1592686
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыРефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов

Лёвина Кристина Сергеевна

учитель истории ГУ «Средняя школа №19

отдела образования акимата города Костаная»


Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.


После прохождения первого этапа курсов «Лицом к лицу» в своей практической деятельности я поставила перед собой цель, научить детей определять и разрабатывать цели и задачи урока. Этот вопрос не раз обсуждался на педагогических курсах, его решение является одной из главных задач моей практики.

Сергей Петросович Манукян кандидат педагогических наук, доцент Ереванского педагогического института русского и иностранных языков им. В.Я. Брюсова, называл такое обучение «целепорождающим» - учебная цель не должна навязываться ученику.[1] Значит простыми словами учитель лишь контролирует работу обучающихся, направляя их мышление на успешное получение знаний, где учащиеся сами ставят перед собой цели и задачи урока.

В результате этого создается определенная атмосфера, при которой обогащается речевой опыт учащегося, он учится аргументировать, делать выводы, рассуждать. Учитель лишь помогает поддерживать эту атмосферу ставя проблемные задачи, применяя дидактические игры, викторины, упражнения, которые побуждают учеников стремиться получать и расширять знания, это и является главной педагогической целью урока.

Для создания рабочей атмосферы на уроке, где учащиеся ставят перед собой цели и задачи, мною были составлены планы этих уроков.

Первый урок оказался для учеников трудным в разработке цели и задач. Они после заданного мной вопроса «Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке сегодня?», стали копаться в учебниках, искать параграф темы, которую будем изучать на уроке, но после стали говорить, что им необходимо изучить и все - таки, чем будем заниматься на уроке. Я понимала, что ученики восьмого класса, могли выразить цели и задачи только с возможностями их речевого запаса, но моя поддержка в виде наводящих фраз, вопросов помогала учащимся разрабатывать, формулировать цели и задачи урока. Большинство учеников достаточно неплохо справлялись с поставленной целью. На протяжении следующих уроков я замечала, что ученики понимали чего от них хочет учитель и уже с большим рвением и отчетливостью своих действий разрабатывали цели и задачи урока. В ходе уроков я сделала для себя четкий вывод, что ученики учатся выражать свои мысли лучше, когда знают цели и задачи урока.

Здесь никак нельзя не согласиться с К. Роджерсом, который полагал, что учитель сможет создать в классе нужную атмосферу, если он будет руководствоваться следующими принципами, одним из которых является: учитель должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности. С его точки зрения, главной задачей учителя является облегчение и одновременно стимулирование процесса учения для учащегося, т. е. умение создавать соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку в - классе, атмосферу психологической поддержки.[2]

Анализируя свои уроки, я могу с уверенностью сказать, что разработка цели и задач, благоприятно влияют на дальнейшую атмосферу урока.




Использованная литература.


1. didaktor.ru

2. azps.ruhandbook/s/sozd857.html

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

 

После прохождения первого этапа курсов «Лицом к лицу» в своей практической деятельности я поставила перед собой цель, научить детей определять и разрабатывать цели и задачи урока. Этот вопрос не раз обсуждался на педагогических курсах, его решение является одной из главных задач моей практики.

Сергей Петросович Манукян кандидат педагогических наук, доцент Ереванского педагогического института русского и иностранных языков им. В.Я. Брюсова, называл такое обучение «целепорождающим» - учебная цель не должна навязываться ученику.[1] Значит простыми словами учитель лишь контролирует работу обучающихся, направляя их мышление на успешное получение знаний, где учащиеся сами ставят перед собой цели и задачи урока.

 

В результате этого создается определенная атмосфера, при которой обогащается речевой опыт учащегося, он учится аргументировать, делать выводы, рассуждать. Учитель лишь помогает поддерживать эту атмосферу ставя проблемные задачи, применяя дидактические игры, викторины, упражнения, которые побуждают учеников стремиться получать и расширять знания, это и является главной педагогической целью урока. 

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее