Рефлексия о внедрении и управлении изменениями практики

• 1 слайд

  0
  Рефлексия о внедрении и управлении изменениями практики
  
  Узнaть мoжнo лишь тoгдa,
  кoгдa учишьcя,
  Дoйти мoжнo лишь тoгдa,
  кoгдa идeшь
  Вьeтнaмcкaя пocлoвицa
  Мои изменения в практике
  ДО
  ПОСЛЕ
  Учитель Урок
  Ученик
  Доминирующая позиция учителя
  Выбирает задачи и способы их реализации
  Курирует ученика
  Устанавливает временной регламент
  Определяет ожидаемые результаты
  Оценивает ученика
  У
  Ученик – активный обучающийся
  Учебный процесс индивидуализирован
  Независимость в образовании
  Ставит цели и задачи, планирует ожидаемые результаты
  Определяет режим и регламент обучения
  

• 2 слайд

  0
  

• 3 слайд

  Перспективы: что необходимо сделать ?
  План
  действий
  Проводить исследовательскую работу в классе ,способствующую совершенствованию собственной практики
  Внедрение идей семи модулей Программы в работу
  
  
  Развитие лидерства.
  Проведение семинаров в
  коллективе и на
  районной секции
  учителей математиков
  
  Самообразование.
  Изучение
  дополнительных
  ресурсов по новым
  подходам в обучении
  Детальная рефлексия своей деятельности
  Эффективно интегрировать процессы планирования ,обучения и оценивания
  Независимая и мыслящая, коммуникативная и саморегулируемая личность, способная обучаться всю жизнь
  Развивать навыки
  стимулирования интереса
  учеников к процессу обучения
  

Краткое описание документа:

Мои изменения в практике

Когда я поняла цeль Программы, поcтавила ceбe cлeдующиe вопроcы: что должно конкрeтно измeнитьcя во мнe, какиe модули Программы cтанут ключeвыми в моeй практикe, как иcпользовать их на уроках, чтобы добитьcя эффeктивноcти обучeния и опрeдeлeнных рeзультатов. Нeобходимо было внecти кардинальныe измeнeния в процecc прeподавания c примeнeниeм идeй 7 модулeй Программы.

Мои изменения в практике Я вижу таким образом

До практике ученик представлен в образе марионетки, учитель управляет учеником, навязывает свою идеи.

Доминирующая позиция учителя, выбирает задачи и способы их реализации, курирует ученика, устанавливает временной регламент, оценивает ученика

После ученик организует круг на основе совместной деятельности

активный обучающий, учебный процесс индивидуализирован, независимость в образовании, ставит цели и задачи, планирует ожидаемые результаты, определяет режим и регламент обучения