Региональный
мониторинг как инструмент оценки достижений планируемых результатов учащихся по
освоению адаптированных основных общеобразовательных программ основного общего
образования
Согласно
приказу министерства образования Рязанской области от «09» октября 2015г. № 991
«О проведении регионального мониторингового исследования по определению
качества освоения обучающимися 8-х классов программ основного общего
образования по математике на территории Рязанской области в 2015 году», 12
ноября 2015 года в ОГБОУ «Школа №10» проводилось региональное мониторинговое
исследование качества знаний предвыпускных классов основного общего образования
по математике.
Участники
мониторинга: ученики 9 классов.
Основные задачи мониторинга:
· проверить достижения обязательного уровня знаний и умений за курс
8 класса школы по математике;
· выявить факторы, оказывающие влияние на качество подготовки
учеников основной школы по математике;
· выявить пробелы в знаниях учащихся в ходе обучения в основной
школе;
· выявить разделы и степень усвоения отдельных элементов содержания
образования по математике;
· проверить готовность учеников предвыпускных классов к предстоящему
экзамену.
Работа включала 10 заданий и
состояла из трех частей: 1 часть – модуль «Геометрия», включающий 2 задания, 2
часть – модуль «Реальная математика», включающий 3 задания, 3 часть – модуль
«Алгебра», включающий 5 заданий. В работе все задания относились к уровню
базовой подготовки.
Диагностическая
работа по математике для учащихся с ОВЗ выполнялась как контрольная работа на
специальных бланка. На выполнение всей работы отводилось 70 минут,
организовывалась динамическая пауза-перерыв (10 минут).
Выполнять
задания по инструкции можно было в любом порядке, главное - правильно решить
как можно больше заданий. Для экономии времени рекомендовалось пропускать
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходить к следующему. Если
после выполнения всей работы остаётся время, можно вернуться к пропущенным
заданиям. Решение и ответы необходимо записывать в специально отведённых для
них местах в бланках ответов.
По
завершению работы требовалось указать в отведённых полях итоговую оценку по
математике за 8 класс, отношение к предмету и самооценку.
При
выполнении работы не разрешалось пользоваться учебниками, рабочими тетрадями,
калькулятором и телефоном. Для учащихся с ОВЗ допускалось использование
справочного материала. Запрещалось разговаривать, вставать с места,
пересаживаться, обмениваться любым материалом и предметами.
При
необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не проверялись
и не оценивались.
Результаты
диагностической работы в журнал не выставлялись и не влияли на успеваемость
В
мониторинге принимал участие 21 обучающийся.
Выполнение
работы по математике потребовало от девятиклассников следующих умений:
-
знать теорему о сумме углов треугольника;
-
знать свойство углов при основании равнобедренного треугольника;
-
знать свойство внутренних накрест лежащих углов при данных параллельных прямых
и секущей;
-
уметь работать с таблицей (анализировать данные таблицы);
-
уметь решать задачи на проценты;
-
уметь читать диаграммы;
-
находить значение выражения, содержащего действия с целыми числами;
-
упрощать выражения с применением формул сокращенного умножения, правила
умножения одночлена на многочлен и приведением подобных слагаемых;
-
уметь работать с формулами функций (находить значение функций по известному
значению аргумента);
-
решать квадратное уравнение.
Данные по выполнению работы
приведены в таблице:
№
п/п
|
Количество набранных баллов
|
Оценка
|
|
|
1
|
3
|
3 (удовл.)
|
|
2
|
3
|
3 (удовл.)
|
|
3
|
9
|
5 (отл.)
|
|
4
|
5
|
3 (удовл.)
|
|
5
|
3
|
3 (удовл.)
|
|
6
|
6
|
3 (удовл.)
|
|
7
|
9
|
5 (отл.)
|
|
8
|
7
|
4 (хор.)
|
|
9
|
3
|
3 (удовл.)
|
|
10
|
4
|
3 (удовл.)
|
|
11
|
10
|
5 (отл.)
|
|
12
|
5
|
3 (удовл.)
|
|
13
|
6
|
3 (удовл.)
|
|
14
|
3
|
3 (удовл.)
|
|
15
|
5
|
3 (удовл.)
|
|
16
|
4
|
3 (удовл.)
|
|
17
|
5
|
3 (удовл.)
|
|
18
|
4
|
3 (удовл.)
|
|
19
|
1
|
2 (неудовл.)
|
|
20
|
5
|
3 (удовл.)
|
|
21
|
4
|
3 (удовл.)
|
|
Данные таблицы свидетельствуют
о том, что 20 учеников справились с работой, 1 ученик (4,7% всех выполнявших
работу) не набрал количество баллов, необходимое для положительной оценки.
Система оценивания выполнения
работы
Правильное выполнение каждого
из заданий 1-10 оценивалось 1 баллом. За неверный ответ или отсутствие ответа
выставлялось 0 баллов. Максимальный бал за выполнение всей работы - 10.
Таблица перевода
баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
|
"2"
|
"3"
|
"4"
|
"5"
|
Первичные баллы
|
0-2
|
3-6
|
7-8
|
9-10
|
Данные по выполнению
работы приведены в таблице:
№
п/п
|
Номер задания
|
Количество набранных баллов
|
Оценка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3
|
удовл.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
+
|
-
|
-
|
+
|
-
|
-
|
+
|
3
|
удовл.
|
3
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
9
|
отл.
|
4
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
5
|
удовл.
|
5
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3
|
удовл.
|
6
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
6
|
удовл.
|
7
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
9
|
отл.
|
8
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
+
|
7
|
хор.
|
9
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3
|
удовл.
|
10
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
удовл.
|
11
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
10
|
отл.
|
12
|
-
|
-
|
-
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
5
|
удовл.
|
13
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
6
|
удовл.
|
14
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
3
|
удовл.
|
15
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
+
|
5
|
удовл.
|
16
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
удовл.
|
17
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
5
|
удовл.
|
18
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
-
|
+
|
-
|
4
|
удовл.
|
19
|
-
|
-
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
неудовл.
|
20
|
-
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
5
|
удовл.
|
21
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4
|
удовл.
|
При
выполнении работы учащимися были допущены следующие ошибки:
-
при нахождении угла равнобедренного треугольника – 14 (3 ученика не
приступили);
-
при нахождении углов при пересечении параллельных прямых секущей – 10 (4
ученика не приступили);
-
при анализе данных таблицы – 2;
-
при решении задачи на проценты – 6 (3 ученика не приступили);
-
при чтении диаграммы – 2;
-
при нахождении значения выражения – 2 (1 ученик не приступили);
-
при упрощении выражений – 5 (10 учеников не приступили);
-
при работе с формулой функции – 10 (7 учеников не приступили);
-
при решении квадратного уравнения – 5 (8 учеников не приступили);
-
при применении свойств степени для нахождения значений выражений – 5 (6 учеников
не приступили).
Из
проведённого анализа следует, что лучше всего учащиеся справились с модулем
«Реальная математика», а наибольшие трудности вызвал модуль «Геометрия».
По
итогам проведения мониторинга по математике в нашей школе составлена
информационно - аналитическая справка, в которой сделан следующий вывод:
успеваемость
– 95,2%, качество знаний – 19%, степень обученности – 45,5% средний балл – 3,2,
что является допустимым в школе для детей с нарушениями речи.
Предложения
и замечания:
-
продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках математики,
включая в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено
наибольшее количество ошибок или выявлены недостаточно прочно усвоенные
разделы и темы;
-
усилить работу по обобщению изученного материала;
-
уделить особое внимание слабо успевающим учащимся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.