для педагогов
на тему:
«Коррекционно-развивающая работа»
Упражнение «Ветер дует на...» (коррекция и развитие эмоциональной сферы)
Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы
участники поболь ше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер
дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку.
«Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет»,
«у кого нет друзей» и т.д.
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать
участников каж дому.
Упражнение «Есть или нет?» (коррекция и развитие произвольной
сферы и быстроты реакции)
Играющие встают в круг и берутся за руки ведущий в центре.
Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх
и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»
- Есть ли в поле светлячки?
- Есть ли в море рыбки?
- Есть ли крылья у теленка?
- Есть ли клюв у поросенка?
- Есть ли гребень у горы?
- Есть ли двери у норы?
- Есть ли хвост у петуха?
- Есть ли ключ у скрипки?
- Есть ли рифма у стиха?
- Есть ли в нем ошибки?
Задание «Сиамские близнецы» (коррекция и развитие произвольной сферы)
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают
друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся
близнецы: 2 голо- вы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по
помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и
т.д.
Упражнение «Мой любимый фрукт»
Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в
группе, также развивается память, способность к длительной концентрации
внимания.
Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени,
каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его лю-
бимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыду- щих и
названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д.
Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фрук тов всех
членов группы.
Упражнение «Летает – не летает» (коррекция и развитие
произвольной сферы и быстроты реакции)
Упражнение на развитие переключения внимания,
произвольности выполнения движений.
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет
предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает – делают
хлопок. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно,
в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не
поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.
Упражнение "Секретное письмо". (коррекция и развитие зрительного воспрития)
Начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру,
букву или даже слово. Пусть ученик попытается угадать, что написали вы
"прозрачными крас- ками на прозрачной бумаге". Следующее секретное
послание можно предложить написать ученику.
Упражнение «Тренируем эмоции» (коррекция и и развитие эмоционально-во- левой
сферы)
Попросите ребенка: нахмуриться, как:
- осенняя туча;
- рассерженный человек;
- злая волшебница.
Улыбнуться, как:
- кот на солнце;
- само солнце;
- как Буратино;
- как хитрая лиса;
- как радостный ребенок;
- как будто ты увидел чудо.
Позлись, как:
- ребенок, у которого отняли мороженое;
- два барана на мосту;
- как человек, которого ударили.
Испугайся, как:
- ребенок, потерявшийся в лесу;
- заяц, увидевший волка;
- котенок, на которого лает собака;
Устань, как:
- папа после работы;
- человек, поднявший тяжелый груз;
- муравей, притащивший большую муху.
Отдохни, как:
- турист, снявший тяжелый рюкзак;
- ребенок, который много потрудился, но
помог маме;
- как уставший воин после победы.
Упражнение «Стойкий солдатик» (коррекция и и развитие эмоционально-во- левой сферы)
«Когда ты сильно возбужден и не можешь остановиться, взять
себя в руки, встань на одну ногу, а другую подогни в колене, руки опусти по
швам. Ты – стойкий солдатик на посту, ты честно несешь свою службу, оглянись по
сто- ронам, заметь, что вокруг тебя делается, кто чем занят, кому надо помочь.
А теперь поменяй ногу и посмотри еще пристальней. Молодец! Ты настоящий
защитник!»
САМОМАССАЖ
Упражнения
могут выполняться в положении сидя или стоя.
1.
«Мытье головы»
а)
Пальцы слегка расставить и немного согнуть в суставах. Кончиками пальцев
массировать голову в направлении: 1) ото лба к макушке, 2) ото лба до затылка и
3) от ушей к шее.
б)
Пальцы слегка согнуты, поверхность ногтей и первые фаланги плотно сопри- касаются
с поверхностью головы сразу за ушами; массаж производится ребен- ком обеими
руками навстречу друг другу от ушей к макушке.
2.
«Обезьяна расчесывается». Правая рука массирует пальцами голову от
левого виска к правой части затылка и обратно. Затем левая рука — от правого
виска к левой части затылка. В более сложном варианте руки перекрещиваются у
осно- вания волос (большие пальцы — по средней линии!); в такой позе ребенок
интен сивно массирует голову ото лба к шее и обратно.
3.
«Ушки». Уши растираются ладонями, как будто они замерзли; разминаются
три раза сверху вниз – по вертикали; возвратно-поступательным движением рас- тираются
в другом направлении – по горизонтали (пальцы, исключая большие, соединены и
направлены к затылку, локти вперед).
Затем
уши закрыть ладонями, а пальцы приложить к затылку, сблизив из. Указа- тельными
пальцами слегка постукивать по затылку до трех раз. Это упражнение тонизирует
кору головного мозга, уменьшает ощущение шума в ушах, головную боль,
головокружение.
4.
«Глазки отдыхают». Закрыть глаза. Межфаланговыми суставами больших пальцев
сделать 3–5 массирующих движений по векам от внутренних к наруж- ным уголкам
глаз, повторить то же движение под глазами. После этого помасси- ровать брови
от переносицы к вискам.
После
массажа век и области вокруг глаз 3–5 раз повернуть глазные яблоки вле- во,
вправо, вверх и вниз, по кругу. На несколько секунд широко открыть глаза, затем
сильно зажмурить. Это снимает напряжение и улучшает кровообращение в области
глаз, улучшает зрение.
5.
«Зубки-губки». Покусывание и «почесывание» губ зубами; языка зубами от
самого кончика до середины языка. Интенсивное «хлопанье» губами и расти- рание
губами друг друга в различных направлениях.
6.
«Рыбки». Рот немного приоткрыт. Взять правой рукой верхнюю губу, а левой
— нижнюю. Выполнять одновременные и разнонаправленные движения рук, рас тягивая
губы вверх, вниз, вправо, влево. Закрыть рот, взять руками обе губы и
вытягивать их, массируя, вперед.
7.
«Гибкая шея, свободные плечи». Массировать шею сзади (сверху вниз) двумя
руками: поглаживающие, похлопывающие, пощипывающие, растирающие, спи- ралевидные
движения.
Аналогично:
правой
рукой массировать левое плечо в направлении от шеи к плечевому сус- таву, затем
левой рукой — правое плечо;
правой
рукой взяться за левое плечо и сделать 5–10 вращательных движений по часовой
стрелке и против нее, то же — левой рукой, затем обеими руками однов ременно.
8.
«Сова». Поднять вверх правое плечо и повернуть голову вправо, одновремен-
но делая глубокий вдох; левой рукой захватить правую надкостную мышцу и на
выдохе опустить плечо. Разминать захваченную мышцу, выполняя глубокое ды- хание
и смотря как можно дальше за спину. То же — с левым плечом правой ру- кой.
9.
«Теплые ручки». Поднять правую руку вверх, двигая ею в разных направле- ниях.
Левая рука при этом придерживает плечо (предплечье) правой руки, ока- зывая
сопротивление ее движению и одновременно массируя ее. Затем руки ме- няются.
Растирание
и разминка пальцев рук и всей кисти от кончиков пальцев к осно- ванию и
обратно; особое внимание следует уделить большим пальцам. Имитация «силового»
мытья, растирания и пожатия рук.
10.
«Домик». Сложить пальцы «домиком» перед грудью и надавливать друг на
друга сначала обеими кистями, затем каждой парой пальцев.
Упражнение «Полет птицы» (коррекция и и развитие эмоционально-волевой сферы)
Всем нам часто снятся прекрасные сны. В них мы превращаемся
в принцев и принцесс, зайчиков и белочек, понимаем язык птиц и зверей. Давайте
сегодня попробуем превратиться в птицу. Мы узнаем секрет красоты и легкости, по-
летаем над землей, почувствуем свежесть ясного голубого неба. Оно очень по- хоже
на море, тело в нем такое же легкое, гибкое, как в воде. Небо – это голубое
царство великолепных птиц. Одна из самых красивых лебедь: белая, как снег, с
длинной гибкой шеей, золотистым клювом. Поднимите подбородок вверх. Да, именно
такая шея у лебедя! Выпрямите спинку, расправьте плечики. Вы прек- расны, такая
шея у лебедя! Закройте глаза. Давайте подышим, как птицы. Вдох – выдох. После
вдоха говорите про себя: «Я – лебедь», потом выдохните. Вдох: – «Я – лебедь» –
выдох (3 раза). Хорошо!
Шея лебедя вытянута, напряжена, спина гордая, прямая.
Широко раскиньте ру- ки-крылья, шире, плавно... Молодцы!
Согните чуть-чуть в коленях ноги, напрягите их и... резко
выпрямите... Глубокий вдох... и... о, чудо! Мы взлетели... Вдох – выдох (3
раза). Вдох – выдох... Можете свободно взмахнуть крыльями. Тело, как пушинка,
легкое, мы совсем его не чувствуем. Как радостно и свободно! Чистое голубое
небо вокруг, приятная мяг- кая прохлада... тишина... покой... Вдох – выдох...
(3 раза).
Под нами, как зеркало, блестит озеро. Можно присмотреться и
увидеть в нем себя. Какая красивая, гордая птица!.. Вдох – выдох. Мы плавно
летим, нам нравится и совсем не страшно.
Спустимся пониже, еще ниже, еще ниже... Вот уже совсем
близко поле, лес, дом, люди... И вот ноги легко коснулись земли... Вытянем
шейку, расправим плечи, опустим крылья.
Замечательным был полет!
Пусть у кого-то не очень получилось. Не беда! И
лебедь-красавец не сразу взле- тел. Когда-то он был Гадким утенком, перенес
много горя и бедствий, над ним смеялись, его обижали и никто не понимал. Но не
страшно родиться Гадким утенком, важно хотеть быть Лебедем! Все прекрасное
когда-нибудь сбывается. Нужно только очень-очень верить в себя!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.