Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Другое КонспектыРефлексия - ее варианты на уроке

Рефлексия - ее варианты на уроке

библиотека
материалов

Приемы организации рефлексивной деятельности


Общие подходы


  1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Карточки - смайлики (грустный, спокойный, веселый); цветочки (роза – все хорошо, ромашка – спокойно, василек - грустно); показ большого пальца вверх или вниз.


2. Рефлексия деятельности.

- «Дерево успеха» - зелёный лист - нет ошибок, жёлтый лист - 1 ошибка, красный лист - 2-3 ошибки.

- «Светофор».

- Цветы.


3. Рефлексия содержания учебного материала.

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного

Пример, рефлексии по теме «Антонимы»:

  1. Записать как можно больше пар слов-антонимов, прослушав стихотворение:

Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз,
Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья.…

Здравствуйте… и до свиданья!


  1. Выполнить задание учителя:

- Ребята, поднимите желтые смайлики, у кого записано 7 пар слов, поднимите зелёные смайлики, если записали 5-4 пары слов, поднимите синие – если менее 3! Молодцы!

  1. Выявление проблем. Ответы на вопросы учителя:

Вам понравилось стихотворение? Чем?

Хорошо. Назовите слова – синонимы из стихотворения?

Почему вы не можете выполнить моё задание?

Как называются эти слова? (Антонимы)

Какие слова мы называем антонимами, на какие вопросы отвечают?

Одинаковы ли по смыслу слова в нашем стихотворении? (Нет)

Одинаковы ли они по звучанию и написанию? (Нет)

Возьмем, например, слова: жара - стужа? (Жара - это когда тепло, а стужа, когда холодно). Так значит значение слов- антонимов какое?(противоположное).

Так какие слова мы называем антонимами? ( Антонимы – это слова, которые отвечают на один и то же вопрос, но имеют противоположное значение).

Прием «Лесенка», «Яблоки», «Ягоды»

Перед вами на партах лежат карточки (лесенка, яблоки, ягоды). Отметьте ваши знания по данной теме,

если это лесенка, то поставьте себя на ту ступень, на которой вы считаете, что находитесь на данном этапе урока;

яблоки (разного размера) - закрасьте зеленым (желтым, красным) цветом, то яблоко, которое показывает наиболее точно ваши знания по данной теме;

кузовок - положите в кузовок столько ягод, сколько у вас знаний по данной теме (2 ягоды – мало знаете, 3-4 ягоды есть знания, но хочется ещё больше узнать, 5-6 - всё знаете, знания по данной теме вам не нужны).








Частные приемы


Закончи предложение (Письменное интервью).

Используется этот приём для подведения итогов урока. Учащиеся должны закончить такие предложения: Сегодня я узнал…; На сегодняшнем уроке было интересно…/ трудно…; Сегодня я выполнял задания…; На уроке я понял, что…; Теперь я могу… и другие.

Анкета самоанализа

Ученикам предлагается выбрать из списка прилагательных те, которые лучше всего описывают урок, каким он был для ребёнка. Например, такие: занимательный, познавательный, скучный, необычный, однообразный и другие. Такой приём можно использовать в конце урока.

«Комплимент»

Такой приём тоже используется в конце урока и помогает учащимся оценить собственную активность и качество работы.

Заключается он в оценивании детьми работы друг друга похвалой или комплиментом. Такой вариант помогает удовлетворить потребность каждого ученика в личностной значимости для окружающих.

«Поезд»

Данный приём помогает оценить содержание урока. Конечно же, он используется при его завершении.

«У каждого ученика на парте два жетончика: один с весёлым личиком, а другой с грустным. На доске закреплён поезд с вагончиками, на каждом из которых подписан этап урока. Учащимся предлагают опустить «весёлое личико» в вагончик того этапа урока, который больше всего понравился, а «грустное личико» в вагончик с этапом урока, который был наиболее скучен и неинтересен. Допускается, чтобы ребёнок использовал только один жетон»

«Украсить торт»

Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке. Каждому раздаётся листок с изображением торта, который он должен раскрасить в определённый цвет. В красный нужно раскрасить, если ученик доволен своей работой на уроке, в зелёный - работал хорошо, но мог бы лучше, в синий - работа не получилась, собою не доволен.

Данная рефлексия проводится в конце урока и содействует развитию самооценки.

«Дерево цели»

Используется этот приём для мотивации учащихся.

На стене висит ватман с изображённым на нём деревом. У каждого ребёнка имеется один зелёный листочек из бумаги или картона, на котором он должен написать своё имя и личную цель - что бы он хотел узнать, открыть, чего достичь. Дети прикрепляют на дерево свои листочки, а в конце изучения темы, каждый подписывает на своём листочке, достиг ли он цель или нет, полностью ли достиг или частично.

«Солнышко»

Этот приём заключается в оценке содержания урока.

На доске висит жёлтый круг - «солнышко». Детям раздаются жёлтые и голубые лучики. Учащиеся должны прикрепить жёлтый лучик на доску, если урок был интересен, а информация интересна и актуальна или голубой лучик - если наоборот.

«Яблоня»

На доске нарисована яблоня, на которую учащимся предлагается прикрепить либо красное яблоко, если не справился с заданием, и настроение ухудшилось, либо зелёное - если всё сделано отлично и настроение хорошее.

Данный приём позволяет проанализировать свою деятельность.

«Мишень»

Каждому учащемуся раздаётся листок с изображением мишени, состоящей из трёх окружностей, поделенных на 4 части и пронумерованных из центра числами 5, 4, 3, 2, при чём пятёрка находится внутри среднего круга. Каждая четверть мишени подписаны такими выражениями: «активно участвовал», «было интересно», «узнал», «было понятно». Ребёнку предлагается оценить свою деятельность по каждому из этих критериев, поставив точку в нужном месте мишени. Если все 4 точки окажутся в середине, значит, деятельность на уроке была максимально продуктивна.

«Корзина идей»

Данный приём используется в конце урока, чтобы дети могли проанализировать собственное эмоциональное состояние.

Учащиеся пишут на листочках своё отношение к уроку. Это делается анонимно. Все листочки собираются в одну коробочку, после чего учитель выборочно прочитывает высказывания детей и вместе с ними обсуждает то, что написано на каждом листочке. Не обязательно прочитывать все.

«Дело в шляпе»

Учащиеся передают шляпу друг другу под музыку. Когда музыка заканчивается, тот, у кого шляпа осталась в руках анализирует свою собственную деятельность по заранее определённым критериям.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.