Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Рефлективный отчет о процессе реализации пробного планирования развития школы с анализом предварительных результатов исследования.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Рефлективный отчет о процессе реализации пробного планирования развития школы с анализом предварительных результатов исследования.

библиотека
материалов

Уразакова Гульнар Галихановна F

5 группа Портфолио руководителя организации образования

ЦПМ г.Астана



Рефлективный отчет о процессе реализации пробного планирования развития школы с анализом предварительных результатов исследования.

В период первой практики был реализован пробный план развития школы. При разработке плана развития школы мы полностью изменили подход к системе планирования: до курсов повышения квалификации руководителей общеобразовательных организаций Республики Казахстан основными источниками планирования были качественные показатели. Теперь при разработке проекта плана развития школы источником стал анализ собранных первоначальных данных аудита родителей, учащихся и сотрудников школы. Для учителей актуальной стала проблема профессионального взаимодействия на всех этапах обучения и преподавания. Полученная информация о состоянии процессов преподавания и обучения в школе позволила выявить следующие проблемы:

  • лидерство и управление;

  • недостаточный уровень профессионального взаимодействия учителей;

  • низкий уровень мотивации и вовлечённости учащихся в процесс обучения;

  • неудовлетворённость родителей психологическим климатом на уроках.

На основании этого было определено приоритетное направление развития школы – профессиональное развитие педагогов. Но стремление к инновациям должно быть осознанным учителями, и это стремление необходимо было пробудить в каждом. Поэтому основной целью работы на начальном этапе стало вдохновение, мотивация и создание условий для самосовершенствования, саморазвития, творческой самореализации педагогов. Первым шагом в этой работе стало сомообразование: изучила специальную литературу, методические рекомендации, подписалась на электронный журнал «Всё о коучинге». Второй шаг – обсуждение тематики и содержания коучингов с командой развития, консультации тренера – привёл меня к пониманию проблемы и позволил строить данную работу с учётом специфики школы, результатов предкурсового исследования. В этой работе необходима команда инициативных и открытых для инноваций учителей, совместно с которыми должно быть сформировано единое видение целей, плана и результатов работы. К работе в команде развития были привлечены учителей, прошедшие уровневые курсы. Конечно, барьером стал тот факт, что в школе нет учителей, прошедших курсы первого и второго уровня. Но правильная организация взаимодействия с учителями третьего уровня стала результативной, так как эти учителя для прохождения курсов были рекомендованы педагогическим советом, а следовательно пользуются уважением и доверием в коллективе. Коллектив школы ежегодно пополняется молодыми специалистами – амбициозными, кипящими идеями и готовыми идти на риск. Поэтому в команду вошли и молодые специалисты. Посчитала обязательным привлечение в команду развития опытных коллег, имеющих большой стаж работы. Эти учителя работали в условиях нескольких реформ образовательной системы Казахстана и имеют свою точку зрения на происходящие сегодня изменения, поэтому их мнение, пусть даже оно будет пессимистичным, важно как некий сдерживающий фактор, который в процессе работы можно обратить в сильную сторону развития школы. С этой целью был проведён коучинг «Команда развития», в результате которого я ожидала выявить группу единомышленников, готовых разделить со мной риск и ответственность за предстоящую работу. Школа – это не мастерская по шлифованию детских знаний, а содружество всех участников УВП. К сожалению, провести работу с учениками и родителями в летний период у меня не было возможности, поэтому все мероприятия были сфокусированы на педагогическом коллективе. Но на ученический совет большие надежды возложены. Убеждена, что ученики станут движущей силой инновационных процессов школы. И учителя, и ученики должны осознавать, что все изменения направлены на улучшение школьных процессов: изменения не ради изменений, а ради учеников. Большую роль отвожу родителям, которые должны стать не наблюдателями и критиками, а активными участниками процесса изменений.

В процессе подготовки и проведения коучитов мы приобрели первый, но очень ценный опыт. Так, во время проведения коучинга «Образование в 21 веке» у меня появилось ощущение, что у учителей возникает больше вопросов, чем ответов. Затруднения испытали и при составлении Swot – анализа. При определении факторов внешней среды школы, внимание учителей было сконцентрировано на противоречиях в образовательной политике, критериях внешней оценки профессионального уровня учителя. Высказывания учителей о том, что оценке подлежат академические знания, а не уровень развития ученика вызвали много разногласий. Но тот факт, что конструктивная беседа состоялась, также является доказательством создания коллаборативной среды. Коучинг плавно перешел в дебаты. Казалось, что процесс выходит из-под контроля. Но отзывы учителей доказывают обратное: актуальность темы, формы и методы работы позволили каждому высказать своё мнение, обсудить вопрос и прийти к общему знаменателю – да, изменения нужны и начинать надо с себя! В процессе обсуждения учителями было озвучено приоритетное направление развития школы, которое было выявлено по результатам анализа первоначальных данных, – необходимость профессионального развития, личная ответственность каждого учителя за происходящие изменения. Это стало ярким доказательством того, что запланированная работа действительно соответствует профессиональным потребностям учителей школы. В процессе работы проявились лидерские качества многих членов команды развития, что утвердило моё мнение в правильности сделанного выбора. Считаю, что внедрение подхода Lesson Study будет наиболее эффективной формой взаимодействия учителей. На данном этапе работа ориентирована только на одну группу, но уже в ходе коучинга уровень вовлечённости учителей в обсуждение и планирование LS показывает, что обмен опытом выходит на более высокий уровень, так как продуктивный диалог – это одна из форм профессионального развития учителя, удовлетворяющий потребности во взаимодействии. В этом направлении работы большую роль сыграл теоретически подготовленный менти: она умело направляла и корректировала работу учителей. Большой объём работы был сделан коллективом по сбору доказательств, происходящих в школе изменений. Но не все предоставленные учителями материалы свидетельствовали об изменениях в классах и были достаточно убедительными: в основном были представлены постеры, фотографии с уроков, обратная связь учеников. Сложившаяся ситуация привела к пониманию того, что у педагогов недостаточно сформированы рефлексивные навыки или данному направлению уделяется недостаточно внимания. Вследствие недостаточного анализа своей деятельности на определённом этапе возникает угроза проявления профессиональной инертности, что абсолютно неприемлемо в режиме развития школы. Поэтому при планировании дальнейшей работы вопросу рефлексивной культуры учителя необходимо уделить особое внимание.

План работы был реализован в полном объёме, ожидаемый результат достигнут. Объектом эвалюации стали результаты проделанной работы. Эвалюация реализации плана развития осуществлялась через мониторитг собранной документации: планы работы команды развития и менторинга. протоколы заседаний, обратная связь учителей.

В планах работы команды развития и менторинга , протоколах заседаний прослеживается системная целенаправленная работа по координации профессионального развития учителей. Отзывы учителей доказывают, что поставленные цели достигнуты. Созданы условия для выхода на более высокий и результативный уровень профессионального взаимодействия, учителями осмыслены и приняты стратегические направления развития школы. Мониторинг отзывов коллег доказывает, что ключевые идеи Программы повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан поняты, кроме того учителя отмечают, что многие формы работы, использованные в процессе коучинг-сессий, будут эффективными и на уроках. Этот успех достигнут благодаря слаженной работе сформировавшейся команды развития. Но синтез отзывов учителей показал, и то, что учителям необходима поддержка и содействие профессиональному развитию как со стороны администрации, так и коллег. Следующий план развития будет построен с учётом полученной информации и опыта, приобретённого в процессе реализации пробного плана развития.

Приложение 4



Доказательства п.Е

Анализ собранных данных

1

Письменный отчет о способах отбора талантливых учителей.

Способы отбора талантливых учителей и возникшие при этом проблемы обоснованы и описаны в отчёте.

2

Протоколы встреч наставников с заместителями директора или учителем первого уровня

Протоколы встреч отражают целенаправленную и системную работу по менторству

3

Протоколы встреч, проводимых командой развития.

Через протоколы прослеживается работа по становлению команды, система распределения ответственности формированию распределённого лидерства

4

Планы коучинга

Представленные планы коучингов доказывают их направленность на решение поставленных целей и задач, достижение ожидаемого результата.

5

Серия последовательных уроков

Через среднесрочное планирование учителя начальных классов прослеживаются теоретические знания Программы учителей третьего уровня и практические навыки эффективного распределения 7 модулей в процессе планирования, знание и умение применять стратегии критического мышления.

6

Планы Lesson Study

План первого Lesson Study является результатом совместной работы группы учителей, но результативность этой работы на данном этапе проследить невозможно: проведение урока перенесено на сентябрь 2014 г.

7

Примечание учителей по наблюдению в учебном классе при использовании последовательности уроков.

Представленные таблицы наблюдения за исследуемыми учениками откорректированы группой учителей LS, но не заполнены, т.к урок перенесён на сентябрь.

8

Фиксирование обратной связи, сделанной коучами с учителями.

Прослеживается глубокое понимание идей Программы, заинтересованность учителей, убеждённость в успешности внедряемых изменений



Приложение 5



Доказательства п.Е

Эвалюация доказательств плана развития школы по пункту Е.


1

Письменный отчет о способах отбора талантливых учителей.

Убедились, что выбранный способ отбора учителей в творческую группу действительно эффективен. В отчёте наряду с достигнутым успехом отражены и проблемы, с которыми столкнулись при формировании команды.

2

Протоколы встреч наставников с заместителями директора или учителем первого уровня

Протоколы позволяют проследить этапы развития подопечного, способы решения возникавших в процессе работы вопросов и проблем.

3

Протоколы встреч, проводимых командой развития.

В протоколах прослеживается возрастающий уровень сплочённости команды, распределённое лидерство и готовность членов команды к улучшению плана развития школы.

4

Планы коучинга

Прослеживается творческий подход команды к планированию коучингов, знание и умение применять стратегии критического мышления на проактике, направленность на вовлечение коллектива в процесс развития школы.

5

Серия последовательных уроков

Анализ среднесрочного планирования показал, что учителя используют разные формы плана, творчески подходят к работе. Но данное направление работы требует дальнейшего развития и улучшения.

6

Планы Lesson Study

Отражает глубокое понимание и умение применять на уроках различные педагогические приёмы, направленные развитие способностей учащихся, мотивацию и повышение уровня знаний.

7

Примечание учителей по наблюдению в учебном классе при использовании последовательности уроков.

Свидетельствуют о развитии рефлексивной культуры учителей, умении наблюдать и анализировать учение и преподавание, документировать выводы.

8

Фиксирование обратной связи, сделанной коучами с учителями.

Способствует развитию организаторских способностей коучей, подталкивает к поиску новых форм организации работы.


Приложение 6



hello_html_3065d502.gif


hello_html_68523e14.gif


hello_html_m2f6a35eb.gif


hello_html_m35dc9c99.gif




hello_html_5c90f2f2.gif


Отзыв коллеги.


hello_html_m31128148.jpg































Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1674
Номер материала ДВ-216215
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх