Рекомендации для родителей
гиперактивных детей
Автор- разработчик : Васильева Ольга Сергеевна, воспитатель МБДОУ "Детского
сада №97" г.о.Самара.
Описание материала: Предлагаю вам рекомендации для родителей гиперактивных детей.
Данный материал будет полезен воспитателям при подготовке к родительским
собраниям, консультациям, как информация в родительских уголках.
Задачи:
1. Предоставить родителям теоретическую информацию об особенностях
гиперактивных детей;
2. Предложить методы и приемы взаимодействия с гиперактивными детьми;
3. Показать важность и необходимость комплексного подхода к воспитанию,
обучению и коррекции поведения детей. Только в том случае, когда мы все – и
педагоги, и родители, и медики, и психологи, - совместными усилиями помогаем
ребенку, наша помощь будет по – настоящему эффективной.
Каждый ребенок — индивидуальность. А что это такое? Как ее развивать? И как
понять ребенка, как учесть ее, эту индивидуальность, если ребенок не сидит на
месте, быстро раздражается, вертится, постоянно что-то роняет, проливает и
одновременно с этим привязывает соседского кота к стулу? Для того, чтобы
сделать легче поиск удачных приемов воспитания и обучения, мы поговорим сегодня
о некоторых категориях детей, с которыми часто бывает трудно ладить. Итак, если
вашему ребенку трудно усидеть на месте, если он суетится, много двигается,
неуклюж и часто роняет вещи, если он невнимательный и легко отвлекается, если
поведение ребенка слабоуправляемое, то, возможно, ваш ребенок — гиперактивный.
Гиперактивность
(англ. hyperactive child syndrome; attention-deficit hyperactivity
disorder) синдром дефицита внимания с гиперактивностью (С. д. в. г.),
гипердинамический синдром. Гиперактивность проявляется несвойственными для
нормального ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.
Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого
воспитания, а медицинский и психологический диагноз, который может быть
поставлен специалистами по результатам специальной диагностики и наблюдением за
ребенком.
Если ребенок живой, подвижный и непоседливый – это не всегда свидетельствует о
его гиперактивности. Вполне нормально, если он не может усидеть долго за
столом, неугомонен перед сном, непослушен в магазине игрушек и бегает, не
останавливаясь, после длительного переезда. Главное отличие активного ребенка
от гиперактивного заключается именно в том, что последний будет бегать,
бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном
предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача. На
него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. У него не
работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых
избалованных. Гиперактивность – это болезнь, которую необходимо лечить.
Авторы психологического словаря относят к внешним проявлениям гиперактивности
невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенную двигательную
активность. Часто гиперактивности сопутствуют проблемы во взаимоотношениях с
окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка. При этом уровень
интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и
может превышать показатели возрастной нормы. Первые признаки гиперактивности
наблюдаются в возрасте до 7 лет и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек.
Характерная черта умственной деятельности гиперактивных детей – цикличность:
продуктивно они могут работать 5–15 минут. А затем 3–7 минут мозг отдыхает,
накапливает энергию для следующего цикла. В момент адаптации необходимо
двигаться, крутиться и постоянно вертеть головой. Для этого чтобы сохранить
концентрацию внимания, он применяет адаптивную стратегию: активизирует центры
равновесия при помощи двигательной активности.
Существуют различные мнения о причинах возникновения гиперактивности: это могут
быть генетические факторы, особенности строения и функционирования головного
мозга, родовые травмы, инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые
месяцы жизни. Наличие гиперактивности определяет специалист — врач после
проведения специальной диагностики. При необходимости назначается
медикаментозное лечение.
Внешние проявления гиперактивности с возрастом могут меняться. Если в раннем
детстве отмечается незрелость двигательных и психических функций, то в
подростковом возрасте проявляются нарушения адаптационных механизмов, а это
может стать причиной правонарушений и преступлений. У гиперактивных детей часто
развивается тяга к алкоголю и наркотическим веществам. Гиперактивность
считается патологией и представляет собой серьезную социальную проблему. К
подростковому возрасту повышенная двигательная активность в большинстве случаев
исчезает, но импульсивность и дефицит внимания сохраняется.
Гиперактивность у детей способствует возникновению трудностей в освоении чтения
письма, счета. Наблюдается задержка в психическом развитии на 1.5–2 года.
Недостаточно развита внутренняя речь, которая должна контролировать социальное
поведение. У них слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, низкая
самооценка, упрямство, лживость, вспыльчивость, агрессивность. Из-за
непонимания со стороны окружающих у детей формируется агрессивная модель
поведения, выгодная для них, а поэтому трудноисправимая.
Дети с синдромом гиперактивности имеют достаточно высокие компенсаторные
механизмы. Для их включения должны соблюдаться определенные условия:
– обеспечение эмоционального нейтрального воспитания без интеллектуальных
перегрузок;
– соблюдение режима дня и достаточное время для сна;
– соответствующая медикаментозная поддержка;
– разработка индивидуальной помощи ребенку со стороны невролога, психолога,
воспитателей и родителей.
Как выявить гиперактивного ребенка?
Основные проявления гиперактивности можно разделить на 3 блока: дефицит
активного внимания, двигательная расторможенность и импульсивность.
Американские психологи Бейкер и Алворд предлагают следующие критерии выявления
гиперактивности у ребенка.
Критерии гиперактивности:
Дефицит
активного внимания:
1. непоследователен;
2. не может долго удерживать внимание, не может сосредоточиться;
3. невнимателен к деталям;
4. при выполнении задания допускает большое количество ошибок в результате
небрежности;
5. плохо слушает, когда к нему обращаются;
6. с большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его;
7. испытывает трудности в организации;
8. избегает заданий, требующих долгих умственных усилий;
9. легко отвлекается;
10. часто сменяет деятельность;
11. часто бывает забывчив;
12. легко теряет вещи.
Двигательная расторможенность:
1. постоянно ерзает;
2. проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле,
теребит пальцами волосы, одежду и т.д.);
3. часто совершает резкие движения;
4. очень говорлив;
5. быстрая речь.
Импульсивность:
1. начинает отвечать, не дослушав вопрос;
2. не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает;
3. не может дождаться вознаграждения (если между действиями и вознаграждением
есть пауза);
4. при выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные
результаты (на некоторых занятиях ребенок спокоен, на других - нет, но одних
уроках он успешен, на других - нет);
5. спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.
Правила поведения родителей с гиперактивным ребенком:
• поддерживать дома четкий распорядок дня;
• выслушивать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит
вас);
• автоматически одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу
(нейтральным тоном);
• отвлекать ребенка в случае капризов: предложить на выбор другую возможную в
данный момент деятельность; задать неожиданный вопрос; отреагировать
неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить его действия);
• сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он
капризничает;
• оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья);
• не запрещать действие ребенка в категоричной форме;
• не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит);
• не приказывать, а просить (но не заискивать);
• не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.
• Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
• Делить работу на короткие периоды. Использовать физкультминутки.
• Снизить требования к аккуратности в начале работы.
• Сидеть рядом с ребенком во время занятий. Использовать тактильный контакт.
• Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
• Поощрять сразу же, не откладывая на будущее.
• Предоставлять возможность выбора.
• Оставаться спокойным. Нет хладнокровия — нет преимущества!
Ограничения:
1. Не позволяйте ребенку засиживаться перед телевизором. В некоторых семьях
принято оставлять постоянно работающий телевизор, даже если его никто не
смотрит в данный момент, в этом случае нервная система ребенка сильно
перегружается от постоянного шумового и светового фона. Старайтесь, чтобы
телевизор в комнате, где находится малыш, был выключен.
2. Не разрешайте ребенку играть в компьютерные игры.
3. Гиперактивный ребенок перевозбуждается от большого скопления людей. По
возможности избегайте людных мест (крупные магазины, рынки, театры) – они
оказывают на нервную систему ребенка чрезмерно сильное действие.
4. Гиперактивного ребенка нужно отдавать в сад как можно позже, когда он уже
научится более-менее контролировать своё поведение. И обязательно предупредите
воспитателей о его особенностях.
Как играть с таким ребенком?
Подбирая игры, особенно подвижные, необходимо учитывать особенности детей:
дефицит внимания, двигательная активность, импульсивность, быструю
утомляемость, неумение длительное время подчиняться групповым правилам. В игре
трудно дождаться своей очереди и считаться с интересами других. Желательно
использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания.
• «Найди отличие». Ребенок рисует несложную картинку (котик, домик) и передает
ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и
возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем
взрослый и ребенок меняются местами.
• «Ласковые лапки». 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха,
кисточка, бусы, вата. Все выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить
руку по локоть; родитель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и
касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек»
прикасался к руке, — отгадать предмет. Прикосновения должны быть
поглаживающими, приятными. Вариант игры: «звере» будет прикасаться к щеке,
колену, ладони.
• «Кричалки-шепталки-молчалки» 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это
сигналы. Когда взрослый поднимает красную руку — «кричалку», можно бегать,
кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и
шептаться; на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на одном
месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует молчалками.
• «Час тишины и час можно».
• «Давайте поздороваемся»: 1 хлопок — здороваемся за руку, 2 хлопка –
плечиками, 3 хлопка — спинками.
• «Ловим комаров».
Упражнения, направленные на развитие произвольности и самоконтроля:
«Черепаха».
«Кричалки-шепталки-молчалки».
«Говори».
«Царевна Несмеяна».
Упражнения на снижения импульсивности и агрессивности:
«Крик в пустыне».
«Два барана».
«Рубка дров».
Упражнения, направленные на развитие концентрации внимания:
«Кто летает?».
«Чужие колени».
«Сантики-фантики-лимпопо».
«Считалочки-бормоталочки».
Литература.
1. Арцишевская И.Л. Работа с гиперактивными детьми в детском саду. – М.:
Книголюб, 2011 г.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ под ре. В.В. Давыдова. – М.: АСТ:
Астрель: Люкс, 2005 г.
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей. Психокоррекционная работа
с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Речь, 2010
г.
4. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Изд. 6-е. Рн/Д: Феникс, 2008
г.
5. Психологический словарь.2-е изд./Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер,
2007 г.
6. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию
детей 2–7 лет/ авт. сост. Е.В. Шитова. – В.: Учитель, 2009г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.