Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / "Рефлексия" -выступление по теме

"Рефлексия" -выступление по теме


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Эпигрофом к своему выступлению я выбрала слова: «Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.»

А.де Сент-Экзюпери

Одим из важных принципов обучения - является принцип активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, если каждое его действие является осознанным и понятным. Именно овладение этими действиями позволяет учащимся самостоятельно планировать, анализировать, оценивать собственную деятельность, производить её коррекцию, ставить перед собой новые учебные задачи и находить пути их решени я.Человек наиболее успешен, когда делает что–то по собственной инициативе.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Слово рефлексия происходит от латинского слова ,означающего обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

  1. рефлексия настроения и эмоционального состояния

  2. рефлексия деятельности

  3. рефлексия содержания учебного материала

Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).Использовать можно приемы:подбери картинку,строки из стихотворений,»маятник настроений»

Эффективны приёмы: «Яблоня» ,«Светофор», ребята поднимают карточки определенного цвета, являющимся выражением их удовлетворения своей работы на уроке. Можно также использовать карточки со значками - вопрос, многоточие, восклицательный знак, три восклицательных знака, двоеточие. Нетрудно догадаться, что означают эти знаки . А так же интересен приём «Цветовая миниатюра»

Рефлексия эмоционального состояния и настроения на уроке может пройти в виде определения индекса удовлетворенности ученика уроком. За 3-5 мин до конца урока каждый ученик отмечает то состояние, которое он испытывает на уроке.

Я предлагаю вам оценить свое эмоциональное состояние . Выберите карточку с цветоми оцените выбор.



Рефлексия деятельности дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных Это оценка своей деятельности. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания,  защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха», «дерево успеха», составление графика. Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.. Ребенок должен задуматься над такими вопросами: "Что я успел сделать на уроке? Чего достиг? Что осталось для меня нерешенным?"

Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей. И достаточно известный прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового

А теперь подробнее:.

Прием рефлексии «Цепочка пожеланий» Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.

Приём «ИНСЕРТ»используется при работе с текстом , на1 этапе работа идет индивидуально,затем фронтально

Уникальный прием«Толстые и тонкие вопросы» позволяет провести углубленный анализ изучаемого материала.

Также эффективным является прием рефлексии «Одним словом». Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 10, которые наиболее точно передают его состояние на уроке,приём «Утверждение» где необходимо подтвердить или опровергнуть предположения.

Рефлексия в конце урока позволяет подвести его итоги, обсудить то, что узнали, и то, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Для этого учащимся предлагается рефлексивный прием «Незаконченное предложение», «Выбор»: ребятам нужно высказаться одним предложением, выбирая начало фразы или конец из рефлексивного экрана на доске:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке», учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Важно ,чтобы ребенок мог доказать свою точку зрения ,для этого можно использовать прием «Аргументируй свой ответ» , «Плюс – минус – интересно»

Рефлексия в форме анкетирования позволяет в конце урока осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ

Листы оценки, самооценки по разным разделам и темам будут различаться своим содержанием их так же можно использовать на этапе рефлексии.Они могут быть даны учащимся в различнойформе:Это таблицы,игры,вопросы.

Составление сиквейна позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление.

Процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность Как проводить рефлексию - для себя сам решает каждый педагог. Это творчество. Использование карточек, оценочных листов, графиков и рисунков. позволит добиваться лучших результатов. А ребенку чувствовать себя любимым ‘,нужным и успешным. Рефлексия направлена на формирование личности ребенка, готового к жизни и самореализации в современном мире.А закончить своё выступление мне бы хотелось еще одним рефлексивным приёмом «Комплимент» ,спасибо за внимательное отношение.


Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров407
Номер материала ДВ-027441
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх