Предпросмотр материала:
Самоанализ урока
Урок: урок
литературного чтения.
Класс: 3
Школа: ШГ №47
Учитель: Каримова Г.Н.
Тема урока: М.Зощенко «Великие путешественники»
Цель урока: знакомство с произведением М.Зощенко «Великие путешественники».
Задачи урока: учить детей анализировать текст, делать выводы; развивать у учащихся умение строить речевое высказывание в устной форме; воспитывать желание учиться чему-то новому, расширять кругозор учащихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ресурсы: ИКТ, проект – презентация, проверочный тест по тексту, карточки,
листы самоконтроля.
Ожидаемый результат: учащиеся познакомятся с произведением М. Зощенко «Великие путешественники», будут знать краткую биографию творческой деятельности М. Зощенко; научатся характеризовать героев произведения, выделять главные моменты в рассказе; будут уметь работать в малых группах, в парах, самостоятельно давать оценку друг другу.
Урок спланирован и проведён с учётом методических
особенностей курса литературного чтения в соответствии с возрастными особенностями
учащихся младшего школьного возраста.
Содержание урока
соответствует теме урока.
Структура урока выбрана
эффективно. Этапы урока чётко определены, последовательно логически связаны.
Методические приёмы
соответствуют целям каждого этапа и урока в целом.
Учебный материал,
оборудование и иллюстрационный материал, используемый на уроке, способствуют
эффективному осуществлению всех этапов урока, а также достижению поставленных
задач.
Работа на уроке
осуществлялась с опорой на жизненный опыт учащихся, знания, жизненные
наблюдения.
Активность учащихся на
уроке обеспечивалась включением в разнообразные виды деятельности: беседа,
упражнения, динамическая пауза.
Приоритетными на уроке были
следующие понятия: Юные
путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть
готов к любым препятствиям, что прежде
чем что-то делать, надо обязательно всё хорошо обдумать. Мало иметь одно
желание, нужны ещё и знания.
Созданию хорошей психологической обстановки на уроке
способствовало: использование на уроке включение всех учащихся в активную
учебную деятельность с учётом индивидуальных особенностей учащихся,
самостоятельная работа учащихся, работа в малых группах, взаимооценивание.
В процессе работы на уроке
учащиеся развивали организационные, интеллектуальные умения и навыки. Навыки
сотрудничества развивались в парной работе.
Также содержание урока
способствовало развитию эмоциональной сферы учащихся, чувств, способности к
рефлексии.
Цели и задачи урока
достигнуты.
Критериями эффективности считаю: активность и доброжелательность учащихся на уроке, психологический комфорт, хорошее настроение учащихся и учителя, на протяжении всего урока осуществлялась эффективная обратная связь – диалог с детьми, а также урок способствовал сплочению учащихся между собой.
После проведения открытого урока учителя всегда просят проанализировать свой урок, т.е сделать самоанализ. В настоящее время самоанализ изменил не только свое название, но и внутреннее содержание. Сейчас он называется "Рефлексивный отчет урока". Учитель должен рефлексировать на каждом этапе урока. Зачем я предлагаю учащимся эти виды работы? Каких результатов я от них жду? Удалось ли мне организовать и провести каждый этап работы так, как было запланировано? Если не удалось совсем, или что-то не удалось, то что необходимо запланировать на следующий урок, чтобы добиться своей цели?
После проведения открытого урока учителя всегда просят проанализировать свой урок, т.е сделать самоанализ. В настоящее время самоанализ изменил не только свое название, но и внутреннее содержание. Сейчас он называется "Рефлексивный отчет урока". Учитель должен рефлексировать на каждом этапе урока. Зачем я предлагаю учащимся эти виды работы? Каких результатов я от них жду? Удалось ли мне организовать и провести каждый этап работы так, как было запланировано? Если не удалось совсем, или что-то не удалось, то что необходимо запланировать на следующий урок, чтобы добиться своей цели?
В каталоге 7 479 курсов по разным направлениям