Рефлективный отчет   Железновой А.Н. по модулю « Управление и лидерство в обучении»

                                     «Лидерство – это способность поднять 

                                                          человеческое видение на уровень более 

                       широкого кругозора, вывести эффектив-

                                      ность деятельности человека на уровень

                  более высоких стандартов, а также

                                                                  способность формировать личность,

                                  выходя за обычные, ограничивающие ее

                                                                   рамки»  П. Друкер

   За последние годы  многое изменилось в подходе к обучению. Нас учили скромности и сдержанности: не принято было демонстрировать свои таланты, приветствовалось  стремление «быть как все».

   Однако политические и социальные перемены принесли в нашу жизнь и новые понятия: карьерный рост, конкурентоспособность, инициативность, умение выживать в новом мире.

  Обучение – это целенаправленный  педагогический процесс организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Поэтому обучению необходимо задавать цели, к которым нужно стремиться. А без управления и лидерства это совершенно невозможно.

В настоящее время решающим фактором  развития школы я считаю способность к изменениям, поиску новых методов и форм. Так как жизнь ставит все новые и новые задачи перед образованием, решить которые невозможно, работая по- старому. Для того чтобы образование встало на путь изменений,  необходим лидер, который смог бы повести всех за собой. В роли такого лидера я вижу в первую очередь учителя, который может изменить процесс обучения.

        Я считаю, что учитель  все время «плывущий  по течению», действующий  пассивно, подчиняющийся сложившимся обстоятельствам, не думающий, не  умеющий рассуждать, не анализирующий свою деятельность, воспитает подобного себе, т. е. пассивную личность не способную к дальнейшему развитию. И я полностью согласна с тем что « стержневой фигурой  в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников сегодня является учитель»(Strong,Ward  Grant,2011). Поэтому одним из стратегических направлений образования  становится управление и лидерство в обучении. Для более подробного изучения этого и других модулей  и созданы уровневые курсы повышения квалификации учителей.

          Думаю, что  пройдя  уровневые курсы , я смогу изменить систему своего преподавания, изменить школу, способствовать ее развитию! Но прежде всего  я должна изменить себя. Для этого я изучила модуль «Управление и лидерство в обучении».

       Я поняла, что данный модуль основывается на  убеждении, что устойчивое развитие и изменения в любой системе образования не могут быть привнесены из вне, они должны исходить из изменения в сознании, понимании и практики учителей. Основная идея модуля «Управление и лидерство в обучении» заключается в том, что изменения будут инициированы нами- учителями  в результате критической самооценки, изменения и переоценки своей педагогической деятельности. Я должна уметь критически мыслить, постоянно развиваться и вести за собой коллег, учеников. Я поняла что лидер – это тот, кто идет сам, ведет за собой других, берет на себя ответственность за тех, кто пошел с ним, и тот, кто добивается успеха на этом пути.

         Лидерство напрямую связано с развитием, так как несет в себе позитивные изменения, движение вперед, внутреннее развитие человека и системы.

        Существует много определений понятия «лидер». Но ясно одно – чтобы внести перемены, надо быть лидером. Мир меняется, и мы должны меняться вслед за ним. Лидер не только идет дальше, он трансформируется – изменяется. Перемены – это не просто, мы все люди разные. Для большинства людей перемены – это изменения личностного характера. Таким образом, загвоздка как раз в том, что необходимы личностные изменения. Если лидер хочет внести перемены, то ему необходимо быть вовлеченным в них самому. То есть мне нужно  задуматься, как управленцу и лидеру, что мне нужно изменить в себе и вокруг себя, чтобы начать перемены. 
      Поскольку  мы говорим о развитии обучения, оно должно быть управляемым и планируемым.

           Управление – это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, который необходим для  формулирования и достижения  целей обучения. Моя задача управляющего- создавать и поддерживать гармонию и стабильность, опираясь на четкий порядок и структуру.

      Лидерство же –совсем иное понятие. Это управленческий комплекс, который призван менять ситуацию, улучшая ее. Моя задача лидера – создавать новое  яркое будущее. Я буду стремиться к созданию новой реальности , постоянно  развиваться и изменяться.

      Учитель должен совместить в себе две роли- управления и лидерства.

     Модуль «Управление и лидерство в обучении» помогает мне понять  как раскрывать  управление  классом, так и ученика способного руководить  непосредственно группой и умение распределять задачи внутри группы.

Я пришла  к выводу, что эффективное лидерство – это всесторонний  самоанализ и рефлексия. Я - как лидер, должна постоянно задавать себе вопросы: Что у меня не получается? В чем мои сильные стороны? Над чем  я должна работать, чтобы стать лучше?

Таким образом, я еще раз убеждаюсь, что мне необходимы перемены и пересмотр своей педагогической деятельности. Так как современному обществу необходимы лидеры, воспитать которых может только лидер.
          Работая по развитию своих лидерских качеств я должна:

·«взять инициативу на себя по совершенствованию практики»;

·«принимать стратегические  решения с коллегами для внесения изменений»;

·«собирать и использовать факты в совместной деятельности»;

·«вносить вклад в сознание и распространение профессиональных знаний»

Я  буду «стремиться к тому, чтобы системно следовать цели улучшения преподавания и обучения в школе при помощи того, что называют «академическим империализмом» ( Elliot,1991)

      Мне как  лидеру важно мотивировать  учителей и учащихся на их собственное развитие. Необходимо создавать такие условия работы в своем коллективе, чтобы каждый двигался в сторону доверия. Если мы хотим улучшить качество преподавания для каждого ребенка, нам придется измениться. 
       Как я могу улучшить  свою практику преподавания  и коллег? Мы вместе  должны следовать определенным этапам:

·«Определение ценностей».

·«Определение профессиональных задач».

·«Согласование и консультирование с целью выяснения программы развития».

·«Планирование действий».

·«Согласование и консультирование с целью выяснения плана действий».

·«Работа по развитию лидерства, основанная на исследовании».

·«Работа в сетевом сообществе для содействия развитию профессиональных знаний».

     Главной моей проблемой будет преодоление сопротивления со стороны части учителей. Очевидно, что переход в поисковый и нетрадиционный режим деятельности вызывает неоднозначное отношение коллектива и зависит от личностей педагогов: их компетентности, креативности и т.д. Поэтому, будет необходимо повысить мотивацию учителей к новым подходам в образовании.

     В процессе преподавания серии уроков я взгляну на процесс обучения учеников по-новому. Найду реализацию и отражение всех идей пройденной программы курсов. Считаю, что с помощью изменений и систематизации идей Программы я смогу реализовать их на практике и улучшить свою педагогическую деятельность.

          Управлять процессом обучения  это сложная задача, с которой не все учителя могут справиться. В этом вопросе я постараюсь выработать стратегию. На проведенных уроках я  буду прослеживать лидерство и управление процессом обучения и у своих учеников. Работая в группе, участвуя в круглом столе, можно будет наблюдать, как некоторые ученики возьмут на себя роль лидера организатора, к ним  будут прислушиваться и с ними советоваться, они станут генераторами деятельности в классе. Также и моя позиция к управлению процессом  будет играть немаловажную роль, важно учитывать, что учитель при любых обстоятельствах должен контролировать учебный процесс, он должен оставаться лидером. Но и ученик на уроке должен стремиться быть лидером.
      Что же даст мне  апробирование  в уроках модуля «Управление и лидерство в обучении» ? Самое главное ,что я  смогу создать атмосферу сотрудничества и вовлечь в активное участие, в собственное обучение учеников, а также обеспечить эффективную обратную связь, растить лидера- способного увлечь за собой, умеющего критически мыслить.

Ведь обучающийся, который может мыслить критически, анализировать и синтезировать свои действия,  является успешным учеником. А этот  успех  зависит от меня. Я должна помочь ученику стать всесторонне развитой личностью.  

 Для достижения  положительного результата я ,как  лидер, должна делать 3 правильные вещи – осуществлять эффективное, успешное лидерство, четко знать свою цель и обговаривать ее с коллективом и следовать тому, что обучение и преподавание являются самым важным в школе. Я уверена что  смогу  совместить в себе   все 3 критерия вместе!      
          Таким образом,  управление и лидерство выступает как обоснованная необходимость в современной действительности, в системе образования, так как отвечает современным вызовам и тенденциям, происходящим в настоящее время. 
          Источник решения проблем - распределенное лидерство. Лидер – дирижер оркестра, в котором каждый выдает свою партию, но в целом получается общая музыка. Современный учитель-лидер должен уметь распределять руководство. Задача учителя-лидера – развитие лидерства на всех уровнях. Как это осуществить? Развивать лидерство на всех уровнях в школе через повышение квалификации лидерства для учителей.

       Если я, как лидер, постоянно учусь, провожу диалог с коллегами, возможны изменения к лучшему. 

       В заключении хотелось бы привести высказывание английских ученых и мыслителей в области педагогики и образования, в котором отражены потенциальные возможности современного педагога как главного образа, связанного с переменами в образовании: «Когда даны возможности руководить, преподаватели могут влиять на работу школьных реформ. Пробуждение этого «спящего гиганта» - руководящего преподавателя - есть неограниченный потенциал в создании реальной разницы в темпе и качестве образования, глубине школьных изменений». 

Я надеюсь на то, что я, как лидер, создам все условия, чтобы этот «спящий гигант» пробудился и претворил весь свой потенциал в практику образования, на благо наших будущих поколений, на благо всего Казахстана!