Статья
«РЕФЛЕКСИЯ КАК СПОСОБ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Психологи особо
подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего,
с рефлексией.
А что же
такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение
назад.
Словарь иностранных слов
определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии,
самопознание.
Толковый
словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В
современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и
её результатов.
Рефлексия направлена на осознание
пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого
каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а
выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со
своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято
считать, но и на любом его этапе.
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
- рефлексия настроения и эмоционального состояния
(целесообразно проводить в начале урока с
целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности)
Что можно применять?
Это: карточки с изображением лица;
показ
большого пальца вверх или вниз;
«солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не
всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;
«маятник настроения» - отображает
настроение ребёнка.
(это вид приемлем на этапе проверки
домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления
способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а
применение в конце урока покажет активность каждого ученика)
Какие варианты?
Это: «лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка»
руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в
стороны - у меня были проблемы;
верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё
удалось;
«дерево успеха» - зелёный лист – нет
ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки
«Дерево успеха» - это мой любимый вариант
рефлексии на уроке.
Все эти варианты целесообразнее
использовать в начальных классах, т.к. дети любят играть, любят всё яркое,
привлекающее внимание.
Но ведь ребёнок должен иметь
продвижение в своём развитии. И в рефлексивной деятельности есть такое
продвижение.
- рефлексия содержания учебного материала
(используется для выявления уровня осознания содержания пройденного, эффективен
приём незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).
Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора
той фразы, которая ему необходима в данный момент:
Готовя свой материал к выступлению, я заглядываю в свои
записи. Понимая, что и ребёнок не в силах запомнить выше представленные фразы,
я нашла очень простой выход. Собрала всё на одном листе, вложила в файл и на
каждой парте постоянно имеется «Карта рефлексии урока».
ВЫВОД:
Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка проводится не
только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия
на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать
учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.