Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Рефлективный отчет о проведении Lesson stady по биологии на тему «Общая характеристика и многообразие паукообразных» учителя биологии сш № 35 г. Актобе Каракуловой А.К

Рефлективный отчет о проведении Lesson stady по биологии на тему «Общая характеристика и многообразие паукообразных» учителя биологии сш № 35 г. Актобе Каракуловой А.К

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рефлективный отчет о проведении Lesson stady по биологии на тему «Общая характеристика и многообразие паукообразных» учителя биологии сш № 35 г. Актобе Каракуловой А.К.

Цель моего отчета – размышление, рассуждение об использовании новых подходов в обучении на уроке биологии. Я постаралась раскрыть в своем отчете, какие были плюсы и минусы на уроке, какие проблемы нужно затронуть. Для создания «коллабаративной» среды учащиеся поприветствовали учителя и друг друга по –японски, а затем провела тренинг деления на группы - «Фрукты».

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 011.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 010.jpg

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 014.jpg C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 012.jpg

В начале урока, в качестве закрепления прошедшей темы, я провела тестирование по теме «Ракообразные». В своем планировании я ориентировалась на семь модулей. В начале урока, для того чтобы, учащиеся смогли сами определить тему и цели урока использовала следующие стратегии: метод «мозгового штурма», метод «Ключевые слова». На втором этапе - этапе осмысления, чтобы заинтересовать детей, я применяла такие приемы, как «Тонкие и толстые вопросы», «ЗХУ», «Взаимоопрос». На третьем этапе- этапе рефлексии применяла такие приемы, как «Синквейн», «Кластеры», написание эссе, «Диаграмма Венна». Применение методов критического мышления помогают учащимся анализировать и синтезировать информацию, рассуждать, размышлять. Основное назначение данной технологии состоит в том, что в процессе диалогического общения на уроке учащиеся ищут различные способы для выражения своих мыслей, для осваивания и отстаивания новых ценностей. Занятия с применением стратегии технологии диалогового обучения начала с учебного пространства кабинета. Диалоговые формы взаимодействия ориентированы на общение лицом к лицу, поэтому традиционная расстановка парт, когда дети видят затылки сидящих впереди и только одно лицо – учителя, здесь неуместна. Я расставила парты в зависимости от количества групп и числа учащихся в каждой группе. Методика этого обучения построена на общении учеников-учителей, учеников с учениками. Знакомство с теорией диалогового общения дало мне возможность при планировании уроков обращать особое внимание на постановку вопросов. Основное назначение данной технологии состоит в том, что в процессе диалогического общения на уроке учащиеся ищут различные способы для выражения своих мыслей, для осваивания и отстаивания новых ценностей. Групповая работа сплачивает учащихся, выделяются лидеры. Каждый ученик старается внести свою лепту в работе группы – кто- то рисует, кто- то что- то клеит, но все вместе «защищают» свой «постер». Именно групповая работа помогает раскрыться тем ученикам, которые на традиционных уроках обычно просто молчат или «скучают». «Тихие голоса» заговорили.

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 018.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 030.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 024.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 020.jpg

При опросе учащихся использовала формативное оценивание(оценивание за урок, сюда входит взаимооценка и самооценка , тренинги «Ладошка», «сигнальные карточки», «смайлики»), суммативное оценивание - оценивание за тесты. Учащиеся, используя ИКТ, занимались исследовательской деятельностью.



.C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 037.jpg C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 045.jpg

.

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 044.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 053.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 046.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 056.jpg



Учащиеся добывают знания сами, а не получают их в готовом виде . На уроке я ничего не сообщала в готовом виде, дети сами изучат тему по учебнику, применяют ИКТ. При составлении критериального оценивания они обменивались мнениями.Каждый проговаривал свое мнение.При самооценивании своей работы учащиеся сопоставляли поставленную в начале урока цель с результатом , делали выводы, выявляли вслух плюсы и минусы своей работы. Таким образом, складывалось сотрудничество. Мы вместе шли по одному пути. Благодаря проблемному диалогу, на уроке нет пассивных, все думают и выражают свои мысли. Ведь у некоторых тихих учеников могут быть очень оригинальные мысли или мнения, которые побуждают класс посмотреть на вопрос под другим углом зрения. На рефлексии применила такие стратегии «Синквейн», «Диаграмма Венна», «Эссе». Для физминутки использовала музыкальную композицию «Цыплятки». Дети с удовольствием потанцевали под музыку.

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 050.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 047.jpg

На протяжении всего урока прослеживалась обратная связь между учителем и учениками.Это выражалось в положительных эмоциях детей, в их ответах, в их рассказах. Но тем неменее были и свои «минусы» или проблемы. Во -первых, на уроке мало времени оставалось на оценивание учащихся. Во - вторых, не все ученики могут объективно себя и своих товарищей оценивать. И в - третьих, больше внимания уделять работе со слабоуспевающими детьми. Над решением этих проблем нужно будет работать и в дальнейшем, на других уроках.

C:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 058.jpgC:\Users\Talgat\Desktop\фото семинара\Изображение 059.jpg

Ценность своего опыта хотелось бы закончить словами Иоганн Вольфганг ГЕТЕ «Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать»

Литература



1)Руководство для учителей 2)Подход в преподавании «Беседа с партнерами»



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров231
Номер материала ДВ-155064
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх