Инфоурок Другое Другие методич. материалыРефлексия педагогической деятельности учителя. Способы и методы.

Рефлексия педагогической деятельности учителя. Способы и методы.

Скачать материал

Рефлексия педагогической деятельности учителя

(Выступление на педагогическом совете школы в ноябре 2022 года. Использование методов и способов в своей педагогической деятельности)

Профессия учителя – одна из самых внутренне противоречивых. В век информационных технологий, время требует изменения самих функций учителя. Если раньше основная наша функция  заключалась в трансляции общественного опыта (в виде знаний и способов познания), то в современной школе от нас ожидают решение задачи проектирования и управления процессом индивидуального интеллектуального развития каждого конкретного ученика. Соответственно на первый план выходят такие формы деятельности, как разработка индивидуальных стратегий обучения разных детей, учебно-педагогическая диагностика, индивидуальное консультирование и т.д. Всё это нам хорошо знакомо. Но как научиться всему этому. Как всему этому соответствовать. Как изученную теорию применить на практике. Сказать и написать легко, а вот применить все это в реальной жизни не просто.

Одним из важных условий творческой деятельности педагога является высокий уровень развития рефлексии, связанной с осмыслением собственного сознания, собственных действий, самопознанием собственного «Я» и, как следствие, установлением правильных отношений с учащимися, коллегами, администрацией. Рефлексивный характер педагогической деятельности заключается в том, что, управляя деятельностью учеников, учитель смотрит на себя и свои действия (и оценивает их) как бы глазами учащихся.

Я где-то прочитала в своё время, что высший уровень педагогической рефлексии – размышления о себе в профессии. Поэтому если вы постоянно находитесь в поисках ответов на все эти вопросы, то у вас и у меня наивысший уровень педагогической рефлексии.  Когда мне предложила заместитель директора по УВР на выступить на педагогическом совете по данной теме, я проанализировала особенности своей педагогической деятельности. Что у меня получается, что не получается,  о чем я могу рассказать своим коллегам, каким опытом поделиться. И как всё это связано с данной темой, т.е. мне необходимо провести внутреннюю рефлексию своей педагогической деятельности. Положительный моментом для данного исследования является мой уже достаточно большой педагогический опыт. Мой педагогический стаж, без декретного отпуска уже 22 года.

Держать себя в профессиональной форме, позволяет систематическое прохождение курсов. Изучать новые тенденции и направления.

Ежегодные публикации в СМИ (Инфоурок), у меня своя страничка, также я создала свой канал, где во время пандемии вела свои уроки в интернете, он был очень востребованным, но сейчас на это просто нет времени. Всё это мне позволяет не отстать в этом быстро меняющемся мире.

Открыла для себя проектную деятельность, для этого пришлось изучить много дополнительной литературы. Научиться сначала самой, а затем научить детей формулировать цели, задачи, проблему и т.д. Оказалось, что вполне реально стать не только участником городских проектных площадок, но и занимать там призовые места. С 2021-2022 у меня есть призовые места на районном и городском уровне.

Эти знания по проектной деятельности меня подтолкнули к участие в Международного методического конкурса «Педагогическая идея- 22», обобщить свой педагогический опыт, сделать презентацию и представить его на конкурс. Я не стала победителем, но это мне показала, что ничего нет невозможного. Единственное на это всё надо много времени, а его не всегда хватает.

Держать себя в педагогическом тонусе, мне позволяет  ежегодное заполнение листа самообразования. Следить за своими успехами, достижения и во время корректировать свои «провалы». Разбираться с причинами низкого качества или неучастие в каких-либо мероприятиях (либо это нехватка времени, либо просто лень и тогда я с ней начинаю бороться). Она очень удобно, когда подходит время аттестации. В ней отражены все основные момента учебного года (см. Приложение №1)

Но главное в нашей  педагогической деятельности это отношение учитель – ученик. Важно уметь найти свой подход к каждому ученику. Учитывать его индивидуальные особенности. Чтобы понять поведение ученика, учителю необходимо осмыслить его цели и то, каким образом они интерпретируются в его поведении. Рефлексия потому и делает учителя мудрее, что он не вступает в конфликт с подростком, демонстрируя ему своё превосходство и тем самым, унижая его, а решает конфликт с позиции потребностей ребенка на основе понимания и поддержки. Отношение «учитель – ученик» является исходным и системообразующим в психологическом пространстве профессиональной деятельности учителя. Это отношение ведущее для практической деятельности, оно цементирует и объединяет все другие типы отношений, в которые вступает учитель (отношение «учитель – другие учителя», «учитель – родители» и т.п.).

И тут мне снова повезло. Я поздно стала мамой и поэтому, чтобы понимать своих родных детей, мне приходится идти в ногу со временем. В данном случае это всё сыграло положительную роль в общении с учениками. Рассказываю новую тему стараюсь основываться на их собственном опыте. Показать где реально им могут пригодиться полученные навыки. Я стараюсь смотреть на всех детей через призму ЕСЛИ БЫ ЭТО БЫЛ БЫ МОЙ РЕБЁНОК. Я, как и все вы, к своим урокам готовлюсь, но я не могу сказать какой он у меня получится. В данное время, нам всем очень психологически тяжело, детям тяжелее в двойне. У них ещё не выработаны определенные навыки. Когда дети заходят в мой кабинет они безошибочно считывают моё настроение, но их настроение мне тоже известно. Они могут прийти очень возбужденные и в таком случае, я уже на перемене начинаю работать. Я с ними начинаю беседовать.  У меня рядом с моим столом всегда стоит стул. Любой ребёнок на него может присесть, рассказать, что у него произошло.  Выплеснуть свои эмоции ещё до урока, в неформальной обстановке. Но общение всегда предполагает разговор двоих. Общаясь в этот момент с учениками, учитель перестает восприниматься, как враждебный элемент, ученики также понимают, что все мы живые люди. У нас у всех есть определенные проблемы, но мы пришли в школу, и здесь у нас есть определенные обязательства и их необходимо всем выполнять. Но стул играет важную роль не только до урока, но и во время урока, если ребёнку что-то не понятно он может подойти и спросить, как выполнить то или иное задание. Со старшеклассниками необходимо не перейти тонкую грань, не превратить это общение в «панибратство».

У меня постоянно работает интерактивная доска. Во время урока она просто необходимо, а вот во время перемены ей также, как и стулу отведена специальная роль. Во первых: дети на перемене узнают и совершенствуют свои навыки работы с доской, обмениваются своим опытом работы с ней. Во вторых ученики пятого класса ещё не привыкли ко мне, они не могут поделиться и посоветоваться со мной, как это делают старшеклассники, они стесняются. И интерактивная доска им помогает выплеснуть свои эмоции в виде рисунков, используя разные цвета. А так как я постоянно нахожусь рядом, то одного взгляда на доску хватает, чтобы понять с каким настроем пришли дети на урок.

Но а лучшей похвалой, мне как учителю, является, когда дети уходя с урока оставляют свои счастливые самайлики на этой же доске. При этом их об этом никто не просит и не заставляет. Для меня это - спасибо за урок от них.

Главный минус всего этого – за весь день нет возможности передохнуть, отключиться хоть не надолго из этого процесса. Но это наша работа.

И напоследок хотелось бы поделиться замечательным советом, который дал когда-то известный немецкий философ Г.Лессинг: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителям не только провести рефлексию своей педагогической деятельности, но познакомится со способами и приемами, которые я использую в своей педагогической детяельности

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 561 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.12.2022 60
    • DOCX 19 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щерба Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щерба Елена Николаевна
    Щерба Елена Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 8932
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой