Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Рефлексивный отчет урока на тему «Антонимы» (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рефлексивный отчет урока на тему «Антонимы» (5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Рефлексивный отчет урока на тему.docx

библиотека
материалов

Рефлексивный отчет урока на тему «Антонимы» в 5 классе

Внедрение ключевых идей Программы в процесс преподавания и обучения начала с сентября этого учебного года. Учащиеся всех классов, где я веду уроки русского языка и литературы, положительно отнеслись к необычным, нестандартным приемам и заданиям на уроках. С интересом начали изучать предмет. Урок на тему «Антонимы» был разработан и проведен мною в 5 классе. В этом классе обучаются 11 учеников: 7 девочек и 4 мальчика. Трое из них являются отличниками, шесть учеников - хорошистами. Успеваемость -100%, качество знаний -81,8%. Учащиеся этого класса очень активные, любознательные и, несмотря на то, что живут в национальной среде, очень хорошо владеют русским языком. Поэтому, особых трудностей с обучением данного класса у меня не возникает. Зная, что ключевыми факторами, определяющими эффективность учебного процесса в классе, является понимание того, как дети обучаются, представление о том, как систематизировать учебный материал и оценивание учебных результатов, все это я учитываю при разработке учебного материала. Данный урок на тему «Антонимы» из серии последовательных уроков по разделу «Лексика» является одним из уроков, в котором прослеживаются все 7 модулей программы. Именно поэтому, я решила представить данный материал в качестве моего лучшего урока. Урок, как и все мои уроки, начала с создания коллаборативной среды, используя тренинг «Волшебная корзина». По условиям тренинга учащиеся записали свои лучшие пожелания. Интригой было то, что записанные ими пожелания не были подписаны, и, когда я зачитывала эти пожелания, каждый из них с улыбкой на лице и радостью на душе ждал озвучивания своего пожелания. Создав, таким образом, положительный эмоциональный настрой на урок, я разделила класс на 3 группы, используя слова-синонимы. Синонимы им были знакомы с предыдущих уроков, поэтому разделиться именно по такому способу им было очень интересно и полезно для того, чтобы вспомнить пройденный материал. Класс разделился на три группы под названиями «Смелые», «Быстрые», «Старательные». Каждая из групп гордилась своими названиями: ребята ощущали себя быстрыми, смелыми, старательными. Один из учеников Ермек предложил даже придумать девиз, каждой из команд, сам же сразу озвучил «Мы команда быстрые, быстрые и шустрые». Всем было очень весело, и я подумала, что стратегия деления на группы удалась! Далее я предложила разгадать кроссворд и угадать тему урока. Я называла слово, а учащиеся должны были найти противоположное к этому слову слово. С этим заданием справились быстро. Ребятам очень интересно разгадывать кроссворды, особенно в тех случаях, когда из этого вытекает какой-либо результат. По кроссворду разгадали тему урока «Антонимы» и, зная, что обучение имеет смысл, когда учитель принимает во внимание исходные знания учащихся, провела опрос, задав такие вопросы, которые помогли учащимся дать определение понятию «антонимы» и обозначить цели на предстоящий урок. Затем с целью систематизировать знания по данной теме, имеющиеся в памяти учащихся, предложила им заполнить первую колонку «Бортового журнала». Преимущество приема в том, что ведение бортового журнала помогает учащимся не только обобщить имеющиеся и полученные знания, но и провести с учителем обратную связь. После этого организовала работу в группе, при этом предварительно вспомнили правила работы в группе. 3 группам было предложено 3 различные задания. Группа «Смелые» подбирала антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях. Группа  «Быстрые» к словам левой колонки подбирала антонимы из правой колонки. Группа «Старательные» должна была найти антонимы в пословицах и объяснить, как они понимают эти пословицы. Все эти задания были нацелены на то, чтобы учащиеся, работая в группе и обмениваясь знаниями, сумели найти антонимы, и поняли, что слова могут иметь противоположный смысл. Группы «Смелые» и «Быстрые» закончили работу одновременно, а вот члены группы «Старательные» были возмущены тем, что им придется объяснять смысл пословиц. Возмущение было вызвано не тем, что они не знали смысла этих пословиц, а тем, что другим группам не нужно ничего объяснять и что они потратят больше времени, чем другие. Тогда я поняла, что допустила ошибку, при распределении заданий по группам. Учитывая, что дети в начальных классах больше конкурируют между собой, а ученики 5 класса еще не отошли от своих привычек, я должна была дать одинаково выполнимые по времени задания. Оценивали друг друга на этом этапе сами учащиеся. Для взаимоценивания предложили цвета светофора. Зеленый цвет обозначал, что все ответы правильные, можно двигаться дальше, соответственно оценка «5», оранжевый цвет означал, что есть ошибки, нужно немного подготовиться, соответственно на балл ниже, оценка «4», а красный цвет означал «стоп», что ученики совсем ничего не знают, соответственно оценка «2». Но, так как по данной теме ученики показали отличные знания, все группы друг друга оценили только зеленым стикером. Для того чтобы поддержать настрой и физический дух учащихся, я провела музыкальную физминутку. Ученикам очень нравятся такие физминутки: они ощущают прилив энергии и с усердием работают дальше. Увидев и поняв, что в группе они знают и умеют находить противоположные по значению слова, организовала индивидуальную работу-тестирование, чтобы определить уровень знаний каждого по данной теме. Предложила 10 вопросов, на каждый правильный ответ учащиеся получали по 1 баллу. Разработала критерий 9-10 баллов- «5», 6-8 баллов- «4», 4-5 баллов- «3», ниже трех баллов- «2». С заданием справились все, только Асемай и Аяулым, торопились и ошиблись в некоторых вопросах. С помощью интерактивной доски осуществили взаимопроверку. Каждый ученик по данным критериям поставил оценку соседу. На этапе рефлексии урока, с целью проверить сумеют ли учащиеся использовать антонимы в речи, раздала картинки и дала задание написать эссе. Каждый ученик должен был придумать для себя тему и написать эссе, опираясь на картинки, используя при этом антонимы. По завершению задания учащиеся по желанию читали свое эссе. А Бейбарыс, показал оригинальный подход к заданию и сочинил стихотворение «О нас» используя антонимы.

Плыл мой деда далеко,

А отец мой близко.

Смотрит дядя высоко,

Я -то очень низко.

Есть у папы белый кот,

И котенок черный.

Белый зевает в полный рот,

Черный он-проворный.

Я была рада тому, что изучение данной темы и благодаря запланированному заданию,

я смогла выявить у Бейбарыса способность к стихосложению. На этой стадии заполнили остальные колонки бортового журнала. Журнал был собран и проверен мною после урока. На колонке «Чего я не понял по данной теме» записи не было. Это меня обрадовало. После объяснения домашнего задания в конце урока учащиеся заполнили листы самооценки, и поставили себе оценку за работу, а также обвели рисунок, который выражает их настроение в конце урока. Анализируя данный урок, могу с уверенностью сказать, что мне удалось поддерживать благоприятную психологическую обстановку в классе, использовать методы обучения тому, как обучаться, использовать ряд стратегии оценивания, включая формативное и суммативное, эффективно интегрировать процессы планирования, обучения и оценивания.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Внедрение ключевых идей Программы в процесс преподавания и обучения начала с сентября этого учебного года. Учащиеся всех классов, где я веду уроки русского языка и литературы, положительно отнеслись к необычным, нестандартным приемам и заданиям  на уроках.  С интересом начали изучать предмет. Урок на тему «Антонимы» был разработан и проведен мною  в 5 классе.  В этом классе обучаются 11 учеников: 7 девочек и 4 мальчика.  Трое из них являются отличниками, шесть учеников - хорошистами. Успеваемость -100%, качество знаний -81,8%. Учащиеся этого класса очень активные, любознательные и, несмотря на то, что живут в национальной среде, очень хорошо владеют русским языком.  Поэтому, особых трудностей с обучением данного класса у меня не возникает. Зная, что ключевыми факторами, определяющими эффективность учебного процесса в классе, является  понимание того, как дети обучаются, представление о том, как систематизировать учебный материал и оценивание учебных результатов, все это я учитываю при разработке учебного материала. Данный урок на тему «Антонимы» из серии последовательных уроков по разделу «Лексика» является одним из уроков, в котором прослеживаются все 7 модулей программы.  

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров308
Номер материала 440269
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх