481882
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыРефлективный отчет проведенного урока

Рефлективный отчет проведенного урока

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рефлективный отчет проведенного урока


Целью урока является консолидация знаний учащихся по теме «Определенный артикль с географическими названиями», развитие навыков критического мышления, диалогической иноязычной речи, работы в парах и группах, взаимооценивания.

Ожидаемые результаты: применение географических названий с определенным артиклем «the» или без него в устной и письменной речи учащихся.

На уроке применяются следующие модули: диалоговое обучение, ИКТ, критическое мышление, взаимооценивание. Реализация модуля критическое мышление осуществляется с помощью таких стратегий, как категоризация (применение артикля «the» с учетом таких категорий, как континенты, страны, города, горы, острова, океаны, моря, реки, озера и т.д.), анализ правил употребления артикля, сравнение географических названий, данных в качестве примеров и встречающихся в заданиях. Обучение в сотрудничестве осуществляется через групповую работу.

Активные формы работы способствуют повышению мотивации учащихся к выполнению различных заданий и способствуют развитию их диалогической речи. Коммуникативный подход является ключевым в методике преподавания иностранных языков. Развитие разговорных навыков учащихся происходит благодаря интерактивному взаимодействию учителя и учеников, а также учеников между собой в парах и малых группах. Во время данного урока речь учителя является моделью речевого поведения для учащихся, но она сведена к минимуму для того, чтобы дать возможность учащимся больше общаться друг с другом в процессе решения поставленных задач. Дети подражают не только учителю, но и более одаренным ученикам, используют диалог в качестве инструмента для совместного обучения. Поэтому на протяжении всего урока учитель не доминирует, а лишь организует и координирует работу в классе. Вместе с тем учитель доступен для оказания помощи тем учащимся, которые его об этом попросят.

В начале урока проводится психологический настрой, который по своей сути является фонетической и речевой зарядкой для учащихся. Ребята становятся в круг в своей малой группе и делятся друг с другом заветной мечтой о той стране, которую они хотели бы посетить. На парте лежат картинки с изображением карты той или иной страны. Учащиеся выбирают нужную им катинку и комментируют свой выбор фразой: One day I would like to go to …” . Во время данного вида деятельности учащиеся практикуют навыки произношения разных стран и городов (фонетическая зарядка). Также, в процессе выполнения задания, они могут задавать друг другу вопросы и отвечать на них (речевая зарядка). В тоже самое время происходит психологический настрой на предстоящую работу по теме данного урока.

На этапе актуализации знаний учащиеся работают в малых группах по 5-6 человек, выполняя разнообразные задания, нацеленные на развитие критического мышления, проводя поисковую работу по географическим и политическим картам Великобритании, США и мира, оценивая деятельность своих сверстников. Новые подходы «обучение тому, как учиться и важность диалога в классе» в полной мере реализуются во время такого урока. Учащиеся самостоятельно выполняют, предложенные им задания, обучают и оценивают друг друга. В каждой группе трое учащихся получают определенную роль – лидера, оценщика и наблюдателя за временем. Лидер задает вопросы всем членам группы по очереди, проверяет правильность ответов, сопоставляя их с ответами, данными в ключах, оценщик выставляет баллы за каждый правильный ответ в оценочный лист и в конце объявляет общий результат, а наблюдатель контролирует время, отведенное на выполнение задания.

Поисковая работа способствует развитию самостоятельности учащихся, способностей к исследовательской работе, умения совместно принимать решения. Дети учатся следовать инструкциям, предложенным в заданиях, логически размышлять, сопоставляя различные данные, отделять главное от второстепенного. Такие виды деятельности развивают критическое мышление учащихся.

Взаимооценивание, которое проводится в конце каждого задания, также способствует развитию критического мышления и логики учащихся, так как оно является критериальным. Оценщик постоянно соотносит критерии оценивания с ответами сверстников, что позволяет ему поставить им справедливые отметки по окончании выполнения всех заданий.

Заключительная часть урока представляет собой фронтальную работу с использованием интерактивной доски. Учащиеся читают предложения и определяют в них закодированные названия столиц. Фотографии и названия стран помогают им найти в предложении зашифрованные названия столиц. Те учащиеся, которые догадались первыми, выходят по одному к доске и, при помощи электронной ручки, выделяют название города в предложении. Данный вид деятельности сопровождается наглядностью, которая сразу же привлекает внимание учащихся. Само задание, составленное в виде паззла, также способствует повышению познавательного интереса учащихся к изучаемой теме.

Активные формы работы позволяют сделать обычный урок интересным и создают благоприятную психологическую среду в классе. Нетрадиционные виды деятельности помогают лучшему усвоению не только программного материала «Определенный артикль с географическими названиями», но и новой лексики по данной теме, что способствует значительному расширению словарного запаса учащихся. Ребята получают большое удовольствие от процесса выполнения заданий еще и потому, что им предоставляется возможность проявить способности исследователя. Многие открывают в себе учительские таланты, с удовольствием объясняя сложные вопросы своим сверстникам. Работа в группах способствует улучшению межличностных отношений в классе. Интересно наблюдать за тем, как слабые ученики активно участвуют в обсуждении и отстаивании своих предложений, а сильные оказывают им свою помощь. Преимуществом групповой формы работы является и то, что дети, с разным уровнем владения английским языком, учатся работать в сотрудничестве со своими одноклассниками. В целом, можно прийти к выводу, что все вышеперечисленные факторы помогают учащимся более успешному пониманию и усвоению нового материала.


Общая информация

Номер материала: ДВ-022452

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.