Региональный компонент на уроках математики

Реализация регионального компонента на уроках математики

 в рамках  проектной деятельности.

Задачи:
1. Расширение кругозора учащихся о регионе, в котором живут.

2. Развитие познавательной активности учащихся, повышение их интереса к предмету.

3.Усиление практической направленности школьного курса математики.
4. Формирование у учащихся  общекультурной компетенции.

Цель: приобщить учащихся к составлению математических задач на региональном материале.

Познавательный интерес выступает как сильное средство обучения. Успешность обучения существенно зависит от отношения учащихся к учебной деятельности. Практика работы показывает, что каждый урок можно проводить так, чтобы учащимся было интересно учиться. При «учении с увлечением» эффективность урока заметно возрастет, учащиеся охотно выполняют предложенные им задания. Педагогу не нужно тратить время на поддержание дисциплины, внимания. Таким образом, если интересно учиться, то они своим поведением как бы помогают преподавателю в реализации учебно-воспитательных задач урока. На скучном, неинтересном уроке учитель много сил и времени тратит на привлечение внимания учащихся, поддержание порядка, и в результате план урока, как правило, не выполняется, а самим уроком не удовлетворены ни учащиеся, ни преподаватель. Есть учащиеся, с низкой мотивацией, которые зачастую не проявляют интереса к учению. На уроках они пассивны, не стремятся отвечать на вопросы педагога, не обращаются к нему; если материал не понятен, часто отвлекаются. Чем объясняется отсутствие у них интереса к знаниям? Во многом и тем, что материал им кажется сухим, не нужным, что он им в жизни не пригодится. Вызвать интерес и осуществить связь с практикой поможет региональный компонент. Задачи – это жизнь, которая нас окружает. Использование краеведческого материала на уроках математики решает следующие задачи:

 - воспитание учащихся в духе патриотизма, гуманизма, любовь к малой родине;

- развитие способностей ученика применять исторические знания при анализе событий прошлого и настоящего;

- повышение интереса к предмету, что способствует активизации их учебной деятельности.

Алгоритм составления задач, используя региональный материал.

-        Cобрать цифровой материал

-        Cобрать статистические данные

-        Материал рассортировать: по темам (классификация задач): задачи с бытовым сюжетом, задачи со школьным сюжетом, задачи межпредметного характера, задачи с географическими данными, задачи, сюжет которых связан с производством, здравоохранением, системой образования, выбираем математическое содержание (для этого можно воспользоваться любым сборником задач или учебником)

Можно выделить несколько типов заданий в работе с учащимися:

1.      Решение задач, с использованием местных печатных материалов.

2.      Творческие задания: предлагается учащимся составить задачи по предложенным числовым данным местного материала.

3.      Решение задач, в которых требуется найти нормативы.

Задачи – расчеты расширяют знания учащихся по формированию жизненного опыта при выполнении домашних работ по побелке, покраске, оклейке квартир, засолке овощей и так далее.

При составлении региональных задач необходимо знать особенности региона.

Виды региональных задач.
1)исторические и национально-культурологические;
2)природно-географические;
3)социально-географические;
4)социально-демографические;
5) социально-экономические;
6) задачи на экономические отрасли региона.

Принципы составления заданий

Соответствие государственному стандарту основного (общего) образования, возрастным особенностям обучаемых.

Регионализация. Осуществление данного принципа предполагает использование материала о Кузбассе.

Психологическая комфортность. Выполнение вычислений обеспечивает психологически комфортный режим умственной деятельности, дает возможность ребенку верить в свои силы, что способствует саморазвитию и самореализации личности.

Интеграция математики с  окружающим миром. Информация о конкретном животном (растении), обитающем на территории Кузбасса представлена не в готовом виде, а требует выполнения предварительного математического упражнения.

Экологическая толерантность. Выполнение заданий способствует развитию толерантного мышления.

Наглядность. Осуществление данного принципа предполагает опору на особенности наглядно-действенного,  наглядно-образного мышления. Использование специальных условно-предметных моделей, иллюстраций способствует сохранению и поддержанию интереса обучаемого на протяжении длительного периода времени и обеспечивает  успешность выполнения задания.

Использовать задачи с региональным компонентом можно по следующим темам: «Масштаб», «Отношение», «Отношения. Пропорции», «Проценты», «Диаграммы», «Статистические характеристики», «Диаграммы».

Задачи, составленные на местном материале, находят широкое применение на уроках математики и на внеклассных занятиях. Эти задачи вызывают у учащихся большой интерес к предмету, что способствует активизации их деятельности.

Краткое описание документа:

Данный материал поможет организовать работу с учениками на уроках математики по использованию материалов регионального компонента.