Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Рефлексия как этапы современного урока в условиях ФГОС

Рефлексия как этапы современного урока в условиях ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Рефлексия как этапы современного урока в условиях ФГОС


Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

В связи с этим одной из задач современного урока является формирование у студента способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.

Студент может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Однако, процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Одна из задач рефлексии – выяснить, что же на самом деле происходило на уроке. Действительно ли это то, что было задумано, или то, что считает тот или иной участник урока. Рефлексия достаточно субъектна, т.е. для разных субъектов урока могут быть видны разные смыслы одного и того же действия или деятельности. Именно нахождение различий в таком понимании – одна из движущих сил рефлексии – её инструмент влияния на учебный процесс, на согласование пониманий разных его субъектов.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Она направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность при организации коллективно-учебной деятельности в группе предполагает включение каждого учащегося в действие взаимоконтроля и взаимооценки.

Рефлексия является неотъемлемым этапом любого урока, построенного в соответствии с ФГОС.

Приведу пример организации рефлекторной деятельности студентов на примере бинарного урока с элементами исследовательской деятельности по дисциплинам «Архитектура аппаратных средств» и «Элементы математической логики». Данный урок проводился в рамках дней наук мной совместно с Еленой Васильевной.

Тема нашего урока - Принципы преобразования информации простыми логическими элементами

Предлагаемый урок является одним из курса теоретических занятий по теме «Логические основы ЭВМ».

При проведения урока нами были поставлены следующие цели занятия:

  1. (образовательная)

  • Углублённо рассмотреть принцип преобразования информации основными логическими элементами;

  • Закрепить у учащихся представление об устройствах элементной базы компьютера;

  • Обобщить знания студентов по разделу «Логические основы ЭВМ».

  1. (развивающая) развить умение осуществлять выбор технологии, инструментальных средств и средств вычислительной техники при организации процесса разработки и исследования объектов профессиональной деятельности.

  2. (воспитательная)

  • привить критическое отношение к существующим технологиям и желание рационализировать процесс;

  • продолжить формирование познавательного интереса к предметам спец.цикла;

  • воспитывать личностные качества: активность, самостоятельность.

Поставленные цели направлены на формирование у студентов следующих общих и профессиональных компетенций:

ПК 1.2 Осуществлять выбор технологии, инструментальных средств и средств вычислительной техники при организации процесса разработки и исследования объектов профессиональной деятельности.

ПК 1.4 Принимать участие в приемо-сдаточных испытаниях компьютерных сетей и сетевого оборудования различного уровня и в оценке качества и экономической эффективности сетевой топологии.

ПК 2.3 Обеспечивать сбор данных для анализа использования и функционирования программно-технических средств компьютерных сетей.

ПК 3.5 Организовывать инвентаризацию технических средств сетевой инфраструктуры, осуществлять контроль поступившего из ремонта оборудования.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять способы и методы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

Этапы проведения урока:

Этапы урока

Преподаватель

Время проведения

1) Организационный этап.


Макарова Е.В.

2 мин

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Макарова Е.В.

3 мин

3) Актуализация знаний.

Макарова Е.В.

5 мин

4) Обобщение и систематизация знаний

Макарова Е.В.

25 мин

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Шмакова Е.Е.

40 мин

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Шмакова Е.Е.

8 мин

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Макарова Е.В.

2 мин

8) Итоговая рефлексия


Шмакова Е.Е., Макарова Е.В.

5 мин

 

Как вы видите, на первых 4-х этапах знания студентов актуализируются, обобщаются и систематизируются. На 5-м этапе происходит творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Для реализации данного этапа использовались логический тренажер, флэш анимация, кроме этого мною было разработано специальное программное обеспечение.

На принципах работы данной системы я и хочу остановиться. Данная программа называется АрхиЛогика.

Загрузка программы начинается с регистрации пользователей

hello_html_m7a3fb2a0.png

После регистрации открывается приветственное окно, в котором мы вновь видим название системы и гипотезу нашего исследования: Если информация правильно закодирована, а затем верно раскодирована, то установка программы пройдет успешно.

hello_html_1b24d4a2.png

При переходе далее начинается подготовительный этап, на котором внимание студентов еще раз акцентируются на основных понятиях данной темы. Студентам необходимо ответить на 4 вопроса с выбором варианта ответа. При неправильном ответе тестируемому в окошке слева от вопроса это будет показано. Чтобы пройти дальше необходимо ответить на все вопросы.

hello_html_3ce03917.png

Далее необходимо перевести число 3 в двоичную систему счисления, что повторялось в начале урока с Еленой Васильевной.

hello_html_m439624c.png

На первом этапе установки студентом необходимо при помощи флеш анимации научиться строить логическую схему по данной формуле. После чего требуется определить код, который состоит из сигналов на выходе при подаче на все входы 1.

hello_html_m4e2562b1.png


hello_html_m1533ea77.png

hello_html_6d5f4c9f.png


hello_html_m1a63d99f.pnghello_html_2cc1aa2a.gif


hello_html_ce7b449.png

hello_html_m6b6990b8.gif

По завершению данного задания студенты должны провести рефлексию своей деятельности, заполнив поля Я узнал/научился

hello_html_m1dd19c9e.png

На втором этапе установки необходимо на основании действий совершаемых на предыдущем этапе составить правило построения логических схем по логических выражениям

hello_html_1071d249.png

Кроме этого следует также провести рефлексию.

Задания третьего этапа подразумевают обратную задачу: по заданной логической схеме необходимо построить логическую формулу и выбрать ее из списка вариантов.

hello_html_17950847.png


На 4 этапе студенты должны во первых вспомнить маатериал который они изучали с ЕВ и перевести дату проведения занятия в двоичный код. Данный код являлся паролей к архиву в котором расположен логический тренажер. hello_html_44fe51d7.png

Необходимо пройти 5 уровней данного тренажера. Задача заключается в том, чтобы последовательно передавать кристалл с верхней площадки на нижнюю. Подавая ток на вход механизмов в правой части схемы, можно выдвигать площадки на пути кристалл а. Если на входе механизма нет тока, площадка убирается. 

Для управления механизмами используют выключатели в левой части поля. Их состояние изменяется щелчком мыши. Если выключатель включен, по цепи идет ток и поступает на логические схемы, включенные в эту цепь (средняя часть поля).

hello_html_4df05ca.png

hello_html_m580c9b08.png

hello_html_6e4f003.pnghello_html_m16a6de87.png

hello_html_67d01c9c.png

Когда вы перейдете на 6-ой уровень вам необходимо определить сигнал на выходе, если на входе подаются все 0. Если платформа выдвинута, то сигнал равен 1, в ином случае 0. Этот двоичный код будет следующим

hello_html_m5d7c4faf.png


На следующем этапе студентам дана формула и по ней необходимо построить схему.

hello_html_m6204e2e4.png

На этапе завершения установки, сравнив предложенные схемы с той которую студенты построили самостоятельно необходимо определить номер правильного ответа и перевести его в двоичный код.hello_html_m489fd7ac.png

Напоминаю вам что на всех этапах студенты проводили небольшую рефлексию своей деятельности.

В результате по завершении установки мы получаем общих результат их достижений.hello_html_49825a1b.png

Ну и в итоге в двоичном коде выводится их оценка.

hello_html_m546b5a9d.png

hello_html_3aa6f8ed.png

hello_html_m72d4f9c5.png

hello_html_m3b886079.png

Результаты студентов были такими:

К сожалению не все студенты способны осознанно провести рефлексию своей деятельности. В некоторых моментах они в принципе не понимают, что им надо делать или что от них требуется.

В заключении хочется сказать, что организация рефлексии на уроке каждый день обязательна. Она способствует повышению мотивации студента. А учебная мотивация-залог повышения качества образования, одна из ведущих задач Концепции модернизации российского образования. Умение рефлексировать пригодится ему не только в процессе учебной деятельности, но и в течение всей жизни. Поможет ему выразить собственные мысли, суметь принять решения, осознать свои возможности, и, если возникнет необходимость, то и вовремя переобучиться, идти в ногу со временем.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 18.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров99
Номер материала ДБ-125962
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх