Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Лёвина Кристина Сергеевна

учитель истории ГУ «Средняя школа №19

отдела образования акимата города Костаная»


Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.


После прохождения первого этапа курсов «Лицом к лицу» в своей практической деятельности я поставила перед собой цель, научить детей определять и разрабатывать цели и задачи урока. Этот вопрос не раз обсуждался на педагогических курсах, его решение является одной из главных задач моей практики.

Сергей Петросович Манукян кандидат педагогических наук, доцент Ереванского педагогического института русского и иностранных языков им. В.Я. Брюсова, называл такое обучение «целепорождающим» - учебная цель не должна навязываться ученику.[1] Значит простыми словами учитель лишь контролирует работу обучающихся, направляя их мышление на успешное получение знаний, где учащиеся сами ставят перед собой цели и задачи урока.

В результате этого создается определенная атмосфера, при которой обогащается речевой опыт учащегося, он учится аргументировать, делать выводы, рассуждать. Учитель лишь помогает поддерживать эту атмосферу ставя проблемные задачи, применяя дидактические игры, викторины, упражнения, которые побуждают учеников стремиться получать и расширять знания, это и является главной педагогической целью урока.

Для создания рабочей атмосферы на уроке, где учащиеся ставят перед собой цели и задачи, мною были составлены планы этих уроков.

Первый урок оказался для учеников трудным в разработке цели и задач. Они после заданного мной вопроса «Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке сегодня?», стали копаться в учебниках, искать параграф темы, которую будем изучать на уроке, но после стали говорить, что им необходимо изучить и все - таки, чем будем заниматься на уроке. Я понимала, что ученики восьмого класса, могли выразить цели и задачи только с возможностями их речевого запаса, но моя поддержка в виде наводящих фраз, вопросов помогала учащимся разрабатывать, формулировать цели и задачи урока. Большинство учеников достаточно неплохо справлялись с поставленной целью. На протяжении следующих уроков я замечала, что ученики понимали чего от них хочет учитель и уже с большим рвением и отчетливостью своих действий разрабатывали цели и задачи урока. В ходе уроков я сделала для себя четкий вывод, что ученики учатся выражать свои мысли лучше, когда знают цели и задачи урока.

Здесь никак нельзя не согласиться с К. Роджерсом, который полагал, что учитель сможет создать в классе нужную атмосферу, если он будет руководствоваться следующими принципами, одним из которых является: учитель должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности. С его точки зрения, главной задачей учителя является облегчение и одновременно стимулирование процесса учения для учащегося, т. е. умение создавать соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку в - классе, атмосферу психологической поддержки.[2]

Анализируя свои уроки, я могу с уверенностью сказать, что разработка цели и задач, благоприятно влияют на дальнейшую атмосферу урока.




Использованная литература.


1. didaktor.ru

2. azps.ruhandbook/s/sozd857.html

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Рефлексивный отчет урока, где цели и задачи разрабатывали сами ученики.

 

После прохождения первого этапа курсов «Лицом к лицу» в своей практической деятельности я поставила перед собой цель, научить детей определять и разрабатывать цели и задачи урока. Этот вопрос не раз обсуждался на педагогических курсах, его решение является одной из главных задач моей практики.

Сергей Петросович Манукян кандидат педагогических наук, доцент Ереванского педагогического института русского и иностранных языков им. В.Я. Брюсова, называл такое обучение «целепорождающим» - учебная цель не должна навязываться ученику.[1] Значит простыми словами учитель лишь контролирует работу обучающихся, направляя их мышление на успешное получение знаний, где учащиеся сами ставят перед собой цели и задачи урока.

 

В результате этого создается определенная атмосфера, при которой обогащается речевой опыт учащегося, он учится аргументировать, делать выводы, рассуждать. Учитель лишь помогает поддерживать эту атмосферу ставя проблемные задачи, применяя дидактические игры, викторины, упражнения, которые побуждают учеников стремиться получать и расширять знания, это и является главной педагогической целью урока. 

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров291
Номер материала 437949
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх