Региональный компонент на уроке и во внеурочной деятельности

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ

литературного чтения

Класс  2 _

Учитель _ Лемешко Ольга  Васильевна_______________________________________

Всего часов за год __130 ч______                                            в неделю _______4 ч____

Плановых контрольных уроков___4____ тестов________________ ____________

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»_______________________________________

Учебник:

«Литературное чтение»: Учеб. для 2–го кл. в 2^хч. В.Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова.-3-ое изд.-С.:

Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» –2006г._____________

Литературное чтение.

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть.
Глава 1.Вступление, или Детективное начало…
1.	Характер литературного героя (по рассказам В. Драгунского «Что я люблю». И.Токмаковой «Мне грустно».	2 09. 09.
2.	Характер литературного героя (по рассказу В. Драгунского «Что любит Мишка». М.А Шолохов «Нахаленок» р/к	3. 09. 09
3.	Приём контраста в литературе (по стих-ниям Б. Заходера «О границах поэтического творчества» Народные песни Дона-походные, семейные, свадебные. р/к	7. 09. 09.
4.	Приём контраста в литературе (по стих-нию Д. Чиарди «Контрасты».	8. 09. 09.
5.	Образ ночи в поэзии, живописи и музыке (А. Пушкин «Тиха украинская ночь», фрагмент рассказа В. Драгунского, картина А. Куинджи «Ночь на Днепре») Поэты Дона о родном крае - А.Недогонов «Вечер в станице»,  р/к	9. 09. 09.
6.	Сравнение научного и художественного текста (по статье из Энциклопедического словаря, по рассказу М. Пришвин. «Осеннее утро», стихотворению В. Друка «Роман». В.К.Жак « Настоящая осень»,    р/к	10. 09. 09.
Глава 2.Завязка, тайны искусства…
7.	Звучащие образы в стихотворении И. Пивоваровой «Картина» и на полотне В. Поленова «Московский дворик». И.Груднев «Родному Дону» р/к	14. 09. 09.
8.	Песни осени (по стихотворению Д. Кедрина «Осенняя песня») И Ковалевский «В осеннем парке»  р/к	15. 09. 09.
9.	Олицетворение как поэтический и живописный прием (по стихотворению М. Лермонтова «Утес»). Ю.Жданов «Болотце» р/к	16. 09. 09.
10.	Олицетворение как поэтический и живописный прием (по стихотворению Н. Мишкудиани «Что его беспокоило», по картинам М. Чюрлениса, Н. Рериха) П.Лебеденко «доброе сердце дороже красоты»	17. 09. 09.
11.	Как смотрят на мир поэт и ученый (по стихотворению И. Пивоваровой «Как я считал»).	21. 09. 09.	Проверка т/чтения
12.	Как смотрят на мир поэт и ученый (по стихотворениям Н. Орловой «Самолет», рассказам Г. Корниловой «Про бабочку», «Вертолет»). И Ковалевский «Метеор» р/к	22. 09. 09.
13.	Как смотрят на мир поэт и ученый (по рассказу К. Арон, С. Сахарнова «Воздушный богатырь» Г.Колесников «По морям, по волнам». р/к	23. 09. 09.
14.	Осенняя страничка: образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...» и на полотне И. Левитана «Золотая осень». Картины мира, созданные поэтом И. Пивоваровой в стихотворении «Песня зарянки» и художником М. Чюрленисом. И Ковалевский «В осеннем парке», «Туман и солнце» р/к	24. 09. 09.
15.	Чудесный дар - видеть красоту мира (по сказке С. Козлова «Ежик в тумане»). Сказки донских армян –« ОзероХачлу и меч Авлуна».  р/к	28. 09. 09.
16.	Чудесный дар - видеть красоту мира (по сказке С. Козлова «Красота», стихотворению М, Цветаевой «Одна половинка...») В.Моложавенко  «Живая вода» р/к	29. 09. 09.
Глава 3.Погоня за секретами литературы.
17.	Что такое образ? Мир литературы - мир образов Басё «В небе такая луна», «Ива склонилась и спит»	30. 09. 09.
18.	Ироническое отношение автора к герою (по произведениям Э. Нийт «Кам. замок», К.Чуковского «Федотка». А.П.Чехов «Гриша» р/к	1. 10. 09.
19.	Ироническое отношение автора к герою (по произведениям Е. Чеповецкого «Петя», С. Михалкова «Про мимозу». Нар.Сказки донского края «Две козы» р/к	5. 10. 09.
20.	Характеры героев в рассказе Л. Толстого «Прыжок» А Скрипов «С вольного Дона выдачи нет» р/к	6. 10. 09.
21.	Л. Толстой «Прыжок». Приемы, помогающие создать художественный образ (по стихотворению С. Михалкова «Бараны»). Пар.Сказки донского края «Лиса и рак» р/к	7. 10. 09.
22.	Приемы, помогающие создать художественный образ (по сказке Д. Биссета «Приключения дядюшки Тик-Так»). Сказка «Про царскую дочь и козленка»р/к	8. 10. 09.
23.	Образы ночи в стихотворении И. Сурикова «Все темней, темней и тише...» и на полотне М. Врубеля «К ночи». В.К.Жак «В ночном лесу» р/к	12. 10. 09.
24.	Исследуем волшебную сказку (по вступлению к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила». Сказка «Горе-злосчастье» р/к	13. 10. 09.
25.	Исследуем волшебную сказку (по сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»).	14. 10. 09.
26.	Исследуем волшебную сказку (по сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»). Сказка «Ванюша и Баба-Яга» р/к	15. 10. 09.
27.	Особенности авторской сказки (по «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина).	19. 10. 09.	Проверка т/чтения
28.	Особенности авторской сказки (по «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина).	20. 10. 09.
29.	Особенности авторской сказки (по «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина). В.Моложавенко «Аленкин брод» р/к	21. 10. 09.
30.	Зимняя страничка (по стихотворению               А. Пушкина «Опрятней модного паркета...»).	22. 10. 09.
II – четверть.
31.	Научный и художественный текст (по сказке     Р. Киплинга «Откуда у кита такая глотка»). В.Моложавенко «Почему Дон Иванычем зовут». р/к	5. 11. 09.
32.	Научный и художественный текст (по рассказам И. Акимушкина «Обезьяньи носы»).. В.Моложавенко «Про сестер и братьев Дона Ивановича» р/к	9. 11. 09.
33.	Научный и художественный текст (по рассказам И. Акимушкина  «Броненосцы»).	10. 11. 09.
34.	В. Бианки - писатель и ученый (по сказке «Как Муравьишка домой спешил»).	11. 11. 09.
35.	В. Бианки - писатель и ученый (по сказке «Как Муравьишка домой спешил»).	12. 11. 09.
36.	В. Бианки - писатель и ученый (по сказке «Как Муравьишка домой спешил»).	16. 11. 09.
37.	Юмористические стихотворения Т. Собакина «Две коровы и коровка».	17. 11. 09.
38.	Фантазия и неправда - это одно и то же? (по стихотворениям Ю. Мориц «Сто фантазий», Б. Заходера «Моя Вообразилия».	18. 11. 09.
39.	Фантазия и неправда - это одно и то же? (по рассказу Н. Носова «Фантазеры»).	19. 11. 09.
40.	Фантазия и неправда - это одно и то же? (по рассказу Н. Носова «Фантазеры»).	23. 11. 09.	Проверка т/чтения
41.	Фантазия и неправда - это одно и то же? (по Стихотворениям Ф.Галаса «Мир наоборот», В. Шленского «Другу»). Г.П.Аматуни «Космическая горошина» р/к	24. 11. 09.
42.	Сказочные дорожки. Следы волшебных сказок в разных текстах (по фрагменту сказки П. Ершова «Конек-горбунок»).	25. 11. 09.
43.	Сказочные дорожки. Следы волшебных сказок в разных текстах (по стихотворению К. Бальмонта «У чудищ», народным  загадкам).	26. 11. 09.
44.	Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	30. 11. 09.
45.	Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1. 12. 09.
46.	Три типа народных сказок: волшебные, бытовые, о животных. Бытовая сказка «Мужик и медведь». Сказка «Кот и лиса», «Казак и лиса» р/к	2. 12. 09.
47.	Новогодние странички. И. Пивоварова «Вкусные ботинки».	3. 12. 09.
Глава 4.Новые загадки следствия…
48.	«Новые загадки следствия»	7. 12. 09.
49.	Разгадываем загадки сказок (по сказке В. Даля «Старик-годовик»). В Моложавенко «Имя станице нареченное» р/к	8. 12. 09.
50.	Разгадываем загадки сказок (по народной сказке «Снегурочка»).	9. 12. 09.
51.	Разгадываем загадки сказок (по народной сказке «Снегурочка»). Т. Белозёров «Подснежники» Сказка «Про царицу Лютру» р/к	10. 12. 09.
52.	Следы сказочного жанра в стихотворениях И. Сурикова «Детство».	14. 12. 09.
53.	Следы сказочного жанра в стихотворениях Д. Хармса «Как Володя быстро под гору летел»	15. 12. 09.
54 - 55.	Проверочная работа за 1 полугодие и анализ её результатов.	16. 12. 09. 17. 12. 09.
56.	Особенности авторских сказок (по фрагменту сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч»).	21. 12. 09.
57.	Особенности авторских сказок (по фрагменту сказки О. Пройслера «Маленький Водяной»	22. 12. 09.
58.	Особенности авторских сказок (по фрагменту сказки О. Пройслера «Маленькая Баба Яга»	23. 12. 09.	Проверка т/чтения
59.	Особенности авторских сказок (по фрагменту сказки О. Пройслера «Маленькая Баба Яга»	24. 12. 09.
60.	Л. Друскин «Я сплю»	28. 12. 09.
61.	Урок – викторина по прочитанным произведениям.	29. 12. 09.
III-четверть
Глава 5. Кульминация! Вершина воображения…
62.	Художественные приемы в авторских и народных поэтических текстах.                       Е. Благинина «Варежки».	12. 01. 10.
63.	Художественные приемы в авторских и народных поэтических текстах.                       С. Есенин «Зима».	13. 01. 10.
64.	Юмор в литературе (по рассказу Н. Носова «Мишкина каша»).	14. 01. 10.
65.	Юмор в литературе (по рассказу Н. Носова «Мишкина каша»).	18. 01. 10.
66.	Юмор в литературе (по рассказу Н. Носова «Мишкина каша»).	19. 01. 10.
67.	Юмор в литературе (по рассказу                   Н. Носова «Мишкина каша», по стихо-творению Т. Собакина «Дело и мастер»).	20. 01. 10.
68.	Юмор в литературе (по рассказу                     Н. Носова «Заплатка».	21. 01. 10.
69.	Что это такое - быть настоящим поэтом (по рассказу Н. Носова «Как Незнайка сочинил стихи»).	25. 01. 10.
70.	Что это такое - быть настоящим поэтом (по рассказу Н. Носова «Как Незнайка сочинил стихи»).	26. 01. 10.	Проверка т/чтения
71.	Урок – конференция по книгам Н. Носова	27. 01. 10.
72.	Что это такое - быть настоящим поэтом (по стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится...»).	28. 01. 10.
73.	Что это такое - быть настоящим поэтом (по стихотворению Н. Рыленкова «После дождя».	1. 02. 10
74.	Что это такое - быть настоящим поэтом (по стихотворению Р. Сефа «Странное дело». Стихи Н.Костырева р/к	2. 02. 10
Глава 6.Вперёд по дороге открытий…
75.	Законы фольклора в авторской поэзии (по стихотворению Ю. Тувима «Овощи»).	3. 02. 10
76.	Исследуем законы рассказа (по рассказу Л. Толстого «Акула»). А.Скрипов «Степан и его друзья» р/к	4. 02. 10
77.	Особенности авторской сказки (по «Сказке про храброго Зайца...»                        Д. Мамина - Сибиряка).	8. 02. 10
78.	Особенности авторской сказки (по «Сказке про храброго Зайца...»                        Д. Мамина - Сибиряка).	9. 02. 10
79.	Колыбельные в авторской поэзии (по стихотворениям С. Черного «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал...»).	10. 02. 10
80.	Мир детей и мир взрослых в рассказе О. Кургузова «День рожденья вверх ногами».	11. 02. 10
81.	Мир детей и мир взрослых в рассказе          Д. Родари «Сакала - пакала».	15. 02. 10
82.	Мир детей и мир взрослых во     «Вредных советах» Г. Остера.	16. 02. 10
83.	Исследуем жанры устного народного творчества (потешки, сказки, загадки).    ' Русская народная сказка «У страха глаза велики». Загадки народов Дона. р/к	17. 02. 10
84.	Исследуем жанры устного народного творчества (потешки, сказки, загадки). Авторские загадки.	18. 02. 10
85.	Сергей Козлов - сказочник и поэт (по сказке «Черный Омут»).	22. 02. 10
86.	Сергей Козлов - сказочник и поэт (по сказке «Черный Омут», стихотворению «В небе туча хмурится...»).	24. 02. 10
87.	Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного (по стихотворениям Р. Сефа «Муравей», Н. Ламма «Зебра», В. Друка «С точки зренья...», С. Черного «Песня мухи»).	25. 02. 10	Проверка т/чтения
88.	Современная авторская сказка (по сказке Л. Петрушевской «Кот, который умел петь»).	1. 03. 10.
89.	Современная авторская сказка (по сказке Л. Петрушевской «Кот, который умел петь»).	2. 03. 10.
90.	Мир авторской сказки (по фрагменту сказки А. Толстого «Золотой ключик...».	3. 03. 10.
91.	Мир авторской сказки (по фрагменту сказки А. Толстого «Липунюшка».	4. 03. 10.
92.	Уроки этики в сказке (по сказке Л. Муур «Крошка Енот»).	9. 03. 10.
93.	Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога». Армянская сказка «О ленивом Вартеване» р/к	10. 03. 10.
Глава 7. Развязка. Распутанные тайны…
94.	Как смотрят на мир поэт и ребенок (по вопросам П. Неруды, детским высказываниям).	11. 03. 10.
95.	Юмор в литературном произведении (по стихотворению Э. Успенского «Разгром».	15. 03. 10.
96.	Юмор в литературном произведении (по рассказу В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»)	16. 03. 10.
97.	Исследуем научные и художественные тексты (по стихотворению Г. Сапгира «Бутерброд», рассказам Дж. Родари «Для чего нужны слезы?», «Отчего идет дождь?»).	17. 03. 10.	Проверка т/чтения
98.	Загадочный герой, необычный мир в художественном произведении (по стихотворениям Б. Заходера «Приятная встреча», «Рапуны»).	18. 03. 10.
IV – четверть.
99	Загадочный герой, необычный мир в художественном произведении (по русским и немецким небылицам).	1. 04. 10.
100.	Загадочный герой, необычный мир в художественном произведении (по сказке Д. Родари «Вопросы наизнанку»	5. 04. 10.
101.	Учимся сочинять докучные сказки и загадки.	6. 04. 10.
102.	Образ ветра в литературе, живописи, музыке (по народной сказке «Мороз, Солнце и Ветер», стихотворениям                     А. Майкова «Колыбельная песня»).	7. 04. 10.
103.	Образ ветра в литературе, живописи, музыке (по стихотворениям                                   М. Исаковского «Ветер», А. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч...», по картинам А. Рылова и И. Левитана, с прослушиванием фрагментов из произведений А. Вивальди,                                   П. Чайковского).	8. 04. 10.
104.	Юмор в стихотворении (по стихотворению Р. Сефа «Слезы»).	12. 04. 10.
105.	Юмор в стихотворении (по стихотворению С. Черного «Плакса»). Поэтический и живописный образ девочки (по стихотворению С. Маршака, по картине И. Репина «Стрекоза»).	13. 04. 10.
106.	Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей».	14. 04. 10.
107.	Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей».	15. 04. 10.
108.	Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей».	19. 04. 10.
109.	Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей».	20. 04. 10.
110.	Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей». А.П.Чехов «Каштанка» р/к	21. 04. 10.
111.	Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек».	22. 04. 10.
112.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Телеграмма»	26. 04. 10.
113.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Дорога к отцу».	27. 04. 10.
114.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Вот и при- ехали»	28. 04. 10.	Проверка т/чтения
115.	А. Гайдар «Чук и Гек»,«Вот и при- ехали».	29. 04. 10.
116.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Одни в лес. сторожке».	4. 05. 10.
117.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Одни в лес. сторожке».	5. 05. 10.
118.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Одни в лес. сторожке».	6. 05. 10.
119.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Вот оно счастье».	11. 05. 10.
120.	А. Гайдар «Чук и Гек», «Вот оно счастье».	12. 05. 10.
121.	А. Гайдар «Чук и Гек» (обобщ.)	13. 05. 10.
122.	Особенности авторской сказки Ш. Перро «Спящая красавица».	17. 05. 10.
123.	Особенности авторской сказки Ш. Перро «Спящая красавица».	18. 05. 10.
124.	Проверочная работа за 2-е полугодие.	19. 05. 10.	Проверка т/чтения
125.	Анализ результатов проверочной работы.	20. 05. 10.
126.	«Что за прелесть эти сказки» (по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкина).	24. 05. 10.
127.	А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне».	25. 05. 10.
128.	А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне».	26. 05. 10..
129.	А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне».	27. 05. 10
130.	Что такое стихи (по одноименному стихотворению Б. Заходера).	31. 05. 10.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   УРОКОВ

окружающего мира

Класс  2 _

Учитель:   Лемешко  Ольга  Васильевна_______________________________________

Всего часов за год __66_ ч______                                            в неделю _____2 ч________

Плановых контрольных уроков________ тестов___7_____лаб. работ ____ (Прак./р.) - 11_

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»___________________________________

Учебник:

«Мы и окружающий мир»: Учеб. для 2-го кл./ Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казаков-4-ое изд.-Самара.:_Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» – 2008г._______

Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир» для 2-го кл./ Н. Я. Дмитриева, А.Н.

Казаков-4-ое изд.-С.: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» – 2008г.

Мы и окружающий мир.

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть.
1. Общий взгляд на Землю(8 ч)
1.	Связь прошлого с настоящим. Яркие страницы истории земли Донской. р/к	4. 09. 09.
2.	Экскурсия в парк.	8. 09. 09.
3.	Россия – родина космонавтики	11. 09. 09.
4.	Материки. Тепловые пояса.	15. 09. 09.
5.	Материки и части света.	18. 09. 09.
6.	Мировой океан.	22. 09. 09.
7.	Арктика. Арктические экспедиции.	25. 09. 09.
8.	Обобщение по разделу.	29. 09. 09.	Тесты.
2. Как изучают окружающий мир (10 ч)
9.	Как изучают окружающий мир.	2.10. 09.
10.	Органы чувств человека.	6. 10. 09.
11.	Зрение и слух.	9. 10. 09.	Прак./р.
12.	Обоняние и вкус.	13. 10. 09.	Прак./р.
13.	Осязание.	16. 10. 09.
14.	Язык науки.	20. 10. 09.
15.	Наблюдения, рассуждения, выводы.	23. 10. 09.	Тесты.
II – четверть.
16.	Инструменты и приборы. Книги и другие средства информации.	6. 11. 09.	Прак./р.
17.	Тела и вещества. Свойства веществ.	10. 11. 09.
18.	Что такое экология. Экология нашего края. «Спасем и сохраним». р/к	13. 11. 09.
3. Космос (6 ч)
19.	Космос. Звезда по имени Солнце.	17. 11. 09.
20.	Планеты Солнечная системы.	20. 11. 09.
21.	Звёзды и созвездия.	24. 11. 09.
22.	Луна – спутник Земли.	27. 11. 09.
23.	Лунные затмения.	1. 12. 09.	Тесты.
24.	Обобщение по разделу.	4. 12. 09.
4. Планета Земля (9 ч)
25.	Планета Земля – наш общий дом. Горизонт.	8. 12. 09.
26.	Открытие шарообразности Земли. Строение Земли.	11. 12. 09.
27.	Ориентирование. Стороны горизонта.	15. 12. 09.
28.	Промежуточные географические направления.	18. 12. 09.	Прак./р.
29.	Компас. Народные приметы ориентирования.	22. 12. 09.	Тесты. Прак./р.
30.	Глобус и географическая карта.	25. 12. 09.	Прак./р.
31.	Обобщение пройденного.	29. 12. 09.
III – четверть.
32.	Рельеф Земли.	12. 01. 10.	Прак./р.
33.	Ландшафт. Обобщение по разделу. «Степь да степь кругом».р/к	15. 01. 10.	Тесты.
5. Взаимодействие сил природы (15 ч)
34.	Тепловые пояса Земли.	19. 01. 10.
35.	Смена времён года. «Я не знаю земли лучше той, что меня растила»! р/к	22. 01. 10.
36.	Суша под Солнцем.	26. 01. 10.	Прак./р
37.	Внутренние силы Земли.	29. 01. 10.
38.	Вода и её свойства	2. 02. 10.	Прак./р
39.	Три состояния воды.	5. 02. 10.
40.	Снег и лёд.	9. 02. 10.
41.	Вода – растворитель. Подземные воды.	12. 02. 10	Прак./р
42.	Обобщение пройденного.	16. 02. 10	Тесты.
43.	Воздух. Состав воздуха.	19. 02. 10
44.	Свойства воздуха.	26. 02. 10
45.	Ветер. Как образуются ветры.	2. 03. 10.
46.	Грозные ветры.	5. 03. 10.
47.	Круговорот воды в природе.	9. 03. 10.	Прак./р
48.	Вода и рельеф. Обобщение по разделу.	12. 03. 10.	Тесты.
6. Живая природа (19 ч)
49.	Жизнь – особенность нашей планеты.	16. 03. 10.
50.	Что изучает биология.	19. 03.10.
IV – четверть.
51.	Классы растений. Водоросли, мхи, лишайники, папоротники «Цвети мой край родной»! р/к	2. 04. 10.
52.	Хвойные и цветковые растения.	6. 04. 10.
53.	Дикорастущие и культурные.	9. 04. 10.
54.	Растения, которые мы едим.	13. 04. 10.
55.	Растения- путешественники.	16. 04. 10.
56.	Съедобные и ядовитые грибы.	20. 04. 10.
57.	Животные. Группы животных. «В мире животных» р/к	23. 04. 10.
58.	Насекомые и паукообразные.	27. 04. 10.
59.	Рыбы.	30. 04. 10.
60.	Земноводные и пресмыкающиеся.	4. 05. 10.
61.	Птицы и млекопитающие.	7. 05. 10.
62.	Среда обитания.	11. 05. 10.
63.	Питание животных.	14. 05. 10.
64.	Дикие и домашние животные.	18. 05. 10.
65.	Бактерии.	21. 05. 10.
66.	Личная гигиена.	25. 05. 10.	Тесты.
67.	Итоговое занятие.	28. 05. 10.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   УРОКОВ

литературного чтения

Класс  3 _

Учитель _ Лемешко Ольга Васильевна

Всего часов за год __100 ч______                                     в неделю _______3 ч__

Плановых контрольных уроков___2____ тестов________________ ________

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»_________________________________

Учебник:

«Литературное  чтение»:  Учеб.  для  3–го  кл.  в  2^хч. Н. А. Чуракова.-4-ое изд.-С. Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,–2010г.________________

Литературное чтение.

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть.
1.	Введение в курс. «Корни есть не только у деревьев»	3.   09. 10
2.	Малые жанры фольклора и их связь с мифом. Пословицы жителей Дона.	6.   09. 10.
3.	Тайны мира природы и способ жизни древнего человека. В Моложавенко «Про городище Кудеярово» р/к	8.   09. 10.
4.	Черты мифологического мышления в русской народной сказке «Хаврошечка».	10. 09. 10.
5.	Пространственные представления древнего человека. Загадки. Загадки народов Дона. р/к	13. 09. 10.
6.	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	15. 09. 10.
7.	Русская народная сказка «Сивка-бурка». Поговорки. Поговорки жителей Дона. р/к	17. 09. 10.
8.	Мифический герой и его подвиги. Персей.	20. 09. 10.
9.	Мифический герой и его подвиги. Персей.	22. 09. 10.
10.	«В жизни всегда есть место подвигу»	24. 09. 10.
11.	Эпический герой и его подвиги. Прометей.	27. 09. 10.
12.	Эпический герой и его подвиги. Прометей.	29. 09. 10.	Проверка т/чтения
13.	Подвиги русских богатырей: миф или эпос. «Илья Муромец и Святогор»	1.   10. 10
14.	Подвиги русских богатырей: миф или эпос. «Илья Муромец и Святогор»	4.   10. 10.
15.	Подвиги русских богатырей: миф или эпос. «Илья Муромец и Святогор»	6.   10. 10.
16.	«Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками». Басня Эзопа «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград».	8.   10. 10.
17.	Басни Эзопа «Лев и Мышь», «Лисица и Лев».	11. 10. 10.
18.	Басни Эзопа «Волк и Ягнёнок». «Муравей и голубь». «Глупец и жеребец» р/к	13. 10. 10.
19.	Жизнь сюжетов древних басен во времени. И. Крылов «Ворона и Лисица».	15. 10. 10.
20.	И. Крылов «Лев и Лисица», «Волк и Ягнёнок».	18. 10. 10.
21.	И. Крылов «Лисица и Виноград»	20. 10. 10.
22.	Сказка, похожая на басню. В. Гаршин «Лягушка - путешественница».	22. 10. 10.
23.	В. Гаршин «Лягушка - путешественница».	25. 10. 10.
24.	В. Гаршин «Лягушка - путешественница». «Кто работает, тот и ест» - армянская сказка. р/к	27. 10. 10.
25.	Что вызывает смех в народной сказке. «Яичко» (р. н. с.)	29. 10. 10.	Проверка т/чтения
II – четверть.
1.	Законы смешного в авторской поэзии. А. Милн «Баллада о королевском бутерброде».	10. 11. 10.
2.	Законы смешного в авторской поэзии. «Шалтай - Болтай»	12. 11. 10.
3.	«Такой незнакомый знакомый мир». Д.Албузова «Подражание хокку». Басё. Хокку.	15. 11. 10.
4.	Особый взгляд поэта на мир. С. Есенин «С добрым утром»	17. 11. 10.
5.	Особый взгляд поэта на мир. К. Бальмонт «Гномы». В.Гнутов «Скворцы» р/к	19. 11. 10.
6.	Сказочная повесть: мир превращений и открытий. Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»	22. 11. 10.
7.	Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»	24. 11. 10.	Проверка т/чтения
8.	Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»	26. 11. 10
9.	Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»	29. 11. 10
10.	Ю. Дмитриев «Сколько глаз у стрекозы», А. Фет «Весенний дождь».	1.   12. 10
11.	«Мир просит тебя: открой меня заново!» Поэтические и живописные открытия в мире природы.	3.   12. 10
12.	Хокку Басё «Уродливый ворон», Исса «Красная Луна»	6.   12. 10
13.	А. Вознесенский «На спинку божия коровка», «С ясеней».	8.   12. 10
14.	Наблюдательность исследователя. Д. Даррелл «Землянично-розовый дом».	10. 12. 10
15.	И. Бунин «Бушует полая вода». И Ковалевский «Утренний дождик» р/к	13. 12. 10
16.	Самые настоящие чудеса. С. Маршак «Ландыш». В.К.Жак «Золотинки» р/к	15. 12. 10
17.	Д. Кедрин «Приглашение на дачу».	17. 12. 10
18.	К. Бальмонт «К фее».	20. 12. 10
19.	Арабская сказка «Аладдин и волшебная лампа».	22. 12. 10
20.	«Аладдин и волшебная лампа».	24. 12. 10.
21.	«Аладдин и волшебная лампа». Калмыцкая сказка «Басан и тетушка Цаста»р/к	27. 12. 10.
22.	Контрольная работа за первое полугодие.	29. 12. 10.	Проверка т/чтения
III-четверть.
1.	«Как себя чувствуешь, читатель?»Н. Рыгенков «К Родине», А. Вознесенский «Лес». И.Груднев «Родному Дону» р/к	12. 01. 11.
2.	Работа с» Картинной галереей» А. Рублёв «Троица». Р. Бёрнс «В горах моё сердце»	14. 01. 11
3.	Рассказ о родной стороне. К. Паустовский «Стальное колечко».	17. 01. 11.
4.	К. Паустовский «Стальное колечко».	19. 01. 11.
5.	К. Паустовский «Стальное колечко». Г.Гасенко «Захребетники» р/к	21. 01. 11	Проверка т/чтения
6.	Точность поэтических образов. А. Фет «Чудная картина», А. Пушкин «Вот север…»	24. 01. 11.
7.	Г. Державин, А.Грибоедов. Строки о родине.	26. 01. 11.
8.	А. Пушкин «Зимнее утро». В. Хлебников «Мне мало надо!»	28. 01. 11.
9.	Мир нуждается в нашей защите. С. Кирсанов «Чудо». Кикаку. Хокку. А. Венецеанов «Жнецы».	31. 01. 11.
10.	Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».	2.   02. 11.
11.	Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».	4.   02. 11.
12.	Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Г.Гасенко «Посметюшек» р/к	7.   02. 11.
13.	И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги».	9.   02. 11.
14.	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка».	11. 02. 11.
15.	А. Пушкин «Няне».	14. 02. 11.
16.	А. Пушкин «Зимний вечер».	16. 02. 11.
17.	Лаборатория искусств. К. Бальмонт «Как я пишу стихи».	18. 02. 11.
18.	Л. Кэрролл «Разговор Алисы и Шалтая-Болтая».	21. 02. 11.
19.	Л. Петрушевская «Пуськи бятые»	25. 02. 11.	Проверка т/чтения
20.	Ёса Бусон. Хокку.Ю. Коваль «Соловьи».	28. 02. 11
21.	С. Маршак «Разговор лягушек». Д. Хлебников «Кузнечик». Считалки.	2.   03. 11.
22.	«Как трудно стать человеком».Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	4.   03. 11.
23.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	7.   03. 11.
24.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	9. 03. 11.
25.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	11. 03. 11.
26.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	14. 03. 11.
27.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	16. 03. 11.
28.	Л. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».	18. 03. 11.	Проверка т/чтения
IV – четверть.
1.	Н. Некрасов «Крестьянские дети». М.А.Шолохов «Нахаленок» р/к	1.   04. 11.
2.	Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».	4.   04. 11.
3.	Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».	6.   04. 11.
4.	Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка». И.Василенко «Артемка» р/к	8.   04. 11.
5.	Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	11. 04 .11.
6.	Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	13. 04. 11.
7.	Д. Кедрин «Всё мне мерещится поле с гречихой».	15. 04. 11.
8.	И. Бунин «Детство».	18. 04. 11.
9.	М. Цветаева «Красною кистью».	20. 04 .11.	Проверка т/чтения
10.	И. Тургенев «Воробей».	22. 04. 11.
11.	С.Козлов «Лисичка».	25. 04. 11.
12.	Ранран. Хокку	27. 04. 11.
13.	М. Лермонтов «На севере диком».	29. 04. 11.
14.	М. Лермонтов «Парус».	2.   05. 11.
15.	«Красота спасёт мир». С. Козлов «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды». Бусон. Хокку.	4.   05. 11.
16.	В. Драгунский «Девочка на шаре».	6.   05. 11.
17.	В. Драгунский «Девочка на шаре».	11. 05. 11.
18.	В. Драгунский «Девочка на шаре». И.Василенко «Артемка в цирке»р/к	13. 05. 11.
19.	М. Осечкина «Подражание хокку». Исса Хокку. В. Козлов «Разрешите с вами посумерничать».	16. 05. 11.
20.	Н. Матвеева «Галчонок».	18. 05. 11.
21.	Ш. Перро «Рике с хохолком».	20. 05. 11.
22.	Ш. Перро «Рике с хохолком».	23. 05. 11.	Проверка т/чтения
23.	Ш. Перро «Рике с хохолком». Б. Заходер «Что красивее всего».	25. 05. 11.
24.	Итоговая контрольная работа.	27. 05. 11.
25.	Итоговый урок.	30. 05. 11.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УРОКОВ

окружающего мира

Класс  3 _

Учитель: Лемешко Ольга Васильевна

Всего часов за год __68_ ч______                                        в неделю _____2 ч___________

Плановых контрольных уроков________ тестов________лаб. работ _______ (Прак./р.) - _2

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»________________________________________

Учебник

«Мы и окружающий мир»: Учеб. для 3-го кл.: в 2 ч. Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казаков-5-ое изд.-    

Самара.:Издательство «Учебная литература»: Издательский дом      «Фёдоров»,–  2010г._____

Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир»  3 кл. Изд. 5-е  Н. Я. Дмитриева, А.Н._

Казаков-С.:_ Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,– 2010г _

Мы и окружающий мир.

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть.
1.	Введение в курс. Приглашение к путешествию.	3.   09.  10.
2.	Масштаб. Лента времени.	7.   09.  10.	Прак./р.
3.	Что такое погода? Народные приметы. «Я не знаю земли лучше той, что меня растила»р/к	10. 09.  10.
4.	Климат. «Климат области» р/к	14. 09.  10.
5.	Почва. Состав почвы. «Донская земля – житница России»!	17. 09.  10.	Прак./р.
6.	Образование почв. Плодородие.	21. 09.  10.
7.	Природные зоны суши Земли. Природные зоны области. р/к	24. 09.  10.
8.	Где зародилось человечество. Географическое положение Африки.	28. 09.  10.
9.	Климат и природные зоны. Экваториальный лес.	1.   10.  10.
10.	Африканская степь – саванна.	5.   10.  10.
11.	Пустыни.	8.   10.  10.
12.	Средиземноморская природная зона.	12. 10.  10.
13.	Родина человечества.	15. 10.  10.
14.	Жизнь древних людей. Древние поселения на Дону. р/к	19. 10.  10.
15.	Самые древние государства. Древний город области. р/к	22. 10.  10.
16.	Античность. Древняя Греция. Древний Рим.	26. 10.  10.
17.	Расширение знаний о мире. Александр Македонский. Китай открывает путь на запад.	29. 10.  10.
II – четверть.
1.	Первые шаги в изучении природы.	9.   11. 10.
2.	Духовная жизнь древнего человека. Язычество. Искусство.	12. 11. 10.
3.	Географическое положение Европы. Первые люди на нашей Земле.	16. 11. 10.
4.	Восточно-Европейская равнина. Степи. Растительность степей. «Степь да степь кругом» р/к	19. 11. 10.
5.	Животный мир степей. Хищные животные степей. Волки. В мире животных» р/к	23. 11. 10.
6.	Люди в степи. Основные занятия казаков. р/к	26. 11. 10.
7.	Лесостепь.	30. 11. 10.
8.	Лесная зона. Лесная красавица. Берёза.	3.   12. 10.
9.	Смешанные леса. Бобры.	7.   12. 10.
10.	Осень в смешанном лесу.	10. 12. 10.
11.	Зима в лесу.	14. 12. 10.
12.	Весна и лето в лесной зоне.	17. 12. 10.
13.	Как жили наши далёкие предки. Расселение славян в лесах. Появление славян на Дону. р/к	21. 12. 10.
14.	Путь «из варяг в греки».	24. 12. 10.
15.	Обожествление природы. Защита славянами своих земель.	28. 12. 10.
III – четверть.
1.	Первые русские князья.	11. 01. 11.
2.	Принятие Русью христианства.	14. 01. 11.
3.	Расцвет древнерусского государства.	18. 01. 11.
4.	Древнерусская культура.	21. 01. 11.
5.	Устное народное творчество. Сборники вечной мудрости. Как учили школьников.	25. 01. 11.
6.	Ослабление Киевской Руси.	28. 01. 11.
7.	Ордынское нашествие. Евпатий Коловрат.	1.   02. 11.
8.	Ледовое побоище.	4.   02. 11.
9.	Древнерусское государство.	8.   02. 11.
10.	Залеская земля.	11. 02. 11.
11.	Что такое природное сообщество	15. 02. 11.
12.	Законы лесной жизни.	18. 02. 11.
13.	Ориентирование в лесу.	22. 02. 11.
14.	Луг. «Рядом с домом лес и луг, озеро и речка» р/к	25. 02. 11.
15.	Озеро. Обитатели озёр. Правила поведения на воде. «Рядом с домом лес и луг, озеро и речка» р/к	1.   03. 11
16.	Поле.	4.   03. 11
17.	Возвышение Москвы.	11. 03. 11
18.	Куликовская битва. «Участие казаков в Куликовской битве» р/к	15. 03. 11
19.	Освобождение Руси. Стояние на Угре.	18. 03. 11
IV – четверть.
1.	Создание московского государства. Грозный царь.	1.   04. 11.
2.	Развитие русской культуры. Зодчество.	5.   04. 11.
3.	Книжная мудрость и искусство.	8.   04. 11.
4.	Русские первопроходцы. Путешествие Афанасия Никитина. Географическое положение Азии.	12. 04. 11.
5.	Сибирь. Природные условия. «Покорение Сибири Ермаком» р/к	15. 04. 11
6.	Тайга. Пожары в тайге.	19. 04. 11.
7.	Природное сообщество болото.	22. 04. 11.
8.	«Хождение за три моря»	26. 04. 11.
9.	Смутное время. «Донцы в смутное время» к	29. 04. 11.
10.	Спасатели земли русской.	3.   05. 11.
11.	Расширение пределов страны. Сквозь сибирские дебри.	6.   05. 11.
12.	Природа тундры.	10. 05. 11.
13.	Растения и животные тундры.	13. 05. 11.
14.	Люди в тундре.	17. 05. 11.
15.	Арктическая пустыня.	20. 05. 11.
16.	Народы Сибири.	24. 05. 11.
17.	Россия накануне реформ. Итоговое занятие	27. 05. 11.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   УРОКОВ

литературного чтения

Класс  4 

Учитель: Лемешко Ольга Васильевна______

Всего часов за год _82ч______                                                     в неделю ___3/2_ч_______

Проверка техники чтения_______6______________________________________________

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»__________________________________________

Учебник «Литературное чтение»: Учебник для 4–го кл. в 2^хч. Н. А. Чуракова.-3-ое изд.-С.

Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007. ____

Литературное чтение.

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть
Глава 1. «Народное творчество: время как природа. Власть времени над человеком»
1.	Пословицы и поговорки о земледелии. С. 3-7 Пословицы и поговорки жителей Дона. р/к	2.09.11.
2.	«Морской царь и Василиса Премудрая» С. 8-14	5.09.11
3.	«Морской царь и Василиса Премудрая» С. 14-20	6.09.11
4.	«Садко» (былина). С. 21-29.	8.09.11
5.	«Садко» (былина). С. 30-38.	12.09.11
Глава 2. «Авторская литература: время во власти человека»
6.	Д. Родари «Старинный календарь Планеты Новогодних Ёлок». С. 39-42	13.09.11
7.	Д. Родари «Старинный календарь Планеты Новогодних Ёлок», А. Вознесенский «Тихо-тихо». С. 42-49.	15.09.11
8.	Ф. Тютчев «Весенние воды», Н. Матвеева «Ручей». С. 50-51.	19.09.11
9.	Б. Пастернак «Опять весна». С. 52-53.	20.09.11
10.	А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие». С. 54.	22.09.11.
Глава 3. «Крутим барабан времени»
11.	Л. Андреев «Петька на даче» С. 55-71	26.09.11.
12.	Л. Андреев «Петька на даче», «Об отдаче мальчика» С. 55-71.	27.09.11.
13.	А. Чехов «Ванька». С. 72-79	29.09.11
14.	А. Чехов «Ванька». С. 72-79 В. Воронов «В хуторе Кружилине» р/к	3.10.11.
15.	В. Берестов «Драконил», «Разлука». С. 79-80	4.10.11.
16.	В. Берестов «Фантики», «Девочка». С. 81-82.	6.10.11.
17.	В. Берестов «Братья», «Лапта», «Плащ». С. 82-84.	10.10.11.
18.	В. Берестов «Семейная фотография». С. 84.	11.10.11.
Глава 4. «Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке»
19.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Ёлка) С. 85-88.	13.10.11.
20.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Подарки). С. 88-92.	17.10.11.
21.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Любимец) С. 93-97.	18.10.11.
22.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Чудеса) С. 97-103.	20.10.11.
23.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Битва) С. 103-107.	24.10.11.
24.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Болезнь) С. 108-113	25.10.11.
25.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Сказка о твёрдом орехе). С. 113-116	27.10.11.	Проверка т/чтения
II – четверть
1.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Сказка о твёрдом орехе) С. 116-119.	8.11.11.
2.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Продолжение сказки о твёрдом орехе) С. 120-123.	10.11.11.
3.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Конец сказки о твёрдом орехе) С. 124-128.	14.11.11.
4.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Конец сказки о твёрдом орехе) С. 128-130.	15.11.11.
5.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Дядя и племянник) С. 131-134	17.11.11.
6.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Победа) С. 134-137	21.11.11.
7.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Победа) С. 137-140	22.11.11.
8.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Кукольное царство) С. 141-144.	24.11.11.
9.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Столица) С. 145-149	28.11.11.
10.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Заключение) С. 149-152.	29.11.11.
11.	Э. Гофман «Щелкунчик» (Заключение) С. 152-154.	1.12.11.
12.	М. Волошин «Зелёный вал» С. 156-157.	5.12.11.
13.	Д. Самойлов «Красная осень» С. 158.	6.12.11.
Глава 5. «Авторская поэзия: мастерская стиха»
14.	В. Маяковский «Тучкины штучки» С. 159-161	8.12.11.
15.	А. Пушкин «Зимняя дорога» С. 162. А.Гарнакерьян «В дороге» р/к	12.12.11.
16.	А. Белый «Весна», Ф. Тютчев «Как весел грохот». С. 163-164.	13.12.11.
17.	С. Маршак «Как поработала зима». С. 164-165.	15.12.11.
18.	А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя». С. 165-166.	19.12.11.
19.	А. Фет «Весна». С. 166-167.	20.12.11.
20.	В. Хлебников «Заклятие смехом». С. 167-168.	22.12.11.	Проверка т/чтения
21.	Трехстишия Исса. С. 169-170.	26.12.11.
22.	Трехстишия Иссаи Кикаку. С. 170-172.	27.12.11.
III-четверть
Глава 6. «Планета поэзия. От великого до малого»
1.	Гимн природе. Государственный гимн РФ. Ч.2. С. 3-6. Гимн Всевеликого войска Донского. р/к	10.01.12.
2.	М. Лермонтов «Бородино». С. 7-10.	12.01.12.
3.	М. Лермонтов «Бородино». В. Берестов «Прогулки с Чуковским» С. 10-13.	17.01.12.
4.	В. Берестов «Сиротская зима», «В эвакуации». С. 14-15. А.Ф. Агафонов «Повесть о Вите Черевичкине» р/к	19.01.12.
5.	В. Берестов «А как мы фронту помогали», «Мир». С. 16-18. М.А.Андриасов «Шесть дней» р/к	24.01.12.	Проверка т/чтения
Глава 7. «Мир драмы. Где искать автора?»
6.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 19-37.	26.01.12.
7.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 38-48.	31.01.12.
8.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 48-56.	2.02.12.
9.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 57-67.	7.02.12.
10.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 68-75.	9.02.12.
11.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 76-81.	14.02.12.
12.	М. Метерлинк «Синяя птица». С. 81-90.	16.02.12.
13.	М. Метерлинк «Синяя птица».С. 91.	21.02.12.
14.	К. Бальмонт «Аромат солнца», К. Исса. Хокку. С. 92-94.	28.02.12.
Глава 8. «Вселенная прозы. Автор – великий актёр и поэт»
15.	А. Чехов «Гриша». С. 95-99. р/к	1.03.12.	Проверка т/чтения
16.	А. Чехов «Гриша». С. 99-101. Проверка т/чтения	6.03.12.
17.	А. Чехов «Белолобый». С. 102-107. р/к	13.03.12.
18.	А. Чехов «Белолобый». С. 107-110.	15.03.12.
IV – четверть
1.	С. Чёрный «Дневник Фокса Микки». С. 110-119.	3.04.12.
2.	С. Чёрный «Дневник Фокса Микки». С. 119-123.	5.04.12.
3.	С. Чёрный «Дневник Фокса Микки». С. 123-126.	10.04.12.
4.	С. Чёрный «Дневник Фокса Микки». С. 127-132.	12.04.12.
Глава 9. «Поэт, природа и время».
5.	А. Вознесенский «Жадным взором василиска», Н. Асеев «Июнь». С. 133-136.	17.04.12.
6.	К. Некрасова «Весна», Н. Заболоцкий «Весна в лесу». С. 137-139.	19.04.12.	Проверка т/чтения
7.	Ф. Тютчев «В небе тают облака». С. 140-141.	24.04.12.
8.	С. Козлов «Если меня совсем нет». С. 141-144.	26.04.12.
Глава 10. «Перекрёсток прозы, поэзии и драмы – человеческая душа»
9.	А. Куприн «Слон» С. 145-153.	3.05.12.
10.	А. Куприн «Слон». С. 153-158.	8.05.12.
11.	М. Карем «Ослик». С. 158.	10.05.12.
12.	А. Фет «Воздушный город». С. 159-160.	15.05.12.
13.	Б. Заходер «Воздушные замки». С. 160-161.	17.05.12.	Проверка т/чтения
14.	Ю. Мориц «Большой лошадиный секрет». С. 162-163.	22.05.12.
15.	Ф. Искандер «Рассказ о море». С. 164-169.	24.05.12.
16.	С. Козлов «Тихим тёплым утром посреди зимы» С. 169-172.	29.05.12.
17.	Итоговый урок. В. Маяковский «А вы могли бы?» С. 173.	31.05.12.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   УРОКОВ

окружающего мира

Класс  4_

Учитель Лемешко Ольга Васильевна___

Всего часов за год __67 ч____                                                     в неделю __2_ч___

Плановых контрольных уроков_     _Пров./р - _7___      тестов__-__________(Прак./р.) -_6_

Планирование составлено на основе программы

«Развивающее обучение Л. В. Занкова»_____________________________________

Учебник:

«Мы и окружающий мир: Учеб. для 4-го кл. в 2^х ч. / Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казаков-2-ое изд.-

С.:Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» – 2005 г._________

Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир» для 4-го кл./ Н. Я. Дмитриева, А.Н.___

Казаков-6-ое изд.-С.: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» – 2011 г.

Мы и окружающий мир

№ урока раздела	Название темы урока.	Дата.	Контрольные мероприятия
I – четверть
Человек и мир, созданный им
1.	Введение в курс «Мы и окружающий мир».	2. 09. 11.
2.	Человек и общество. С. 5-6	7. 09. 11.
3.	Условия современной жизни. С. 6-10	9. 09. 11.
4.	Техника и человек. С. 10-13	14. 09. 11.
5.	Клетка – основа строения и роста живых организмов. С. 13-17	16. 09. 11.
6.	Режим в жизни человека. С. 17-19	21. 09. 11.
7.	Лекарственные растения. С. 19-21 Лекарственные растения Дона. р/к	23. 09. 11.
Наши соседи на Западе
8.	Где и как жили рыцари. С. 22-26	28. 09. 11.
9.	Почему осанка выделяла рыцаря. С. 27-28	30. 09. 11.
10.	Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей. С-29-32	5. 10. 11.
11.	Части скелета. Позвоночник. С. 33-34	7. 10. 11.
12.	Функции скелета. Череп. Грудная клетка. С. 34-37	12. 10. 11.
13.	Живые рычаги. С. 37-39	14. 10. 11.
14.	Мышцы и движение. С. 40-41.	19. 10. 11.	Практ./работа
15.	Мышцы и движение. С. 42-44.	21. 10. 11.	Проверочная работа.
16.	«Чёрная смерть» С. 45-48	26. 10. 11.
17.	Начало нового времени. С. 48-51	28. 10. 11.
II – четверть
1.	Расширение знаний о Земле. С.51-53	9. 11. 11
2.	Путешествие Фернана Магеллана. С. 53-56.	11. 11. 11
3.	Расширение знаний о Земле. Природа Нового Света. С-5758	16. 11. 11
4.	Развитие науки. Устройство Вселенной. С. 59-60	18. 11. 11
5.	Земное притяжение. Почему предметы падают вниз? С-60-63	23. 11. 11
6.	Открытие невидимого мира. С. 63-65.	25. 11. 11
7.	Победа над эпидемиями. С. 65-67	30. 11. 11
8.	Зачем нужна гигиена. С. 67-69	2. 12. 11.
9.	Кожа и значение. С. 69-71.	7. 12. 11.	Практ./работа
10.	Уход за кожей. С. 71-75.	9. 12. 11.	Проверочная работа.
Преобразования в России. Россия при Петре I
11.	Царь- плотник. Выход к морю. С. 76-82 Петр I-на Дону. Походы Петра.	14. 12. 11.
12.	Россия при Петре I. Петр I – царь и человек. С. 82-85	16. 12. 11.
13.	Становление российской науки. С. 86-89	21. 12. 11.	Практ./работа
14.	Горные породы. Полезные ископаемые. С. 89-92	23. 12. 11.	Практ./работа
15.	Каменное царство. С. 92-95 Чем Богаты недра нашей области. р/к	28. 12. 11.
III – четверть
1.	Руды металлов. С. 96-97	11.01.12.
2.	Горючие полезные ископаемые. С. 97-100.	13.01.12.
3.	Кто открывает и добывает полезные ископаемые. С. 100-102	18.01.12.
4.	Проверочная работа.	20.01.12.	Проверочная работа.
5.	Русское военное искусство. Ни разу не побежденные А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. С. 103-105. Герои Дона. (Атаман М.Платов, Ермак…)р/к	25.01.12.
6.	Отечественная война 1812. С. 105-109. Казаки в войне 1812 года.	27.01.12.
7.	План местности. С. 109-111.	1. 02. 12.
Разнообразие природы Земли
8.	Северные земли России. Путешествие Беринга. 2ч. с.5-7.	3. 02. 12.
9.	Поиски неведомой земли. Растительный и животный мир Австралии. С. 7-11	8. 02. 12.
10.	Русские на шестом Континенте. С. 12-14.	10. 02. 12.
11.	Дальний Восток России. С. 14-16.	15. 02. 12.
12.	Особенности природы гор. С. 17-18	17. 02. 12.
13.	Человеческие расы. С. 19-20.	22. 02. 12.	Проверочная работа.
Мир человека в Новое время
14.	Развитие науки и техники. С. 21-25	24. 02. 12.
15.	Новые знания о человеке. С. 25-26	29. 02. 12.
16.	Открытие деятельности нервной системы. С. 26-30	2. 03. 12.
17.	Открытие деятельности нервной системы. С. 30-32	7. 03. 12.
18.	Значение кровеносной системы. С. 32-36	9. 03. 12.
19.	Путь крови. С. 36-39.	14. 03. 12.	Практ./работа
20.	Путь крови. С. 39-42.	16. 03. 12.	Проверочная работа.
IV – четверть
Россия в XX веке
1.	События начала века. С. 43-46.	4. 04. 12.
2.	Великая Отечественная война. С. 46-51. Освобождение города. р/к	6. 04. 12.
3.	Век научных открытий. С. 52-54.	11. 04. 12.
Человек и природа
4.	Охрана природы. С. 55-58. Красная книга Ростовской области. р/к	13. 04. 12.
5.	Органы дыхания. С. 59-60	18. 04. 12.	Практ./работа
6.	Гигиена дыхания. С. 61-63.	20. 04. 12.	Провер. работа.
7.	Сельское хозяйство. Животноводство. С. 63-67.	25. 04. 12.
8.	Растениеводство. 67-70.	27. 04. 12.
9.	Зачем человек ест. Состав пищи. С. 71-76.	4. 05. 12.
10.	Органы пищеварения. Зубы и уход за ними. С. 76-81	11. 05. 12.
11.	Длинная дорога бутерброда. С. 81-87.	16. 05. 12.	Провер. работа.
Современная Россия
12.	Человек и общество. Устройство государственной власти. С. 88-95.	18. 05. 12.
13.	Символы и праздники России. С. 96-100. Символы  ВВД. Праздники на Дону. р/к	23. 05. 12.
14.	Человек в современных условиях. С. 100-104.	25. 05. 12.
15.	Итоговый урок. Нравственные нормы жизни. С. 104-109.	30. 05. 12.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Г. ЗЕРНОГРАДА

Тема выступления:

«Формирование активной гражданской позиции детей и молодежи».

                                                      Составитель: учитель начальных классов

                                                             первой квалификационной категории

Лемешко О.В.

                                                           г.Зерноград

                                                                 2012 г

“Любовь к родному краю,

 знания его истории – основа, на которой

 только и может осуществляться рост

 духовной культуры всего общества”.

Д.С.Лихачёв

       В настоящее время в России происходит становление новой системы образования, ориентированной на формирование таких качеств юных граждан, как приверженность демократическим ценностям, наличие высокой гражданской позиции, патриотического сознания, уважения к культуре, истории своей страны, и толерантности. Достижение намеченных целей невозможно без учёта таких факторов, как семья, ближнее окружение, этнокультурная среда, регион проживания с его социальными, культурными особенностями.

       Д.С.Лихачёв говорил о том, что зарождаясь из любви к своей малой родине, патриотические чувства человека поднимаются до осознания любви к своему Отечеству.  В Конвенции о правах ребёнка  (1991 год) говорится, что образование должно быть направлено на «воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребёнок проживает, страны его происхождения».

     Через игры, песни и танцы, обрядовые действа ребёнок знакомится с традиционными навыками поведения, что и создаёт основы национальной культуры ребёнка. Не секрет, что современная семья утратила  многие из старых добрых традиций, выполнявших воспитательные функции и, наша задача найти средства взаимодействия  для понимания мира ребёнка. Региональная культура является первым шагом для ребёнка в освоении общечеловеческих богатств мировой культуры, в формировании собственной личности

Семья, род – источник и проводник культурно-исторического развития из прошлого в будущее. Воспитание маленького гражданина протекает успешно, если родители осознают свою роль в гражданском воспитании сына, дочери; если знакомят ребёнка с этапами становления семьи в контексте истории и культуры города, края, показывают взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего

       В условиях глубоких социально-экономических перемен, переходов из одного в качественно иное государственное устройство, Россия может возродиться только тогда, когда она снизу, на региональной основе обратится к своим глубинным культурно-этническим и семейно-родовым основам.

Сегодня мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.

Полностью принимая данные целевые ориентиры отечественной системы образования, чувство патриотизма необходимо прививать с раннего детства. Патриотизм (как любое другое чувство или отношение) приобретается самостоятельно ребёнком в той социальной среде, в которой он обитает. Как следствие, нам, педагогам, необходимо совершенствовать образовательный процесс патриотического воспитания в школе. 

Цель реализации регионального компонента в начальной школе я вижу в воспитании подрастающего поколения как субъекта культурно-исторического процесса, способного понять и принять исторические традиции и культуру Донского края.

Духовно-нравственное воспитание на традициях казачества – выступает одним из направлений совершенствования регионального компонента содержания образования и перестройки внеклассной работы на основе ознакомления учащихся с семейно-бытовыми, военными, культурными традициями, закрепленными в обрядах, песнях, танцах, промыслах, ремеслах. Традиции казачества позволяют привить учащимся духовно-нравственный иммунитет против пошлости, аморализма: в них заключено высокое целомудрие, пафос добра и правды, высокой духовно-нравственной культуры, патриотизма, поиски красоты вечной и непреходящей.

Культура казачества, объединив в себе культуры различных народов, выработала существенные качественные основы духовности и нравственности личности. Педагогический потенциал культуры казачества заключается в личностной направленности воспитания, приоритете нравственных и моральных установок, доминанте патриотизма и гражданственности, ориентации на семейные ценности. Использование культуры казачества в воспитании учащихся может существенно способствовать модернизации образовательного процесса современной школы.

Воспитание  гражданственности  и  патриотизма  -  это целенаправленная и систематическая деятельность школы  по формированию у молодежи высокого патриотического сознания,  чувства верности своему Отечеству, готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно  на развитие личности,  обладающей  качествами  гражданина-  патриота  Родины  и способной успешно выполнять  гражданские  обязанности  в  мирное  и  военное время. Подростку, обдумывающему житье, важно постоянно думать о том, что  наряду со множеством профессий, предоставленных  ему  обществом  для  выбора,  есть такая,  которой  он  должен  овладеть  обязательно -   профессия   защитника Отечества.

Использование традиций и культуры казачества в воспитательной работе с подростками поможет воспитанию лучших человеческих качеств: духовности, православия, уважения к старшим. Казачье воспитание исключает даже такой глубоко въевшийся порок российской армии, как дедовщина.

Это и определило актуальность и значимость, как на уроках, так и внеурочной деятельности моей проблемы по изучению традиций и культуры казачества.

Основной целью моей проблемы «Изучение и возрождение традиций и культуры Донского казачества на уроках и во внеурочное время», является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

С этой позиции я ставлю перед собой развитие следующих компетенций у детей:

 ценностно-смысловые компетенции:

 - способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, пробуждать интерес к малой Родине и  формировать пропедевтических знания о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

- формировать элементарные представления о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях;

 общекультурные компетенции:

- воспитывать осознание зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формировать умения предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном,

- воспитывать уважение к национальным традициям своего и других народов, толерантность, культуру межличностного и межнационального общения, бережное отношение к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственность и патриотизм;

учебно-познавательные компетенции:

- развивать умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

В процессе обучения в начале преобладают игровые формы, затем требования усложняются, ребята приобщаются к исследовательской деятельности, выполнению более сложных заданий.

На занятиях кружка разработаны и проведены следующие мероприятия, которые были построены на основе проектно-исследовательской работы детей и родителей: «Жизнь и быт донского казачества», на котором ребята узнали – кто такой казак, где жили казаки, одежду донских казаков, обычаи и традиции казаков в воспитании детей; проект - «Воинская слава казака» - данная работа способствует воспитанию гордости за героическое прошлое наших земляков-казаков, привития интереса к традициям и обрядам; развитию чувства коллективного творчества, праздники - «Покрова пресвятой богородицы» и «Крещение» - позволили детям познакомиться с православной историей России, такие праздники как «День Матери-казачки», «Казаки на защите отечества» «Масленица», «Пасха на Дону»стали традиционными в нашей школе.

         Введение регионального компонента во внеклассную работу влечет за собой и успех в учебной деятельности детей.

Поставив перед собой задачу и осмыслив важность данной проблемы, я разработала программу реализации национально-регионального компонента «Изучение и возрождению традиций и культуры Донского казачества» в процессе изучения литературного чтения и окружающего мира в программе развивающего обучения Л.В.Занкова .

Едва ли можно найти материал более       

близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы.

                                        Г.С. Виноградов

Духовно-нравственное воспитание на традициях казачества – выступает одним из направлений совершенствования регионального компонента содержания образования и перестройки внеклассной работы на основе ознакомления учащихся с семейно-бытовыми, военными, культурными традициями, закрепленными в обрядах, песнях, танцах, промыслах, ремеслах. Традиции казачества позволяют привить учащимся духовно-нравственный иммунитет против пошлости, аморализма: в них заключено высокое целомудрие, пафос добра и правды, высокой духовно-нравственной культуры, патриотизма, поиски красоты вечной и непреходящей.

Культура казачества, объединив в себе культуры различных народов, выработала существенные качественные основы духовности и нравственности личности. Педагогический потенциал культуры казачества заключается в личностной направленности воспитания, приоритете нравственных и моральных установок, доминанте патриотизма и гражданственности, ориентации на семейные ценности. Использование культуры казачества в воспитании учащихся может существенно способствовать модернизации образовательного процесса современной школы.

Востребованность потенциала культуры и педагогики казачества возможна не только в казачьих учебных заведениях, но и, при разработке соответствующей теоретической базы, в массовой общеобразовательной школе для решения проблем воспитания и социализации в современном, динамично развивающемся, обществе. Специфика организации воспитания на основе казачьей народной педагогики образовательном заведении,  будет заключаться в следующем: направленность воспитания на формирование чувства долга, патриотизма, товарищества, гражданственности; отношение к труду как к самодостаточной ценности; - опора на внутрисемейную культуру взаимоотношений детей и родителей.

Воспитание  гражданственности  и  патриотизма  -  это целенаправленная и систематическая деятельность школы  по формированию у молодежи высокого патриотического сознания,  чувства верности своему Отечеству, готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно  на развитие личности,  обладающей  качествами  гражданина-  патриота  Родины  и способной успешно выполнять  гражданские  обязанности  в  мирное  и  военное время. Подростку, обдумывающему житье, важно постоянно думать о том, что  наряду со множеством профессий, предоставленных  ему  обществом  для  выбора,  есть такая,  которой  он  должен  овладеть  обязательно -   профессия   защитника Отечества.

История  России - это  в значительной мере история войн, в которых  россияне, казаки в том числе, проявляли героизм и мужество, переносили  неимоверные  тяготы  и  лишения. Поэтому учащимся необходимо рассказывать, во  имя  чего  совершались  те  или  иные  подвиги, почему  наши далекие  предки   и   недавние   предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя  интересов  Отечества.

Использование традиций и культуры казачества в воспитательной работе с подростками поможет воспитанию лучших человеческих качеств: духовности, православия, уважения к старшим. Казачье воспитание исключает даже такой глубоко въевшийся порок российской армии, как дедовщина.

Это и определило актуальность и значимость как на уроках так и внеурочной деятельности моей проблемы по изучению традиций и культуры казачества.

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Богата и интересна история донского казачества. Любовь к родине начинается с того места где мы родились и живем. К сожалению, утрачены быт и культура народа живущего на нашей территории.

Академик Д.Лихачёв, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны, отмечал, что «чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную осёдлость», так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле». 

      Работая в 5-9 классах, преподавая краеведение, считаю, что изучение родного края нужно начинать с начальной школы, и 10-15 % использования регионального компонента на уроках недостаточным.

  С 2007 года начиная  работу над проблемой: Изучение и возрождение традиций и культуры Донского казачества на уроках и во внеурочное время, более глубоко задумалась о ее реализации.

Основной целью моей проблемы «Изучение и возрождение традиций и культуры Донского казачества на уроках и во внеурочное время», является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

С этой позиции я ставлю перед собой следующие задачи изучения родного края:

 Образовательные: 1. Пробуждать интерес к малой Родине и  формировать пропедевтических знания о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формировать элементарные представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные: 1. Воспитывать осознание зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формировать умения предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитывать уважение к национальным традициям своего и других народов, толерантность, культуру межличностного и межнационального общения, бережное отношение к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственность и патриотизм.

Развивающие: 1. Развивать умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2.                Формировать и развивать элементарные умения работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края. 

С 2007 года работая над своей проблемой, я провела много открытых уроков и внеклассных мероприятий, автором которых являюсь. «Осенняя ярмарка»; «Масленица»; «Донской каравай»» «Казачий круг: выборы атамана»; «Посвящение в казачата», «Праздник матери- казачки», «Крещение на Дону» - внеклассные мероприятия. Уроки: Окружающий мир – «Природные зоны», Литературное чтение – «Из-за Дона песню выведу…».

Приложение.

Встреча гостей на «Крещение»

Ведущий 1. Здравствуйте дорогие гости! Мы сегодня собрались на не совсем обычный праздник. Он приоткроет нам дверцу в интереснейший мир истории России. Каждый культурный человек обязательно должен знать прошлое страны, в которой живёт. И эпиграфом к нашему празднику послужили слова Вадима Шафрана:

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.

Кто знает, какие праздники мы отметили недавно? Как вы думаете, эти праздники празднуются с давних времён или это новые праздники?

Ведущий:    Из всех перечисленных праздников Новый год самый молодой – его ввёл Пётр 1. А рождество и Крещение на Руси праздновались издавна. Почему они так называются?

Ведущий 2. РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО - великий христианский праздник, установленный в воспоминание рождения Иисуса Христа в Вифлееме. Празднуется в ночь с 6 на 7 января.

Ведущий 3. КРЕЩЕНИЕ Господне христианский праздник, посвященный воспоминанию Крещения Иисуса Христа в водах Иордана. Празднуется 19 января.

Праздник Крещения Господня - один из самых древних праздников христианской Церкви. Его установление относится еще ко временам апостолов. Древнее название праздника - «Епифания» - явление, или «Теофания» - Богоявление, также его называли «праздник Светов», «Святые Светы» или просто «Светы». Ибо Бог приходит в мир в этот день, чтобы явить миру Свет Неприступный.

Праздник начинается вечером 18 января когда все православные отмечают Крещенский Сочельник

Крещение, или Богоявление, празднуется Православной Церковью 19 января по новому стилю. Накануне праздника, 18 января установлен строгий пост.
Вся семья, как и перед Рождеством собирается за столом, к которому подаются лишь постные кушанья, из риса, меда и изюма готовится кутья(сочиво).

Крещение – один из самых древних христианских праздников, знаменующих появление спасителя – Сына Божьего. Дарите своим близким поздравления с Крещением Господнем 19 января, и вы, тем самым, дадите знать родным людям о том, что вам не безразлична их судьба, о том, что вы помните о них и всегда готовы прийти на помощь.

Ведущий .Эти два праздника являются одними из самых значительных дней года и одними из главнейших христианских праздников. А период между Рождеством и Крещением называется святые недели или Святки.

Ведущий . В это время было принято на Руси проводить праздничные гуляния, люди ходили друг к другу в гости, по дворам ходили толпы ряженых, пели величальные песни, в которых славили хозяев, желали им доброго здоровья, богатого урожая. Это называлось колядование или колядки.

Ведущий . Дети колядовали обычно днём, а взрослые вечером. Они переодевались в цыганок, ведьм, кикимор, домашних животных – это называлось «ряженьем». Среди ряженных был «мехоноска» - человек, который носил мешок для угощений.

Ведущий . Колядовщики ходили по деревне от дома к дому, пели колядки, а хозяева угощали гостей сладостями, пирогами, булками и «козульками» - пряниками, сделанными в виде животных.

Дети.

Вот и матушка – зима пришла,
Отворяй – ка ворота!
Пришли святки!
Пришла коляда!
Коляда – моляда
Зашла в новы ворота!
А за ней мороз
Через тын перерос!
Мороз невелик,
Да стоять не велит!
Не велит мороз стоять,
Нам пора колядовать!
                                             Взявшись за руки, идут «змейкой» и поют:
Коляда-моляда.
Прикатила молода.
мы нашли коляду
Во Матвеевом двору!
Эй дядька Матвей,
Выноси добро во двор!
Как на улице мороз
Подмораживает нос,
не велит долго стоять,
Велит скоро подавать
Или тёпленький пирог,
Или маслице, творог,
Или денежку копьём,
Или рубль серебром!

                           ДЕТИ:

Мы ходили, мы искали
Коляду святую.
По всем дворам, по проулочкам.
А нашлась коляда
Да у вашего двора!
Хозяин с хозяйкою,
Будьте здоровы!
Живите без бед
Много-много лет!
Дай вам, Боже,
Урожай хороший:
Рожь да пшеницу,
Овёс да чечевицу,
В поле зерно,
В доме – добро!

Хозяйка.

Эй, парнишки и девчушки!
Не споёте ль нам частушки?

Дочка.

Споем, конечно!
Хорошо колядки пелись,
Милые подружки.
Только что за посиделки
Без нашей частушки!

Сын.

Я приду с гармошечкой
Под твоё окошечко.
Погляди, гармошечка,
Откроется ль окошечко?

                                            ЧАСТУШКИ:

1.Милому рубашку шила,
Да смотрела не туда:
Вместо ворота пришила
Оба вместе рукава.

2. Ой, маманя, не перечь!
На печи не устеречь!
Всю трубу разворочу,
На гулянку укачу!

3.Все пришли, все пришли,
Все по лавкам сели!
Твоего милого нет,
Наверно, волки съели!

4. Дай Бог снежку.
Гладеньку дорожку,
Неудача чтоб ушла
От нашего окошка!

5. Ах, пятка, носок.
Расковыривай песок!
Уж я так попляшу –
Вам всю избу распашу!

6. Я узоры вышивала,
   Звонко песни распевала.
    А теперь пойду домой
    Не хотите ли со мной?

ВСЕ: Мы спели, как сумели,
         И сыграли, как смогли.
         Ждите нас на той неделе,
         А теперь домой пошли!

Ведущий . Вот так интересно проходили все двенадцать дней Святок в России в прошлые века.

«Выборы атамана – казачий круг».

Цель: 1. расширять знания детей об истории казачества, их обычаях, обрядах,                                 укладе жизни;

   2. воспитывать любовь к Родине, ее прошлому.

ХОД УРОКА:

1. Освещение класса настоятелем Свято-Никольского прихода отцом Петром.

/класс подготовлен к проведению собрания, отмечены места для каждого участника собрания.

Учитель: - Дорогие ребята сегодня мы поговорим о Казачьем самоуправлении.

/учитель рассказывает об обряде проведения казачьего круга/

 2. Есаулец:           - Становись!

   - На молитву фуражки долой!        /идет молитва/

   - Накройсь!

3. Атаман:   / выходит из круга, кланяется на 4 стороны – 1-кресту и священнику,

   2 –старикам, 3 – оргкомитету и 4 – станице /

   - Здорово дневали, господа казаки!

   - Сегодня мы проводим наше собрание «Выборы атамана и его товарищей».

Есаулец:  / подходит, кладет руку на левое плечо атаману./

   - Господа честное казачество, люб ли вам Атаман?

ВСЕ: - Люб!

Есаулец: - Несогласных нет?

   - Большое число голосов отдано ……

/ атаман расстегивает рубаху и достает нательный крест /

   Есаулец берет крест рукою с объявлением:

   - Православный!

/казаки отвечают криком: «ЛЮБО» и встают. Атаман в тишине, стоя лицом к станице произносит клятву. Затем отвешивает поклон станице, старикам – кланяется в пояс, подходит к священнику  целует крест и Евангилие. Затем атаман выходит на средину круга. Его перепоясывают саблей через правое плечо, полотенцем через левое. Старики подносят атаману насеку. Атаман, принимая, целует насеку и трижды целуется с вручившим. Есаулец надевает на атамана фуражку и командует:

Есаулец:  - Перед атаманом -  шапки долой!

Атаман:  - Вы теперь, казаки, мои дети, а я вам отец.

Все: - Любо!

Есаулец: - В помощники атаману предлагаю Цыганова Владимира, Репешко Артема, Шестакову Настю и Таран Галину.

   - Послушаем , что они нам скажут.

/ выбранные помощники атамана дают обещание по следующим направлениям:

   - Учебно-воспитательное;

   - Военно-спортивное;

   - Культурологическое;

   - Трудовое. Кланяются на 4 стороны: станице, приставам, старикам, затем подходит к священнику и целует крест и Евангелие.

Старики: - Предлагаю вынести решение нашего станичного сбора:

   1. считать атаманом Белоусова Дмитрия;

   2. помощниками атамана по направлениям:

   Учебно-воспитательное – Таран Галина;

    Военно-спортивное – Репешко Артема;

    Культурологическое – Шестакова Настя;

    Трудовое. – Цыганова Владимира.

   3. свято соблюдать заповеди общественной организации, чтить                                             память предков, уважать старших и почитать родителей.

   - Любо, казаки?

Все:     - Любо.

Учитель:  - На этом наше собрание закончено. Я хочу поблагодарить наших гостей, а в особенности настоятеля Свято-Никольского прихода отца Петра.

                                                         Освящение класса

Посвящение в Атаманы

      Клятва Атамана

Посвящение в казачата.

Участие в соревнованиях посвященных «Ермаку Тимофеевичу».

Всероссийские казачьи шермиции

база «Казачий Дон»-2011 год.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Занятия в ЦДОД «Ермак»-подготовка к смотру конкурсу.

Дневальным быть –

 это очень ответственно

«Только шашка казаку

 во степи подруга…»

Собрать автомат,

 да еще перед камерой, …

Наставник всегда рядом…