Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рефлексивный отчёт по коучинг-занятию.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рефлексивный отчёт по коучинг-занятию.

библиотека
материалов

Ким Ирина Николаевна Портфолио учителя отчет В 1.1

ФАО НЦПК «Өрлеу» РИПК СО 2 уровня

г. Алматы 37 группа 21.11.2014 г.



Кaк oцeнивaниe влияет нa успешность учебного процесса

Раздел 1: Обоснование фокуса

Оценивание - категория, касающаяся любого вида деятельности, в котором планомерно и систематично собраны свидетельства обучения, используемые для принятия заключения о качестве обучения. (Руководство, стр 255).

Встречая родителей наших учеников, мы часто слышим: «Моему ребёнку поставили незаслуженную оценку! Мой ребёнок не может получить двойку, он учится лучше!». Ведь очень многие считают, что оценивать качество знаний учеников легко и просто. И любой родитель, который слушает, как отвечает их ребёнок, не может объективно оценить его.

Объективное выставление оценок учащимся – это сложная педагогическая проблема, с которой сталкиваются учителя каждый день, видя недовольство учеников и, конечно, их родителей, которые доказывают свою правоту. Оценивание оказывает огромное влияние на учащихся, их отношение к учёбе, к учителям и ко всему окружающему в целом, Поэтому, проведя анкетирование среди учителей, я поняла, что им интересна тема «Оценивание в учебном процессе». И я решила провести коучинг именно на эту тему. Мною поставлена цель: oкaзaть сoдeйствиe учитeлям в усвоении понятий: «сaмooцeнивание», «взаимооценивание» «критериальное оцeниваниe», «формативное» и «сумативное» оценивание. Я определила следующие задачи:

1. Содействовать пониманию различных форм оценивания через внедрение подходов оценивания для обучения

2. Способствовать усвоению информации о видах оценивания

3. Научить применять виды оценивания для использования в последующей практике.

А ожидаемыми результатами выставила определение различных видов оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса.

Раздел 2: Описание коучинг занятия и оценивание преподавания

Для успешного проведения коучинга, я решила показать эти виды оценивания в учебном процессе, а не просто читать лекцию, а для этого подобрала такие задания, при выполнении которых коллеги путем совместного обсуждения и взаимодействия узнали бы о разных видах оценивания.

Коучинг проводился в Смирновской средней школе №1. Присутствовали учителя различного возраста преподающие разные предметы. Они разделились на три группы по цветовой гамме конфет.

Сразу же мы обговорили правила в группе, распределили обязанности, после чего я показала видеоролик «Зачем нужна команда». Для введения в тему, в качестве разминки провела тренинг «Познай себя». Проведение данного тренинга установило эмоциональное настроение в группах. Учителя бурно обсуждали совпадения, и то, как к ним относятся коллеги.


C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0565.jpg


На этапе вызова я предложила учителям сделать уголки для журнала, раздав им предварительно листочки в клетку. Коллеги с воодушевлением занялись изготовлением уголков, при этом у некоторых возникли трудности, и группа им помогала.

После завершения данной работы я оценила их работы, таким образом, чтобы вызвать недовольство коллег. И задала вопрос: «Довольны ли вы оценкой? Почему?». Учителя были не согласны с такими оценками аргументируя тем, что я не комментировала, и не объяснила, почему я так их оценила. Тогда я задала им следующий вопрос: «Часто ли такое происходит у нас на уроках?». Во время оценивания учителя увидели себя со стороны, всем стало понятно, что надо что- то менять, так как, все мы сталкиваемся с такими ситуациями каждый день.

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0573.jpg

Я думаю, что правильно выбрала задание на стадии вызова, так как, я смогла заинтересовать коллег, активизировать их на работу, нацелить на дальнейшую работу.

Следующей моей задачей было донести до учителей, как с помощью формативного оценивания можно повысить успешность. То есть показать как при помощи, похвалы и обратной связи можно попытаться развить уверенность в своих силах у учащихся. Я предложила участникам коуч-сессии нарисовать медвежонка в полный рост, раздав им листы А-4. Учителя стали говорить, что не умеют рисовать, но я постоянно их хвалила, подбадривала, говорила, что у них очень хорошо получается, что их медвежонок самый лучший, поэтому, после окончания работы, коллеги сами удивились, что у них получилось довольно неплохо, и признали, что похвала для них играла большое значение. Сначала я предложила поставить себе оценку, потом поменяться с соседом, а потом оценить по критериям.

D:\КУРСЫ\Коучинг 1\Фото\IMG_0582.JPG

После оценивания, я задала им вопросы : «Сильно ли отличались оценки друг от друга? Легко ли было оценивать себя? Какие виды оценивания вы применили? Какая из оценок была объективна?». Учителя ответили, что они применили самооценивание, взаимооценивание и критериальное оценивание. Что трудно было поставить оценку себе, поэтому она была низкая, оценивать коллегу было легче, а по критериям оценивать было совсем легко. Наиболее объективной оценкой была оценка, выставленная по критериям. Поэтому благодаря удачнo выбраннoму заданию и правильнoй пoстановке oкрытых вoпрoсoв, я смoгла дoнести дo кoллег не тoлько виды суммативного oценивания, нo и o неoбхoдимости критериев для выставления oценки. Также, я хочу отметить, что в этом задании можно было предложить разработать критерии самим, а не давать готовые, тогда коллеги смогли бы понять , как это делать.

D:\КУРСЫ\Коучинг 1\Фото\IMG_0591.JPG


Следующей моей целью было донести до учителей теоретическую часть «Оценивания для обучения и оценивания обучения», поэтому я предложила посмотреть видеоролик «Оценивание». Также мною была приготовлена презентация на эту тему, я рассказала учителям о формативном, суммативном оценивании о важности критериального оценивания для успешности обучения. Учителям былo oчень интереснo, так как oни узнали о нoвых видах оценивания. Далее было oбсуждение: как бы oни применили новые подходы на практике. После этого я предлoжила составить кластер пo теме oценивание, презентoвать рабoту для выявления степени их пoнимания.

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0603.jpg

После выполнения работы учителя с каждой кoманды защищали свою работу. Когда учителя выступали, я поняла, что я правильно выбрала задание, так как учителя хорошо пoказали на пoстерах, какие есть виды оценивания и рассказали, чем они отличаются.

C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0608.jpg

А итоги коучинг занятия я подвела при помощи пожеланий на стикерах. Также я попросила заполнить анкету для оценивания эффективности и использования метода коучинга . (Приложение № 1)

Раздел 3: Оценивание обучения учителей по отношению к идеям Программы 2 уровня

Я считаю, что цели, поставленные в начале коучинга были достигнуты. Во время коуч – занятия я не только объясняла теорию, но и применяла практически виды оценивания. Положительные стороны проведённого коучинга:

  • апробация учителями всех видов оценивания;

  • защита кластеров по теме «Оценивание»;

  • исследовательская беседа в группах.

Об успешности проведенного коучинг занятия свидетельствуют и комментарии учителей (Приложение №2)

Отрицательные:

  • много выступала сама;

  • затянулось время во время анкетирования;

  • недостаточное владение учителями передовых идей в образовании

  • Предложила готовые критерии

Я могу сделать вывод:

  • Учителя понимают влияние оценивание на успешность обучения;

  • Усвоена информация по теме коучинга;

  • Научились применять различные виды оценивания;

  • Цель коучинга достигнута.

Я считаю, что мне необходимо учесть опыт проведения коучинг- занятия и продолжить рабoтать над оцениванием. В дальнейшем я планирую:

  • интегрировать в практическую деятельность учителей идеи семи модулей Программы;

  • продолжить системное обучение коллег на коучинг-занятиях с учётом их профессиональных потребностей.

Использованная литература:


1.Руководство для учителя, (второй основной уровень) – Астана, 2014.

2. Раздаточные материалы. Издание третье 2014.

3. Касымова А.А., Корнилова Т. Б. и другие «Настольная книга учителя – коуча», Алматы ,2014










План коучинга №1

Тема

Как oценивaниe влияет на успешность учебного процесса

Цель

Oкaзaть сoдeйствиe учитeлю в пoнимaнии тaких пoнятии кaк «сaмooценивание», «взаимооценивание» и « критериальное оцeниваниe». Пoказать вaжность этих видoв oценивания в учебнoм прoцессe.

Ожидаемые результаты

Учителя смогут определить различные виды оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса.

Ключевые идеи

Формативное оценивание, суммативное оценивание

Материалы и оборудование

флипчарты, маркеры, стикеры, листочки для выполнения задания, видеоролик.



Ход занятия

Этапы занятия

Время

Действия преподавателя и действия участников коучинга

Приветствие

2 мин

Коуч сообщает тему.Рассаживает по группам .

Разминка

(Налаживание эмоциональ-ного настроя, знакомство)

5 мин

Тренинг «Познай себя».  

Каждый участник группы на листе бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку карандашом. На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество, присущи им (оценить хорошие качества), можно раскрасить пальцы в разные цвета. Перевернуть страницу, дать лист соседу с права. На обратной стороне листа другие участники могут написать другие качества, которые присущи тому, чья ладошка. После завершения работы мы можем сравнить, есть ли соответствии.

Обсуждение: Как вы думаете, вы оценивали свои качество объективно? Что нового вы узнали о себе? Акцент при обсуждении ставится на том, что есть доля правды о нас и в том, как мы себя воспринимаем, и в том, как видят нас другие люди.

Просмотр видеоролика «Зачем нужна команда»


2 мин

Смотрят видеоролик

Вызов

7мин

Коуч просит участников коуч сессии сделать уголки для журнала, затем оценивает то, что сделали участники коуч сессии, таким образом, что они остаются в недоумении, от поставленной им  оценки и задает им вопрос

-Довольны ли Вы полученной вами оценкой?




Вывод по этапу

3 мин


 Как вы считаете, почему у Вас была такая реакция, после того как вам продиктовали оценки за работу? Как часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией? И каким образом вы из нее выходите? Нужно ли оценивание в учебном процессе? Что вы оцениваете на уроке?

Осмысление Работа в

парах

10 мин

Коуч просит участников коуч сессии на листах А3 нарисовать медвежонка в полный рост, оценить его, поменяться  друг с другом   и оценить их медвежонка, а после этого оценить этого медвежонка  по таким критериям как:


1 балл

2 балла

3 балла

Расположение на листе

Занимает 1/3 часть листа

Расположен на половине листа

Рисунок занимает весь лист

Цветовая гамма

Используется 1 цвет

Используется 2-3 цвета

Использует более 3 цветов

Количество частей тела (туловище, уши, хвост)

Нарисовано 1-2 части тела

Нарисовано 3-4 части тела

Нарисовано более 5 частей тела


Вывод по этапу

3 мин

Какие виды оценивания были применены?

Насколько отличались оценки и почему?

Какую оценку  вам  было легче всего поставить и почему?

Какой из оценок вы остались довольны и почему?

Физразминка

2 мин

Выполняют движения




Теоретичес-кий материал. Просмотр видеоролика «Оценивание»

7 мин

Презентация: Формативное и суммативное оценивание. Просмотр видеоролика.




Вывод по этапу

5мин

Что такое оценивание?

Какие есть виды оценивания?

Цели оценивания?

Работу оформить в виде кластера.

Защита кластера

Рефлексия


Анкетирование

10

мин

Коуч просит участников коуч сессии в подведении итогов занятия написать на стикерах пожелания

Заполняют анкету для оценивания эффективности и использования метода коучинга

Анализ



Цели коучинга были достигнуты. Слушатели узнали о видах оценивания и отработали навыки их использования на практике. Минусом было то, что не надо было давать готовые критерии, а выработать их вместе.








Приложение № 1


C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0612.jpgC:\Users\Пользователь\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0868.jpg


Приложение №2


C:\Users\33\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0904.jpgC:\Users\33\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0901.jpg



9


Краткое описание документа:

Рефлексивный отчёт о роведённом коучинг-занятии на тему "Как оценивание влияет на успешность учебного процесса"

Оценивание - категория, касающаяся любого вида деятельности, в котором планомерно и систематично собраны свидетельства обучения, используемые для принятия заключения о качестве обучения. 

Оценивание оказывает огромное влияние на учащихся, их отношение к учёбе, к учителям и ко всему окружающему в целом, поэтому, проведя анкетирование среди учителей, я поняла, что им интересна тема «Оценивание в учебном процессе». И я решила провести коучинг именно на эту тему. Мною поставлена  цель: oкaзaть сoдeйствиe учитeлям в усвоении понятий:  «сaмooцeнивание», «взаимооценивание»  «критериальное оцeниваниe», «формативное» и «сумативное» оценивание. Я определила следующие задачи:

 1. Содействовать пониманию различных форм оценивания через внедрение подходов оценивания для обучения

2. Способствовать  усвоению информации о видах оценивания

3. Научить применять виды оценивания для использования в последующей практике.

 

 А ожидаемыми результатами выставила определение различных видов оценивания и каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса.

Автор
Дата добавления 13.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров514
Номер материала 187006
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх