мини доклады.   В процессе работы учились реально оценивать и формативно, и суммативно.
Понравилось ученикам самооценивать себя и своего одноклассника. Первое время
при оценивании у детей преобладали приятельские отношения, но потом пошли
объективные оценки и они доказывали, почему ставят ту или иную отметку.   
        Работа в группах. Новые формы работы и стратегии 7 Модулей Программы я применяла на всех уроках: что-то получалось удачно, что-то не очень, но мы с детьми не боялись экспериментироватьи добивались разных результатов. Так я сделала вывод, что на одном уроке нельзя объединяться в группы большеодного раза, так как мы теряем много времени. Лучше получается применять наодном уроке разные формы: индивидуально, парно и в группах.   
         Составление кластеров,   синквейнов, диаграмм. Так как, дети еще маленькие, не все могут основную информацию отделить отвторостепенной, мы учились находить опорные главные слова. Я добивалась, чтоб дети могли рассуждать, анализировать и отстаивать свои мысли через рассуждения.     
       На каждых уроках планирую использовать   рефлексию  для выявления уровня осознания содержания пройденного. Постараюсь использовать все три вида рефлексии.
1. Применять приемы рефлексии настроения  и эмоционального состояния, это карточки с изображением смайликов и т.д. Тут все зависит от  творческого подхода учителя: можно строить различные пейзажи, в которых каждый элемент имеет свое значение
 2. Индивидуальная письменная (личностная) рефлексия - она служит как бы логическим завершением урока, его осмыслением. Формы проведения самые разнообразные и хорошо известные учителю – тесты, мини-сочинения, письмо другу, схема, таблица, а также синквейн.
3. Рефлексия содержания учебного материала  для выяснения,  как учащиеся осознали содержание пройденного. Здесь целесообразно использоваю такие приемы:
а). Прием незаконченного предложения.
б). Прием «Выбор афоризма или пословицы»
Чтобы  повысить мотивацию обучаемых и  эффективность процесса обучения, а так же для, оценки, воспроизводства, хранения и обмена информацией, планирую на всех уроках внедрять модуль
 «Использование ИКТ в преподавании и обучении»,«Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников».
Для  внедрения  модуля «Обучение критическому мышлению», планирую такие стратегии, как кластеры, как составление и защита постеров, самостоятельная постановка цели и задачи урока.С целью реализации модуля «Обучения  талантливых и одаренных учеников»,   создавала проблемные ситуации,  давала задания повышенной трудности для талантливых  и одаренных  учащихся,   а так же  включала  в группу экспертов, для оценки постера  и презентаций. Я убеждаюсь  в том, что этот вид  планирования очень эффективен, и в  своей работе я над этим работаю целенаправленно.
Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, спланировать всю работу таким образом, чтобы  применяемые технологии и стратегии на уроках не повторялись, были целесообразными на конкретном этапе урока,прослеживать  взаимосвязь уроков, и тем самым сделать преподавание, как единое и неразрывное целое, где не будет места скуке, формализму, а только творческий поиск,  работа и высокая мотивация..
Нанеделе по начальным классам я давала открытый урок для коллег по познанию мира. Урок был в форме соревнования, класс разделился на
четыре группы. Учащиеся с помощью кластера ответили на вопросы.
При защите каждая группа добавляла то, что по их понятиям пропустили их
одноклассники. Все заслужили и формативно и суммативноотметку
«отлично». С помощью блиц-опроса учащиеся показали свои знания и умения
определять мораль. Урок и детям и учителям, и присутствующим гостям очень понравился.
При групповой форме работы выявила один большой минус: ученики стали мало самостоятельно читать, при ответах рассчитывают на поддержку группы, ждут от
учеников – лидеров подсказку. Думаю, что надо чаще менять формы работы и не
отвергать традиционную индивидуальную работу. Итоги за 2014-2015 учебный год: 6 отличников: Деревянченко Кирилл, Иваницкая Виктория, НабиАхан, Рубцов Вячеслав, Акимов Богдан, Тукмуханбетова Лаура , 4 хорошиста :Тяпкина Полина, Шибинтаева Зарина, Шаповалова Диляра, Лисицкий Николай .По скорости чтения не укладываются внормативы четверо учеников: Мырзагулова Дильназ, Муратов Рауан, Алиаскарова Сымбат, Кудеев Вадим–
большой языковой барьер, но не стесняютсявысказывать свое мнение. Стрельцова Виола сильно волнуется и сразу начинает заикаться,но комфортно себя ощущает при работе в группе. Аласкаров Максут плохо читает, но оченьхорошо пересказывает.

Сравнительная таблица качества знаний по основным предметам


Предмет  рус.язык  литер.чт. матем. Поз.миратруд.обуч изо
  

1  полугодие 52,1%  46%   60,2%  82,6%     86,9%     91,3%  
  
за год  47,8%  39,2%  63%   82,6%   95,6%   86,9%  


изменения -4,3%  -6,8% +0,8%  0 +8,7%  -4,4%



Анализ: по литературному чтениюпоказатели качества знаний упали на -6,8% , познание мира  на одном уровне,  показатели по математике, труду, музыке резко
поднялись  вверх, а по русскому и изо упали. По русскому языку ученики допускают очень много орфографических ошибок, мы над этим работаем, но пока видимых результатов не видно. По изо детиторопятся закончить работу в классе и получается не аккуратно, за это и снижается отметка.Проделанную работу считаю успешной. На следующий год планирую не останавливаться на достигнутом, продолжать работать над методической темой «Новые методы и приемы в преподавании и обучении на уроках литературного чтения».  А также работать дальше над самостоятельностью и саморегуляцией учащихся. В будущем, я планирую совершенствовать приобретенные навыки с использованием модулей
данной Программы, использовать дополнительные ресурсы, использовать разные
формы работы, совершенствовать виды оценивания, применять разнообразные приемы
рефлексии.
Используя индивидуальный подход при контроле знаний, применяя разнообразные методы и способы для решения учебной задачи на уроке, были выявлены учащиеся с высоким уровнем учебно- познавательной деятельности Наби Ахан, Рубцов Вячеслав, Деревянченко Кирилл, Акимов Богдан(математика, русский язык).Эти дети участвовали в Областных интеллектуальных играх, во Всероссийских игровых конкурсах, олимпиадах.
1.Республиканский игра- конкурс «Русский медвежонок»( сертификаты Акимов Богдан,ТукмуханбетоваЛаура,НабиАхан);
2. Областной интеллектуальный конкурс «Кишкентай зияткерлер»( сертификат НабиАхан);
3.Областной конкурс «Туган олкем- тунган сыр»(сертификат за сочинение Акимов Богдан);
4. Внутришкольный конкурс чтецов на предметной неделе (Грамота 1- е место НабиАхан)
5.Внутришкольный конкурс рисунков на предметной неделе (1- место Рубцов Вячеслав, 1- место Тяпкина Полина)
5.Всеросийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»( сертификаты Нариман Асанали, Деревянченко Кирилл, Иваницкая Виктория)
В этом учебном году принимала участие в работе семинаров в городских школах:
2014г.25 ноябрь- средняя школа №14 семинар-обмен опытом «
Үлгерімі нашар оқушылармен жұмысты жандандыру:ізденіс пен мәселелер»
2015г.18 март-средняяшкола №13 сетевоесообщество «Сын тұрғысынан ойлауға үйрету арқылы оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін дамыту»



Список используемой литературы:

 

1. «Руководство для учителя», АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.





Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1843
Номер материала ДВ-120707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх