Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчёт по модулю "Обучение талантливых и одарённых учеников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рефлексивный отчёт по модулю "Обучение талантливых и одарённых учеников"

библиотека
материалов

Рефлексивный отчет по обоснованию и методике внедрения модуля «Обучение талантливых и одаренных учеников» в серию последовательных уроков.

Сегодня можно найти достаточно много определений понятиям талант и одаренность.

Талант – высокий уровень развития, прежде всего, специальных способностей; совокупность таких способностей, которые дают возможность получить продукт деятельности, который отличается новизной, высоким уровнем совершенства и общественной значимостью. (Программа третьего (базового) уровня, с. 80)

Одаренность – структурные составляющие динамической иерархии способностей. Качественное своеобразие, личностное сочетание способностей. Выделяется общая одаренность и специальная. (Программа третьего (базового) уровня, с. 78)

Одарённые дети –это дети в деятельности которых преобладают мотивы (влечение, желание, склонности, интересы, потребности), креативность, развитие творческих способностей на уроках и во внеурочное время.

На своих уроках я стараюсь создавать условия для реализации потенциальных возможностей талантливых и одаренных учащихся.

Для себя я выделяю следующие категории учеников: учащиеся с особыми возможностями в моем классе (это учащиеся, которые активно занимаются решением заданий олимпиад по предметам), учащиеся с развитыми творческими и спортивными возможностями. На уроках я стараюсь обучать данные категории учащихся в соответствии их потребностями. В классе, в котором реализовывалась серия последовательных уроков, наблюдаются все эти категории учащихся, и поэтому, в серии последовательных уроков я планировала наиболее активно внедрить и использовать всё то, что я узнала на курсах об обучении талантливых и одаренных детей. Так как это является, и будет являться неотъемлемой частью моей повседневной, практической, урочной деятельности.

В моём классе есть три ребёнка, которые хорошо рисуют и посещают школу искусств. И на своих уроках, при делении на группы, я старалась распределить их в разные группы, для выполнения заданий, где нужно было проявить свои художественные способности. Эти ребята проявляли свои способности на первом уроке при составлении кластера, на втором уроке при выполнении следующих заданий, когда нужно было изобразить 1 группа – «От чего гибнут растения», 2 группа-«Правила поведения на природе», 3 группа – «Знаки запрещающие». Они сразу же сделали наброски, а остальные дети им просто помогали раскрашивать и дорисовывать незначительные элементы.


hello_html_5744c8a7.jpghello_html_m57bfbece.jpg


Художники класса


hello_html_m1d1aa56b.jpg


Ещё в классе есть олимпиадники, именно их я объединяю в пары, для создания конкурентной среды, это позволяет достичь очень большого эффекта при выполнении заданий.

На третьем уроке по теме «Многообразие животных», при знакомстве с новым материалом смогли себя проявить такие учащиеся как Лисин Кирилл, Хафизова Алина, Бугаёв Никита, Степаннова Наталья, Рогозина Анастасия, учащиеся, которые с большим желанием занимаются изучением познания мира.

hello_html_a058a31.pnghello_html_43bda661.jpghello_html_m5e5af8fe.jpg

Ученики, которые с большим желанием занимаются

предметом познание мира.

На первом и четвёртом уроке при защите кластеров свои ораторские способности смогли проявить учащиеся, которые предпочитают активно выступать на публике, перед аудиторией.


hello_html_562270ab.jpghello_html_4107a27a.jpghello_html_m563335e2.jpg

Защита кластеров (ораторы класса)


Нhello_html_m699e29a3.jpgа третьем уроке, при расшифровке слов, с названием животных я предложил учащимся написать четверостишие об одном из животных, где талантливые ученики смогли проявить себя. В этом задании проявила себя ученица Дарья, не смотря на то что ей всего 7 лет она сочинила прекрасное четверостишие:

Страшно маленькой лошадке,
Через речку мостик — шаткий.
Цок да цок, ещё немножко —

Вот и ровная дорожка. 

Это доказывает, что необходимо включать подобные задания для реализации потенциала талантливых и одаренных в литературе и поэзии учащихся.

На уроке «Охрана растений», на этапе закрепления материала я предложил учащимся, используя модуль «Обучение критическому мышлению», написать за 5-7 минут несколько предложений на тему «Берегите природу». После этого, по желанию, учащиеся зачитывали свои работы.

В классе с этим заданием быстрее всего справились четыре ученика олимпиадника: Кирилл, Наташа, Никита и Вова.

Для себя сделала выводы, что большую роль при обучении талантливых и одаренных играют дифференцированные задания и задания на развитие критического мышления. Поэтому чтобы составить задания для развития критического мышления нужно тщательно планировать и больше выделять времени на уроке, т.к. они требуют временных затрат на уроке. Ещё для себя отметила, что ученики с разным уровнем успеваемости и разной степенью одаренности не одинаково справляются с задания по развитию критического мышления. Задания низкого порядка выполняют все ученики. С заданием на анализ материала, справляются и ученики с «высоким» уровнем успеваемости и ученики с «низким» уровнем. Всё зависит только от ситуации, в которой оказался ученик. Творческие задания легче даются ученикам, одаренным в творческой сфере (певцы, артисты, художники, ораторы и.т.д.);

Считаю, что на уроках мне необходимо учитывать требования всех учеников, я должна знать: что интересует конкретного ученика, в чем он может проявить свою одаренность и талант. Также должна подбирать задания соответственно уровня и интереса своих учащихся, позиционируя себя в качестве «талантливого наблюдателя», постоянно выявляя проявления способностей или таланта со стороны учеников. (Руководство для учителя, с.177).

Из практики могу сказать: ученик не может быть одарён во всех предметах и талантлив в каждой школьной науке. И учитель должен помочь каждому ученику проявить себя в своем предмете, и, если это необходимо, не мешать проявлять себя в другой деятельности Работая с одарёнными и талантливыми детьми учитель должен обладать гибкостью мышления, творчеством, чувствовать себя свободно в рамках школьной программы. Учитель должен сам быть увлечён настолько, чтоб его эмоциональный настрой служил примером и мотивацией к деятельности учащихся.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров863
Номер материала ДВ-570711
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх