Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рефлективный отчет по модулю « Управление и лидерство в обучении»

Рефлективный отчет по модулю « Управление и лидерство в обучении»

библиотека
материалов

Рефлективный отчет Железновой А.Н. по модулю « Управление и лидерство в обучении»



«Лидерство – это способность поднять

человеческое видение на уровень более

широкого кругозора, вывести эффектив-

ность деятельности человека на уровень

более высоких стандартов, а также

способность формировать личность,

выходя за обычные, ограничивающие ее

рамки»  П. Друкер


За последние годы многое изменилось в подходе к обучению. Нас учили скромности и сдержанности: не принято было демонстрировать свои таланты, приветствовалось стремление «быть как все».

Однако политические и социальные перемены принесли в нашу жизнь и новые понятия: карьерный рост, конкурентоспособность, инициативность, умение выживать в новом мире.

Обучение – это целенаправленный педагогический процесс организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Поэтому обучению необходимо задавать цели, к которым нужно стремиться. А без управления и лидерства это совершенно невозможно.

В настоящее время решающим фактором развития школы я считаю способность к изменениям, поиску новых методов и форм. Так как жизнь ставит все новые и новые задачи перед образованием, решить которые невозможно, работая по- старому. Для того чтобы образование встало на путь изменений, необходим лидер, который смог бы повести всех за собой. В роли такого лидера я вижу в первую очередь учителя, который может изменить процесс обучения.

Я считаю, что учитель все время «плывущий по течению», действующий пассивно, подчиняющийся сложившимся обстоятельствам, не думающий, не умеющий рассуждать, не анализирующий свою деятельность, воспитает подобного себе, т. е. пассивную личность не способную к дальнейшему развитию. И я полностью согласна с тем что « стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников сегодня является учитель»(Strong,Ward Grant,2011). Поэтому одним из стратегических направлений образования становится управление и лидерство в обучении. Для более подробного изучения этого и других модулей и созданы уровневые курсы повышения квалификации учителей.

Думаю, что пройдя уровневые курсы , я смогу изменить систему своего преподавания, изменить школу, способствовать ее развитию! Но прежде всего я должна изменить себя. Для этого я изучила модуль «Управление и лидерство в обучении».

Я поняла, что данный модуль основывается на убеждении, что устойчивое развитие и изменения в любой системе образования не могут быть привнесены из вне, они должны исходить из изменения в сознании, понимании и практики учителей. Основная идея модуля «Управление и лидерство в обучении» заключается в том, что изменения будут инициированы нами- учителями в результате критической самооценки, изменения и переоценки своей педагогической деятельности. Я должна уметь критически мыслить, постоянно развиваться и вести за собой коллег, учеников. Я поняла что лидер – это тот, кто идет сам, ведет за собой других, берет на себя ответственность за тех, кто пошел с ним, и тот, кто добивается успеха на этом пути.

Лидерство напрямую связано с развитием, так как несет в себе позитивные изменения, движение вперед, внутреннее развитие человека и системы.

Существует много определений понятия «лидер». Но ясно одно – чтобы внести перемены, надо быть лидером. Мир меняется, и мы должны меняться вслед за ним. Лидер не только идет дальше, он трансформируется – изменяется. Перемены – это не просто, мы все люди разные. Для большинства людей перемены – это изменения личностного характера. Таким образом, загвоздка как раз в том, что необходимы личностные изменения. Если лидер хочет внести перемены, то ему необходимо быть вовлеченным в них самому. То есть мне нужно задуматься, как управленцу и лидеру, что мне нужно изменить в себе и вокруг себя, чтобы начать перемены. 
Поскольку мы говорим о развитии обучения, оно должно быть управляемым и планируемым.

Управление – это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, который необходим для формулирования и достижения целей обучения. Моя задача управляющего- создавать и поддерживать гармонию и стабильность, опираясь на четкий порядок и структуру.

Лидерство же –совсем иное понятие. Это управленческий комплекс, который призван менять ситуацию, улучшая ее. Моя задача лидера – создавать новое яркое будущее. Я буду стремиться к созданию новой реальности , постоянно развиваться и изменяться.

Учитель должен совместить в себе две роли- управления и лидерства.

Модуль «Управление и лидерство в обучении» помогает мне понять как раскрывать  управление  классом, так и ученика способного руководить  непосредственно группой и умение распределять задачи внутри группы.

Я пришла к выводу, что эффективное лидерство – это всесторонний самоанализ и рефлексия. Я - как лидер, должна постоянно задавать себе вопросы: Что у меня не получается? В чем мои сильные стороны? Над чем я должна работать, чтобы стать лучше?

Таким образом, я еще раз убеждаюсь, что мне необходимы перемены и пересмотр своей педагогической деятельности. Так как современному обществу необходимы лидеры, воспитать которых может только лидер.
Работая по развитию своих лидерских качеств я должна:

  • «взять инициативу на себя по совершенствованию практики»;

  • «принимать стратегические решения с коллегами для внесения изменений»;

  • «собирать и использовать факты в совместной деятельности»;

  • «вносить вклад в сознание и распространение профессиональных знаний»

Я буду «стремиться к тому, чтобы системно следовать цели улучшения преподавания и обучения в школе при помощи того, что называют «академическим империализмом» ( Elliot,1991)

Мне как лидеру важно мотивировать учителей и учащихся на их собственное развитие. Необходимо создавать такие условия работы в своем коллективе, чтобы каждый двигался в сторону доверия. Если мы хотим улучшить качество преподавания для каждого ребенка, нам придется измениться. 
Как я могу улучшить свою практику преподавания и коллег? Мы вместе должны следовать определенным этапам:

  • «Определение ценностей».

  • «Определение профессиональных задач».

  • «Согласование и консультирование с целью выяснения программы развития».

  • «Планирование действий».

  • «Согласование и консультирование с целью выяснения плана действий».

  • «Работа по развитию лидерства, основанная на исследовании».

  • «Работа в сетевом сообществе для содействия развитию профессиональных знаний».

Главной моей проблемой будет преодоление сопротивления со стороны части учителей. Очевидно, что переход в поисковый и нетрадиционный режим деятельности вызывает неоднозначное отношение коллектива и зависит от личностей педагогов: их компетентности, креативности и т.д. Поэтому, будет необходимо повысить мотивацию учителей к новым подходам в образовании.

В процессе преподавания серии уроков я взгляну на процесс обучения учеников по-новому. Найду реализацию и отражение всех идей пройденной программы курсов. Считаю, что с помощью изменений и систематизации идей Программы я смогу реализовать их на практике и улучшить свою педагогическую деятельность.

Управлять процессом обучения  это сложная задача, с которой не все учителя могут справиться. В этом вопросе я постараюсь выработать стратегию. На проведенных уроках я буду прослеживать лидерство и управление процессом обучения и у своих учеников. Работая в группе, участвуя в круглом столе, можно будет наблюдать, как некоторые ученики возьмут на себя роль лидера организатора, к ним будут прислушиваться и с ними советоваться, они станут генераторами деятельности в классе. Также и моя позиция к управлению процессом будет играть немаловажную роль, важно учитывать, что учитель при любых обстоятельствах должен контролировать учебный процесс, он должен оставаться лидером. Но и ученик на уроке должен стремиться быть лидером.
Что же даст мне апробирование в уроках модуля «Управление и лидерство в обучении» ? Самое главное ,что я  смогу создать атмосферу сотрудничества и вовлечь в активное участие, в собственное обучение учеников, а также обеспечить эффективную обратную связь, растить лидера- способного увлечь за собой, умеющего критически мыслить.

Ведь обучающийся, который может мыслить критически, анализировать и синтезировать свои действия,  является успешным учеником. А этот  успех  зависит от меня. Я должна помочь ученику стать всесторонне развитой личностью.  

 Для достижения положительного результата я ,как лидер, должна делать 3 правильные вещи – осуществлять эффективное, успешное лидерство, четко знать свою цель и обговаривать ее с коллективом и следовать тому, что обучение и преподавание являются самым важным в школе. Я уверена что смогу совместить в себе все 3 критерия вместе! 
Таким образом, управление и лидерство выступает как обоснованная необходимость в современной действительности, в системе образования, так как отвечает современным вызовам и тенденциям, происходящим в настоящее время. 
Источник решения проблем - распределенное лидерство. Лидер – дирижер оркестра, в котором каждый выдает свою партию, но в целом получается общая музыка. Современный учитель-лидер должен уметь распределять руководство. Задача учителя-лидера – развитие лидерства на всех уровнях. Как это осуществить? Развивать лидерство на всех уровнях в школе через повышение квалификации лидерства для учителей.

Если я, как лидер, постоянно учусь, провожу диалог с коллегами, возможны изменения к лучшему. 

В заключении хотелось бы привести высказывание английских ученых и мыслителей в области педагогики и образования, в котором отражены потенциальные возможности современного педагога как главного образа, связанного с переменами в образовании: «Когда даны возможности руководить, преподаватели могут влиять на работу школьных реформ. Пробуждение этого «спящего гиганта» - руководящего преподавателя - есть неограниченный потенциал в создании реальной разницы в темпе и качестве образования, глубине школьных изменений». 

Я надеюсь на то, что я, как лидер, создам все условия, чтобы этот «спящий гигант» пробудился и претворил весь свой потенциал в практику образования, на благо наших будущих поколений, на благо всего Казахстана!



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рефлективный отчет   Железновой А.Н. по модулю « Управление и лидерство в обучении»

   За последние годы  многое изменилось в подходе к обучению. Нас учили скромности и сдержанности: не принято было демонстрировать свои таланты, приветствовалось  стремление «быть как все».  

  Обучение – это целенаправленный  педагогический процесс организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Поэтому обучению необходимо задавать цели, к которым нужно стремиться. А без управления и лидерства это совершенно невозможно.

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 129295

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG