Рефлексия по внедрению и управлению изменениями в рамках всей школы

• 1 слайд

  Рефлексия по внедрению и управлению изменениями
  в рамках всей школы
  

• 2 слайд

  Как были определены потребности для осуществления изменений
  
  
  1. Интеграция образования
  2. Результаты PISA
  3. ОЭСР
  
  
  Реформы образования в Казахстане
  Необходимость преобразований в моей школе
  Аубакирова Назгуль Ниязбековна,
  заместитель директора по УВР
  ГКУ «ОСШ № 17 с ДМЦ»
  Талгарского района
  Алматинской области,
  стаж 25 лет
  Интервью с учениками
  Анкетирование и беседы с родителями
  Анкеты для учителей
  SWOT- анализ
  
  Вовлечение учителей в процесс саморефлексии через
  Исследование действий
  
  

• 3 слайд

  Каким образом была организована поддержка коллег для внедрения изменений
  Коучинг 1. Педагогическая рефлексия. Виды. Формы. Способы.
  Способствовать саморефлексии учителей в педагогической деятельности.
  Коучинг 2.«Исследование действий» (теоретическая подготовка учителей)
  Знакомство с методами и приемами ИД для внедрения в школьную практику процесса исследования с целью анализа собственного опыта и улучшения качества преподавания.
  Коучинг 3.«Выявление проблем и определение темы Исследования действий»
  Научить учителей выбору инструментариев и формулировке вопроса /темы на практике.
  
  
  
  
  
  
  
  Цель:
  Внедрение новых подходов и методов в педагогическую практику;
  формирование у менти инновационного образа мышления
  
  Особое внимание уделялось анализу и самоанализу уроков менти
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Исследование действий
  
  Показательные уроки по истории Казахстана
  
  Применение ИД на уроках русского языка , литературы , биологии и математики в
  8 В и 9 В классах
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вовлечение учителей в процесс саморефлексии через Исследование действий
  
  Критерии успеха
  учителя будут иметь представление о педагогической рефлексии
  уметь анализировать, размышлять и разрешать школьные проблемы
  интегрируют Исследование действий в процесс обучения;
  Ожидаемые результаты
  Применение учителем на уроках новых подходов и методов обучения
  критическое оценивание своей педагогической практики
  применение методов саморефлексии
  
  Барьер – не было командной работы.
  Пути преодоления:
  совместное обсуждение общих проблем , планирование и анализ уроков, совместных мероприятий
  
  
  
  Менторинг
  Коучинги
  

• 4 слайд

  Каким образом оценивается эффективность этих преобразований
  Рефлективный отчет менти
  Отзыв о коучинге
  «Голос ученика»
  Критерии успеха:
  учителя начали работать в сотрудничестве над общей проблемой класса
  появился интерес к экспериментированию на своих уроках.
  В качестве коуча , я научилась работать с аудиторией, рационально использовать время, определять критерии успеха, анализировать обратную связь
  В качестве ментора научилась вести профессиональные беседы
  Трудности - в проведении мониторинга, так как требует тщательного анализа материала и определения путей развития
  Приоритеты на будущее для улучшения практики:
  внедрение Исследование действий во всех классах
  проведение Исследование урока
  продолжение работы с учителями по совершенствованию навыков саморефлексии и педагогической рефлексии
  Один из методов получения обратной связи – отражение всех проведенных нами мероприятий с фото- и видео-материалами на школьном сайте
  

• 5 слайд

  Работа с коллегами
  Менти
  Аудит, мониторинг, планирование, реализация и анализ.
  ЛИДЕР и инициа-тивная группа
  
  Учитель 2 уровня - коуч
  Планирование и проведение коучинга
  Директор школы
  Учителя 1 уровня
  Учитель 3 уровня и творческие учителя
  Содействие в проведении мониторинга, планирование и реализация ИД
  Планирование и проведение показательных уроков, ИД
  Содействие в проведении аудита, публикаций на школьном сайте, обсуждение уроков
  Исследование собственной практики преподавания при поддержке ментора
  

• 6 слайд

  Ключевая роль одного из участника процесса
  Как классный руководитель: проведение аудита с родителями, с учащимися, с учителями-предметниками
  Как член инициативной группы: планирование и проведение Исследований действий
  Как учитель-предметник: проведение показательных уроков по внедрению Исследований действий
  Учитель истории 1 категории, окончила курсы 3 уровня, педагогический стаж работы 28 лет.
  Профессиональные качества: знания, умения, опыт
  Трудности:
  в постановке целей
  различие мнений по применению стратегий для решения проблемы
  
  Пути преодоления:
  постановка SMART целей
  выявление рисков и определение критериев успеха
  
  
  Цели:
  улучшение качества знаний в 8 В классе
  улучшение качества преподавания своего предмета в9 –классах
  внедрение преобразовании в школьную практику
  Оказание помощи в:
  планировании действий по решению проблемы
  проведении анализа
  

• 7 слайд

  План создания сетевого сообщества
  Участники: учителя русского языка и литературы в национальных школах
  Школы Панфиловского округа:
  № 33,21,22,23,24
  Рассчитано минимум на 3 года:
  сбор данных, планирование, реализация, анализ
  Предполагаемые ожидаемые результаты
  Умение и применение формативного оценивания учителями
  Создание атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, взаимного доверия
  Осуществление контроля – группа управления
  мониторинг, анализ и выбор стратегий для дальнейшего развития сообщества
  анкетирование, рефлексивные отчеты, комментарии на сайте, отзывы, достижения учащихся и учителей
  Выход на район, область, республику и международные сообщества